Все – все о деньгах

МБОУ «Ровеньская основная общеобразовательная школа»

Районный конкурс

«Музей и дети»

Подготовила: , учитель истории, обществознания.

Пос. Ровеньки, 2012 год.

«Самый доходный вид физического труда - грести деньги лопатой!»

(А. Морозов)


« Старайтесь быть разумным, а не богатым. Богатства можно лишиться, разумность всегда с тобой».

(Эзоп)

Ц е л ь: в увлекательной форме познакомить учащихся с видами денежных знаков, историей их появления и распространения; научить навыкам коллективной работы.

Способствовать повышению интереса к информационным историческим и музейным источникам, связанным с обсуждаемой темой.

Воспитывать положительное отношение к богатству как результату труда человека; способствовать формированию экономического мышления; побуждать детей к экономии, бережливости, сдержанности.

Время: 45 минут.

Оборудование: коллекция денежных знаков ХУIII—ХХ вв. в экспозиции музея, раковины каури, зубы, пряслица, толстая алюминиевая проволока, имитация чешуек, чугунок, лопата, карточки со словами «куна», «врезана», «полушка», «алтын», «грош», листы бумаги и простые карандаши для чеканки, платки, карточки с буквами, карточки с пословицами.

Форма проведения : познавательно-развлекательное мероприятие.

Ход мероприятия.

Звучит запись песни группы ABBA «Money, Money». Выходят ведущие.

В1. Интересно услышать такую музыку в музее. Всем знакома эта мелодия, хотя песня и звучит на английском языке.

В2. Да, здесь рефреном звучат слова: «деньги», «деньги».

В 1. Деньги... Их проклинают и прославляют, им радуются и без них плачут, их воруют и теряют, их дарят и забирают, их любят и ненавидят...

В2. Этот ряд можно было бы продолжать бесконечно.

В 1. О них пишут стихи и слагают песни.

В2. Их используют в пословицах и поговорках.

В1. Ими проверяют надежность и порядочность, достоинство и честность человека.

В 2. Как они появились на земле? Когда сумели обрести такую магическую силу над человеком?

В 1. Сегодня в ходе нашего информационного часа мы попытаемся ответить на эти вопросы, познакомим вас с выставкой денежных знаков и послушаем информацию наших коллекционеров денежных знаков.

Учитель: о чем пойдет сегодня наш разговор? Если коротко, то о деньгах (гривнах, рублях, червонцах, копейках). Существует даже специальная Наука, которая изучает деньги. Предлагаю вам отгадать слово.

На стенде закрыты буквы. Представители каждой команды по очереди называют одну букву. Если есть такая буква, мы открываем ее и команда называет вторую букву. За каждую угаданную букву команда получает очко. Если этой буквы нет, ход переходит к другой команде. Побеждает команда, отгадавшая слово.(Получилось слово «нумизматика»).

Нумизматика — это наука о деньгах.

Ребята, сегодня в течение всего нашего мероприятия вы будете отвечать на различные вопросы, участвовать в конкурсах, зарабатывать очки для своей команды. Записывать результаты и подводить итоги будет наше жюри.

- Скажите, для чего нужны деньги? (Ответы учащихся)

Каждый день мы имеем дело с деньгами, постоянно от них зависим. С детства знаем, что деньги всегда нужны, и что чаще всего их не хватает. Но мало кто задумывается о таинственной силе этих обычных цветных бумажек. Откуда они взялись? Как к ним относиться? Чего больше - добра, или зла приносят они людям?

Ученые утверждают, что деньги – это величайшее изобретение человечества, без которого невозможен был бы прогресс. Но в то же время жажда денег толкает людей на преступления, развивает жадность, зависть, делает накопительство смыслом и целью жизни. В старину считали, что деньги – это порождение нечистой силы.

Так что же такое деньги: источник прогресса или зло, от которого нужно избавляться? Сегодня мы попробуем разобраться в этом вопросе.

В 1.Иногда люди деньги прячут: закапывают в землю. Тогда эти деньги, сокровища становятся кладом.

Входит Знайка. В его руках старинный горшок. Достает из горшка раковины, зубы, пряслица, проволоку и всем показывает. Разве это клад? Это мусор какой-то (высыпает на стол,).

УЧИТЕЛЬ: Ребята, как вы думаете, это ценные вещи? (уч-ся отвечают: «нет»). Не угадали. В древности, когда еще не знали денег, для уплаты использовали всевозможные предметы:

• Рыба. • Меха. • Жемчужины. • Коровьи черепа. • Железные прутья

• Нанизанные на шнур клыки и хвосты свиней. • Зубы собак, кенгуру и дельфинов.

• Стеклянные бусины. • Раковины. • Куски меди. • Бруски соли.

• Перья попугаев, используемые для выкупа за невесту в Но­вой Гвинее - вплоть до наших дней.

• Бронзовые колокольчики.• Мешочки с бобами какао.• Шкуры животных.

• Ракушки каури.

- Удобно ли было пользоваться такими деньгами? Почему? ( ответы учащихся,).

Многие заменители денег были неудобны для уплаты либо из-за больших размеров, либо по причине относительной ценности. Кому-то нужна шкура животного, кому-то она без надобности. Лучше было иметь дело с нужной для каждого вещью, которую можно обменять на любой товар. Такой вещью стали монеты.

Из чего же делают монеты? (Ответы учащихся) . Они изготавливались из серебра и золота. Как вы Думаете, почему именно из этих металлов? (ответ уч-ся : в этих металлах сочетаются такие качества, как прочность, не повреждаются ржавчиной).

- Какую форму обычно имеют монеты? (Ответы учащихся).

Долгое время форма монет была совершенно разная. Они были треугольные, в виде лепешек, чешуек рыбы.

Знайка: А как же изготавливали первые монеты?

Учитель: Люди использовали два способа — литье и чеканку.

Знайка: Предлагаю конкурс №1 «Лучший чеканщик». Представитель каждой команды получает лист бумаги, монеты, простые карандаши. В течение определенного времени вы должны отчеканить как можно больше денег. Подумайте, как вы это сделаете. Раз, два, три, начали. (Учащиеся заготавливают монеты: кладут лист бумага на монету а тыльной стороной карандаша натирают.) Побеждает команда, которая больше сделала оттисков с лучшим качеством за 3 минуты..

Довольно долго ценность монеты определялась ее составом (металлом, весом). Потому частенько монеты стачивались по краям, а эти кусочки шли на изготовление новых монет.
Решил эту проблему Исаак Ньютон, служивший тогда в Королевском монетном дворе Британии. Он предложил наносить гурт – мелкие насечки по краю монеты. В результате незаметно спилить края стало уже невозможно.

Учитель: Первые металлические монеты появились 27 веков назад в античном государстве. Самой маленькой монетой на Руси была полушка —-- всего четверть копейки. Иногда говорили, что это цена половины уха куницы. Две полушки (целое ухо) были равны одной деньге, две деньги — одной копейке, две копейки составляли грош, три копейки алтын, 10 копеек — гривенник, 15 копеек пятиалтынник, 20 копеек двугривенник.

Знайка: Стойте, стойте, что-то я совсем запутался. Ну и названия, вовек не запомнить!

Учитель: Для повторения перед вами таблица посмотрите на неё и попробуйте объяснить

Конкурс вопросов №2(вопросы по очереди каждой команде задают ведущие)

1. Объясните, почему 15 копеек называется пятиалтынником. (В 15 копеек входит 5 алтын.)

2. Почему 20 копеек называются двугривенником? (Входит два гривенника.)

3. Почему 25 копеек называются четвертаком? (Четвертая часть рубля.)

4. Сколько в двух деньгах полушек? (4)

(За правильный ответ команда получает одно очк).

Учитель: Ребята, скажите, пользуемся ли мы сейчас этими названиями? (ответ: «нет»)

Знайка: А как у нас называются деньги? (ответ: «рубли, копейки»).

Учитель: Слово «рубль» впервые встречается в берестяных грамотах ХIII в. В нашей стране первоначальной денежной единицей была гривна - серебряный слиток определённого веса. Гривну можно было разрубить на 4 части, и тогда получались рубли. А если рубль разбить на 2 части, получались 2 полтины. Дальше рубль можно было рубить на 50 резаней. На сто частей рубль не разрежешь, поэтому сделали копейку. Эта маленькая монета получила такое название потому, что на ней был изображен святой Георгий на коне и с копьём в руке. Название «рубль» происходит от слова «рубить» (денежные слитки рубили на отдельные куски). Слово «копейка» происходит от монеты, на которой был изображен всадник с копьем.

Знайка: Некоторыми названиями денег мы еще пользуемся, другие остались только в пословицах и поговорках. Кто-нибудь из вас знает пословицы, связанные с деньгами? Давайте, мы вам подскажем, а вы внимательно слушайте, запоминайте, а потом мы проведем конкурс на знание пословиц.

В1: «У него ни на полушку совести нет».

В2: «За морем телушка — полушка, да рубль — перевоз».

Знайка: «Солдату три деньги в день, куда хочешь, туда и день».

В1: «Копейка к копейке — проживет и семейка».

В2: «С алтыном воюют, без алтына горюют».

Знайка: «Счастья алтыном не купишь».

В1: Про зажиточного говорят: «С гривенка на гривенку ступает, полтиною ворота запирает».

В2: «Кому полтина, а кому ни алтына».

Знайка:Про жадного говорят: «Он рублю низко кланяется».

В1: «Что взглянет — рублем подарит!».

Учитель: Вот сколько разных пословиц, связанных с деньгами. Предлагаю вам конкурс №3 «Восстанови пословицу». У каждого из вас на столе карточка, на которой написана часть пословицы. Найдите свою пару, составьте всю пословицу целиком и запишите  ее.

Должно получиться

• Денег куры не клюют. • Без копейки рубля не бывает.

• Захочешь добра - посыпь серебра. • С деньгами мил, без денег постыл.

• Не хвались серебром, хвались добром. • Есть грош, будет и рожь

• Без нужды живет, кто деньги бережет. • Долго спать, с долгом встать.

• И слова не скажи, только грош покажи. • Без денег сон крепче.

• Денежка не бог, а бережет. • Через золото слезы льются.

• Тот мудрен, у кого карман ядрен. • Денежки в кармане - друзья с нами.

• Денежка ничья не щербата. • Денег нет, зато сами золото.

• На деньги ума не купишь. • На деньги поста нет.

• Золото моем, а сами голосом воем. • Золото не говорит, да много творит.

• Деньги - склока, да без них плохо.

Учитель: Старые русские купцы говаривали: «Денежку наживай, да честь не продавай» и еще «Превыше всего прибыль, а честь - выше прибыли». Пусть этот девиз станет и вашим девизом в жизни. Молодцы, с пословицами мы разобрались. А теперь ответьте на вопрос: в чем наши предки носили деньги? Оказывается, тоже в кошельках (демонстрируется кошелек 1900г.). Только назывались они по-другому: калита, кошель, мошна, сума, киса. дома деньги хранили в ларце или в сундуке, а иногда и в специальном тайнике.

Знайка: (делает вид, что читает газету.): Вот интересно. Послушайте, что писал шведский дипломат; посетивший Россию в начале ХУII века:

Купец берет деньги и, сосчитав, держит их во рту до тех пор, пока не отдаст товары покупателю и не найдет времени спрятать их; часто бывает у них во рту до четырех или до пяти монет...» Ну и обычай — кратковременно хранить монету во рту, за щекой! Можно так делать? (ответ: «нет»).

В1.Что-то мы все о монетах и монетах говорим, а деньги-то не только звенят. а еще и шуршат. Использование монет имело свои сложности. Мы нашли интересный и курьезный факт, связанный с деньгами. Он относится к периоду правления императрицы Елизаветы Петровны, дочери царя Петра Первого. заказала оду в свою честь известному ученому Михаилу Ломоносову. За понравившуюся ей оду она пожаловала ученому премию в две тысячи рублей. Премию выплатили медными монетами, общий вес которых составил три с лишним тонны. Так Ломоносову в 1748 году пришлось нанимать несколько телег для перевозки премии.

В2: Бумажные деньги появились только в ХI в. в Китае. Востоковеды шутят, что перед выпуском бумажных денег китайцы использовали в обращении тяжелые железные монеты. И немудрено, что они первыми перешли на легкие бумажные. Жизнь заставила.

Знайка: А когда в Европе появились такие деньги? (Показывает веером бумажные деньги, хранящиеся в экспозиции музея).

В1: Первые бумажные деньги появились в Европе в ХУII в., а в России позже. В советское время в обращении ходили бумажные деньги достоинством 1, 3, 5, 10, 25, 100 рублей (демонстрация денег,), а также монеты достоинством 1, 2, 3, 5, 10, 15, 20 копеек (демонстрация монет,). Сегодня бумажные деньги в ходу в любом государстве.

Конкус №4 «Знаешь ли ты?»

В2: Интересно, интересно. Скажите-ка, бывают монеты 13 копеек; 25 копеек; бумажные 50 рублей; 2 копейки? (За правильный ответ команде присуждается очко.)

В1: Ребята, вы любите сказки, мультфильмы? Тогда следующий конкурс для вас №5. Назовите сказки или мультфильмы, в которых упоминаются деньги. Кто вспомнил, поднимает руку и называет, а команде присваивается очко.

(Примерные ответы: «Муха—цокотуха», «Золотой ключик», «Золотая антилопа», «Утиные истории», т. д.)

В2. Во многих литературных произведениях герои рассуждают о деньгах, демонстрируя свое отношение к ним. Сейчас я предлагаю продолжить состязание - литератур­ную викторину.

1. Герой какого произведения наивно последовал этому совету: «.. .На этом поле выкопай ямку, скажи три раза "Крекс, фекс, пеке", положи в ямку золотой, засыпь землей, сверху посыпь солью, полей хорошенько и иди спать. Наутро из ямки вырастет небольшое дерево, на нем вместо листьев будут висеть золотые монеты». (Буратино, герой сказки Алексея Николаевича Толстого «Золотой ключик».)

2. Кто автор произведения, в котором:

Муха по полю пошла,

Муха денежку нашла.

Пошла муха на базар

И купила самовар. («Муха-цокотуха», Корней Чуковский.)

3. Между кем и в каком произведении состоялся такой разговор: «Клад - это деньги такие и сокровища, которые люди в землю спрятали. Разбойники всякие.

- А зачем?

- А зачем ты косточки в саду закапываешь и под печку суешь?

- Я? Про запас.

- Вот и они про запас». (Разговор между котом Матроскиным и Шариком, героями книги Эдуарда Успенского «Про дядю Федора».)

4. Какие деньги были в царстве царя Гвидона? (В царстве Гвидона были деньги золотые: «Все скорлупки золотые. ...Из скорлупок льют монету, Да пускают в ход по свету».)

5. Кто и в каком произведении часто повторял: «Пиастры! Пиастры!» (Попугай Флинт из «Острова сокровищ» Льюиса Стивенсона.)

6. Кто и при каких обстоятельствах, усмехнувшись при виде денег, сказал: «Негодный мусор, и на что ты мне теперь? Всю кучу золота я охотно отдал бы за любой из этих грошовых ножей. Мне некуда тебя девать. Так отправляйся же на дно морское». (Робинзон Крузо, из книги Даниэля Дефо.)

В2. Молодцы! С этим заданием вы справились.

Появление денег было не менее важно для раз­вития человечества, чем изобретение паровой машины, железных дорог или телефона. Никакие машины не способны выполнить так много работы и сберечь столько человеческих сил, как деньги.

В1. Предпринимателям известно: когда дело касается денег, невозможно учесть все случайности. А денежное обращение - это такой чувствительный механизм, что учитывать в работе с ним нужно все. Сделать это почти невозможно. Поэтому часто говорят, что деньги нужно чувствовать.

Все вы пользуетесь деньгами, не раз их видели, знаете, что это такое. А сможете ли вы определить достоинство денег на ощупь? давайте проверим.

Конкурс «Определи на ощупь»

(Представителю каждой команды завязывают глаза и дают несколько монет: 1 копейку, 5 копеек, 10 копеек, 50 копеек, 1 рубль, 2 рубля и 5 рублей. Он должен их определить на ощупь).

Знайка: А теперь мы проведем Конкурс викторину. Вопросы викторины:

1. Какие звуки издают деньги? (Шелест, звон, шуршание.)

2. Назовите профессии, связанные с деньгами? (Бухгалтер, кассир, продавец, банкир и т. д.)

З. Где хранят деньги? (В банке.)

4. Как называется процесс получения денег за работу? (Плата, зарплата.)

5. Как называют людей, которые подделывают деньги? (Фальшивомонетчики.)

6. Где в государстве изготавливают деньги? (Монетный двор.)

7. Что бросают в море или фонтан на счастье? (Монету.)

8. Какую сумму денег называют «лимоном»? (Миллион.)

9. Без чего в магазине не дадут товар? (Без денег.)

10. Сколько в рубле копеек? (100)

Незаконченные предложения. «Чего нельзя купить на деньги»
Учитель Есть такие вещи на земле, которые ни за какие деньги не купишь. Представьте, что мы попали на ярмарку, где продается все на свете. Но вы замечаете только то, чего нельзя купить ни за какие деньги. Например, я говорю: «За деньги можно купить кровать», а вы замечаете: «Но не сон». Понятно? Продолжим.
Я читаю начало предложений, вызаканчиваете фразы (можно хором)
– за деньги можно купить часы… (но не время)
– за деньги можно купить книгу… (но не мудрость)
– за деньги можно купить телохранителя… (но не друга)
– за деньги можно купить еду… (но не аппетит)
– за деньги можно купить дом… (но не семью)
– за деньги можно купить положение в обществе… (но не уважение людей)
– за деньги можно купить лекарство… (но не здоровье)
– за деньги можно купить поцелуй… (но не любовь)
– за деньги можно купить развлечения… (но не счастье)
– за деньги можно купить икону… (но не веру)
– за деньги можно купить целый континент… (но не Родину)
– за деньги можно купить орден… (но не подвиг, не честь)
– за деньги можно купить клоунов… (но не хорошее настроение)

- Как видим, не все на свете продается и покупается. А богатству миллиардеров не стоит завидовать. По словам оного французского писателя, «они приобрели его такой ценой, которая нам не по карману, они пожертвовали ради него покоем, здоровьем, честью, совестью. Это слишком дорого!»

Пока жюри подводит итоги конкурса, давайте послушаем наших учащихся, увлекающихся нумизматикой и посмотрим их коллекции.

(Выступления коллекционеров)

Ведущая объявляет итоги конкурсов. Команды получают призы. В заключение проводится экскурсия по мини-выставке денежных знаков, имеющихся в экспозиции музея.

Учитель:. Сегодня мы не только познакомились с историей появления денег на земле, но и убедились в том, что деньги не заменят доброго отношения друзей и родных, окружающих людей. Хорошо иметь деньги, но еще лучше их потратить на добрые дела.

Я думаю, ребята, что сегодняшнее мероприятие будет вам полезно, прежде всего тем, что вы немного по-другому теперь будете смотреть на деньги. А еще вы с удовольствием прочитаете произведения истории и литературы, которые расскажут вам о том, какой может быть жизнь человека, если деньги станут целью его жизни. Ведь как сказал почти четыреста лет назад Фрэнсис Бэкон: «Деньги - очень плохой хозяин, но очень верный и нужный помощник!».

В заключение нашего разговора о деньгах – несколько мудрых мыслей. Они записаны на доске (читает)Первая цитата – это, конечно же, шутка

Вторая, принадлежащая античному баснописцу Эзопу, не утратила своего значения и в наши дни.(Читает).

Чтобы не терять голову от денег, нужно иметь разум. Я от всей души желаю вам его приобрести.

Подведение итогов (рефлексия).

Учитель: Изменилось ли ваше отношение к деньгам и богатству после сегодняшней нашей встречи?

Примерные ответы детей:
– Не изменились. Я обязательно постараюсь разбогатеть. Во что бы то ни стало!
– Не изменилось. Я по-прежнему буду стараться получить хорошее образование, стать разумной. А деньги к этому приложатся.
– Изменилось. Мне кажется, я стал понимать своих родителей.
– Изменилось. Не думал, что деньги могут сделать человека несчастливым.

Литература:

1. Твоя коллекция монет: из истории российских денег. Занимательная нумизматика.— М.: Детская литература. 2004. — 156 с.

2. , Шведова словарь русского языка.— М.: Азбуковник, 19с.

3. Е. Муравьева, Ю. Федосюк "Всюду деньги, деньги, деньги…". – Наука и жизнь, 1994, N11, стр. 123
4. В. Лишевский "Кое-что о деньгах". – Инженер, 1996, N7, стр. 39.

5. И, «Все о деньгах». Белгородский краеведческий вестник./Редкол.:. –Белгород: «Везелица», 2010 год.

6. И, «Все о

7.. http://*****/2008/03/18/istorija-bumazhnykh-deneg-v-rossii-i. html