Утверждаю:
Директор школы
Тематическое планирование уроков литературы в 5 классе.
Количество часов 85.
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Дата проведения | Дополнительные источники |
1 | Роль книги в жизни человека | 1 | ||
2 | Мифы и мифология | 1 | ||
3 | Славянские мифы. Сотворение Земли | 1 | ||
4 | Что такое фольклор. Фольклорные жанры | 1 | ||
5 | Сказка – вид народной прозы. Виды сказок. Сказатели. | 1 | ||
6 | Волшебная сказка «Царевна–лягушка». Сюжет и художественный мир сказки | 1 | ||
7 | Волшебная сказка «Царевна-лягушка». Герои. Народные идеалы в сказке. | 1 | ||
8 | Сказка «Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Жанр сказки | 1 | ||
9 алт. | Сказки народов Алтая. Сообщение учащихся по содержанию сказок | 1 | ||
10 алт. | Фольклор Алтая | 1 | ||
11 | Общее представление о древнерусской литературе | 1 | ||
12 | Русское летописание. Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича | 1 | ||
13 | . Юмористическое нравоучение «Случились вместе два астронома в пиру» | 1 | ||
14 | . Жанр басни. Басня «Свинья под дубом» | 1 | ||
15 | Крылова. Анализ «Волк на псарне», «Ворона и лисица» | 1 | ||
16 | Внеклассное чтение. Жанр басни в литературе | 1 | ||
17 | . Детство и начало литературного творчества. Жанр баллады. Баллада «Кубок» | 1 | ||
18 | – сказочник. Сказка «Спящая царевна» | 1 | ||
19 | . Детство, Юность, начало творческого пути. Поэма «Руслан и Людмила» (Пролог) | 1 | ||
20 | . «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Истоки рождения сюжета. Знакомство с содержанием | 1 | ||
21 | . «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Основные образы | 1 | ||
22 | Сопоставление «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях» Пушкина со сказкой Жуковского «Спящая царевна» | 1 | ||
23 | Стихи и проза. Ритм. Рифма. Стропа | 1 | ||
24 | Русская литературная сказка. «Три пояса» | 1 | ||
25 | Русская литературная сказка А. Погорельский «Черная курица или подземные жители» | 1 | ||
26 | «Бородино» | 1 | ||
27 алт. | Стихи алтайского поэта Э. Тютчева | 1 | ||
28 алт. | Поэзия алтайского поэта Н. Черкасова | 1 | ||
29 | . Рассказ о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки» | 1 | ||
30 | . «Заколдованное место» | 1 | ||
31 | Некрасов о поэте. Начало литературной деятельности. «На волге» | 1 | ||
32 | . «Мороз, Красный нос». Отрывок из поэмы. | 1 | ||
33 алт. | Стихи алтайского поэта Г. Панова | 1 | ||
34 алт. | Стихи алтайского поэта Н. Казакова | 1 | ||
35 | Тургенева. Начало литературной деятельности. Истоки создания рассказа «Му-му». Знакомство с героями. | 1 | ||
36 | Герасим и его окружение | 1 | ||
37 | Герасим и Му-му. Счастливый год | |||
38 | Нравственное превосходство Герасима. Осуждение крепостничества. | 1 | ||
39 | Р/Р Классное сочинение «Почему Тургенев изменил финал реальной истории?» | 1 | ||
40 алт. | Творчество алтайского писателя А. Егорова. Повесть «Журавлиное лето» | 1 | ||
41 алт. | Егорова «Журавлиное лето». Работа по содержанию повести | 1 | ||
42 | . Рассказ «Кавказский пленник». Жилин и горцы | 1 | ||
43 | «Кавказский пленник». Жилин и Костылин | 1 | ||
44 | Р/Р Сочинение «Жилин и Костылин: разные судьбы» | 1 | ||
45 алт. | Алтайский писатель Н. Чебаевский. Повесть «Петр Круглов» | 1 | ||
46 алт. | Герои повести «Петр Круглов» | 1 | ||
47 | Юмористический и сатирический талант . Рассказ «Хирургия» | 1 | ||
48 | Рассказы Антоши Чехонте. Юмор | 1 | ||
49 | Русские поэты о Родине, родной природе и о себе. , , | 1 | ||
50 алт. | . Мое село - моя поэзия | 1 | ||
51алт. | Природа в поэзии алтайских поэтов | 1 | ||
52 | Обучение анализу лирического стихотворения | 1 | ||
53 | «Косцы». Человек и природа в рассказе | 1 | ||
54 алт. | . «Волки» | 1 | ||
55 | . «В дурном обществе». Вася и его отец | 1 | ||
56 | Жизнь среди серых камней. Общение Васи с Валеком и Марусей | 1 | ||
57 | Васина дорога к правде и добру. Обучение работе над сочинениями | 1 | ||
58 алт. | . «Гринька Малютин», Б. Бородин «Навсегда» | 1 | ||
59 | «Тапер». Талант и труд в рассказе | 1 | ||
60 | . Жизнь природы в рассказе «Скворцы» | 1 | ||
61 | «Теплый хлеб», «Заячьи лапы» | 1 | ||
62 | «Хозяйка медной горы» | 1 | ||
63 | Вн. чт. «Малахитовая шкатулка». Судьба Танюшки | 1 | ||
64 65 | . Двенадцать месяцев. Положительные и отрицательные герои | 2 | ||
66 алт. | Литературные сказки алтайских писателей | 1 | ||
67 | «Никита». Обучение комментированному чтению | 1 | ||
68 | . «Васюткино озеро». Автобиографичность повести | 1 | ||
69 | . «Васюткино озеро». Человек и природа в рассказах | 1 | ||
70 | Поэты ВОВ. , | 1 | ||
71 алт. | Поэты Алтая о ВОВ | 1 | ||
72 73 | С. Черный «Кавказский пленник», «Игорь Робинзон» | 2 | ||
74 75 | Русские поэты ХХ века о Родине и о родной природе | 2 | ||
76 | Кедрина и А. Прокопьева «Аленушка» | 1 | ||
77 | Зарубежная литература. Р. Стивенсон «Вересковый мед» | 1 | ||
78 | Д. Дефо «Робинзон Крузо». Отрывок | 1 | ||
79 80 | «Снежная королева» | 2 | ||
81 | Жорж Санд «О чем говорят цветы» | 1 | ||
82 | Марк Твен «Приключения Тома Сойера» | 1 | ||
83 | Дж. Лондон «Сказание о Кише» | 1 | ||
84 алт. | Резервный урок. Книги о моем селе. | 1 | ||
85 | Итоговый урок. Задания на лето | 1 | ||
Рабочая программа по литературе
5 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы , П,,,,; под редакцией . – М. Просвещение, 2008).
Авторская программа в основном соответствует Госстандарту (его федеральному компоненту), кроме этого, в неё включены для изучения дополнительные произведения: «Спящая царевна», «У лукоморья дуб зелёный», «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»; А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»; « Медной горы Хозяйка»; «Двенадцать месяцев»; Саша Чёрный «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон».
В рабочую программу из вышеперечисленных включены для изучения произведения: «Спящая царевна», «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях», «Двенадцать месяцев».
Учитывая рекомендации, изложенные в «Методическом письме о преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования», в рабочей программе выделены часы на развитие речи на уроки внеклассного чтения.
Данная рабочая программа ориентирована на содержание авторской программы, на учебник – хрестоматию, обеспечивающий процесс обучения.
Виды контроля:
- пересказ (подробный, сжатый, выборочный), выразительное чтение. Развёрнутый ответ на вопрос, анализ эпизода, комментирование, характеристика литературного героя, инсценирование;
- итоговый (за полугодие) : анализ эпизода, тест. Включающий задание с выбором ответа, проверяющий начитанность учащихся, знание теоретико – литературных понятий.
Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса
Учащиеся должны знать:
- авторов и содержание изученных художественных произведений;
- основные теоретико – литературные понятия: фольклор, устное народное творчество; жанры фольклора; сказка, виды сказок; постоянные эпитеты, гипербола, сравнение; летопись (начальные представления); роды литературы: эпос, лирика. Драма; Жанры литературы (начальные представления); басня, аллегория. Понятие об эзоповском языке; баллада (начальные представления); литературная сказка; стихотворная и прозаическая речь; ритм. Рифма, способы рифмовки; «бродячие сюжеты» сказок; метафора, звукопись и аллитерация; фантастика в литературном произведении. Юмор; портрет, пейзаж, литературный герой; сюжет, композиция литературного произведения; драма как род литературы (начальные представления), пьеса – сказка; автобиографичность литературного произведения (начальные представления).
Учащиеся должны уметь:
- воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи его элементов;
- отличать стихотворение от прозы, используя сведения о стихосложении (ритм, рифма, строфа);
- видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление, например, при обращении к иллюстрации, созданной к конкретному произведению;
- выявлять основную нравственную проблематику произведения;
- определять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинно – следственные связи между ними;
- прослеживать изменение настроения (интонации) в стихотворении;
- воспринимать многозначность слов в художественном тексте, определять их роль в произведении, выявлять в изобразительно – выразительных средствах языка проявление авторского отношения к изображаемому;
- различать особенности построения и языка произведений простейших жанров (народная и литературная сказка, загадка, басня, рассказ);
- пользоваться алфавитным каталогом школьной библиотеки;
- ориентироваться в незнакомой книге (автор произведения, аннотация, оглавление, предисловие, послесловие и др.);
- выразительно читать текст – описание, текст – повествование, монологи. Диалоги. Учитывая жанровое своеобразие произведения (сказка, загадка, басня, рассказ);
- подготовить (устно и письменно) краткий, сжатый, выборочный и подробный пересказы;
- словесно воспроизводить картины, созданные писателем (пейзаж, портрет);
- аргументировать своё отношение к героям произведения, объяснять мотивы поведения героев, сопоставлять и оценивать их поступки, переживания. Портреты, речь. Находить прямые авторские оценки;
- видеть общность и различия писателей в пределах тематически близких произведений;
- написать творческое сочинение типа описания и повествования на материале жизненных и литературных впечатлений;
- сочинять небольшие произведения фольклорного жанра – сказки, загадки, басни и т. д..;
- создавать сочинения – миниатюры по картине или небольшому музыкальному произведению.
Учебное и учебно – методическое обеспечение по литературе
Для учащихся:
Альбеткова читать лирическое произведение. –М. Дрофа, 2007. и др. Литература. Учебник-хрестоматия для 5 класса. В 2 ч. – М. Просвещение 20 И др. Читаем, думаем, спорим…Дидактический материал по литературе. 5 класс. – М. Просвещение, 2006. , Свердлов литература. Учебник – хрестоматия 5-7 классы. М. Просвещение. 2006.Для учителя:
1., , В Поурочное планирование по литературе 5 класс. – М. ВАКО, 2002.
2. Беляева изучения лирики в школе. Теория и практика дифференцированного подхода к учащимся. Книга для учителя литературы./ – М. Вербум – М.,2004.
3. Калганова . Сборник упражнений 5 класс.- М. Просвещение,2006.
4. Тумина задания. 5-7 классы. – М. Дрофа,2007.
