Сравнительный анализ чтения

Сравнительный анализ чтения

,

библиотекарь абонемента для 5-9 классов

сектора «Кругозор» отдела обслуживания читателей-детей,

Тарская центральная районная библиотека

Организация досуга детей и подростков имеет особое значение, так как они обладают набольшим объемом свободного времени, мобильны в своих увлечениях, используют досуг как средство удовлетворения важнейшей возрастной потребности: самоутверждение и самовыражение. Поэтому одна из задач библиотеки – продвижение чтения в среду подростков, популяризация лучших образцов современной и классической литературы, ориентированных на данную возрастную категорию.

В старших классах интерес к чтению и библиотеке снижается. Чтобы проанализировать эту ситуацию, на абонементе «Кругозор» был проведен сравнительный анализ чтения учащихся 7-х классов трех школ города: КОУ «Тарская гимназия №1 им. », КОУ «Тарская СОШ №2», КОУ «Тарская СОШ №4». Временные рамки исследования: январь – март 2012 года. Цель исследования: выявление потребности учащихся в чтении и посещении детской библиотеки.

При проведении исследования использовался метод анализа формуляров читателей абонемента сектора «Кругозор», обучающихся в 7 классах данных учебных заведений. Анализ читательских формуляров показал следующее: с января по март старший абонемент детской библиотеки посетили 34 учащихся. Количество посещений составляет 89 раз, книговыдача 135 документов. Количество задолжников 23 (Приложение ).

Сравнительный анализ чтения учащихся показал, что основная часть читателей-семиклассников, которые посетили абонемент за указанный период времени, учится в КОУ «Тарская гимназия №1» и составляет 56%, наименьшее количество читателей (12%) учится в КОУ «Тарская СОШ №2», в КОУ «Тарская СОШ № 4» – 32 % (Приложение ).

Чтобы сделать объективные выводы о востребованности библиотеки школьниками разных школ, мы решили соотнести количество учащихся 7 классов с количеством посетивших библиотеку за период с января по март 2012 года. В связи с этим мы сделали запрос о количестве учеников обучающихся в 7 классах в соответствующие школы и сопоставили их с количеством читателей из этих классов, посетивших библиотеку с января по март. Из количества обучающихся в 7-х классах КОУ «Тарская гимназия №1» библиотеку за данный период времени посетили 23% учащихся. Из КОУ «Тарская СОШ № 2» – 8%, КОУ «Тарская СОШ № 4» – 18%. Сравнительный анализ показал, что наибольшее количество читателей-семиклассников составляют учащиеся КОУ «Тарская гимназия № 1», наименьшее в КОУ «Тарская СОШ № 2» (см. прил. № 3).

Наряду с наибольшим количеством читателей учащихся КОУ «Тарская гимназия №1» сохраняет лидирующие позиции и по количеству посещений за данный период времени – 60 посещений (67,41%), т. е. каждый школьник в среднем посетил абонемент 3 раза. На втором месте КОУ «Тарская СОШ №4» – 24 посещения (26,96 %), т. е. по 2 посещения и на третьем, всего 6% – КОУ «Тарская СОШ №2» (по 1 посещению).

Подобная ситуация обстоит и с книговыдачей (см. прил. № 4). Дети из КОУ «Тарская гимназия №1» прочитали в среднем по 5 книг, из в КОУ «Тарская СОШ №4» – по 3 книги и из в КОУ «Тарская СОШ № 2» – только по 1 книге.

Итого: с января по апрель старший абонемент детской библиотеки посетили 34 учащихся 7 классов трех школ города. Количество посещений составляет 89 раз, книговыдача – 135 документов. Количество задолжников – 31 человек.

Таким образом, можно сказать, что потребность у учащихся 7 классов в чтении и посещении детской библиотеки есть, хоть она и на невысоком уровне. Большинство из них обращается в библиотеку за конкретной информацией, литературой в помощь учебе, литературой художественного содержания. Дальнейшее исследование (метод опроса) выявило следующие причины редкого посещения библиотеки:

1) занятость ребят в школах (большой объем домашних заданий);

2) посещение учащимися кружков, творческих объединений и спортивных секций;

3) информационные и компьютерные технологии;

4) удаленность библиотеки от дома;

5) наличие домашней библиотеки;

6) нежелание читать.

Увлечь молодежь чтением, воспитать любовь к книге, удовлетворить растущие потребности современного читателя – задача непростая. Она требует от библиотечных работников не только глубоких знаний литературы, но и педагогики, психологии, особенностей молодежной субкультуры, создания благоприятной среды для общения, направленных на продвижение чтения в среду подростков. Для повышения уровня чтения среди читателей-подростков нами были использованы такие формы индивидуальной работы как беседа при записи в библиотеку и при выборе книг, а также работа с аналитической частью формуляра, выявление и работа с картотекой читательских интересов.

С целью воспитания культуры чтения и формирования устойчивого интереса к чтению для учащихся 7-х классов (и не только) в течение года были проведены:

- беседы по культуре чтения: «Книга, я – лучшие друзья»;

- рекомендательные беседы: «Будем знакомы», «Пошелестим страницами», «Выбор книги»;

- обзоры книг «Сотни дум поведают они», «К новым книгам руки протяни», «Удиви родителей – прочти книгу», «Новости в обложке».

Оформлен сундучок «Читаем сами, читаем с друзьями», где собраны самые интересные и увлекательные книги. Любой читатель может положить в этот сундучок книгу, которую он хочет порекомендовать своим друзьям, знакомым и просто другим читателям. Также для учащихся данной категории были проведены мероприятия познавательного содержания. Налаживаются связи с классными руководителями.

Исследование чтения учащихся 7 классов за данный промежуток времени не раскрывает полную картину читаемости. С наступлением летних каникул ситуация полностью меняется. В первую очередь, это связано с тем, что у ребят появляется больше свободного времени, а также с необходимостью летнего чтения по школьной программе.

Чтобы полноценно раскрыть картину читаемости и воздействия принятых для воспитания культуры чтения и формирования устойчивого интереса к чтению мер, было принято решение продолжить работу с данной категорией учащихся, и провести сравнительный анализ чтения 8 классов трех школ города: КОУ «Тарская гимназия №1 им. », КОУ «Тарская СОШ №2», КОУ «Тарская СОШ №4» с января по апрель 2013 года.

Приложение.

	Читатели	Посещения	Книговыдача	Задолжники
КОУ «Тарская гимназия №1 им. »	19	60	96	12
КОУ «Тарская СОШ №2»	4	5	6	8
КОУ «Тарская СОШ №4»	11	24	33	3

Приложение .

Таблица основных цифровых показателей полученных методом анализа читательских формуляров.

Приложение .

Читатели.

Приложение .

Посещения.

Приложение .

Книговыдача