Рабочая программа учителя

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МО Заместитель Руководитель МОУ

_______/./ руководителя по УР «Надеждинская СОШ»

Протокол №_____ от МОУ «Надеждинская СОШ» _____\\

«____»________2011г. ________/./ Приказ №_____ от

«____»__________2011г. «____»_________2011г.

Рабочая программа

учителя

Муниципального общеобразовательного учреждения

«Надеждинская средняя общеобразовательная школа имени полного

кавалера орденов Славы имени

Кайбицкого района Республики Татарстан»

Гатиной Светланы Анатольевны

первой квалификационной категории

по русскому языку в 10 классе

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № от

« » 2011 г.

2011 – 2012 учебный год

Пояснительная записка.

Предмет русский язык входит в образовательную область «филология». Всего на изучение отводится 35 часов.

Основная цель изучения русского языка – свободное владение родным языком. Для реализации этой цели необходимо усилить практическую направленность обучения русскому языку, повысить эффективность каждого урока.

Учебный предмет «Русский язык» имеет познавательно-практическую направленность: дает учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения.

Специальными задачами преподавания русского языка в школе являются познавательные и практические.

Познавательные:

·  Вооружение учащихся основными знаниями о родном языке, его устройстве и функционировании.

·  Формирование научно-лингвистического мировоззрения.

·  Развитие языкового эстетического идеала о прекрасном в языке и речи.

·  Дать необходимый круг знаний по русскому языку.

Практические:

·  Формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков.

·  Овладение нормами русского литературного языка.

·  Обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

·  Обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

·  Содействовать развитию логического мышления, вырабатывать навыки работы с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения, самостоятельного пополнения знаний.

Русский язык как учебный предмет имеет первостепенное значение, так как является не только предметом изучения системных знаний, но и важнейшим средством развития.

Основные задачи в 10 классе сводятся к следующему: закрепить и углубить знания, развить умения учащихся по фонетике и графике, лексике и фразеологии, грамматике и правописанию.

-Совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся,; закрепить и расширить знания учащихся о тексте, совершенствуя в то же время конструирование текстов;

- обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их использования.

-Способствовать развитию речи и мышления учащихся на межпредметной основе; обеспечить практическое использование лингвистических знаний и умений на уроках литературы, а также восприятия учащимися содержания художественного произведения через его языковую форму, художественную ткань произведения.

По программе на изучение русского языка отводится 35 часов. В работе использую учебник , , «Пособие для занятий по русскому языку в старших классах».

Применяю следующую методическую литературу:

·  «Русский язык», 10 класс.

Поурочные планы по учебнику , , «Пособие для занятий по русскому языку в старших классах».

Данное пособие помогает в планировании и проведении уроков русского языка в 10 классе; повторении и обобщении материала по орфографии. В методическом пособии сгруппированы и систематизированы основные орфографические правила в соответствии с программой по русскому языку для 10 класса. В конце изучения каждой темы дается материал для контроля: диктант или тест. Цель словарной работы, проводимой в начале каждого урока - расширение словарного запаса учащихся путем введения широко используемых в настоящее время слов иноязычного происхождения.

Прочные и осознанные навыки вырабатываются в процессе постоянно осуществляемой системы тренировочных упражнений.

В процессе обучения русскому языку учащиеся должны совершенствовать следующие навыки и умения:

·  Знать основные признаки частей речи (самостоятельных и служебных), отличие служебных частей речи от самостоятельных.

·  Знать правописание суффиксов существительных, прилагательных, глаголов и причастий; знать грамматические признаки частей речи.

·  Грамотно писать сложные слова, объясняя правописание.

·  Правописание падежных окончаний существительных, личных окончаний глаголов.

·  Знать сходные и отличительные признаки предлога, союза и частицы как служебных частей речи.

·  Знать признаки однородных членов предложения, простого и сложного предложения.

·  Уметь находить грамматическую основу, устанавливать грамматическую связь между главными членами, определять тип сказуемого, ставить тире в нужных случаях между главными членами.

·  Уметь устанавливать смысловые отношения между частями и передавать этот смысл интонацией в устной речи и знаками препинания - в письменной.

·  Уметь различать смысловые и стилистические особенности сложноподчиненных предложений с синонимическими подчинительными союзами.

·  Уметь использовать в речи изобразительные средства синтаксиса; производить синтаксический анализ простого и сложного предложения.

·  Писать сочинение с использованием типичных для художественной речи языковых средств.

·  Опознавать специфичные для художественной речи особенности.

·  Опознавать бессоюзные сложные предложения.

·  Владеть навыками постановки знаков препинания в сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях с одним или несколькими придаточными.

·  Опознавание текстов разных стилей на основе их сопоставления и анализа, путем выявления типичных стилевых особенностей.

Требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка 10 класса.

В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать:

­  связь языка и истории, культуры русского и других народов;

­  смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

­  основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

­  орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социаль­но-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь:

­  адекватно воспринимать информацию и понимать читаемый и аудируемый текст, комментировать и оценивать информацию исходного текста, определять позицию автора;

­  использовать основные виды чтения (просмотровое, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное, сканирование и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

­  осознавать коммуникативную цель слушания текста и в соответствии с этим органи­зовывать процесс аудирования;

­  осознавать языковые, графические особенности текста, трудности его воспри­ятия и самостоятельно организовывать процесс чтения в зависимости от коммуника­тивной задачи;

­  извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных тек­стов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

­  свободно пользоваться справочной литературой по русскому языку;

­  передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в виде развернутых и сжатых планов, полного и сжатого пересказа, схем, таблиц, тезисов, резюме, конспектов, аннотаций, сообщений, докладов, рефератов; уместно употреблять цитирование;

­  использовать информацию исходного текста других видов деятельности (при состав­лении рабочих материалов, при выполнении проектных заданий, подготовке докладов, ре­фератов);

создание устного и письменного речевого высказывания:

­  создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров;

­  формулировать основную мысль (коммуникативное намерение) своего высказыва­ния, развивать эту мысль, убедительно аргументировать свою точку зрения;

­  выстраивать композицию письменного высказывания, обеспечивая последователь­ность и связность изложения, выбирать языковые средства, обеспечивающие правильность, точность и выразительность речи;

­  высказывать свою позицию по вопросу, затронутому в прочитанном или прослушан­ном тексте, давать оценку художественным особенностям исходного текста;

­  владеть основными жанрами публицистики, создавать собственные письменные тек­сты проблемного характера на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые темы, использовать в собственной речи многообразие грамматических форм и лексическое богатство языка;

­  создавать устное высказывание на лингвистические темы;

­  владеть приемами редактирования текста, используя возможности лексической и

­  грамматической синонимии;

­  оценивать речевое высказывание с опорой на полученные речеведческие знания; анализ текста и языковых единиц:

­  проводить разные виды языкового разбора;

­  опознавать и анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точно­сти и уместности их употребления;

­  анализировать тексты различных функциональных стилей и разновидностей языка с точки зрения содержания, структуры, стилевых особенностей, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач и использования изобразительно-выразительных средств языка;

соблюдение языковых норм и правил речевого поведения:

­  применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические,

­  грамматические нормы современного русского литературного языка;

­  соблюдать в процессе письма изученные орфографические и пунктуационные нормы;

­  эффективно использовать языковые единицы в речи;

­  соблюдать нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

­  участвовать в спорах, диспутах, дискуссиях, владеть умениями доказывать, отстаи­вать свою точку зрения, соглашаться или не соглашаться с мнением оппонента в соответст­вии с этикой речевого взаимодействия;

­  фиксировать замеченные нарушения норм в процессе аудирования, различать грам­матические ошибки и речевые недочеты, тактично реагировать на речевые погрешности в высказываниях собеседников.

­  Формы контроля: устное сообщение на лингвистическую тему, лабораторная работа, тест, изложение с творческим заданием, сочинение, осложненное и творческое списывание и др.

Календарно-тематическое планирование.

№	Разделы программы	Общее кол-во часов	Календарные сроки
	Принципы русской орфографии.	1
	Звуко-буквенные написания.	4
	Орфограммы в корнях слов.	5
	Орфограммы в приставках.	4
	Орфограммы в суффиксах.	8
	Орфограммы в окончаниях.	4
	Слитно-раздельно-дефисные написания.	9
Всего на изучение 35 часов.

Тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Тип урока	Планируемый результат	Виды деятельности учащихся и учителя	Словарная работа	Дата проведения по плану /факт.	Домашнее задание
1	Принципы русской орфографии. Морфологический принцип как ведущий в русской орфографической системы. Орфограмма. Виды и типы орфограмм. Алгоритмы применения орфографических правил.	Урок усвоения новых знаний	Знать принципы русской орфографии, уметь различать виды и типы орфограмм	Самостоятельня работа, словарная работа, тренировочные упражнения	Аббревиатура Абзац алгоритм		По тексту учебника $13 восстановить лекцию, дополнить таблицу своими примерами
Звуко-буквенные написания
2	Гласные после шипящих и Ц.	Урок повторения и закрепления знаний	Уметь опознавать части речи, выделять морфему с орфограммой, делать правильный выбор, делать обобщенные выводы	Словарная работа, анализ таблицы, анализ примеров	Адаптация Акцент аллегория		$ 27, упр.114
3	Мягкий знак после шипящих на конце слов обозначения грамматической формы.	Урок повторения и закрепления знаний	Находить изученные орфограммы, применять их на практике	Словарная работа, анализ таблицы, анализ примеров	Аллитерация алогизм		$ 16, упр.71
4	Разделительные Ъ и Ь.	Урок повторения и закрепления знаний	Уметь опознавать признаки орфограммы, безошибочно писать слова, объяснять причину количественного несоответствия букв и звуков в словах с ъ и ь, определять функцию ь для смягчения предшествующей согласной	Орфографический тест, словарная работа			$ 24, упр.134
5	Контрольный диктант и его анализ. Тест.	Урок контроля знаний					Закончить тест
Орфограммы в корнях слов
6	Безударные гласные в корне слова.	Урок повторения и закрепления знаний	Знать правописание слов с труднопроверяемыми и непроверяемыми написаниями, опознавать признаки орфограмм	Анализ примеров, самостоятельное знакомство, объяснительный диктант	Анаграмма Анализ аналогия		Упражнение 80 (2 часть)
7-8	Чередующиеся гласные в корне слова.	Урок повторения и закрепления знаний	Знать перечень корней с чередованием гласных, уметь замечать орфограммы, характеризовать и объяснять правописание, подбирать примеры с изученными орфограммами	объяснительный диктант, анализ упражнений	Анафора антитеза аппликация, арго артикуляция		$ 19, упр.92 Упр.97.(синтаксический разбор выделенных предложений
9	Правописание глухих и звонких согласных. Непроизносимые согласные.	Урок повторения и закрепления знаний	Уметь безошибочно писать слова с данными орфограммами, проверять написанное	Самостоятельная работа, объяснительный словарный диктант	Ассимиляция ассонанс афоризм		$ 20, упр.101
10	Контрольный диктант и его анализ. Тест.	Урок контроля знаний					Закончить тест
Орфограммы в приставках
11	Правописание приставок не изменяющихся на письме. Приставки на з(с).	Урок повторения и закрепления знаний	Знать о неизменяемых приставках, условия выбора буквы в приставках на з-с; уметь правильно писать неизменяемые приставки, уметь пользоваться правилом	Словарная работа, синтаксический и пунктуационный разбор предложений, тест			$ 22, упр.118
12	Правописание приставок пре-при.	Урок повторения и закрепления знаний	Правильно писать слова с трудноопределяемым значением приставок пре-при, различать значения и правописание слов с приставками при-пре	Словарный диктант, решение орфографиче- -ской задачи, диктант по памяти	Бинарный баллада баллотировать		$ 23, упр.126
13	Правописание на стыке приставки и корня. Буквы ы-и после приставок.	Урок повторения и закрепления знаний	Знать условия выбора букв и и ы после приставок на согласные; уметь применять правило на практике	Словарный распределитель- ный диктант, изложение-миниатюра, сло- варный диктант	Вариант вариация варьете		$ 24, упр.131
14	Контрольный диктант и его анализ. Тест.	Урок контроля знаний					Закончить тест
Орфограммы в суффиксах
15	Правописание суффиксов существительных.	Повторительно-обобщающий урок	Уметь опираться на ведущий принцип русской орфографии (морфологический), применять знания по фонетике, лексике, морфемике, словообразованию, морфологии в практике правописания, соблюдать орфографические нормы	Разбор предложений	Вульгаризм галактика галантный галлюцинации		$ 33, упр.172
16-17	Правописание суффиксов прилагательных.	Повторительно-обобщающий урок	Знать условия выбора о и е в суффиксах прилагательных	Словарная работа, работа с учебником Объяснительный диктант, составление схем	Гармония генеалогия генезис геноцид		$37,38, упр.198 205
18	Правописание суффиксов глаголов.	Повторительно-обобщающий урок	Знать способ действия при выборе гласных в суффиксах глаголов и владеть им	Словарный диктант, орфогра-фическая задача, анализ предложения			$45(4,5), упр.254
19	Правописание суффиксов причастий	Повторительно-обобщающий урок	Уметь обосновывать выбор гласной в суффиксах, находить изученные орфограммы, соблюдать орфоэпические нормы при произношении	Словарная работа, составление схемы-таблицы	Гуманность гуманитарный девальвация деградация		$45упр.264,270
20	Правописание Н и НН в прилагательных, причастиях и наречиях.	Повторительно-обобщающий урок	Уметь опознавать слова с изученными орфограммами, безошибочно писать их, группировать слова различных частей речи, употреблять их в речи	Словарный диктант. осложненное списывание, самостоятельная работа	Дезавуировать декларация дискредити- ровать диссидент		$49 упр.276
21	Правописание суффиксов наречий.	Повторительно-обобщающий урок	Уметь правильно писать, выделять морфемы, определять и анализировать роль наречий в связных текстах	Контрольный словарный диктант, творческий диктант, работа с текстом			$51 упр.290
22	Тест. Контрольный диктант	Урок контроля знаний					Закончить тест
Орфограммы в окончаниях
23	Правописание Е-И в окончаниях существительных.	Повторительно-обобщающий урок	Уметь безошибочно делать выбор орфограммы	Словарная работа, работа с учебником	Диссонанс дифирамб доминировать		$29 упр.156
24	Правописание окончаний прилагательных.	Повторительно-обобщающий урок	Уметь безошибочно делать выбор орфограммы	Объяснительный диктант, изложение-миниатюра	Дрессировать дуализм идентификация идеограмма		$36 упр.190
25	Правописание окончаний глаголов.	Повторительно-обобщающий урок	Уметь безошибочно делать выбор орфограммы	Опрос учащихся, объяснительный диктант			$45 упр.247
26	Тест или контрольный диктант	Урок контроля знаний					Закончить тест
Слитно-раздельно-дефисные написания
27	Слитное написание НЕ.	Повторительно-обобщающий урок	Уметь опираться на лексико-семантический принцип написания, уметь выбирать правильный способ Действия при выборе написания, группировать слова по видам орфограмм, соблюдать орфографические нормы	Словарная работа, объяснительный диктант	Идеология идиллия идиома иллюзия		упр.318,320,321 (выписать все случаи слитного написания не, устно объяснить)
28	Раздельное написание НЕ	Повторительно-обобщающий урок	Уметь опираться на лексико-семантический принцип написания, уметь выбирать правильный способ Действия при выборе написания, группировать слова по видам орфограмм, соблюдать орфографические нормы	Словарная работа, работа с таблицей, тренировочные упражнения	Имитация иммиграция иммунитет императив		упр.319(2 часть),321
29	Слитное и раздельное написание НЕ.	Повторительно-обобщающий урок	Уметь опираться на лексико-семантический принцип написания, уметь выбирать правильный способ Действия при выборе написания, группировать слова по видам орфограмм, соблюдать орфографические нормы	Устная работа, анализ предложений, объяснительный диктант	Импозантный импрессионизм инаугурация инвектива инверсия		Упражнение 324
30	Правописание частицы НИ.	Повторительно-обобщающий урок	знать о правописании частицы ни, уметь отличать на письме	Проверочная работа, словарный диктант, тренировочные упражнения	Инкриминиро- вать инсинуация интеллект интеллигенция интерпретация		$59 упр.часть), подготовиться к словарному диктанту
31	Различие частиц НЕ и НИ.	Повторительно-обобщающий урок	Знать различия частиц, определять их стилистическую роль	Словарный диктант, орфографические тесты, самостоятельная работа	Интриган инцидент катастрофа колосс Компрометиро- вать		упр.331, словарная работа
32	Правописание служебных слов	Повторительно-обобщающий урок	знать о правописании служебных слов, уметь находить их в тексте	Анализ предложений	Катаклизм коалиция контральто конфиденциаль-ный		Упражнение 314
33	Употребление дефиса	Повторительно-обобщающий урок	Уметь употреблять дефис в написании слов разных частей речи, делать выводы и обобщения, находить эти написания в тексте и объяснять их	Проверочный диктант, работа с учебником	Корректиро- вать корректный коррупция котироваться		Упр.178,212, 293, подготовка к словарному диктанту
34	Прописные и строчные написания	Повторительно-обобщающий урок	Знать правописание прописных и строчных написаний, применять знания на практике	Объяснительный диктант,			Подготовиться к контрольному диктанту и тесту
35	Контрольный диктант. Тест	Урок контроля знаний					Закончить тест

Оценка устных ответов учащихся.

Оценка «5» ставится, если ученик:1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применять знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий и формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке правил и определений. Искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.

Оценка диктантов.

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного задания, выставляются две оценки за каждый вид работы.

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а также 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется при 4 орфографических и 4 пунктуационных ошибках, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 5 классе допускается выставление оценки «3» при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть выставлена при наличии 5 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Оценка «2» выставляется, если в диктанте 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных.

При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил ¾ заданий.

Оценка «3» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Оценка «1» ставится, если ученик не выполнил ни одного задания.

Оценка сочинений и изложений.

оценка	Содержание и речь	Грамотность
«5»	Содержание работы полностью соответствует теме. Фактические ошибки отсутствуют. Содержание излагается последовательно. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета.	Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, и 1 грамматические ошибки.
«4»	Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности, незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. Лексиче5ский и грамматический строй речи достаточно разнообразен. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.	Допускается: 2 орфографические, или 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационная ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.
«3»	В работе допущены существенные отклонения от темы. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. Беден словарь и однообразны синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.	Допускается: 4 орфографические и 4 пунктуационных ошибок, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок (в 5 классе – 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические ошибки.
«2»	Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.	Допускается: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.
«1»	В работе допущено более 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочетов.	Имеется более 7 орфографических, 7 пунктуационных, и 7 грамматических ошибок.

Перечень учебно-методического обеспечения.

Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / , , .-М.:Просвещение, 2003

. Русский язык. 10 класс. Поурочные планы по учебнику , , «Пособие для занятий по русскому языку»/ Волгоград: Издательство «Учитель –АСТ», 2002.

Власенков А И. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учеб. для 10-11 кл. общеобраз. учрежд. / А И. Власенков, издание. - М.: Просвеще­ние, 2007.

ЕГЭ -2008. Русский язык: сочинение-рассуждение (часть С): ЕГЭ. Сдаем без проблем!/.-М.: Эксмо, 2007.

Поурочные планы по русскому языку к Единому государственному экзамену/ .-М.: Издательство «Экзамен», 2006

«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.