Утверждены педагогическим советом

Протокол №3 от 01.01.2001 г.

Ценностно-этические принципы педагога центра «Жемчужина»

№

Название ценностной

категории

Интерпретация

ценностной

категории

Общий смысл

ценностной категории

1.

Жизнь и здоровье ребенка

осознание значимости непрерывного и пристального внимания к эмоциональному, интеллектуальному и физическому благополучию каждого учащегося

постоянно быть внимательным к самочувствию ребенка;

вне зависимости от времени урока или перемены быть информированным о месте нахождения и безопасности учащихся;

предупреждать и, если необходимо, устранять конфликтные (проблемные) ситуации между учащимися;

на учебных занятиях адекватно (в соответствии с возможностями и индивидуальными склонностями учащихся) распределять задания; учитывать настроение и эмоциональные переживания детей

2.

Сотворчество

сотрудничество педагога и учащегося в сокровенном процессе создания нового, уникального, раскрывающего способности и дарование каждого не только на ремесленном прикладном уровне, но главное – на уровне духовном, интеллектуальном, эмоциональном

в процессе преподавания создавать с учениками нечто новое, дающее возможность развития всем участникам образовательного процесса, не ограничивающее своеобразие творческой личности

3.

Личностно-ориентированный подход к ребенку

применение педагогом методологической ориентации, согласно которой активизируются процессы самопознания, саморазвития, самореализации личности ребенка, формирования его неповторимой индивидуальности

использовать в педагогической деятельности такие принципы, методы работы и действия, которые бы позволяли максимально раскрывать в ребенке его способности, то, чем он отличается от других детей

4.

Профессионализм

постоянное повышение профессиональной компетентности

регулярное участие в конференциях, тренингах, курсах повышения квалификации, написание статей по актуальной проблематике, а также посещение занятий коллег

с целью обмена педагогическим опытом

5.

Саморазвитие

стремление к максимально полной реализации способностей, таланта, потенциала собственной личности

педагог, имеющий возможность сделать больше, чем он делает в профессии, менее успешен и менее удовлетворен собой – важно стремиться делать не то, что дается легко, а то, что позволяет в полной мере использовать потенциальные способности личности

6.

Диалог

умение слушать и слышать другого, способность ясно выражать свою точку зрения, допуская существование альтернативных взглядов

стараться понять другого человека (коллегу, ребенка, родителя), принять возможность существования другой точки зрения; уметь договариваться, а не обострять противоречия, ясно и в емкой форме излагать свою позицию

7.

Ответственность

и пунктуальность

добросовестное и своевременное выполнение должностных обязанностей

не опаздывать на работу, своевременно сообщать администрации и ученикам об изменении рабочего графика

8.

Космополитизм

осознание себя «человеком мира», предполагающее толерантное отношение к личности безотносительно ее национальной принадлежности, вероисповедания, места проживания и пр.

с уважением относится ко всем учащимся, их родителям, коллегам вне зависимости от национальности, принимать во внимание и уважать национальную культуру и традиции другого человека

9.

Консалтинг

профессиональная педагогическая деятельность, которая основывается на взаимном консультировании;

психолого-педагогическом, а также управленческом

педагог должен быть готовым любую профессионально значимую проблему решить в условиях взаимного консультирования на основе сотворческой деятельности;

педагог должен быть открытым общению,

уметь занимать позицию «рядом» и оказывать «скрытую» помощь

10.

Мобильность

готовность к гибкому реагированию на новую ситуацию, повышенная активность в условиях дефицита времени

быстро находить выход из ситуации, которая внезапно возникла; уметь в максимально короткие сроки выполнять поставленные задачи, не откладывая их на будущее

11.

Многогранность

разносторонние интересы, не ограничивающиеся преподаваемым предметом

педагог, который знает преподаваемую дисциплину и больше ничем не интересуется – скучен, важно разнообразить свои увлечения, ведь в мире так много интересного – спорт, музыка, искусство и пр.

12.

Общая культура педагога

достойный внешний вид и поступки в соответствии с принятыми в обществе морально-нравственными принципами

аккуратность, чистоплотность, вежливость

13.

Чувство юмора

способность неоднозначно интерпретировать профессиональные и личные ситуации

на многие проблемные ситуации в личностной (отношения с коллегами, детьми, их родителями) или профессиональной сфере можно посмотреть несерьезно, увидеть в них забавное – такое восприятие позволяет легче решить проблему или вообще ее аннулировать