Дидактический материал по русскому языку для 8 класса

Дидактический материал по русскому языку для 8 класса.

Подготовка к итоговой аттестации. 2011 год

1. Прочитайте текст и выполните задания.

(1) Когда ты хочешь молвить слово,

Мой друг, подумай — не спеши.

(2) Оно бывает то сурово,

То рождено теплом души.

(3) Оно то жаворонком вьется,

То медью траурной поет.

(4) Покуда слово сам не взвесишь,

Не выпускай его в полет.

(5) Им можно радости прибавить

И людям радость отравить.

(6) Им можно лед зимой расплавить

И камень в крошку раздробить.

(7) Оно одарит иль ограбит.

(8) Пусть ненароком, пусть шутя.

(9) Подумай, как бы им не ранить

Того, кто слушает тебя.

(Солоухин).

1. Какой заголовок наиболее точно отражает содержание данного текста?

1) О словах.

2) Никогда не спеши!

3) Поучение.

4) Уважай других!

2. Какая из пословиц передает основ­ную мысль этого текста?

1) Слово сказать— как узелок завязать.

2) Слово — серебро, молчание — золото.

3) Бездушное слово сердце заморозит.

4) Говорить — не работать, торопиться не надо.

3. Укажите, какое средство использо­вано для связи предложений 1 и 2:

1) существительное с предлогом

2) неопределенное местоимение

3) личное местоимение

4) синоним

4. Укажите, какое средство вырази­тельности речи положено в основу дан­ного текста:

1) аллегория

2) гипербола

3) метафора

4) фразеологизм

5. Назовите лексическое значение устаревшего слова молвить (предложе­ние 1):

1) сказать

2) протараторить

3) промямлить

4) проповедовать

6. Укажите, какой частью речи явля­ется слово рождено в предложении 2:

1) глагол

2) имя прилагательное

3) причастие

4) наречие

7. Укажите, какая морфологическая характеристика слова иль в предложе­нии 7 является правильной:

1) союз

2) частица

3) предлог

4) междометие

8. Укажите, какое словосочетание из предложений 4 и 5 является именным:

1) радости прибавить

2) медью траурной

3) жаворонком вьется

4) можно прибавить

9. Какое предложение осложнено об­ращением?

1) 1

2) 3

3) 6

4) 7

10. Сколько грамматических основ в предложении 9?

1) 1

2) 2

3) 3

4) 4

2. Прочитайте текст и выполните за­дания.

(1) В лесу мимо ольхи можно пройти и не заметить ее. (2) Ольха — невысокое дерево с тонким и часто кривым стволом. (3) Но это только на первый взгляд. (4) У ольхи много интересных особенностей. (5) Кора у ольхи всегда гладкая, а листья остаются зелёными даже поздней осенью.(6) Зелёными они так и падают на землю. (7) Около ольхи вы всегда найдёте заросли мелиссы и крапивы, особенно любящих азот. (8) Опавшие с ольхи листья богаты азотом. (9) Корни у ольхи располагаются на глубине., и на них часто вырастают главные побеги. (10) Так деревья ольхи закрепляют склоны берегов и оврагов. (Из энциклопедии «Растения»).

1.Какой заголовок передает содержа­ние данного текста?

1) Чем интересна ольха.

2) Невысокое дерево в лесу.

3) Полезная ольха.

4) Особенное дерево.

2. Определите тип речи текста:

1) повествование с элементами описания

2) описание

3) рассуждение

4) описание с элементами рассуждения

3. Какая характеристика не свой­ственна данному тексту?

1) Текст рассчитан на широкий круг чита­телей.

2) Научная информация в тексте упроще­на.

3) Лексика текста может быть понятна только специалисту в области ботаники.

4) В тексте мало терминов.

4. Определите, какое средство исполь­зовано для связи предложений 2 и 3:

1) лексический повтор

2) местоимение

3) союз

4) однокоренные слова

5. Укажите, в каком значении упо­треблено слово главные в предложе­нии 9:

1) крупные по сравнению с другими

2) расположенные в середине

3) старшие по положению

4) основные для размножения

6. Определите, какой частью речи яв­ляется слово мимо (предложение 1):

1) наречие

2) предлог

3) союз

4) частица

7. Укажите, какая морфологическая характеристика слова так в предложении 10 является правильной:

1) наречие

2) частица

3) союз

4) междометие

8. Укажите, какое словосочетание из предложения 9 соответствует схеме

гл+нареч. :

1) корни у ольхи

2) располагаются на глубине

3) вырастают часто

4) вырастают на них

9. В каком предложении сказуемое выражено именем существительным?

1) 1

2)2

3)6

4)8 |

10. В каком предложении есть причастный оборот, который находится перед определяемым словом?

1)7

2)8

3)9

4) 10

3. Прочитайте текст и выполните задания.

(1) В Европу веер попал из Китая в XV веке. (2) Ну, а золотым веком веера считается середина XVIII века. (3) Над созданием складного опахала трудились художники, граверы, ювелиры. (4) Роспись старинных вееров необычайно многообразна! (5) Сюже­ты черпались из литературных произведе­ний, библейских сказаний. (6) Это могли быть и орнаментальные композиции, и галантные сценки…даже ноты. (7) Без веера просто невозможно было представить появление богатой дамы в обществе вплоть до начала XX века. (Из журнала «Эскиз»)

1. Какой заголовок отражает содержание этого текста?

1) Веер.

2) Как появился веер.

3) Чудный аксессуар.

4) Золотой век веера.

2. Определите тип речи текста:

1) рассуждение

2) описание

3) повествование с элементами описания

4) описание с элементами рассуждения

3. Укажите, какое средство использо­вано для связи предложений 5 и 6:

1) синоним

2)личное местоимение

3)указательное местоимение

4)наречие

4. Определите, в каком значении употреблено устойчивое словосочетание золотой век в предложении 2:

1) эпоха расцвета наук и искусств в исто­рии какого-либо народа

2) исторический промежуток времени (се­редина XVIII в.) активного использования веера как аксессуара богатыми дамами для выхода в свет

3) период, когда в Европе изготавливали веера из золота

4) время, когда использовали веер женщи­ны всех слоев общества

5. Укажите, в каком значении упо­треблено слово черпались в предложе­нии 5:

1) доставались из глубины веков

2) захватывались

3) извлекались, заимствовались

4) употреблялись

6. В каком предложении есть имя прилагательное, которое соответствует следующей характеристике: употребле­но в краткой форме, в женском роде, в единственном числе; в предложении яв­ляется сказуемым?

1)3

2)4

3)6

4)7

7. Определите, какая морфологиче­ская характеристика слова ну в предло­жении 2 является правильной:

1) частица

2) предлог

3) союз

4) междометие

8. Укажите, какое словосочетание из предложения 7 соответствует схеме

х

гл. +сущ.:

1) невозможно представить

2) просто невозможно

3) появление в обществе

4) представить появление

9. Какое предложение осложнено од­нородными подлежащими?

1) 3

2) 4

3)5

4)7

10. Какое предложение по эмоцио­нальной окраске является восклицатель­ным?

1) 2

2) 3

3)4

4) 6

4. Прочитайте текст и выполните за­дания.

(1) Тигр — млекопитающее рода больших кошек. (2) Самый крупный представитель семейства кошачьих. (3) Длина его —290 сантиметров, иногда свыше трех метров, длина хвоста — до 114 сантиметров, масса — до 390 килограммов. (4) Голова ок­руглая, окраска рыжая, с черными попереч­ными полосами на спине и боках. (5) Обита­ет в Передней и Юго-Восточной Азии, в Приморье. (6) Охотится на диких копыт­ных, в том числе на кабанов. (7) Тигры-людоеды крайне редки. (8) Детенышей сам­ка рождает раз в два-три года. (9) В неволе тигр хорошо размножается. (10) Все подви­ды тигра занесены в Международную Крас­ную книгу. (Из «Энциклопедического слова­ря»).

1. Какое из данных утверждений не соотносится с содержанием данного тек­ста?

1) Тигр — самый крупный представитель семейства кошачьих.

2) Обитают тигры в Передней и Юго-Вос­точной Азии, а также в Приморье.

3) Охотятся тигры на диких копытных.

4) В неволе тигры плохо размножаются.

2. Назовите стиль речи текста:

1) художественный

2) разговорный

3) научный

4) официально-деловой

3. Укажите, к какому типу речи отно­сится текст:

1) описание

2) повествование

3) рассуждение с элементами описания

4) повествование с элементами рассуждения

4. Какая характеристика языковых особенностей данного текста верна?

1) Все предложения текста являются сложноподчинёнными.

2) В тексте много cpaвнительных оборотов.

3) В тексте используются неполные предложения.

4) Текст богат эпитетами.

5. Укажите, какое из перечисленных слов является антонимом к слову крупный (предложение 2):

1) большой

2) толстый

3) мелкий

4)огромный

6. Определите, какой частью речи яв­ляется слово крайне в предложении 7:

1) имя существительное

2) имя прилагательное

3) наречие

4) предлог

7. Определите, какая морфологиче­ская характеристика слова все в пред­ложении 10 является правильной:

1) имя существительное

2) местоимение

3) имя прилагательное

4) наречие

8. В каком предложении подлежащее выражено именем существительным, имеющим при себе приложение, а ска­зуемое — кратким именем прилагатель­ным?

1) 1

2) 2

3) 7

4) 10

9. Укажите, какое словосочетание из предложения 3 соответствует схеме

мест. + сущ.:

1) длина тела

2) длина хвоста

3) трех метров

4) его тела

10. В каком предложении подлежащее и сказуемое выражены именами суще­ствительными?

1) 1

2)2

3)4

4) 10

5. Прочитайте текст и выполните задания.

(1) Счастливая, счастливая, невозвратимая пора детства! (2) Как не любить, не лелеять воспоминаний о ней? (3) Воспоминания эти освежают, возвышают мою душу и служат для меня источником лучших наслаждений.

(4) Набегавшись досыта, сидишь, бывало, за чайным столом, на своём высоком креслице; уже поздно, давно выпил свою чашку молока с сахаром, сон смыкает глаза, но не трогаешься с места, сидишь и слушаешь. (5) И как не слушать? (6) Маман говорит с кем - нибудь, и звуки голоса её так сладки, так приветливы. (7) Одни эти звуки так много говорят моему сердцу. ().

1. Какой из заголовков передает основную мысль данного текста?

1) Воспоминания освежают душу.

2) Звуки голоса матери так сладки.

3) Воспоминания - источник наслаждений.

4) Детство - счастливая пора.

2. Укажите, к какому стилю речи относится текст:

1) художественный

2) научный

3) официально-деловой

4) разговорный

3. Назовите тип речи данного текста:

1) рассуждение

2) описание

3) повествование с элементами рассужде­ния

4) рассуждение с элементами повествова­ния

4. Укажите, какое средство использо­вано для связи предложений 2 и 3:

1) лексический повтор

2) однокоренные слова

3) местоимение

4) синоним

5. Определите, в каком значении употреблено слово досыта в предложе­нии 4:

1) до полного насыщения

2) пока не покинут тебя силы

3) вдоволь, до полного удовлетворения

4) до наступления темноты

6. Укажите, какой частью речи является слово набегавшись (предложение 4):

1) имя прилагательное

2) причастие

3) деепричастие

4) глагол

7. Укажите, какая морфологическая характеристика слова так в предложе­нии 6 является верной:

1) частица

2) наречие

3) союз

4) местоимение

8. Укажите, в каком словосочетании из предложения 3 главное слово выра­жено именем существительным во мно­жественном числе:

1) мою душу

2) служат источником

3) воспоминания эти

4) источником наслаждений

9. Какое предложение осложнено вводным словом?

1) 1

2) 2

3) 3

4) 4

10. Какое предложение является сложным?

1)2

2) 3

3) 6

4)7

Ответы к заданиям

Номер задания	Номер ответа	Номер задания	Номер ответа	Номер задания	Номер ответа
1.1	1	3.1	1	5.1	4
1.2	4	3.2	3	5.2	1
1.3	3	3.3	3	5.3	3
1.4	3	3.4	2	5.4	1
1.5	1	3.5	3	5.5	3
1.6	3	3.6	2	5.6	3
1.7	1	3.7	4	5.7	2
1.8	2	3.8	4	5.8	3
1.9	1	3.9	1	5.9	4
1.10	3	3.10	3	5.10	3
2.1	1	4.1	4
2.2	2	4.2	3
2.3	3	4.3	1
2.4	3	4.4	3
2.5	4	4.5	3
2.6	2	4.6	3
2.7	1	4.7	2
2.8	3	4.8	3
2.9	2	4.9	4
2.10	2	4.10	1

6. Прочитайте текст и выполните за­дания.

(1) Володя стоял у окна и смотрел на ули­цу (2) На солнце грелась большая собака

Полкан.

(3) К Полкану подбежал маленький мопс. (4) И стал на него кидаться и лаять: хватал его зубами за огромные лапы, за морду и, казалось, очень надоедал большой и угрю­мой собаке.

(5) - Погоди-ка, вот она тебе даст! — ска­зал Володя. - Проучит она тебя.

(6) Мопс не переставал играть, а Полкан смотрел на него очень благосклонно.

(7) - Видишь ли, — сказал Володе отец, — Полкан добрее тебя. Когда с тобой начнут играть твои маленькие братья и сестры, то непременно дело кончится тем, что ты их поколотишь. Полкан не знает, что большому и сильному стыдно обижать маленьких и слабых. (По Ушинскому).

1. Какой заголовок наиболее точно отражает содержание данного текста?

1) Полкан.

2) Полкан и мопс.

3) Добрая собака.

4) Забавная история.

2. Какова основная мысль этого тек­ста?

1) Нам многому нужно учиться у собак.

2) Собаки очень добрые существа.

3) Большие собаки по-доброму относятся к маленьким собакам.

4) Большому и сильному стыдно обижать маленьких и слабых.

3. Определите тип речи текста:

1) описание

2) повествование

3) рассуждение с элементами описания

4) повествование с элементами описания

4. Укажите, какое средство использо­вано для связи предложений 3 и 4:

1) частица

2) указательное местоимение

3) союз

4) синоним

5. Укажите, какое из перечисленных слов является синонимом к слову бла­госклонно (предложение 6):

1) мило

2) радостно

3) доброжелательно

4) зло

6. Определите, какой частью речи яв­ляется слово добрее в предложении 7:

1) наречие

2) имя прилагательное

3) причастие

4) имя существительное

7. Определите, какая морфологиче­ская характеристика слова вот в пред­ложении 5 является правильной:

1) частица

2) наречие

3) междометие

4) предлог

8. Определите, какое словосочетание из предложения 6 соответствует схеме

------ х

нареч. + нареч.:

1) не переставал играть

2) смотрел на него

3) смотрел благосклонно

4) очень благосклонно

9. Какое предложение осложнено од­нородными сказуемыми?

1) 1

2)2

3)3

4)6

10. Какое предложение является сложносочиненным?

1) 1

2) 2

3) 3

4) 6

7. Прочитайте текст и выполните за­дания.

(1) Безумству храбрых поем мы славу!

(2) Безумство храбрых - вот мудрость жизни! (3) О смелый Сокол! В бою с врага­ми истек ты кровьюНо будет время — и капли крови твоей горячей, как искры, вспыхнут во мраке жизни и много смелых сердец зажгут безумной жаждой свободы, света!

(5) Пускай ты умер!.. (6) Но в песне сме­лых и сильных духом всегда ты будешь жи­вым примером, призывом гордым к свободе, к свету!

(7) Безумству храбрых поем мы песню!.. (М. Горький).

1. Какая из пословиц передает основ­ную мысль данного текста?

1) У храбрых есть только бессмертие, смерти у храбрых нет.

2) Храбрый — хозяин в бою.

3) Храбрый побеждает, а трус погибает.

4) Чья храбрость, того и победа.

2. Какая из характеристик не свой­ственна данному тексту?

1) В тексте много восклицательных пред­ложений.

2) Текст богат такими языковыми вырази­тельными средствами, как метафора, эпите­ты, ряды однородных членов.

3) В тексте использованы глаголы совер­шенного и несовершенного вида.

4) Все имена прилагательные в тексте от­носятся к разряду относительных.

3. Укажите, к какому стилю речи от­носится текст:

1) официально-деловой

2) публицистический

3) художественный

4) научный

4. Определите, какое средство исполь­зовано для связи предложений 3 и 4:

1) существительное с предлогом

2) лексический повтор

3) союз

4) частица

5. Укажите, в каком значении упо­треблено слово мудрость в предложе­нии 2:

1) глубокое знание, понимание

2) трудность, сложность

3) одаренность большим умом

4) конечный итог

6. Укажите, какой частью речи является слово храбрых в предложении 1:

1) имя прилагательное

2) имя существительное

3) местоимение

4) причастие

7. Определите, какая морфологическая характеристика соответствует слову пускай в предложении 5:

1) частица

2) союз

3) предлог

4) местоимение

8. Укажите, какое словосочетание предложения 4 является глагольным:

1) капли крови

2) твоей крови

3) вспыхнут во мраке

4) много сердец

9. В каком предложении сказуемое выражено именем существительным?

1) 1

2) 2

3) 3

4) 6

10. Определите, какая характеристи­ка предложения 3 является верной:

1) простое предложение с вводным словом

2) простое предложение с обращением

3) простое предложение с однородными членами

4) сложное предложение

8. Прочитайте текст и выполните за­дания.

(1) Наука говорит, что все в природе нахо­дится в связи. (2) Мы знаем, что лесу нуж­ны кусты, птицы и даже муравьи. (3) Так ли это?

(4) Дятел — это заботливый лесник. (5) Он ходит по дереву да постукивает: «А нет ли тут вредителя? Не прячься! Я все равно съем!»

(6) Муравьи за порядком следят. (7) Они всяких вредных жучков и гусениц поедают

(8) Если вы хотите почувствовать себя защитником леса, помните, что надо беречь деревья, кусты, птиц,

(9) Итак, не давайте рубить деревья, ломать кусты, разорять гнезда! (10) Будьте

защитниками птичьих гнезд и муравейников! (По Ильину и Сегал).

1. Укажите, в каком абзаце выражена основная мысль:

1) в 1- ом

2) во 2-ом

3) в 3-ем

4) в 5-ом

2. Какое суждение противоречит со­держанию этого текста?

1) В природе все находится в связи.

2) Каждый из нас должен быть защитни­ком леса.

3) Дятел наносит вред деревьям.

4) Муравьи поедают вредных жучков и гусениц.

3. Определите тип речи текста:

1) описание с элементами рассуждения

2) повествование с элементами описания

3) рассуждение

4) описание

4. Укажите, какое средство использо­вано для связи предложений 4 и 5:

1) лексический повтор

2) синоним

3) союз

4) местоимение

5. Определите, в каком значении употреблено слово природа в предложе­нии 1:

1) растительный мир

2) животный мир

3) климатические условия

4) все существующее в окружающем нас мире, что не создано деятельностью человека

6. Укажите, какая морфологическая характеристика соответствует слову все в предложении 1:

1) наречие

2) частица

3) союз

4) местоимение ^с*й

7. В каком предложении есть союз, который соответствует следующей ха­рактеристике: подчинительный, изъяс­нительный, простой?

1) 1

2) 7

3) 9

4) 10

8. Определите, какое сочетание слов из предложения 7 не является подчини­тельным словосочетанием:

1) всяких жучков

2) поедают гусениц

3) вредных жучков

4) жучков и гусениц

9. В каком предложении подлежащее и сказуемое выражены именами суще­ствительными?

1) 1

2) 2

3) 4

4)7

10. Какое предложение является по цели высказывания побудительным?

1) 2

2) 3

3) 6

4) 10

		Ответы к заданиям	[
Номер задания	Номер ответа	Номер задания	Номер ответа	Номер задания	Номер ответа
6.1	2	7.1	1	8.1	4
6.2	4	7.2	4	8.2	3
6.3	2	7.3	3	8.3	3
6.4	3	7.4	3	8.4	4
6.5	3	7.5	1	8.5	4
6.6	2	7.6	2	8.6	4
6.7	1	7.7	1	8.7	1
6.8	4	7.8	3	8.8	4
6.9	1	7.9	2	8.9	3
6.10	4	7.10	2	8.10	4