МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«ЭКОЛОГИЯ ДЕТСТВА» г. о. САМАРА
УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ ДОД ЦДОД «Экология детства» г. о. Самара _________ «13» января 2012 года |
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
Клуб исторической реконструкции
« Старый свет»
Возраст детей – 14-18 лет
Срок реализации программы – 4 года
Принята на Научно-методическом совете ЦДОД «Экология детства» протокол «17» ноября 2005 года |
Составитель: педагог |
САМАРА
ВВЕДЕНИЕ
Программа предназначена для педагогов дополнительного образования с художественно-эстетическим направлением образовательной деятельности.
Программа рассчитана на четыре года обучения с нагрузкой - 2 раза в неделю по 2 академических часа на первый год обучения, общая годовая нагрузка - 144 часа; 3 раза в неделю по 2 академических часа на второй год обучения, общая годовая нагрузка - 216 часов; 3 раза в неделю по 2 академических часа на третий год обучения, общая годовая нагрузка - 216 часов; 3 раза в неделю по 2 академических часа на четвёртый год обучения, общая годовая нагрузка - 216 часов.
Дети для занятий набираются по желанию. Возраст детей от 14 до 18 лет.
Тематика программы тесно взаимосвязана с такими предметами как история, эстетика, литература, технология, дизайн одежды, история искусства и костюма, искусствоведение, живопись, скульптура, рисунок.
Характеристика программы:
· программа - адаптированная;
· по уровню содержания - базовая;
· по форме организации детских формирований - групповая;
· по широте охвата и взаимодействию содержания деятельности - профильная;
· по возрасту - для среднего и старшего школьного возраста;
· по степени профессионализации - функциональной грамотности и общекультурной компетенции;
· по срокам реализации - долгосрочная (рассчитана на 4 года);
· по масштабу - учрежденческая.
Программа взаимодействует с программой «Мастерская исторического костюма» (ПДО ).
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В настоящее время в России остро стоит вопрос воспитания подрастающего поколения. К сожалению, очень многое из того, что ему дают СМИ, Интернет, друзья не способствует культурному развитию мировосприятия. Зачастую подросток не имеет представления о мировой истории и роли его Родины в ней, не имеет интересного внешкольного досуга способного заменить привычное дворовое общение. Поэтому необходимы организации, раскрывающие детям самые трудные вопросы мировой истории, занимающиеся воспитанием, привитием любви к физической культуре и культуре общения в современном обществе. Клубы исторической реконструкции средневековья создают интересный альтернативный досуг для молодых людей. Органическое сочетание физической культуры (историческое фехтование), интеллектуальной нагрузки (изучение мировой истории и истории Родины) и ремесленного мастерства (историческая реконструкция) положительно влияют на воспитание молодого человека, позволяют ему прикоснуться к тайнам прошлого, прививают полезные навыки необходимые в жизни.
Возраст воспитанников 14-18 лет период становление личности, поиска собственного пути в жизни, формирования мировоззрения. Очень важно именно в этот период показать детям истинный путь исторического развития нашей страны в мировой истории. Привить любовь к Родине и общечеловеческим ценностям. Повлиять на физическое и культурное воспитание молодежи.
ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ
1. Организация содержательного досуга молодежи (Средневековые танцы, общение со сверстниками, проведение мероприятий, таких как турниры, балы).
2. Приобщение воспитанников к традициям и быту Средневековья.
3. Воспитание патриотизма.
ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
1. Ознакомить воспитанников с Мировой историей и культурой Средневековья.
2. Показать роль Руси в Средневековье.
3. Познакомить с бытовой историей Средневековья.
4. Обучить навыкам работы по дереву и металлу (создание предметов быта, вооружения, доспехов - историческая реконструкция.)
5. Обучить создавать костюмы, одежду наших предков – историческая реконструкция.
6. Обучить приемам исторического фехтования.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ.
В процессе образования используются:
1.словесные методы: объяснение и закрепление материала, исторические и познавательные рассказы, беседы, доклады, сообщения, экскурсии. Все это создает условия для развития способности слушать, замечать детали, выделять главные аспекты, концентрироваться, развивать наблюдательность и повышать творческий потенциал учащихся;
2.наглядные методы включают в себя демонстрацию готовых изделий, наглядных пособий, графических изображений, схем, таблиц, выкроек, шаблонов, тематических планшетов;
3.практические методы включают в себя практические занятия по моделированию, изготовлению выкроек, подбору материалов, инструментов, фурнитуры, раскрою и пошиву изделий, проведение выставок;
4.методы активизации мыслительной деятельности включают в себя занятия по анализу изобразительных источников, письменных документов, подготовку докладов и эссе на заданную тему, составление таблиц, схем, презентаций; деловые и ролевые игры.
первый год обучения.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН.
№ | Тема занятий | Теория | Практика | Итого |
1. | Инструктаж по технике безопасности и организации учебного места. Вводное занятие. | 6 | 0 | 6 |
2. | Знакомство с историей Европы 13 века. | 4,5 | 1,5 | 6 |
3. | Знакомство с Историей Руси 13 века. | 9 | 9 | 18 |
4. | Анализ пройденного материала, выводы, диагностика полученных знаний. | 1 | 1 | 2 |
5. | Знакомство с историей средневекового доспеха 13 века. | 15,5 | 30,5 | 46 |
6. | Знакомство со способами плетения кольчуги. | 4 | 14 | 18 |
7. | История и технологии украшения доспеха 13 века. | 11,5 | 34,5 | 46 |
8. | Анализ пройденного материала, выводы, диагностика полученных знаний. Итоговое занятие. | 2,5 | 1,5 | 4 |
Итого: | 52 | 92 | 144 |
Содержание занятий.
· Вводное занятие. Комплектование группы. Знакомство воспитанников с правилами поведения в общественных местах, при пожаре, оказание первой медицинской помощи. Техника безопасности при работе с инструментами, организация учебного места. Знакомство с понятиями «историческая реконструкция». Входная диагностика.
· Знакомство с историей Европы 13 века. Изучение культуры, быта, военного дела Европы 13 века. Рассказ об основных событиях, произошедших в Европе в 13 веке, и их влиянии на ход развития мировой истории.
· Знакомство с историей Руси 13 века. Изучение культуры, быта, военного дела Руси 13 века. Рассказ об основных событиях, произошедших на Руси в 13 веке, и их влиянии на ход развития мировой истории.
· Знакомство с историей Средневекового Доспеха 13 века. Изучение источников по доспехам 13 века. Изучение применения доспехов.
· Анализ пройденного материала, выводы, диагностика полученных знаний. Обсуждение с воспитанниками пройденного материала, чтение воспитанниками докладов. Проведение диагностики знаний, полученных воспитанниками.
· Знакомство со способом плетения кольчуги. Изучение истории кольчуги, ее видов. Знакомство с инструментами необходимыми для изготовления кольчуги. Изготовление небольшого кусочка полотна. Изучение источников.
· История и технологии украшения доспеха. Изучение вариантов украшения доспехов. Виды украшения.
· Анализ пройденного материала, выводы, диагностика полученных знаний.
· Итоговое занятие. Рассмотрение готовых работ. Проведение диагностики знаний, полученных воспитанниками. Подведение итогов проделанной работы. Обсуждение тем для изучения на следующий год.
КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ.
Дети должны знать:
· ключевые моменты истории Европы 13 века;
· ключевые моменты истории Руси 13 века;
· технологию конструирования кольчуги;
· историю и технологии украшения доспехов 13 века:
Должны уметь:
· самостоятельно конструировать и изготавливать упрощённые копии кольчуги 13 века.
ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН.
№ | Тема занятий | Теория | Практика | Итого |
1. | Инструктаж по технике безопасности и организации учебного места. Вводное занятие. Входная диагностика на начало нового учебного года. | 2 | 0 | 2 |
2. | Знакомство с историей Европы первой половины 14 века. | 10,5 | 21,5 | 32 |
3. | Анализ пройденного материала, выводы, диагностика полученных знаний. | 0,5 | 1,5 | 2 |
4. | Знакомство с историей средневекового доспеха первой половины 14 века (Европа). | 3 | 5 | 8 |
5. | Знакомство с историей средневекового доспеха первой половины 14 века (Русь). | 4 | 2 | 6 |
6. | Изготовление простейшего доспеха КОП. | 8,5 | 35,5 | 44 |
7. | Изготовление простейшего пластинчатого доспеха Бригантина Висби тип 1 по Тордеману. | 9,5 | 26,5 | 36 |
8. | Анализ пройденного материала, диагностика полученных знаний. | 0,5 | 1,5 | 2 |
9. | Изучение Рыцарства начала 14 века. Техника боя. | 5 | 13 | 18 |
10. | Знакомство с историей и ролью пехоты первой половины 14 века. Техника боя пехоты. | 6,5 | 13,5 | 20 |
11. | Анализ пройденного материала, выводы, диагностика полученных знаний. | 0,5 | 1,5 | 2 |
12. | История и технологии украшения и отделки доспеха первой половины 14 века. | 4 | 36 | 40 |
13. | Анализ пройденного материала, выводы, диагностика полученных знаний. Итоговое занятие. | 2,5 | 1,5 | 4 |
Итого: | 57 | 159 | 216 |
СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ.
· Инструктаж по технике безопасности и организации учебного места. Вводное занятие. Знакомство воспитанников с правилами поведения в общественных местах, при пожаре, оказание первой медицинской помощи. Техника безопасности при работе со швейными инструментами, организация учебного места. Входная диагностика.
· Знакомство с историей Европы первой половины 14 века. Изучение культуры, быта, военного дела Европы первой половины 14 века. Рассказ об основных событиях, произошедших в Европе в первой половине 14 века, и их влиянии на ход развития мировой истории.
· Анализ пройденного материала, выводы, диагностика полученных знаний. Примерка всего комплекса костюма. Обсуждение, анализ результата. Подведение итогов по женскому средневековому костюму. Диагностика полученных знаний.
· Знакомство с историей средневекового доспеха первой половины 14 века (Европа). Изучение истории Европейского доспеха первой половины 14 века. Его развития и применения. Изучение кольчуг, ранних бригантин больших шлемов.
· Знакомство с историей средневекового доспеха первой половины 14 века (Русь). Изучение истории Русского доспеха первой половины 14 века. Его развития и применения. Изучение бахтерцов, Ламеляров.
· Изготовление простейшего доспеха КОП. Выбор элементов комплекта, анализ изобразительных источников на выбранный комплект, эскиз доспеха. Изготовление выкроек «покрышки». Раскрой и пошив всех «покрышки». Объяснение особенностей изготовления. Изготовление выкройки. Изготовление пластин и подготовка инструмента. Изготовление доспеха.
· История и технологии украшения и отделки доспеха первой половины 14 века. Анализ изобразительных источников. Изготовление бурлета на шлем.
· Изготовление простейшего пластинчатого доспеха Бригантина Висби тип 1 по Тордеману. Выбор элементов комплекта, анализ изобразительных источников на выбранный комплект, эскиз доспеха. Изготовление выкроек «покрышки». Раскрой и пошив всех «покрышки». Объяснение особенностей изготовления. Изготовление выкройки. Изготовление пластин и подготовка инструмента. Изготовление доспеха.
· Анализ пройденного материала, диагностика полученных знаний. Проведение сравнительного анализа доспехов 13 и 14 веков на примере изготовленных оных. Обсуждение достоинств и недостатков комплексов разного времени. Диагностика полученных знаний.
· Изучение Рыцарства начала 14 века. Техника боя. Изучения рыцарства по изобразительным источникам и статьям из книги «Всадники Войны» Развор техники боя полуторным мечем в доспехе.
· Знакомство с историей и ролью пехоты первой половины 14 века. Техника боя пехоты. Изучение Хроник шиллинга и других изобразительных источников. Выявление стоек работы с пикой.
· Анализ пройденного материала, выводы, диагностика полученных знаний. Обсуждение, анализ результатов. Диагностика полученных знаний.
· История и технологии украшения и отделки доспеха первой половины 14 века. Анализ изобразительных источников. Изготовление бурлета на шлем.
· Анализ пройденного материала, выводы, диагностика полученных знаний. Итоговое занятие. Обсуждение готовых изделий с функциональной, исторической и эстетической точек зрения. Проведение диагностики знаний, полученных воспитанниками. Подведение итогов проделанной работы. Обсуждение тем для изучения на следующий год. Итоговая диагностика
КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ.
Дети должны знать:
· основные исторические вехи истории Европы первой половины 14 века;
· историю и особенности доспеха первой половины 14 века;
· особенности вооружения и техники боя рыцарства и пехоты начало 14 века;
· разбираться в военном устройстве армии начала 14 века.
Должны уметь:
· самостоятельно конструировать и изготавливать копии исторических украшений доспеха начала 14 века.
ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
УЧЕБНЫЙ ПЛАН.
№ | Тема занятий | Теория | Практика | Итого |
1. | Инструктаж по технике безопасности и организации учебного места. Вводное занятие. Входная Диагностика. | 2 | 0 | 2 |
2. | Знакомство с видами источников, используемых при изготовлении доспехов. | 0,5 | 1,5 | 2 |
3. | Технология работы с письменными источниками. | 2 | 2 | 4 |
4. | Изучение документов о военном деле Европы второй половины 14 века. Анализ изученных документов. | 0,5 | 5,5 | 6 |
5. | Технология работы с изобразительными источниками. | 1 | 3 | 4 |
6. | Изучение художников Средневековья и Возрождения. Анализ изученного материала. | 25 | 25 | 50 |
7. | Изучение письменных и изобразительных источников Миланской доспешной школы моды годов. | 7 | 7 | 14 |
8. | Изучение письменных и изобразительных источников посвященных военным кампаниям второй половины 14 века. | 9 | 9 | 18 |
9. | Анализ пройденного материала, диагностика полученных знаний. | 0,5 | 1,5 | 2 |
10. | Выбор модели реконструкции доспеха второй половины 14 века. | 2 | 0 | 2 |
11. | Изготовление пластинчатого панциря «Бригантина из Халкиса». | 7 | 29 | 36 |
12. | Выбор модели реконструкции обуви. | 2 | 0 | 2 |
13. | Пошив мужских пулен. | 5 | 27 | 32 |
14. | Анализ пройденного материала, выводы, диагностика полученных знаний. | 0,5 | 1,5 | 2 |
15. | История и технологии украшения и отделки доспеха второй половины 14 века. | 2 | 0 | 2 |
16. | Украшение пластинчатого панциря «Бригантина из Халкиса». | 2 | 16 | 18 |
17. | История становления городов Европы и Русивеков. | 2 | 0 | 2 |
18. | Изготовления статусного пояса на вторую половину 14 века. | 2,5 | 11,5 | 14 |
19. | Анализ пройденного материала, выводы, диагностика полученных знаний. Итоговое занятие. | 2,5 | 1,5 | 4 |
Итого: | 75 | 141 | 216 |
СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ.
· Инструктаж по технике безопасности и организации учебного места. Вводное занятие. Знакомство воспитанников с правилами поведения в общественных местах, при пожаре, оказание первой медицинской помощи. Техника безопасности при работе с инструментами, организация учебного места. Входная диагностика.
· Знакомство с видами источников, используемых при изготовлении доспехов. Знакомство воспитанников с видами источников, используемых при рекострукции средневековых доспехов: письмеными (документами, летописями и проч) и изобразительными (картинами, фресками, иллюстрациями, коврами и проч.). Объяснение воспитанникам преимуществ и недостатков различных видов источников.
· Технология работы с письменными источниками. Объяснение воспитанникам методов, способов и порядка работы с письменными источниками. Практическая работа по описанию письменного источника.
· Изучение документов о военном деле Европы второй половины 14 века. Анализ изученных документов. Анализ изученных документов. Изучение воспитанниками различных документов о Средневековье. Составление эссе и таблиц по изученным документам. Анализ и систематизация полученных данных.
· Технология работы с изобразительными источниками. Объяснение воспитанникам методов, способов и порядка работы с изобразительными источниками. Особенности в описании различных видов изобразительных источников. Практическая работа по описанию письменного источника. Деловая игра «Летописец».
· Изучение художников Средневековья и Возрождения. Анализ изученного материала. Анализ изученного материала. Изучение воспитанниками художников Средневековья. Особенности художественных образов, цветовой гаммы, изобразительных приёмов Средневековья. Составление и чтение воспитанниками докладов и эссе о художниках Средневековья. Изучение воспитанниками художников Возрождения. Особенности художественных образов, цветовой гаммы, изобразительных приёмов Возрождения. Составление и чтение воспитанниками докладов и эссе о художниках Возрождения. Сравнение характерных черт изобразительных источников Средневековья и Возрождения. Составление таблиц и эссе по изученному материалу. Анализ и систематизация полученных знаний. Определение области применения изученного материала. Промежуточная диагностика знаний.
· Изучение письменных и изобразительных источников Миланской доспешной школы годов. Подробное изучение Миланской доспешной школы годов по имеющимся документам и изобразительным источникам. Знакомство с примерами реконстркуции доспехов второй половины 15 века.
· Изучение письменных и изобразительных источников посвященных военным кампаниям второй половины 14 века. Подробное изучение военных компаний второй половины 14 века по имеющимся письменным и изобразительным источникам. Ознакомление воспитанников с опытом английских реконструкторов: чтение статей, описаний, руководств, переводов, изучение наглядных пособий и подборок изобразительных источников.
· Анализ пройденного материала, диагностика полученных знаний. Систематизация и анализ знаний по доспехам второй половины 15 века. Составление сравнительных таблиц и конспектов. Обсуждение достоинств и недостатков комплексов вооружения второй половины 14 века. Диагностика полученных знаний.
· Выбор модели реконструкции доспеха второй половины 14 века. Выбор элементов комплекта, анализ изобразительных источников на выбранный комплект, составление списка элементов с подборкой по цвету, материалу и обработке.
· Изготовление пластинчатого панциря «Бригантина из Халкиса». Выбор элементов комплекта, анализ изобразительных источников на выбранный комплект, эскиз доспеха. Изготовление выкроек «покрышки». Раскрой и пошив «покрышки». Объяснение особенностей изготовления. Изготовление выкройки. Изготовление пластин и подготовка инструмента. Изготовление доспеха.
· Выбор модели реконструкции обуви. Выбор элементов комплекта, анализ изобразительных источников на выбранный комплект, составление списка элементов с подборкой по цвету, материалу и обработке.
· Пошив мужских пулен. Изготовление выкроек обуви. Раскрой и пошив всех элементов обуви.
· Анализ пройденного материала, выводы, диагностика полученных знаний. Обсуждение, анализ результатов. Подведение итогов. Диагностика полученных знаний.
· История и технологии украшения и отделки доспеха второй половины 14 века. Знакомство с вариантами и способами украшения и отделки. Изучение и выбор возможных вариантов отделки своих комплексов.
· Украшение пластинчатого панциря «Бригантина из Халкиса». Украшения доспеха латунными пряжками и надоспешником. Изготовление пряжек.
· История становления городов Европы и Русивеков. Знакомство с историей становления городских общин. Влияние городов на политическую карту мира. Военные части городов.
· Изготовления статусного пояса на вторую половину 14 века. Выбор модели пояса. Изучение и анализ изобразительных источников на выбранную модель. Прорисовка эскиза пояса, построение конструкции и выкроек. Изготовление пояса. Смотр-конкурс готовых изделий.
· Анализ пройденного материала, выводы, диагностика полученных знаний. Итоговое занятие. Обсуждение готовых изделий с функциональной, исторической и эстетической точек зрения. Смотр-конкурс готовых комплексов. Обсуждение итогов смотра-конкурса. Проведение диагностики знаний, полученных воспитанниками. Подведение итогов проделанной работы. Обсуждение тем для изучения на следующий год.
КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ.
Дети должны знать:
· технологию работы с письменными и изобразительными источниками;
· основные принципы доспехостроения;
· основные вехи в истории 14 века;
· технологии украшения и отделки доспеха второй половины 14 века.
Должны уметь:
· самостоятельно проводить анализ письменных и изобразительных источников;
· реконструировать доспех второй половины 14 века.
ЧЕТВЁРТЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
УЧЕБНЫЙ ПЛАН.
№ | Тема занятий | Теория | Практика | Итого |
1. | Инструктаж по технике безопасности и организации учебного места. Вводное занятие. Входная Диагностика. | 2 | 0 | 2 |
2. | Культура и быт Англии XV века. | 23 | 3 | 26 |
3. | Отражение культуры и быта в доспехах XV века. | 8 | 4 | 12 |
4. | Изучение документов по изготовлению бытовых принадлежностей англичан XV века. Анализ изученных документов. | 4 | 12 | 16 |
5. | Подбор и изготовление бытовых принадлежностей. | 3,5 | 10,5 | 14 |
6. | Анализ пройденного материала, диагностика полученных знаний. | 1,5 | 6,5 | 8 |
7. | Изучение доспехов XV века. Анализ изученного материала. | 2,5 | 13,5 | 16 |
8. | Подбор и изготовление аксессуаров к своему доспеху. | 2 | 10 | 12 |
9. | Военное Дело 15 века. | 5 | 7 | 12 |
10. | Лучники 15 века. | 2 | 4 | 6 |
11. | Анализ пройденного материала, диагностика полученных знаний. | 1 | 5 | 6 |
12. | Военная одежда XV века. | 8,5 | 21,5 | 30 |
13. | Символика Рыцарей и городов XV века. | 6 | 2 | 8 |
14. | Особенности армии Ричарда III, Англии гг. | 4 | 10 | 14 |
15. | Изготовление вооружения пикинера Ричарда III, Англии гг. | 8 | 16 | 24 |
16. | Анализ пройденного материала, выводы, диагностика полученных знаний. Итоговое занятие. | 3 | 7 | 10 |
Итого: | 84 | 132 | 216 |
СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ.
· Инструктаж по технике безопасности и организации учебного места. Вводное занятие. Знакомство воспитанников с правилами поведения в общественных местах, при пожаре, оказание первой медицинской помощи. Техника безопасности при работе со швейными инструментами, организация учебного места. Входная диагностика.
· Культура и быт Англии XV века. Знакомство воспитанников с культурой и бытом Англии XV века. Чтение докладов на тему «Культура Англии XV века». Обсуждение докладов, выводы.
· Отражение культуры и быта в доспехах XV века. Изучение влияния культуры и быта на функциональность и эстетический вид доспехов 15 века.
· Изучение документов по изготовлению бытовых принадлежностей англичан XVвека. Анализ изученных документов. Изучение воспитанниками различных документов по изготовлению бытовых принадлежностей англичан XV века. Объяснение воспитанникам методов и способов изготовления различных бытовых принадлежностей. Составление эссе по изученным документам. Анализ и систематизация полученных данных.
· Подбор и изготовление бытовых принадлежностей. Подбор комплекса бытовых принадлежностей. Для мальчиков — вещевая сумка, спальный мешок, мешочек для мелких вещей, полотенце, перчатки трёхпалые, шнурки, паттены (сандалии с деревянной подошвой и кожаными ремешками). Для девочек — вещевая сумка, спальный мешок, мешочек для мелких вещей, полотенце, шнурки, передник. Составление таблицы по изготовлению с описанием материалов и необходимых инструментов. Изготовление бытовх принадлежностей. Смотр-конкурс изготовленных предметов.
· Анализ пройденного материала, диагностика полученных знаний. Систематизация и анализ знаний по культуре и быту Англии XV века. Смотр-конкурс своих комплексов костюмов в комплекте с бытовыми принадлежностями. Обсуждение результатов смотра-конкурса, выводы. Диагностика полученных знаний.
· Изучение доспехов XV века. Анализ изученного материала. Изучение документов и изобразительных источников по доспехам XV века. Анализ изученного материал.
· Подбор и изготовление аксессуаров к своему доспеху. Подбор аксессуаров к своему комплексу. Изготовление пряжек, ремней.
· Военное Дело 15 века. Изучение военного дела 15 века. Построение типа баталия. Взаимодействие стрелков и линейной пехоты.
· Лучники 15 века. Изучение стрелков англичан XV века. Взаимодействие стрелков с другими родами войск.
· Анализ пройденного материала, диагностика полученных знаний. Ролевая игра «Англия XV века». Обсуждение, анализ результатов. Диагностика полученных знаний.
· Военная одежда XV века. Изучение военной моды XV века. Определение особенностей английской военной одежды. Анализ письменных и изобразительных источников. Достоинства и недостатки характерных элементов военной одежды XV века. Составление паспорта военного костюма XV века.
· Символика Рыцарей и городов XV века. Знамена и геральдика. Их применение в военном деле 15 века.
· Особенности армии Ричарда III, Англии гг. Набор в армию. Её формирование. Обмундирование и применение в Войне Роз 15 века.
· Изготовление вооружения пикинера Ричарда III, Англии гг. Изучение изобразительных и письменных источников на вооружение. Анализ изученного материала. Изготовление пики. Изготовление модели фальшиона. Смотр-конкурс готовых изделий.
· Анализ пройденного материала, выводы, диагностика полученных знаний. Итоговое занятие. Презентация воспитанниками готовых комплексов. Обсуждение итогов презентации. Проведение диагностики знанаий воспитанников. Подведение итогов проделанной работы. Подведение итогов обучения. Обсуждение возможностей применения полученных навыков и знаний.
КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ.
Дети должны знать:
· культуру и быт Европы XV века;
· особенности военного дела Европы XV века;
· отличительные особенности военной тактики Англии XV века;
· символику Рыцарей и городов 15 века;
· технологии изготовления моделей вооружения Англичан 15 века.
Должны уметь:
· самостоятельно изготавливать предметы быта и аксессуары характерные для англичан XV века;
· делать модели вооружения Англичан 15 века;
· реконструировать Европейца гг.
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
1. Материально-технические условия: занятия проводятся в просторном кабинете, оборудованном классной доской, письменными столами, стульями. На занятиях необходимо иметь: тетрадь для записей, цветные ручки, карандаши, ластик, циркули, канцелярские ножи, линейки (100 см, 30 см, угольник 450), лекала, ножницы для раскроя ткани, ножницы канцелярские, ножницы универсальные, булавки портновские, иглы для шитья вручную, иглы для швейных машин, сантиметровая лента, универсальные приспособления для снятия мерок, таблицы, бумага для изготовления выкроек, напёрстки. Должны быть мел, мыло для обводки контуров деталей, нитки катушечные. Кабинет должен быть хорошо освещён, иметь примерочную.
2. Методические условия обеспечения данной программы основаны на:
· «История костюма», 2-ое издание, М., 1986г.;
· Оfsprey, изображения, примеры выкроек, указания, исторические источники, гравюры, картины живописцев XIII — XVI веков;
· Н. Я. «Шейте сами головные уборы» М., Профиздат, 2000г.;
· «Отделки к платьям», 2-ое издание переработанное, Минск. «Беларусь», 1965г.;
· «Изысканнвая вышивка гладью». 2005г.;
· Л. Жак «Азбука кроя». 2005г.;
· «Dragon» №1-6., гг.;
· Интернет.
3. Дидактические условия: схемы, таблицы, готовые выкройки, образцы, готовые изделия, фотоизображения готовых изделий, выкроек.
4. Кадровые условия: педагог дополнительного образования.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
«История японского меча», Атлант, Балтика 2001 г.; «Феодальное общество», издательство имена Сабашниковых, 2003 г.;3. Материалы по истории русско-монгольских отношений 1Москва, 1959.
«Этническая и эволюционная история Руси: Русь, славяне, аризанты, скифы, готы, пины, варяги», М., 2001 г.; «История цивилизации», Б. изд., 1998 г.; «Практическое пособие по историческому крою западноевропейского костюма XI–XV веков». «Император, бог и дьявол: Фридрих II Гогенштауфен в истории и в сказаниях». С-Пб., 2003 г.; «Путь невидимых», Харвест, 1999 г.; «Истории материальной культуры», Экесмо, 2005 г.; «История средних веков», Аст Москва, 2007 г.; «История боевых искусств» (в четырех томах). «Искусство войны» (сборник источников в 2-х томах). Кирпичников, Сакса, Сорокин, «Ладога и ее соседи в эпоху средневековья», Питер,2008г.; «Война в средние века», Санкт-Питербург, Ювента, 2001 г.; «Эпоха крестовых походов», М., гг.; Ле Гоф «Цивилизация средневекового запада», Москва, «Прогресс», 1992 г.; Мадоль «История альбигойских войн», СПб., 2000 г.; Mary G. Houston «Medieval Costume in England and France: The 13th, 14th and 15th Centuries» «История Ордена Тамплиеров», СПб., Евразия, 2003 г.; «Скандинавские рунические надписи: Новые находки и интерпретации», М., 2001 г.; «Костюм разных времен и народов» (в 4-х томах), СПб., Чарт Пилот, 1993 г.; , Сакалиба. «Славяне в исламском мире», М., 2002 г.; «История крестовых походов», М., Вече, 2005 г.; «Древнерусские ременные наборные украшения (Х-XIII вв.)», М., Эдиториал УРСС, 2000 г.; «Рыцарские турниры», Санкт-Питербург, Полигон, 2004 г.; «Вооружение самураев», Санкт-Питербург, Полигон, 2001 г.; Осокин «История альбигойцев и их времени», АСТ, 2003 г.; «История боевых искусств». «Легенды народов Скандинавии», М., 2001 г.; «Древняя русская история до монгольского ига», М. 1871 г.; Ришар «Латино-Иерусалимского королевство», СПб., Еврвзия, 2002 г.; «Язычество древних славян», 1987 г.; «Водская земля Великого Новгорода!»,СПб., 2001 г.; «Славяне. Историко-археологическое исследование», М. 1999 г.; Интернет источники (статьи, картинки).
