Основные результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими методами будут: экспертные суждения (родителей, партнеров школы); анонимные анкеты, позволяющие анализировать (не оценивать) ценностную сферу личности; различные тестовые инструменты, созданные с учетом возраста; самооценочные суждения детей.
7.Диагностика воспитанности обучающихся начальной школы
Класс | Задачи | Форма диагностики |
1класс | Необходимость выявить некоторые ценностные характеристики личности (направленность «на себя», «на общение», «на дело»), которые помогут учителю грамотно организовать взаимодействие с детьми. | Анкетирование «Оценка уровня школьной мотивации» Н. Лусканова). Мониторинг групп здоровья, физкультурных групп. Мониторинг заболеваний по медицинским справкам. |
2 -3 класс | Особенности самооценки и уровня притязаний каждого ребенка, его положение в системе личных взаимоотношений класса («звезды», «предпочитаемые», «принятые», «непринятые», «пренебрегаемые»), а также характер его отношения к школе. | Анкетирование «Состояние здоровья и самочувствия». Анкетирование «Оценка уровня школьной мотивации» Н. Лусканова). Мониторинг групп здоровья, физкультурных групп. Мониторинг заболеваний по медицинским справкам. |
Изучения самооценки детей младшего школьного возраста. | Анкетирование «Состояние здоровья и самочувствия». Анкетирование «Оценка уровня школьной мотивации» (Н. Лусканова) «Уровень удовлетворенности» (Андреева) Мониторинг групп здоровья, физкультурных групп. Мониторинг заболеваний по медицинским справкам. |
К результатам, не подлежащим итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников начальной школы, относятся:
· ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-личностные позиции (этические, эстетические, религиозные взгляды, политические предпочтения и др.);
· характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.);
· индивидуальные личностные характеристики (доброта, дружелюбие, честность и т. п.).
Оценка и коррекция развития этих и других личностных результатов образовательной деятельности обучающихся осуществляется в ходе постоянного наблюдения педагога в тесном сотрудничестве с семьей ученика.
3. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни
Пояснительная записка.
Программа направлена на обеспечение формирования экологической культуры, ценности здоровья и здорового образа жизни младших школьников образовательного учреждения МОУ «Средняя общеобразовательная школа №16» города Вологды. В соответствии с определением Стандарта — это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья, а также формирования экологической культуры, как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования cформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:
• неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;
• факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;
• чувствительность к воздействиям при одновременной ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом;
• активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;
• особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, существенно отличающиеся от таковых у взрослых, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы (необходимость лежать в постели, болезненные уколы), неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью, что обусловливает, в свою очередь, невосприятие ребёнком деятельности, связанной с укреплением здоровья и профилактикой его нарушений, как актуальной и значимой (ребёнок всегда стремится к удовлетворению своих актуальных потребностей, он не знает, что такое будущее, и поэтому ни за что не пожертвует настоящим ради будущего и будет сопротивляться невозможности осуществления своих желаний).
Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего образования являются:
· Закон Российской Федерации «Об образовании»;
· Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;
· СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Постановление от 29г. № 000);
· Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001);
· Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);
· О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);
· Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 000/13 от 01.01.2001);
· Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.);
Программа содержит 5 разделов:
1. Цель и задачи формирования экологической культуры, ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего образования.
2. Подходы, принципы и особенности организации содержания формирования культуры здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования:
2.1 Здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения
2.2 Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся, направленная на повышение эффективности учебного процесса, снижение при этом чрезмерного функционального напряжения и утомления, создание условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха, включает.
2.3 Использование возможностей УМК «Гармония», «Начальная школа 21 века», «Перспективная начальная школа» в формировании здорового образа жизни.
2.4 Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы, направленная на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья.
2.5 Реализация дополнительных образовательных программ.
2.6 Совместная деятельность образовательного учреждения и семьи
2.7 Социальные проекты
2.8 Совместная деятельность образовательного учреждения и общественных организаций
3. Подходы, принципы и особенности организации содержания формирования
экологической культуры.
3.1 Использование возможностей УМК «Гармония», «Начальная школа 21 века», «Перспективная начальная школа» в формировании экологической культуры.
3.2. Реализация дополнительных образовательных программ.
3.3.Совместная деятельность образовательного учреждения и семьи
3.3. Социальные проекты
3.4. Совместная деятельность образовательного учреждения и общественных организаций
4. Ожидаемые результаты формирования у обучающихся экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования.
5. Диагностика и оценка эффективности реализации программы
1.
1. Цель и задачи формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.
Цель программы – формирование экологической культуры, ценностных установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и социального здоровья обучающихся, приобретение опыта здорового и безопасного образа жизни на чистой земле.
Задачи программы:
• сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;
• научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;
• научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;
• сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;
• сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;
• дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. П.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;
• дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;
• обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
• сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;
• сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;
• сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития;
• воспитать бережное отношение к окружающей среде, необходимость рационально относиться к компонентам неживой природы;
•прививать любовь к природе, желание о ней заботиться.
• учить детей быть ответственными за свои поступки;
• формировать культуру поведения в природе;
•обогащать представления об окружающем мире.
2. Подходы, принципы и особенности организации содержания формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
на ступени начального общего образования
Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни основывается на следующих подходах и принципах воспитания:
Аксиологический подход является определяющим для всего уклада школьной жизни. Сам этот уклад должен быть социальной, культурной, личностной ценностью для младших школьников, педагогов и родителей. Аксиологический подход в воспитании утверждает человека как носителя базовых национальных ценностей, как высшую ценность, способную к принятию и внесению в мир абсолютных ценностей и противостоять моральному релятивизму социальной среды.
Системно-деятельностный подход. Этот подход является определяющим для основной образовательной программы начального общего образования. Системно-деятельностный подход выступает методологической основой организации уклада школьной жизни.
- Принцип гуманизации образования предполагает, что основным смыслом образования становится развитие личности
- Принцип природосообразности опирается на потенциальные возможности личности воспитанника, на поиск и развитие его дарований, любознательности, стимулировании внутренних духовных сил;
- Деятельностный принцип основан на организации школьной деятельности детей, которая преобразует личностный опыт каждого воспитанника;
- Принцип интеграции предусматривает объединение всех структур и субъектов воспитательной деятельности на основе единых целей, методов и форм работы.
- Возрастной принцип нацелен на создание специфических педагогических условий, чтобы развитие воспитанника осуществлялось последовательно, с учётом физиологических и психологических особенностей каждого возрастного периода ребёнка;
- Принцип сотрудничества предполагает совместное решение проблемы, где успех группы зависит от общих усилий каждого члена группы;
Реализация программы идёт через урочную, внеурочную, внеклассную формы деятельности.
Структура реализации программы
2.1. Здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения
Здание и помещения образовательного учреждения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся;
Помещения | Услуги |
Кабинеты | Организация образовательного процесса в урочное и внеурочное время |
Столовая (2 зала) и необходимые помещения для хранения и приготовления пищи | Осуществляется качественное горячее питание для учащихся, в том числе горячих завтраков; питание учащихся организовано на 2 переменах каждая по 20 минут. На каждой перемене питается по 125 человек. |
Спортивный зал Стадион Спортивная площадка | Оснащённый необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём используется для проведения уроков физической культуры, спортивно-оздоровительных мероприятий и спортивных секций. |
Медицинский кабинет | Медицинские осмотры учащихся, иммунизация, медицинская помощь, оформление медицинских документов учащихся (медицинских карт) |
Музыкальный зал | Используется для организации и проведения занятий по хореографии, мероприятий по формированию безопасного образа жизни и мероприятий оздоровительного направления |
Логопедический кабинет | Логопедическая помощь (занятия с учащимися 1-4 классов) |
Ответственность и контроль за реализацию этого блока возлагается на администрацию образовательного учреждения.
2.2. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся, направленная на повышение эффективности учебного процесса, снижение при этом чрезмерного функционального напряжения и утомления, создание условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.
В учреждении соблюдаются гигиенические нормы и требования к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) учащихся на всех этапах обучения;
- на особом контроле у администрации находится проведение контрольных работ в соответствии с графиком.
- составление расписания идёт с учётом динамики физиологических функций и работоспособности школьников на протяжении учебного дня и недели.
- в школе создаётся благоприятный психологический климат: внимание к ребёнку со стороны взрослых, доброжелательные взаимоотношения со сверстниками.
- используются здоровьесберегающие технологии в учебно-воспитательном процессе.
- в школе ведётся работа по обогащению учащихся валеологическими знаниями.
- проводится работа на повышение готовности педагогов к сохранению и укреплению собственного здоровья, на формирование здорового образа жизни, комфортного психологического климата в школьном коллективе.
- используются методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся (используются методики, прошедшие апробацию);
- любые инновации вводятся в учебный процесс только под контролем специалистов;
- строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств;
- в учреждении применяется индивидуализация обучения (учёт индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности)
- в школе создаются группы учащихся для занятий физической культурой по медицинским показаниям.
Эффективность реализации этого блока зависит от деятельности каждого педагога.
2.3. Использование возможностей УМК «Гармония», «Начальная школа 21 века», «Перспективная начальная школа» в формировании здорового образа жизни у учащихся
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности может быть реализовано с помощью предметов УМК.
Система учебников комплектов формирует установку школьников на безопасный, здоровый образ жизни. С этой целью предусмотрены соответствующие разделы и темы. Их содержание направлено на обсуждение с детьми проблем, связанных с безопасностью жизни, укреплением собственного физического, нравственного и духовного здоровья, активным отдыхом.
УМК «Перспективная начальная школа» | УМК «Гармония» | УМК «Начальная школа21века» |
Окружающий мир. | ||
Программа по окружающему миру. , | Окружающий мир. | Окружающий мир. |
Разделы: 1 класс. «Органы чувств человека», «Съедобные и несъедобные грибы», «Лекарственные растения», «Правила сбора ягод, грибов, лекарственных растений», «Безопасное поведение в природе», «Первое знакомство с термином «экология»», «Природа и её сезонные изменения» (знакомство с правилами поведения на воде в зимнее и летнее время, с правилами безопасности при катании с гор в зимнее время); 2 класс. «Человек разумный»; 3 класс. «Природные сообщества» 4 класс. «Человек - часть природы. Человек – член общества» | Разделы: 1 класс. «Ты-первоклассник», «Твоё здоровье», «Мы и вещи», «родная природа». 2 класс. «Кто ты такой?», «Кто живёт рядом с тобой?», «Мы – жители Земли». 3 класс. «Земля – наш общий дом», «Растительный мир Земли», «Грибы». 4 класс. «Человек - биологическое существо» | Разделы: 1 класс. «Младший школьник», «Разнообразие грибов». 2 класс. «Человек и природа». Красота и разнообразие неживой природы». «Человек и общество». 3 класс. «Осенние изменения в природе и в жизни человека». «Тела и вещества», «Зимние изменения в природе и в жизни человека», «Организм человека и его здоровье», «Весенние изменения в природе и в жизни человека». 4 класс. «Природные зоны и природные сообщества» |
ТЕХНОЛОГИЯ | ||
Программа по технологии. , , . | Программа «Технология». . | Художественно-конструкторская деятельность (основы дизайнобразования) . |
Программы уделяют особое внимание культуре труда, правилам безопасной работы и личной гигиене, умению экономить материалы, бережно относиться к инструментам, приспособлениям. |
При выполнении упражнений на уроках русского языка учащиеся обсуждают вопросы внешнего облика ученика, соблюдения правил перехода улицы, активного отдыха летом и зимой.
Формированию бережного отношения к материальным и духовным ценностям России и мира способствуют разделы, темы учебников, художественные тексты, упражнения, задачи, иллюстративный и фотоматериал с вопросами для последующего обсуждения.
В курсе «Английский язык» в учебниках “English 2—4” содержится достаточное количество информации, направленной на воспитание ценностного отношения к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей, на развитие интереса к прогулкам на природе (Have you ever been on a picnic? (3 кл.), подвижным играм (We like playing games), участию в спортивных соревнованиях (Расспросите друг друга о том, какие виды спорта или игры удаются вам лучше других. (2 кл.).
Учащиеся приобретают первоначальные представления о роли физической культуры, знакомятся с понятием «Олимпийские игры», с символами и талисманами летних и зимних Олимпийских игр (My favourite mascot. Кого бы вы хотели видеть в роли талисмана Олимпийских игр, которые будут проходить в России, в городе Сочи? (2 кл.). Олимпийские игры бывают летними и зимними. Какие из представленных ниже видов спорта летние, а какие зимние? (2 кл.).
В курсах «Основы религиозных культур и светской этики», «Истоки» тема труда, образования, природы проходит через содержание всех учебников.
В курсе «Физическая культура» весь материал учебника (1-4 кл.) способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. На это ориентированы все разделы книги, но особенно, те, в которых сообщаются сведения по освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приема пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах.
Развитию мотивации к творческому труду, работе на результат служат материалы рубрики «Наши проекты», представленной в учебниках 1-4 классов деятельности в учебниках технологии. иностранных языков, информатики.
Содержание материала рубрики «Наши проекты» выстроено так, что способствует организации проектной деятельности, как на уроке, так и во внеурочной работе.
Задача формирования бережного, уважительного, сознательного отношения к материальным и духовным ценностям решается средствами всей системы учебников по различным УМК», в течение всего учебно-воспитательного процесса.
Эффективность реализации этого блока зависит от деятельности каждого педагога.
2.4. Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы, направленная на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья.
- в учреждении проводится полноценная и эффективная работа с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, во внеурочной деятельности)
- в школе рациональная организация уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;
- В школе создаются группы учащихся для занятий физической культурой по мед. показаниям.
- в учреждении организованы часы активных движений (динамической паузы) между 2_м и 3_м уроками в 1 классах;
- в школе проводятся физкультминутки на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности, для снятия утомления с плечевого пояса, рук и мышц туловища. Проводится гимнастика для глаз;
- в школе проводится зарядка, способствующая улучшению мозгового кровообращения;
- в учреждении организована работа баскетбольной секции с 3-4 классов и созданы условия для её эффективного функционирования;
- ежегодно на базе школы в летнее время работает оздоровительный лагерь.
- существует система проведения спортивно-оздоровительных мероприятий с учащимися:
Направление | Мероприятия |
Оздоровительная работа: | Регулярные медицинские осмотры, День психического здоровья – День положительных эмоций, беседы с медицинским работником; классные часы «Режим дня », «Правильное питание», «Медосмотр» и т. п. |
Спортивная работа: | Осенний общешкольный кросс, День прыгуна, День метателя, минибаскетболу, «Весёлые старты», игра «Снайпер, участие спортсменов школы в городских соревнованиях, праздник «Папа, мама, я – спортивная семья», Неделя здоровья и спорта, Всероссийский день здоровья; походы и т. д. |
Профилактика вредных привычек: | Беседы «Компьютер и телевизор: друг или враг?» |
Экологическая работа: | Генеральные уборки «День чистоты» |
- проводится работа по формированию безопасного поведения ( беседы «Один дома», «Осторожно – тонкий лед», «Знай и соблюдай правила дорожного движения» и т. д.)
Реализация этого блока зависит от администрации образовательного учреждения, учителей физической культуры, а также всех педагогов.
2.5. Реализация дополнительных образовательных программ
В школе используются программы, направленные на формирование ценности здорового и безопасного образа жизни
- занятия в кружке «Подвижные игры», «Безопасность нашей жизни» (внеурочная деятельность);
- занятия хореографией (внеурочная деятельность);
- в учреждении проводятся досуговые мероприятия: конкурсы, праздники, викторины, экскурсии, дни здоровья, часы здоровья;
- используются активные формы обучения и проведения цикла занятий с элементами двигательной активности и тренинга, направленных на профилактику детского травматизма.
2.6. Совместная деятельность образовательного учреждения и семьи
Школа привлекает родителей в процесс формирования здорового образа жизни детей.
Мероприятия | Тема |
Родительские собрания | 1 класс «Как помочь ребёнку адаптироваться в школе» 2 класс «Учим детей беречь своё здоровье» 3 класс «Вредные привычки» 4 класс «О готовности детей к переходу в среднее звено» |
Конференции, обмен опытом, круглые столы | «Здоровье детей в руках родителей», «Поведение родителей на дорогах – основа безопасности детей» |
Консультации | Вопросы роста и развития ребёнка, его здоровья, факторы, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей и т. п. Знакомство родителей (законных представителей) с необходимой научно-методической литературой по формированию у ребёнка здорового образа жизни; |
Спортивно-оздоровительные мероприятия с детьми | Соревнования, Дни здоровья, спортивные праздники, походы, конкурсы рисунков, сочинений и др. |
Проекты с детьми | «Мой безопасный маршрут в школу» |
Информационное поле для родителей | Доска объявлений, классные уголки: выставки детских рисунков, сочинений, творческих работ, сайт школы, Дни открытых дверей |
2.7. Социальные проекты
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 |
