Итоговая самооценка учениками качества проведенного учебного исследования

ИТОГОВАЯ САМООЦЕНКА УЧЕНИКАМИ КАЧЕСТВА
проведенного учебного исследования

Показатель	Отлично	Мы довольны	Можем лучше	Комментарий учителя
Тема и цель исследования четко сформулированы
Описаны методы исследования
Исследование отвечает на проблемный вопрос
Все аргументы подтверждены ссылками на источники информации
Используется несколько разных источников
Используются разнородные источники (Интернет, мнения людей)
Подготовленная презентация отражает все основные вопросы исследования	+		+

Критерии оценки коммуникативных умений

Критерий (за каждый критерий – от 0 до 5 баллов)	Моя оценка	Оценка группы	Оценка учителя
Я всегда участвовал во всех мероприятиях группы
Я умею выслушивать чужие аргументы, принимать другую точку зрения
Я умею объяснять свою точку зрения, приводить доводы и убеждать
Я отстаиваю свое мнение корректно
Я готов (а) принимать мнения моих товарищей даже если они отличаются от моих.
Я пытаюсь посмотреть на проблему с разных точек зрения, чтобы решить ее комплексно
Я умею формулировать проблему и разбивать ее на отдельные задачи
Я умею работать в команде: иногда – брать на себя ответственность, иногда - подчиняться
Наша группа работала как единая команда
Мы сотрудничали и решали наши проблемы вместе
Мы обсуждали и принимали решения вместе
Мы поддерживали друг друга и помогали друг другу
В нашей группе уважается мнение каждого
Я хотел бы продолжать работу над другим проектом в этом же составе группы.

Группа:_______________________

Самооценка качества проведенного исследования

Показатели:	Да	Скорее Да чем нет	Скорее Нет чем да	Нет	Комментарий учителя
1. Тема исследования актуальна
2. Цель исследования чётко сформулирована
3. Содержание деятельности понятно
4. Исследование отвечает на проблемный вопрос
5. Выводы по ходу исследования обоснованы
6. Все аргументы подтверждены ссылками на источники информации
7. Используются разнообразные источники информации (Интернет-ресурсы, печатные издания, электронные издания, мнения экспертов)
8. Выполнен анализ собранных в ходе исследования данных
9. Все числовые данные представлены наглядно с использованием диаграмм.
10. Презентация отражает все аспекты исследования

Критерии оценивания работы класса в проекте
Критерии	5	4	3	2
Содержание исследования	Объяснение проблемы многоаспектно, детализировано и завершено (глубина раскрытия содержания). Все основные выводы и заключения подтверждены результатами исследования учащихся. Исследования основаны на разнообразных источниках информации, а также учитывают мнения экспертов Учащиеся демонстрируют свою личную позицию и могут аргументировано предлагать решение исследуемой ситуации Исследование выполнено в полном объёме и отвечает на основополагающий и все проблемные вопросы	При объяснении проблемы рассмотрены как минимум два аспекта. Большинство основных выводов и заключений подтверждены исследованием. Исследование основано на разнообразных источниках. Учащиеся могут четко выразить свою личную позицию по исследуемой проблеме и обозначить варианты решения проблемы Основополагающий вопрос и проблемные вопросы отражены в результатах исследования.	Объяснение проблемы не полно, но включает аналитический материал. Некоторые основные моменты и выводы подтверждаются результатами исследования учащихся. Исследование основано на однотипных источниках (только публикации, или только Интернет, или только мнения экспертов) Учащиеся оценивают исследуемую проблему как реально значимую для общества. Исследование отвечает на большинство проблемных вопросов	Объяснение проблемы неполное и неясное Основные выводы и заключения не поддержаны исследованием. Исследование основано на 1-3 источниках Учащиеся не имеют личной позиции по исследуемой проблеме. Исследование не достаточно полное или глубокое, чтобы дать аргументированные ответы на основополагающий и проблемные вопросы.
Использование терминологии	Доступность и научная корректность содержания исследования (корректное и уместное использование терминов)	Корректное использование терминов, доступность содержания исследования	Корректное использование терминов, но содержание исследования иногда не понятно. Использование жаргонизмов	В исследовании терминология используются некорректно или очень редко
Устная презентация	Представление интересно и хорошо подготовлено (удачная структура и логика подачи материала), манера изложения материала удерживает внимание аудитории.	Представление относительно интересно и подготовлено, манера изложения материала обычно удерживает внимание аудитории	Не продумана логика подачи материала, что нарушает естественный ход презентации, манера изложения материала привлекает внимание аудитории большую часть времени	Манера изложения материала неудачная, и внимание аудитории потеряно.
Графическое представление результатов	Схемы и диаграммы наглядно иллюстрируют различные аспекты исследования, они легко воспринимаются аудиторией и кажутся убедительными	Схемы и диаграммы понятны и легко воспринимаются аудиторией	Схемы и диаграммы недостаточно ясно и полно иллюстрируют исследование	Схемы и диаграммы не понятны или не используются
Содержание презентации	Описана гипотеза, поставлена проблема, отражена структура исследования. Изложение результатов оригинально и выводы иллюстрируются примерами. Есть ссылка на источники информации, подтверждающие результаты исследования.	Описана гипотеза, поставлена проблема, отражена структура исследования. Изложение результатов иллюстрируется некоторыми примерами. Есть ссылка на источники информации	Поставлена проблема, отражена структура исследования. Примеров и ссылок на источники недостаточно, чтобы подтвердить результаты исследования	Не выдержана структура исследования. Выводы отсутствуют или не подтверждаются материалами исследования.

Максимальное количество баллов — 35

Оценка «5» - 32-35 баллов

Оценка «4» - 25-31 баллов

Оценка «3» - 18-24 баллов

Оценка «2» - 1-23 баллов

Оценивание навыков 21 века

Оценивание навыков преодоления сложностей.

Критерии	1	2	3	4
Поиск сложностей	Я ищу сложные задачи и люблю с ними работать, потому что я учусь на этих проблемах.	Обычно я люблю работать со сложными проблемами.	Если у меня нет поддержки, я не люблю работать со сложными проблемами.	Я не работаю со сложными проблемами.
Способы поиска проблем	Я знаю много способов, которые я применяю при решении проблем.	Я знаю несколько способов для работы со сложными проблемами.	Для поиска стратегий мне нужна помощь.	Не могу самостоятельно начать поиск
Анализ	Я рассматриваю сложные проблемы как системы, и могу их анализировать. Выбирая главное без сложности.	Я рассматриваю сложные проблемы как системы и могу их анализировать, выбирая нужное для меня.	Без посторонней помощи я представляю сложные проблемы проще, чем они есть на самом деле.	Обычно я вижу только часть сложной проблемы.
Упорство	Когда мне не удается сразу найти решения, я выбираю другой способ и пробую снова.	Когда мне не удается найти решения я набираюсь терпения, и занимаюсь поиском.	Я чувствую себя уязвимо, если мне не удается его найти.	Если мне не удается сразу найти простой ответ, я перестаю работать над проблемой.
Сосредоточенность	Я могу сосредоточиться даже, когда вокруг меня музыка и деятельность.	Обычно я могу сосредоточиться, даже, когда вокруг что-то происходят.	Если что-то происходит рядом со мной, мне трудно сосредоточиться	Я не могу сосредоточиться, пока вокруг не станет совсем тихо.