Изучение социальной активности
и профессиональных интересов учащихся 5-8 классов.
Автор:
МОУ СОШ №4
Научный руководитель:
учитель математики
МОУ СОШ №4.
п. Алмазный
2011г.
Аннотация.
Целью работы Анастасии является исследование образовательной траектории сверстников при обучении в школе с ее возможностями и потенциалом. Для достижения этой цели она выбрала метод исследования анкетированием учащихся 5-9 классов, чтобы себе и своим сверстникам спланировать свою учебу в получении первоначальных знаний для старта в выборе профессии.
Эпиграф к работе уже предопределяет ее смысл, цели и задачи: для чего и чему можно научиться в школе? Когда этот вопрос задается осознанно, то на него нужно найти ответ, поэтому Анастасия и решила найти возможные решения: кем она хочет быть, какие возможности открывает обучение в родной школе. Анастасия мечтает быть учителем как мама и бабушка, поэтому она решила целенаправленно идти к осуществлению своей мечты. Своими исследованиями она преследовала решение главной цели: выявление индивидуальной образовательной траектории для всех школьников при обучении в школе с ее возможностями и потенциалом.
На развитие и саморазвитие человека накладывает влияние среда, в которой живет человек и действует. Обретая в процессе жизнедеятельности определенный опыт, человек начинает самостоятельно выбирать цели и средства деятельности, управлять ею, одновременно совершенствуя и развивая свои способности, т. е. заниматься саморазвитием. Это значит, что необходимо создать для ребенка такое направление его деятельности, которое вело бы к самосовершенствованию, улучшению и развитию его природных данных.
Считаю, что достичь этой цели ей удалось, заказ администрации школы Анастасия выполнила. Результаты ее работы были одобрены педагогическим коллективом на заседании педагогического совета и предложены для практического использования при формировании образовательной траектории для учащихся в следующие учебные годы, т. е. создания условий для самоутверждения, самовыражения, самоопределения и самореализации.
Руководитель: , учитель СОШ №4.
У меня идут года,
Скоро мне семнадцать,
Кем же буду я тогда,
Чем же заниматься…
Тема: « Изучение социальной активности и профессиональных интересов учащихся 5-9 классов»
Цель: на основе анкетирования изучить и провести анализ по прогнозируемому результату выбора профессии в соответствии с предоставляемыми услугами школьной и внеурочной деятельности педагогическим коллективом.
Задачи:
1. Проведение диагностического эксперимента на основании заказа педагогического коллектива для выявления проблемы по профориентации школьников среднего звена и обоснование ее актуальности.
2. Прогнозирование целей и задач эксперимента.
3. Обеспечение эксперимента программой – педагогическим заказом на исследование по данной теме.
4. Обработка полученных результатов эксперимента.
5. Выявление теоретической значимости исследования: выводы, идеи, которые могут дополнить имеющиеся педагогические теории по профориентации школьников.
Практической значимостью полученных результатов в образовательном процессе школы является использование результатов мониторинга для повышения эффективности всего образовательного процесса школы, если в этом появится необходимость.
План деятельности.
1. Провести анкетирование, выполнить обработку анкет, подвести итоги в виде
таблиц и графиков.
2. Сделать предварительные выводы в соответствии с итогами исследования.
3. Выявить индивидуальную образовательную траекторию при подготовке выбора профессии.
Тип исследования: теоретико-прикладное, местное. (В выборку входят учащиеся 5-9 классов)
Методика сбора данных - индивидуальное заполнение анкеты по месту учебы в присутствии анкетера.
Каждый ученик является равноправным участником всего образовательного процесса наряду с взрослыми и принимает участие в различных учебно-воспитательных процессах. Занимаясь различными видами деятельности, учащиеся приобретают различные навыки делового общения, учатся межличностному взаимодействию, развивают социальную и творческую активность, что способствует удовлетворению потребностей в самоопределении и самовыражении.
В моей школе я и мои сверстники участвуем в педагогическом процессе, с нашим мнением взрослые считаются.
Мне нравится исследовать, сопоставлять, изучать раннее мне неизвестное.
Было интересно узнать, как могут прогнозировать социологи те или иные процессы событий, происходящих в обществе. Передо мной, как и моими сверстниками, стоит выбор профессии, поэтому я задалась вопросом, как эффективнее использовать собственные и школьные ресурсы для успешной подготовки к поступлению в учебное заведение по получению выбранной профессии. В моей семье бабушка и мама работают учителями, и мне не составило труда выбрать профессию, и я решила - буду учителем.
Я обратилась за разрешением провести исследование по выбору будущей профессии моими сверстниками к директору школы и получила заказ на научно – исследовательскую работу в данном направлении и создание детского мини-центра по оказанию помощи в профессиональном самоопределении, становлении, планировании профессиональной карьеры, выбора профиля обучения.
Школа как образовательное учреждение отражает состояние и тенденции развития общества и влияет на него. Школьная система образования должна соответствовать потребностям развития государства в целом и нашего поселка в частности. Оптимальное использование возможностей и ресурсов школы для нужд местного сообщества, обучающихся и их родителей, сотрудничество с организациями и учреждениями, вовлечение родителей в различные сферы жизнедеятельности школы могут значительно способствовать решению задач по организации профориентационной работы. Детский научный центр «Профориентация школьников и дальнейшая карьера» мог бы координировать и направлять эту деятельность, привлекая к ней педагогов, обучающихся, родителей, представителей организаций.
Вместе с куратором я провела анкетирование по вопросам:
1. Кем вы хотите стать после окончания обучения в школе?
2. Какие школьные предметы помогут вам при поступлении в учебные заведения,
где вы будете обучаться профессии?
3. Какие дополнительные занятия вы хотели бы посещать в школе, кроме запланированных?
4. Какие предложения внесли бы при собеседовании с директором школы по вопросу эффективности использования собственных и школьных ресурсов для успешной подготовки поступления в учебные заведения. Были получены следующие данные:
1. Юрист 15 22%
2. Бизнесмен-предпринима%
3. Дизайнер 6 8.8%
4. Врач 6 8.8%
5. Программист 5 7.3%
6. Автомеханик, банкир, воспитатель д/с, стюард, работник таможни 2 2.8% (на каждую профессию)
7. Стилист, водитель, танцовщица, архитектор, психолог, боксер, зоолог, сварщик, повар, журналист, учитель, спортивный тренер, космонавт, специалист КИПИА 1 1.4% (на каждую профессию)
8.УЧЕНЫЙ, МИНИСТР ОБОРОНЫ, СОЛДАТ. (на каждый выбор) 1.4%
На вопрос о необходимости изучения предметов для получения профессии, ответили так:
Изучаемые предметы, которые мне помогут:
(опрошено 68 учащихся)
1. Русский язык 35 51%
2. Математика%
3. Обществознание%
4. Литература%
5. Английский язык 13 19%
6. История 9 13%
7. Информатика 9 13%
8. Химия 8 12%
9. Физика, черчение, биология 7 10.2%
10. Технология 6 8.8%
11. Физическая культура 5 7.3%
12. Право, изо 4 6%
13. О. Б.Ж.,музыка 3 4.4%
14. География 2 2.9%
Пожелания директору школы (из анкет) :
1. Построить новый спортзал и пополнить оборудованием для занятий спортом.
2. Организовать занятия по логике, философии, астрономии, профориентации.
3. Организовать факультативные занятия по русскому языку, математике, обществознанию,
информатике, праву, изо.
4. Открыть подготовительные курсы для подготовки ЕГЭ и ГИА.
5. Оборудовать спортивную площадку.
6. Вместо книг, тетрадей, ручек---современные технологии.
7. Ввести обучение французскому языку, хотя бы факультативно.
8. Организовать работу театральной студии, открыть студию актерского мастерства.
9. Организовать кружок по классу гитары, создать школьный музыкальный
ансамбль.
10. Разрешить посещать предметы по желанию.
11. Заменить переводные экзамены другими видами работ.
13. Открыть филиал по подготовке водителей.
15. Помочь поступить в колледж.
16. Построить новую школу.
Из полученных результатов можно сделать вывод:
данная работа может стать стартовой площадкой в изучении ценностных ориентаций, способствовать повышению уровня информированности подростков о мире профессий и профессиональных требований, развитию активности и самостоятельности учащихся в профессиональном самоопределении.
Думаю, что результаты моей работы могут быть применимы на практике. С их помощью можно будет:
1. Систематизировать работу по профориентации школьников через детский научный мини-центр «Профориентация школьников и дальнейшая карьера».
2. Сообщать на педагогическом совете школы об итогах исследования по профориентации школьников и прогнозировать деятельность работы школы в оказании возможных услуг школьникам в выборе профессии.(Один раз в год)
3. Проводить конференции с учащимися классов по профориентации, на которых можно работать по теме усовершенствования образовательных возможностей предлагаемых услуг педагогическим коллективом школы.(два раза в год)
4. Знакомить родителей на общешкольном родительском собрании с итогами исследования.(один раз в год)
5. В случае одобрения работы, предложить через использование сети Интернет продолжить разговор со сверстниками других школ по теме моей работы.(по мере востребования)
