О районном этапе ХI Всероссийской акции «Я – гражданин России»

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ИМЕНИ ЛАЗО

ХАБАРОВСКОГО КРАЯ

(Управление образования)

ПРИКАЗ

02.02.2011 № 64

р. п. Переяславка

О районном этапе ХI

Всероссийской акции

«Я – гражданин России»

В соответствии с планом работы Управления образования на 2011 год, в целях формирования активной гражданской позиции учащихся, развития проектной деятельности в образовательных учреждениях муниципального района

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Провести с 07 февраля по 14 марта 2011 года районный этап ХI Всероссийской акции «Я – гражданин России» (далее - Акция), среди образовательных учреждений муниципального района имени Лазо.

1.  Утвердить прилагаемые:

1.1.  Положение об Акции (приложение 1).

1.2.  Смету расходов на проведение Акции (приложение 2).

3. Центру развития творчества детей и юношества р. п. Переяславка ():

3.1.  Организовать проведение районного этапа Акции согласно утвержденному Положению.

3.2.  Направить проекты победителей районной Акции на краевой этап 15 марта 2011 года.

4. Руководителям образовательных учреждений:

4.1. Обеспечить участие школьников в районной Акции.

4.2. Своевременно подать конкурсные документы согласно положению.

5. Централизованной бухгалтерии Управления образования () оплатить расходы на проведение Конкурса согласно утвержденной смете.

6.Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на заместителя начальника Управления образования

Начальник

Управления образования

УТВЕРЖДЕНО приказом Управления образования муниципального района имени Лазо от «02» г. № 64

ПОЛОЖЕНИЕ

о проведении районного этапа ХI Всероссийской акции

«Я – гражданин России»

1. Общие положения

Настоящее положение определяет статус цели и задачи районного этапа ХI Всероссийской акции «Я – гражданин России» (далее – районный этап Акции).

Учредителями районного этапа Акции является Управление образования муниципального района имени Лазо.

Организация и проведение районного этапа Акции осуществляется учреждением дополнительного образования детей центром развития творчества детей и юношества р. п. Переяславка (далее – Центр).

Районный этап Акции проводится с целью формирования у молодых граждан активной гражданской позиции, социализации учащихся образовательных учреждений муниципального района имени Лазо.

Задачи районного этапа Акции

Образовательные:

–  освоение новых форм поиска, обработки и анализа информации;

–  развитие аналитических навыков и навыков критического мышления;

–  развитие коммуникативных навыков;

–  приобретение навыков групповой работы.

Воспитательные:

–  привлечение внимания молодых людей к актуальным проблемам местного сообщества;

–  формирование у молодых людей чувства гражданской ответственности за социальную обстановку в своих местностях;

–  формирование у молодых людей навыков гражданского участия и взаимодействия с органами власти в целях решения актуальных социальных проблем.

2. Участники Акции

В Акции принимают участие команды обучающихся в возрасте от 12 до 16 лет (включительно) общеобразовательных учреждений муниципального района, учреждений дополнительного образования детей, а также детских и молодежных общественных организаций, заинтересованных в том, чтобы внести свой личный вклад в улучшение жизни общества в своем селе, районе.

Взрослые (администрация и педагоги образовательных учреждений, лидеры детских общественных организаций и объединений) принимают участие в Акции на правах консультантов, экспертов, членов жюри.

3. Номинации краевого этапа Акции

Районный этап Акции проводится по следующим номинациям:

–  экология;

–  благоустройство территорий;

–  социальные проблемы;

–  молодежная проблематика;

–  гражданские инициативы.

4. Этапы и сроки проведения Акции

I этап Акции (07 февраля – 05 марта 2011 года) – школьный. На этом этапе дорабатываются уже намеченные, запланированные проекты. Выбирается лучший и направляется на районный этап до 05 марта 2011 года в Управление образования.

II этап Акции (05 марта по 12 марта 2011 года) – районный. В рамках этого этапа проводится районный очный фестиваль в форме устных презентаций. Очный районный фестиваль состоится 12 марта 2011 года в МОУ СОШ № 1 р. п. Переяславка (актовый зал).

Команда образовательного учреждения, являющаяся победителем районной Акции, направляется на краевой (очный) этап 27 – 29 марта 2011 года в КГОУ ДОД «Созвездие» (не более 5 учащихся и 1 руководитель).

В оргкомитет районного конкурса до 05 марта 2011 года направляются следующие документы: заявка на участие в Акции (приложение 1), один проект победителя школьного конкурса, участника районного этапа Акции.

Проекты направляются по адресу: р. п. Переяславка, Управление образования, ведущему специалисту

5. Требования к оформлению документов

Портфолио должно состоять из двух разделов: папки документов и раздвижного стенда (фотографии стенда необходимо обязательно представить вместе с папкой документов).

Папка документов включает в себя юридическую документацию, статистические данные, графики, диаграммы, фотографии, рисунки, материалы СМИ, результаты социологических опросов и другие материалы и отражает основные этапы работы команды по проблеме в логической и хронологической последовательности (все документы, прилагаемые к проекту, должны располагаться последовательно в тексте, а не выноситься в приложения) (приложение 2).

Данные материалы в папке и на стенде распределяются по 4 основным разделам проекта:

  I.  «Наша проблема»: актуальность и важность данной проблемы для села, района, города, края;

  II.  «Пути решения проблемы»: сбор и анализ информации по избранной проблеме, информация о различных подходах к решению данной проблемы, экономическая и юридическая база решения проблемы;

III.  «Наш путь»: программа действий, которую предлагает данная команда. Учащиеся должны не только формализовать процесс разработки проекта, но и определить, каким образом можно сдвинуть с «мертвой точки» нерешенную пока проблему;

IV.  Реализация плана действий команды: разработка варианта реализации своей программы (возможно с элементами моделирования принятия позитивного решения конкретной властной структурой).

Желательно представление электронного варианта материалов портфолио и сценарного плана защиты проекта в текстовом редакторе «Word for windows 6.0».

На раздвижном стенде (четыре створки – размером 80 см х 100 см каждая) размещаются материалы в соответствии с разделами проекта, позволяющие более наглядно представить свой проект, и шаги его реализации во время устной презентации.

Программа очного районного этапа ХI Всероссийской акции «Я – гражданин России» включает в себя устную презентацию, во время которой обучающиеся должны продемонстрировать знание содержания выбранной проблемы, умение компетентно представить вариант собственного решения проблемы, аргументировано отвечать на вопросы, рассказать о практических результатах своей деятельности.

Устная презентация – это выступление команды не более 5 минут, которая представляет свою работу и отвечает на вопросы участников других команд и жюри.

6. Критерии оценки проектов

Экспертная оценка проектов осуществляется по следующим критериям:

–  актуальность и важность поставленных проблем;

–  социальная значимость проблемы;

–  юридическая правомерность действий;

–  самостоятельность разработки проекта;

–  разноуровневость взаимодействия с властными структурами;

–  реалистичность;

–  экономичность;

–  перспективность;

–  практические результаты.

7. Награждение

Победители Акции награждаются дипломами Управления образования, ценными подарками. Участники Акции получают грамоты за активное участие.

Команда-победитель районной Акции (в составе 5 учащихся и 1 сопровождающего) будет направлена на краевой (очный) этап 27 – 29 марта 2011 года и награждаются правом внеочередного распределения путевок на профильные смены в КГОУ ДОД «Созвездие».

Телефоны для справок: 21268 –контактное лицо: , ведущий специалист Управления образования.

E-mail: nata. *****@***ru

Методическая поддержка командам, участвующим в Акции, осуществляется консультационным центром «Гражданин» (адрес: , оф.203, $ 0-79), .

Начальник

Управления образования

Приложение 2 к Положению о проведении районного этапа XI Всероссийской акции «Я – гражданин России», утвержденному приказом Управления образования «02» г. №__64_

Методика работы школьных команд

над социальными проектами в рамках

Всероссийской Акции «Я – гражданин России»

1 стадия. Подготовка учащихся к работе над проектом.

Ее целью является проверка знаний и умений школьников, необходимых для социально – значимой деятельности, формирование представлений о современном этапе и перспективах развития села, района, города, области.

В ходе беседы, организованной педагогом, актуализируются знания учащихся о структуре органов государственной и местной власти, проводится анализ нынешней ситуации на данной территории (насколько здесь органы власти реализуют интересы различных категорий населения), рассматриваются вопросы влияния общественности, средств массовой информации на политику администрации.

Итогом работы на этой стадии должны быть четко сформированные представления учащихся о деятельности различных ветвей власти, сферах их ответственности, специфике работы и полномочиях законодательных органов; навыки делового общения, анализа разнородных материалов (статистики СМИ, нормативных актов и др.).

2 стадия. Выбор проблемы.

Здесь учащимся предстоит довольно детально проанализировать широкий спектр вопросов, которые значимы для данной территории и требуют своего решения.

Условно эту стадию можно соотнести с ромашкой, лепестки которой будут актуальные проблемы села, района, горда, региона и школьники, перебрав каждый из лепестков (экономическое развитие, экология, демография, социальная незащищенность различных групп населения, благоустройство и инфраструктура и др.), выбирают один из них, который и станет объектом исследования и разработки варианта его решения.

В целях соотнесения своих представлений об актуальных проблемах конкретной территории, социального слоя или возрастной группы возможно проведение социологического исследования обширного контингента респондентов.

Почему именно данная проблема приобрела особую актуальность? Какое влияние оказывает она на окружающее социальное пространство? Почему проблема, признанная особенно острой до сих пор оставалась нерешенной?

Необходимо, чтобы учащиеся взялись за проблему, соизмеримую уровню их возможностей, решение которой конституционно и реально на конкретной территории.

Итогом работы на этой стадии должно стать ясное понимание избранной проблемы, над которой будет работать команда. Формируется общее представление о работе над проектом, его этапами, учащиеся соответственно разделятся на микрогруппы, решаются определенные организационные вопросы.

3 стадия. Сбор информации.

В рамках этой деятельности учащимся предстоит собрать и проанализировать довольно пестрый и разнородный спектр информации по заинтересовавшей их проблеме.

Одна группа изучает правовую информативную базу избранной проблемы. Другая группа проводит социологические исследования среди различных категорий населения по поводу их точки зрения на данный вопрос: на сколько он важен и актуален для этой местности.

Следующая – занимается изучением материалов средств массовой информации по этой теме: как они на протяжении определенного времени обсуждали ее, какова была реакция властей и населения.

Еще одна группа школьников входит во взаимодействие с компетентными специалистами (возможно при помощи администрации школы или родителей) для получения взвешенной, аналитической информации о состоянии дел на территории по этому конкретному вопросу, кто несет ответственность и каков механизм принятия конструктивного решения.

Итогом работы должна стать всеобъемлющая, доступная школьникам информация по проблеме, которая составит основу следующей стадии работы над проектом.

4 стадия. Разработка собственного варианта решения проблемы.

Главной задачей этого этапа деятельности является обработка и систематизация полученного материала и распределение его по соответствующим разделам проекта.

При участии педагога школьники компонуют материалы по разделам:

–  «Наша проблема»: актуальность и важность данной проблемы для села, района, города, края;

–  «Пути решения проблемы»: сбор и анализ информации по избранной проблеме, информация о различных подходах к решению данной проблемы, экономическая и юридическая база решения проблемы;

–  «Наш путь»: программа действий, которую предлагает данная команда. Учащиеся должны не только формализовать процесс разработки проекта, но и определить, каким образом можно сдвинуть с “мертвой точки” нерешенную пока проблему;

–  Реализация плана действий команды: разработка варианта реализации своей программы (возможно с элементами моделирования принятия позитивного решения конкретной властной структурой).

Это трудоемкий этап работы, потому что учащиеся должны не только формализовать процесс разработки проекта, но и просчитать – каким образом можно сдвинуть с «мертвой точки» нерешенную пока проблему.

На данной стадии команда дает свою версию, свой проект преодоления сложного вопроса. Здесь могут быть варианты технико–экономического, юридического обоснования того или иного варианта решения проблемы.

5 стадия. Реализация плана действий команды учащихся.

Данная стадия предполагает, что школьники пытаются реализовать на практике полностью или частично свою версию решения выбранной проблемы.

В этих целях возможны самые различные акции учащихся (письменные обращения в исполнительные и законодательные органы, передача своих предложений в СМИ, общественные организации, подключение к этой работе ресурсов коммерческих структур и различных фондов и т. д.).

С другой стороны, школьники могут осуществлять реализацию проекта непосредственно через свое практическое участие, путем проведения трудовых акций, сбора средств, организации фестивалей и др.

6 стадия. Подготовка к защите проекта.

На этом этапе идет работа по оформлению материала на четырех стендах из ватмана или картона (размером 80 см х 100 см) в виде «раскладушки», которые соответствуют 2-5 стадиям деятельности команды над проектом.

Выставленные стенды могут включать в себя фотографии, оригинальные рисунки, плакаты, схемы, диаграммы, которые могут образно и наглядно на расстоянии представить окружающим суть данного проекта.

Параллельно ведется работа по подготовке устного выступления команды из 5-6 человек, которые, используя материалы портфолио, а также, возможно, и видеоматериалы представляют свой взгляд на решение избранной проблемы.

Проводится отбор материала для устного выступления, организуются тренировочные упражнения по ораторскому искусству, составляется сценарий выступления учащихся, отрабатываются умения отвечать на вопросы оппонентов.

В это же время тщательно готовится папка документов, в которой логика работы над проектом представлена более полно и доказательно, так как весь спектр материалов трудно разместить на выносных стендах.

1 раздел - содержит материалы, демонстрирующие аргументы учащихся в выборе проблемы проекта.

В папку с документами включаются материалы с наиболее важной и значимой информацией, которую собрали и использовали учащиеся в ходе определения и обоснования проблемы.

Здесь могут быть представлены:

–  подборки газетных и журнальных статей,

–  письменные обзоры интервью, проведенных школьниками среди населения,

–  материалы, полученные в процессе общения с представителями общественности и группами по интересам,

–  извлечения из официальных публикаций государственных органов.

Для представления документов и отчетов, которые содержат большое количество страниц, следует сделать копию титульной страницы, оглавления и дать резюме по этому документу на одной странице. Это резюме можно взять из самого документа или подготовить самостоятельно.

2 раздел - демонстрирует наиболее выразительные данные из разных источников информации, имевшиеся попытки решения назревшей проблемы.

Здесь в этом документальном массиве содержатся такие материалы как:

–  выдержки из юридических документов (от Конституции страны до распоряжений глав местных администраций),

–  данные социологических опросов граждан территории,

–  резюме материалов различных средств массовой информации (центральных и местных) по исследуемой проблеме,

–  результаты запросов в официальные органы, комментарии экспертов.

3 раздел - поясняет специфику программы действий, разработанную школьниками.

Он состоит из материалов, которые дают наглядное представление о путях решения назревшей проблемы, которые имеют определенную поддержку большинства класса различных групп граждан, тех или иных ветвей власти или общественных формирований

Здесь в блоке документации быть следящие материалы:

–  пакет предложений представителям власти по решению актуальной проблемы;

–  проекты законодательных решений,

–  вариантов строительства им реконструкции важных для социума объектов;

–  сметы и экономические расчеты реализации данного проекта в целом или частично;

–  планы привлечения различных социальных слоев, групп поддержки к конструктивной совместной общественно-значимой деятельности и др.

4 раздел - представляет реализацию плана действий учащихся по решению избранной проблемы, примеры их влияния на властные структуры.

В папке с документами данный этап продвижения проекта состоит из:

–  документальных свидетельств о поддержке инициативы школьников различными уровнями власти, депутатами законодательных органов и др.;

–  составных элементов PR-кампаний по продвижению проекта в обществе, расширению числа его сторонников

–  деловой переписки с различными лицами из сферы законодательной и исполнительной власти, бизнеса, общественных организаций,

–  информации (текстовой и в фотографиях) о реальном вкладе участников школьной команды в реализацию своего проекта,

–  мнений известных и авторитетных людей о важности данной инициативы школьников для их территории, определенных групп граждан и др.

7 стадия. Презентация проекта.

В рамках этого этапа проходит устная защита проекта, по форме напоминающая процедуру слушания в структурах власти, где учащиеся представляют и обосновывают логику и эффективность своего проекта.

Презентация имеет четыре главных цели:

–  представить аудитории информацию о важности проблемы, выявленной учащимися в школе, городе, селе;

–  объяснить и оценить альтернативные пути решения проблемы так, чтобы собравшиеся могли понять преимущества и недостатки каждого из них;

–  объяснить эффективность выбора командой пути решения проблемы и продемонстрировать имеющиеся для этого ресурсы;

–  показать, как группа школьников может организовать поддержку предложенной программы действий со стороны своих сверстников, сообщества органов управления разных уровней.

В ходе презентации стоит обратить внимание на ряд важных условий:

–  выступление должно быть построено на основе материалов демонстрационного и документального разделов, но не должно читаться «слово в слово» с демонстрационного стенда,

–  группа должна использовать графические материалы стенда для объяснения отдельных пунктов проекта,

–  во время устной презентации можно использовать только те материалы, которые включены в портфолио,

–  следует обратить внимание на содержательные компоненты проекта, избегая излишнего увлечения сценографией (юмористическими сюжетами, танцевальными и музыкальными номерами).

Данная часть работы организуется в режиме конкурса команд и оценивается квалифицированным жюри. Презентация проекта является универсальным средством проявления знаний учащихся, их коммуникативных свойств, способности аргументировано отстаивать свою точку зрения, логически мыслить, делать обоснованные выводы, грамотно и корректно отвечать на вопросы оппонентов.

8 стадия. Рефлексия.

Главная цель этого этапа – анализ самими учащимися стадий подготовки проекта и его представления на конкурсе.

При поддержке педагога проходит разбор проделанной работы, определяются трудности, происходит оценивание вклада микрогрупп и отдельных участников, выявляются слабые стороны проекта, обсуждаются пути их исправления. По итогам возможен вариант проведения анкетирования участников по поводу их отношения к организации и презентации проекта.

____________

____