Высшее образование: тенденции развития

Высшее образование: тенденции развития

(аннотированный список статей из периодических изданий)

Вып. 3

2010 г.

Содержание

Актуальные проблемы высшей школы

Россия в Болонском процессе

Вузы в инновационной экономике

Вопросы качества образования

Вузовская наука

Подготовка кадров

Компетентностный подход

Единый государственный экзамен

Экономика и управление образованием

Практика высшей школы

Вузы сервиса

Информатизация образования

Российское студенчество

Психологическая помощь в вузе

Поволжский государственный университет сервиса в прессе

Актуальные проблемы высшей школы

1		Родионова, Н.  Система российского образования: проблемы и перспективы [Текст] / Н. Родионова, И. Зайцева // Проблемы теории и практики управл№ 10. - С. 19-28. - Лит. в конц. ст. Даны обобщающие характеристики процессов, происходящих в области образования. Показаны перспективы развития российской высшей школы.
2		Рахманкулова, Н. Ф.  Высшее образование для вступающих в общество знания: ценности и этические регулятивы [Текст] / // Альма матер№ 10. - С. 53-58. - Лит. в конце ст. Автор рассматривает задачи ценностного и этического саморегулирования, которые должны выполнять основные субъекты принятия решений в области высшего образования.
3		Сенашенко, В. С.  О тенденциях реформирования российской высшей школы [Текст] / , // Высш. образование в России№ 10. - С. 29-42. - Лит. в конце ст. Проводится анализ понятий "общественное благо" и "образовательная услуга", используемых для объяснения новых реалий в отечественном высшем образовании.
4		Ефимов, В. А.  Нравственные основы экономического образования и проблемы модернизации [Текст] / // Ректор вуза№ 10. - С. 34-39. - Лит. в конце ст. Приводится оценка проблем модернизации экономики России. Предлагается организационно-технологический подход к экономическому образованию, ориентированный на модернизацию страны.
5		Савельев, А. Я.  Прогнозирование развития образования в условиях нестабильности (кризиса) [Текст] / // Высш. образование в России№ 11. - С. 119-131. - Лит. в конце ст. Представлены методологические подходы к прогнозированию кадровых потребностей. Описан процесс разработки прогностических моделей. Выделены факторы, влияющие на прогнозные оценки.
6		Бобков, В.  Главное препятствие на пути модернизации - кризисное состояние отечественного образования и науки [Текст] / В. Бобков // Человек и труд№ 11-12. Анализ ситуации в системе высшего образования и науки.
7		Татаркин, А. И.  Развитие профессионального образования как фактор структурной модернизации экономики России  [Текст] / , // Унив. упр.: Практика и анализ№ 3. - С. 7-11. Анализируются современное состояние и проблемы профессионального образования с позиции модернизации на основе перехода к инновационной экономике. Рассмотрены приоритетные направления развития профессионального образования.
8		Титов, С. А.  Образование в точке бифуркации [Текст] / // ОНС№ 4. - С. 73-81. - Лит. в конце ст. Анализ тенденций современного постиндустриального образования. Попытка обрисовать возможные варианты развития высшего образования.
9		Панфилова, Т. В.  Реформирование высшего образования в России: демократизация или бюрократизация? [Текст] / // ОНС№ 4. - С. 65-72. - Лит. в конце ст. Рассмотрена проблема субъекта системы высшего образования и вопросы демократизации высшего образования.

Россия в Болонском процессе

См. также № 45

10		От Федеральных государственных образовательных стандартов к программам вузов [Текст] / [и др.] // Высш. образование в России№ 8/9. - С. 3-, 4 КБ. Представлены разъяснения разработчикам основных образовательных программ для реализации Федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования.
11		Майбуров, И. А.  Учебник для магистратуры: необходимость и концептуальное видение [Текст] / // Унив. упр.: Практика и анализ№ 3. - С. 41-47. - Лит. в конце ст. Раскрывается проблема отсутствия учебников для новых уровней высшего образования: бакалавриата и магистратуры. Анализируются различные варианты учебно-методического сопровождения специальных дисциплин в магистратуре. Раскрывается авторский опыт написания и редактирования учебно-методической литературы, предназначенной для магистрантов.
12		Зарипова, В. М.  Формирование комплексной информационной системы вуза на основе опыта европейских университетов [Текст] / , // Альма матер№ 9. - С. 42-48. - Лит. в конце ст. Опыт построения информационной инфраструктуры вуза в рамках реализации международных проектов Tempus. Поставлена задача гибкого распределения ресурсов вуза для поддержки многоуровневой образовательной системы и формирования индивидуальной траектории обучения студента. Рассмотрены вопросы формирования инновационной системы непрерывного образования на основе выполнения поисковых творческих задач с элементами научного исследования.
13		Студенова, Е. Г.  Особенности совместного европейского проекта по подготовке бакалавров в сфере социальной работы в рамках программы Tempus [Текст] / // Альма матер№ 9. - С. 31-34. - Лит. в конце ст. Представлен опыт разработки и реализации совместного европейского проекта программы Tempus "Образовательная программа бакалавриата по направлению "Социальная работа", учитывающего основные положения Болонской декларации и создающего возможность активной деятельности российских вузов в пространстве европейского образования.
14		Грудзинский, А. О.  Университетский трансфер знаний для устойчивого роста [Текст] / , // Альма матер№ 9. - С. 25-28. - Лит. в конце ст. Рассматривается концепция треугольника знаний как основа функциональной модели инновационного университета. Раскрывается процесс формирования системы трансфера знаний в Нижегородском государственном университете им. в контексте выполнения проекта Tempus "Университетский трансфер знаний для устойчивого роста".
15		Шведова, С. В.  Болонский клуб в России [Текст] / // Альма матер№ 9. - С. 22-24. - Лит. в конце ст. Цель статьи - представить Болонский клуб в РФ как первое открытое объединение университетов, стремящихся занять активную позицию в международном образовательном пространстве. Автор анализирует причины и следствия подписания Россией Болонской декларации, акцентирует внимание на необходимости более масштабного продвижения идей Болонского процесса в обществе.
16		Муравьева, А. А.  Совместные программы высшего образования [Текст] / // Альма матер№ 9. - С. 11-14. - Лит. в конце ст. Раскрываются значимость, характеристики и особенности проектирования совместных программ высшего образования, разрабатывающихся в соответствии с требованиями Болонского процесса в рамках европрограммы Tempus, которая в этом году отмечает свое 20-летие и отличается долговечностью и эффективностью.
17		Гунявина, Н. Л.  Прикладной бакалавриат: эксперимент начинается [Текст] / // Ректор вуза№ 9. - С. 64-,99 МБ. С 1 сентября в стране вводится новая экспериментальная программа прикладного бакалавриата. Публикуются мнения экспертов по поводу этого нововведения.
18		Костюкевич, С. В.  Устремленные к сближению и влюбленные в разнообразие: противоречия Болонского процесса [Текст] : (реферат статьи Дж. Витте) / // Альма матер№ 10-11. - Лит. в конце ст. Анализируется понятие "конвергенции" в документах Болонского процесса и оценивается степень конвергенции, достигнутая между системами высшего образования Германии, Голландии, Франции и Англии за период гг.
19		Байденко, В. И.  Пути совершенствования докторской подготовки: Европа и США [Текст] : (статья третья) / , // Высш. образование в России№ 11. - С. 99-112. - Лит. в конце стКБ. Статья завершает цикл публикаций о тенденциях развития докторского образования в Европе и США.

Вузы в инновационной экономике

20		Резник, Г. А.  Студенческое предпринимательство как важный фактор формирования инновационной экономики [Текст] / , // Унив. упр.: Практика и анализ№ 2. - С. 62-67. - Лит. в конце ст. Задачи вузов по подготовке инновационно-ориентированных специалистов, обладающих не только базовыми и профессиональными компетенциями, но и предпринимательским талантом.
21		Борочкин, А. А.  Управление в вузе правами на результаты интеллектуальной деятельности в парадигме открытых инноваций [Текст] / // Инновации№ 7. - С. 67-70. - Библиогр. в конце ст. Предлагается экономико-математическая модель стратегического альянса университета(вуза) и предприятий, разработанная на основе парадигмы открытых инноваций и учитывающая последние изменения в российском законодательстве об образовании.
22		Платонов, М. Ю.  Влияние концепций "открытых инноваций" на управление инновационным процессом в высшем учебном заведении [Текст] / // Инновации№ 7. - С. 56-62. - Библиогр. в конце ст. Рассматриваются вопросы управления инновационным процессом в высшем учебном заведении с позиции концепции "открытых инноваций".
23		Васильева, Д. М.  Организация управления структурой инновационно-ориентированного высшего учебного заведения [Текст] / , // Инновации№ 8. - С. 73-79. - Лит. в конце ст. Проведен анализ проблем рынка образовательных услуг в сфере высшего профессионального образования. Затронут вопрос финансирования и необходимости формирования научно-технического, кадрового, финансово-экономического и инновационного потенциала для обеспечения инновационной деятельности вузов. Сделан вывод о необходимости оперативной связи между требованиями рынка и организационно-управленческой структурой вуза. Описаны результаты анализа организационно-управленческих структур высших учебных заведений. Предложена методика исследования существующих организационно-управленческих структур, методика проектирования и перепроектирования организационно-управленческих структур вузов - функционально-ресурсное автоматизированное проектирование. Изложен опыт развития вуза ориентированного на инновационную деятельность на примере ГОУ ВПО "РГУИТП".
24		Губарьков, С.  Инновационное развитие высшей школы России: базовые структуры [Текст] / С. Губарьков // Проблемы теории и практики управл№ 9. - С. 30-34. - Лит. в конце ст. Описывается структура системы высшего профессионального образования России, способствующая построению инновационной экономики. Представлено современное состояние сети федеральных и национальных исследовательских университетов
25		Савзиханова, С. Э.  Инновационно ориентированная система высшего образования [Текст] / // Рос. предпринимательство№9(Вып. 2). - С. 129-132. - Библиогр. в конце ст. Определена возможность формирования инновационно ориентированной системы образовательных услуг в сфере высшего образования. Автором разработана уникальная информационно-коммуникационная система, позволяющая создавать инфраструктурные элементы в форме сетевых виртуальных организаций.

Вопросы качества образования

См. также №№ 61, 62

26		Заика, И. Т.  Научно-методические подходы к оценке качества образовательных услуг на основе принципов TQM  [Текст] / // Унив. упр.: Практика и анализ№ 2. - С. 24-32. - Лит. в конце ст. Предложены новые подходы к оценке образовательных услуг в сфере высшего образования на основе принципов TQM, что позволит вузу в долгосрочной перспективе продемонстрировать заявленное качество.
27		Никифоров, А. А.  Рейтинговая оценка и мониторинг образовательной и научной деятельности вуза [Текст] / , // Унив. упр.: Практика и анализ№ 3. - С. 54-61. - Лит. в конце ст. Представлена автоматизированная система рейтинговой оценки деятельности преподавателей, кафедр и факультетов. Система создана для оценки деятельности профессорско-преподавательского состава и централизованного сбора данных, обработки и подготовки отчетов научно-исследовательской части и учебно-методического управления, а также для стимуляции и активизации творческой педагогической и научной деятельности сотрудников кафедр в течение календарного года.
28		Гаффарова, Е. Б.  Формирование общего подхода к управлению научно-инновационной деятельностью в системе менеджмента качества вуза [Текст] / , , // Унив. упр.: Практика и анализ№ 3. - С. 48-53. - Лит. в конце ст. Предложен общий подход к управлению научно-инновационной деятельностью в СМК вуза, которую было предложено рассматривать с двух позиций: как составляющую процессов, характеризующих основные виды деятельности вуза, и как самостоятельный вид деятельности, связанный с выполнением инновационных проектов.
29		Кирьянова, Е. А.  Формирование системы менеджмента качества классического университета: пути и перспективы [Текст] / // Инновации№ 8. - С. 92-95. - Лит. в конце ст. Рассмотрены проблемы формирования системы менеджмента качества высшего образовательного учреждения на примере Рязанского государственного университета имени . Проанализированы механизмы выделения и совершенствования процессов в деятельности вуза, формы и методы взаимодействия с потребителями и местным сообществом, сделан вывод о возможностях менеджмента качества для реального повышения качества управления и качества образования.
30		Багаутдинова, Н. Г.  Менеджмент качества образовательных услуг: от кафедры к вузу [Текст] : формирование системы управления качеством образовательных услуг технического университета (на примере Казанского государственного технического университета им. ) / // Рос. предпринимательство№ 10(Вып. 1). - С. 10-16. - Библиогр. в конце ст. Автором представлена методика формирования системы менеджмента качества отдельного подразделения (кафедры) образовательной организации с последующим распространением опыта на весь вуз (на примере Казанского государственного технического университета им. ).
31		Белоконев, Г.  Иллюзии о качестве образования [Текст] / Г. Белоконев // Ректор вуза№ 9. - С. 88-96. - Лит. в конце ст. Анализ противоречий в поисках критериев качества образования.

Вузовская наука

32		Штенников, В. Н.  Проблема соавторства в научных публикациях [Текст] / // Унив. упр.: Практика и анализ№ 2. - С. 58-61. - Лит. в конце ст. - 1, 86 МБ. Автор статьи считает, что для повышения корректности освещения научной активности ученых необходимо учитывать число соавторов их публикаций
33		Пахомов, С. И.  Изменение номенклатуры специальностей научных работников и перерегистрация сети советов по защите докторских и кандидатских диссертаций [Текст] / , , // Унив. упр.: Практика и анализ№ 2. - С. 39-45. - Лит. в конце ст. - 2, 63 МБ. Рассмотрены особенности новой редакции Номенклатуры специальностей научных работников. Проведен анализ ее структурных и содержательных изменений, обуславливающих перерегистрацию сети советов по защите докторских и кандидатских диссертаций. Рассмотрены особенности сформированной сети советов по защите докторских и кандидатских диссертаций в отраслевом и территориальных разрезах.
34		Клюев, Ю. Б.  Профессор - ключевой движитель модернизации образования в федеральном университете [Текст] / // Унив. упр.: Практика и анализ№ 3. - С. 27-31. - Лит. в конце ст. - 2, 22 МБ. Выдвинута и доказывается гипотеза: главный фактор для статуса федерального университета - массовое внедрение авторских лекционных курсов профессорами. Авторский курс основан на выполненных профессором творческих научно-исследовательских работах. Творческие работы - работы обязательно содержащие прирост научного знания. Предложен перечень конкретных мер, необходимых для модернизации образования на уровне как министерства, так и на уровне федерального университета.
35		Цибизова, Т. Ю.  Интеграция науки и образования в системе уровневого перехода "школа-вуз" [Текст] / // Известия вузов. Социология. Экономика. Политика№ 3. - С. 93-96. - Лит. в конце ст. Рассматривается сущность процесса интеграции науки и образования в системе "школа-вуз". Анализируется довузовский этап интеграции образовательного процесса "школа-вуз", который является основой формирования творческой исследовательской социально-активной позиции личности в условиях непрерывного профессионального образования.
36		Аристер, Н. И.  Об итогах деятельности сети диссертационных советов по направлению "Экономика" в 2009 году [Текст] / , , // Бюллетень ВАК№ 5. - С. 1-11. Обзор данных о деятельности диссертационных советов по направлению "Экономика" в 2009 году, полученные в результате обработки отчетов, ежегодно представляемых в Рособрнадзор в электронной форме.
37		Матвеева, Н.  Бюджетная аспирантура как альтернатива бизнес-карьере [Текст] / Н. Матвеева // Ректор вуза№ 10. - С. 44-52 ; Ученый совет№ 10. - С. 34-45. - Лит. в конце ст. - 4,92 КБ. Представлена концепция аспирантуры полного рабочего дня.
38		Петров, В. Ю.  Влияние межвузовской кооперации на образовательную среду подготовки научных кадров [Текст] / , // Высш. образование в России№ 10. - С. 19-25. - Лит. в конце ст. - 2, 02 МБ. Даны основные характеристики образовательной среды как ключевого элемента системы управления качеством подготовки научных кадров, Показано влияние межвузовской кооперации на свойства образовательной среды.

Подготовка кадров

39		Кузнецова, Е. Ю.  Активные формы обучения в уровневой подготовке [Текст] / // Унив. упр.: Практика и анализ№ 3. - С. 36-40. - Лит. в конце ст. Обсуждаются активные формы обучения, специфика их применения для разных категорий обучающихся в вузе. Особое внимание уделено современной дистанционной форме обучения. Выявлены проблемы применения активных форм обучения в практике и выявлены стратегические задачи, которые позволили бы эти проблемы минимизировать.
40		Троицкий, Д. А.  Организация самостоятельной работы студентов в музеях. Из опыта подготовки специалистов сферы туризма [Текст] / // Совр. пробл. сервиса и туризма№ 4. - С. 61-65. Методика организации работы студентов в музеях.
41		Глубокова, Е. Н.  Применение концепции управления знаниями в образовательном процессе современного университета [Текст] / // Альма матер№ 10. - С. 39-44. - Лит. в конце ст. Рассматривается возможность построения образовательного процесса в современном университете на основе концепции управления знаниями.
42		Дульзон, А. А.  Опыт проблемно-ориентированного и проектно-организованного обучения [Текст] / // Высш. образование в России№ 10. - С. 42-47. - Лит. в конце ст. Показано, что проблемно-ориентированная и проектно-организованная форма проведения учебных занятий по ряду дисциплин может быть эффективной за счет повышения интереса к предмету и активизации работы студентов/слушателей как во время аудиторных занятий, так и в процессе самостоятельной работы. Сделан вывод о том, что требуется более гибкий и динамичный подход со стороны учебного управления вуза в целом и бюро расписания в частности.
43		Антюхов, А. В.  Проектное обучение в высшей школе: проблемы и перспективы [Текст] / // Высш. образование в России№ 10. - С. 26-29. - Лит. в конце ст. Обсуждаются возможности проектного обучения в качестве методического средства обеспечения уровневой подготовки специалистов в соответствии с требованиями ФГОС ВАО.
44		Цыпленков, В. В. .  Какая модернизация нужна высшему бухгалтерскому образованию [Текст] / , // Бух. учет№ 10. - С. 116-119. Рассмотрены тенденции современного образования, вопросы использования новых образовательных технологий и методов подготовки бухгалтеров. Особое внимание уделено системе оценки знаний студентов, уровню профессиональных компетенций преподавателей.

Компетентностный подход

45		Велединский, В. Г.  Компетентностный подход в ФГОС-3: опыт критического анализа [Текст] / // Теория и практика сервиса: экономика, социальная сфера, технологии№ 2. - С. 94-108. - Библиогр. в конце ст. Статья строится на сравнительном анализе профессиональных требований ФГОС третьего поколения, сформулированных в форме компетенций, и ГОС второго поколения, документов стран Европейского союза и России по реализации Болонских соглашений в аспекте обозначенной темы.
46		Андреева, Ю. Ю.  Комплексный подход к формированию образовательного продукта туристского вуза [Текст] / // Совр. пробл. сервиса и туризма№ 4. - С. 66-73. Рассмотрены подходы к формированию и продвижению образовательного продукта туристского вуза.
47		Багдасарьян, Н. Г.  Еще раз об уровнях компетенций выпускников инженерных программ, или Концепт культуры в компетенциях инженеров [Текст] / , // Высш. образование в России№ 6. - С. 23-28. - Лит. в конце стКБ. Рассматривается вопрос о компетенциях выпускников инженерных программ, оцениваются их качественные характеристики.
48		Нечаев, В. Д.  Через контекст - к модулям: опыт МГГУ им. [Текст] / , // Высш. образование в России№ 6. - С. 3-10. - Лит. в конце стКБ. Рассмотрена проблема разработки образовательных программ и учебных модулей на базе ФГОС.
49		Дегтерев, В. А.  Инновационность организации студенческой практики в формировании профессиональной мобильности будущих специалистов социальной сферы [Текст] / // Альма матер№ 8. - С. 36-41. - Лит. в конце ст. Обсуждается организация практики будущих специалистов социальной сферы, в процессе которой происходит становление профессиональных и специальных компетенций, развитие профессиональной мобильности. Рассматриваются цели, задачи и виды студенческой практики.

Единый государственный экзамен

50		ЕГЭ и прием в вузы-2010: информация к размышлению [Текст] // Ректор вуза№ 11. - С. 10-16. Результаты исследования среднего балла абитуриентов, поступивших в вузы в 2010 г., Исследование проведено Высшей школой экономики.
51		Малинецкий, Г.  ЕГЭ как катализатор кризиса российского образования [Текст] / Г. Малинецкий, // Ректор вуза№ 11-12. Представлены различные точки зрения на единый государственный экзамен. Обсуждаются его недостатки и пути преодоления.

Экономика и управление образованием

См. также № 20, 23

52		Шиянова, Л. А.  Снижение рисков вузов в условиях финансового кризиса [Текст] / , // Теория и практика сервиса: экономика, социальная сфера, технологии№ 2. - С. 109-116. - Библиогр. в конце ст. Рассматривается классификация рисков, выявляются причины возникновения рисков вузов, раскрываются особенности рисков вузов, предлагаются способы снижения этих рисков в условиях финансового кризиса.
53		Келлер, Н. Л.  Интеллектуальная поддержка управленческих решений в вузе [Текст] : (на примере структурных преобразований) / , // Унив. упр.: Практика и анализ№ 2. - С. 16-23. - Лит. в конце ст. Описана экспертная система, расширяющая корпоративную информационную управляющую систему вуза. В основе решения задачи выбора альтернатив лежат методы оптимизации.
54		Салимова, Т. А.  Цели и методы управления взаимоотношениями с потребителями в вузе [Текст] / , // Унив. упр.: Практика и анализ№ 2. - С. 32-38. - Лит. в конце ст. Предложен подход к идентификации и систематизации общих и специфических методов управления взаимоотношениями с потребителями в вузе на основе определения целей управления в разрезе ключевых групп потребителей. К последним отнесены студенты, слушатели, аспиранты и докторанты, абитуриенты, родители. Выделены общие и специфические цели и методы управления взаимоотношениями с потребителями.
55		Резник, С. Д.  Система и механизмы управления репутацией высшего учебного заведения [Текст] / , // Унив. упр.: Практика и анализ№ 2. - С. 51-57. - Лит. в конце ст. Представлена модель системы управления репутацией вуза, а также принципы и механизмы формирования и развития репутации.
56		Котляров, И. Д.  Оптимизация алгоритма замещения должностей профессорско-преподавательского состава высших учебных заведений [Текст] / // Унив. упр.: Практика и анализ№ 3. - С. 87-95. - Лит. в конце ст. Проанализирована существующая процедура замещения должностей профессорско-преподавательского состава, выявлены ее недостатки и предложены пути их устранения. Разработана концепция федерального информационного портала для размещения объявлений о замещении должностей профессорско-преподавательского состава. Сформулированы основные принципы методики оценки соискателей.
57		Дульзон, А. А.  К проблеме ресурсоэффективности вуза [Текст] / // Унив. упр.: Практика и анализ№ 3. - С. 78-82. - Лит. в конце ст. Вопросы реализации комплексной программы повышения эффективности использования всех видов ресурсов вуза и, прежде всего, человеческих ресурсов.
58		Свиридова, Н. В.  Эффективность функционирования высших учебных заведений [Текст] / // Унив. упр.: Практика и анализ№ 3. - С. 83-86. - Лит. в конце ст. Предлагается новая группировка по уровням формирования финансовой базы бюджетных учреждений. Это позволит более точно оценивать эффективность функционирования высших учебных заведений.
59		Багаутдинова, А. З.  Маркетинговая стратегия вуза [Текст] : формирование комплекса мер маркетингового воздействия на потребителей образовательной услуги / // Рос. предпринимательство№ 10(Вып. 1). - С. 17-22. - Библиогр. в конце ст. Предлагается комплекс мер маркетингового воздействия на потребителей вузовских образовательных услуг. Их реализация позволит решить задачи стратегического развития вуза за счет увеличения интереса к техническим специальностям, повышения престижа соответствующих профессий.
60		Викторов, А. Д. (ректор, профессор ; СПб гос. ун-т сервиса и экономики).  Экономическая безопасность государственного образовательного учреждения как объект мониторинга [Текст] / , // Инновации№ 9. - С. 85-87. - Лит. в конце ст. Поставлена цель разработки метода оценки устойчивости экономической системы государственного образовательного учреждения.

Практика высшей школы

См. № 48

61		Санкин, Л. А.  Эффективный мониторинг качества образования (из опыта Санкт-Петербургского гуманитарного университета профсоюзов) [Текст] / , // Известия вузов. Поволж. регион. Гуманит. науки№ 1. - С. 168-176. - Лит. в конце ст. Дается сравнительный анализ характеристик внешнего и внутривузовского мониторингов системы гарантии качества преподавания. Рассматриваются система гарантии качества преподавания Санкт-Петербургского гуманитарного университета профсоюзов и поддерживающие ее мониторинговые исследования. Приводятся рекомендации по организации мониторинговых исследований в вузе для обеспечения гарантии качества преподавания.
62		Васильева, Е. Ю.  Возможности и ограничения SWOT-анализа кафедр при разработке стратегии вуза [Текст] / , // Альма матер№ 8. - С. 41-47. - Лит. в конце ст. - 2, 35 МБ. Раскрываются возможности и ограничения SWOT-анализа кафедр в процедуре разработки стратегии вуза. На примере осуществления SWOT-анализа кафедр в Северном государственном медицинском университете (СГМУ) показано, как могут быть проанализированы и использованы результаты самообследования кафедр для разработки стратегии развития образовательного учреждения.
63		Перехватов, Д. С.  Повышение конкурентоспособности вуза на рынке образовательных услуг путем формирования единой маркетинговой политики [Текст] / // Инновации№ 8. - С. 80-84. - Лит. в конце ст. Рассмотрены проблемы функционирования учреждения высшего профессионального образования в современных условиях, предложены некоторые пути развития совершенствования его деятельности на примере Рязанского государственного университета имени . Основные направления, представленные в статье - это маркетинг образовательных услуг, содействие трудоустройству выпускников и коммерциализация результатов интеллектуальной деятельности.
64		Филиппов, В.  От толерантности - к диалогу: опыт Российского университета дружбы народов [Текст] / В. Филиппов, Г. Краснова // Проблемы теории и практики управл№ 9. - С. 8-14. Рассматриваются задачи, роль и возможности университетов в развитии межкультурного диалога в обществе и студенческой среде.
65		Основные направления PR-продвижения образовательных услуг [Текст] / [и др.] // Высш. образование в России№ 11. - С. 141-143. - Лит. в конце ст. - 1,18 МБ. Дается анализ различных аспектов PR-деятельности Центра довузовского образования УГНТУ: PR-позиционирование образовательных услуг в средствах массовой информации, организация и проведение специальных PR-мероприятий, сотрудничество с образовательным центром "Музей истории УГНТУ", поддержка имиджа вуза в рекламно-информационной деятельности и др.
66		Ласковец, С.  Роль вузов в трудоустройстве выпускников: маркетинговые исследования [Текст] / С. Ласковец, А. Нетесова // Проблемы теории и практики упр№ 11. - С. 28-35. - Лит. в конце ст. На основе применения методов маркетинговых исследований выявлена роль вузов при трудоустройстве выпускников. Предлагается алгоритм проведения маркетинговых исследований для оценки эффективности этого процесса. Опыт МЭСИ.
67		Соловьев, А. Н.  Опыт подготовки абитуриентов технического вуза [Текст] / // Высш. образование в России№ 11. - С. 66-71. - Лит. в конце ст. - 1, 65 МБ. Опыт довузовской подготовки Московского автомобильно-дорожного государственного университета (МАДИ).

Вузы сервиса

См. также № 60

68		Викторов, А. Д. (ректор СПб. Гос. ун-та сервиса и экономики).  Цель Консорциума – качественное образование [Текст] / // Ректор вуза. – 2010. - № 9. – С. 36-41; фото. – 2,97 МБ. Инициатором создания и головной организацией Национального научно-образовательного консорциума в сфере сервиса (в состав которого входит и ПВГУС) стал Санкт-Петербургский государственный университет сервиса и экономики. Публикуется текст беседы с ректором вуза Александром Викторовым.
69		Викторов, А. Д. (ректор СПб. Гос. ун-та сервиса и экономики).  Консорциум вузов сервиса: российский опыт создания сетевого университета [Текст] / // Вуз. Вестн. – 2010. – 16-30 сент. (№ 18). – С. 6-7; фото. – 1, 66 МБ. Опыт создания Национального научно-образовательного инновационно-технологического консорциума в сфере сервиса. Публикуется фрагмент выступления ректора ПВГУС на совещании ректоров сервисных вузов России (22 мая 2010 г.).
70		Лазарев, Г. И.  Консорциум вузов сервиса как форма сетевого партнерства [Текст] / // Высш. Образование в России. – 2010. - № 10. – С. 10-18. – Лит. В конце ст. – 3, 26 МБ. Рассмотрены задачи организации Консорциума вузов сервиса, намечены пути их реализации.

Информатизация образования

71		Абрамовский, А. Л.  Дистанционное образование в России в условиях глобализации [Текст] / // Известия вузов. Социология. Экономика. Политика№ 3. - С. 80-83. - Лит. в конце ст. Рассматриваются процессы развития дистанционного образования в России на фоне глобальных процессов. Автор выделяет преимущества дистанционного образования, рассматривает сложившиеся модели дистанционного обучения и тенденции развития данной формы обучения в России.
72		Максиянова, Т. В.  Особенности реализации открытых инновационных технологий в системе высшего профессионального образования [Текст] / // Инновации№ 7. - С. 63-66. - Библиогр. в конце ст. Проводится анализ особенностей внедрения открытых инновационных технологий в систему высшего профессионального образования и разработки на этой основе университета инновационного типа, активно применяющего современные достижения в области информационных технологий, в частности Интернет-технологий в организации учебного процесса.
73		ЭБС в вузах: покупатель всегда прав!? [Текст] // Унив. книга№ 10. - С. 20-23. Рассмотрены проблемы, связанные с внедрением электронно-библиотечных систем в вузах.
74		[Информационные технологии в образовании] [Текст] // Информ. технологии№ 9. - С. 57-75. - Библиогр. в конце ст. Подборка статей по вопросам информационных технологий в образовании.

Российское студенчество

См. также № 20

75		Сергеева, С. В.  Модель педагогического сопровождения адаптации студентов первого курса к образовательному процессу высшей школы технического профиля [Текст] / , // Известия вузов. Поволж. регион. Гуманит. науки№ 1. - С. 152-159. - Лит. в конце ст. Представлены разработанная специалистами Пензенской государственной технологической академии (ПГТА) "Модель педагогического сопровождения адаптации студентов первого курса к образовательному процессу высшей школы технического профиля" и педагогические условия ее эффективной реализации.
76		Воскрекасенко, О. А.  Гендерный подход к осуществлению педагогического сопровождения адаптации студентов к условиям вуза [Текст] / // Известия вузов. Поволж. регион. Гуманит. науки№ 2. - С. 135-142. - Лит. в конце ст. Обосновывается необходимость и раскрывается сущность гендерного подхода применительно к решению проблемы педагогического со - провождения адаптации студентов к условиям вуза. Особое внимание в статье уделено анализу особенностей протекания адаптационных процессов у юношей и девушек, обусловленных биологическими и социокультурными требованиями к мужчинам и женщинам, а также проблеме преодоления гендерных стереотипов в процессе педагогического взаимодействия со студентами.
77		Иванова, А. В.  Развитие студенческого предпринимательства в Уральском федеральном университете: опыт и перспективы [Текст] / // Унив. упр.: Практика и анализ№ 3. - С. 21-26. - Лит. в конце ст. Дается оценка существующих в настоящее время условий для развития студенческого бизнеса на основе анализа политических инициатив, инновационной инфраструктуры и ментальных аспектов. Особое внимание уделяется сравнительному анализу результатов исследования отношения студентов к предпринимательству в России и Финляндии и выявлению потенциала к развитию малого студенческого бизнеса в вузе.
78		Резник, С. Д.  Работодатели и студенты: о путях формирования конкурентоспособности студенчества [Текст] / , // Унив. упр.: Практика и анализ№ 3. - С. 70-77. - Лит. в конце ст. Рассматривается проблема низкой конкурентоспособности студенческой молодежи. Выявлены объективные требования предприятий-работодателей к качествам, обеспечивающим конкурентоспособность выпускников высших учебных заведений на рынке труда. Приводятся результаты оценки уровня конкурентоспособности студенчества на основе опроса экспертов. Предложены механизмы и факторы, обеспечивающие конкурентоспособность студенчества: личные качества студента, стратегия и тактика поведения студента в период обучения в высшем учебном заведении.
79		Астахова, В. И.  Студент ХХI века: его сущностные черты и характерные особенности [Текст] / // Альма матер№ 8. - С. 53-59. - Лит. в конце ст. Результаты международного междисциплинарного исследования по изучению особенностей студенчества XXI в., кардинальных изменений его социальных характеристик, принципиально новых личностных качеств, не свойственных студентам предшествующих эпох.
80		Демидова, Е. В.  Организационная культура как фактор повышения эффективности обучения [Текст] / // Альма матер№ 8. - С. 53-59. - Лит. в конце ст. Проанализировано понятие культуры. Рассмотрение студенческой группы как социальной общности привело к понятию "организационная культура". Экспериментальная часть посвящена диагностике организационной культуры и выявлению основных компонентов ее влияния, а также диагностике социально-психологической адаптации как фактора, отвечающего за эффективность обучения. По результатам проведенного исследования даны выводы и некоторые рекомендации по совершенствованию организационной культуры в студенческой группе.
81		Чибисова, Н. Г.  Социокультурная среда вуза - фундамент накопления студентами культурного капитала [Текст] / // Альма матер№ 8. - С. 18-26. - Лит. в конце ст. - 3, 98 МБ. Рассматривается роль вуза и его социальной среды в формировании социального капитала личности студента. Анализируются современные социологические теории, которые служат базой для создания механизма стабильной социокультурной среды вуза.
82		Резник, С.  Организационная культура студенчества: система и механизмы управления [Текст] / С. Резник, М. Черниковская // Проблемы теории и практики управл№ 9. - С. 35-42. - Лит. в конце ст. Представлена модель системы управления организационной культурой в студенческой среде. Рассмотрены задачи, субъекты, объекты, методы и механизмы управления организационной культурой.

Психологическая помощь в вузе

83

Служба практической психологии в техническом вузе [Текст] / [и др.] // Высш. образование в России№ 11. - С. 59-65. - Лит. в конце ст. - 2, 48 МБ. Описана деятельность службы практической психологии технического вуза, раскрыта ее роль в повышении качества профессиональной подготовки студентов.

Поволжский государственный университет сервиса в прессе

84		Староверова, Ю.  Курсы есть - курсантов не хватает [Текст] / Ю. Староверова // Площадь Свободыокт. - С. 6. О подготовительных курсах в вузах Тольятти, в том числе и в ПВГУС. ***
85		Никитина, Н. (канд. экон. наук, доцент каф. "Финансы и кредит" ; Поволж. гос. у-т сервиса).  Управление региональной сферой услуг: методологические подходы [Текст] / Н. Никитина, Ю. Шнякина // Проблемы теории и практики управл№ 8. - С. 94-105. - Лит. в конце ст. - 2, 85 МБ. Подчеркивается важность применения теоретико-методологических подходов к управлению функционированием и развитием региональной сферы услуг, позволяющих связывать и согласовывать воздействующие преобразования со всеми протекающими в управляемой подсистеме естественными процессами. Составитель , зав отделом научной библиотеки ПВГУС. Издание подготовлено 30.12.2010 г.