Основная образовательная программа (стр. 17 )

Вариативные формы обучения для детей с ОВЗ:

-  обучение в общеобразовательном классе;

-  обучение с использованием надомной (индивидуальной) формы обучения;

-  организация дистанционного обучения посредством сотрудничества со Школой дистанционного обучения.

Консультативная работа включает:

— выработку совместных обоснованных рекомендаций по основным направлениям работы с обучающимся с ограниченными возможностями здоровья, единых для всех участников образовательного процесса;

— консультирование специалистами педагогов по выбору индивидуально-ориентированных методов и приёмов работы с обучающимся с ограниченными возможностями здоровья;

— консультативную помощь семье в вопросах выбора стратегии воспитания и приёмов коррекционного обучения ребёнка с ограниченными возможностями здоровья.

Информационно-просветительская работа предусматривает:

— различные формы просветительской деятельности (лекции, беседы, информационные стенды, печатные материалы),

— проведение тематических выступлений для педагогов и родителей по разъяснению индивидуально-типологических особенностей различных категорий детей с ограниченными

возможностями здоровья.

Этапы реализации программы

Коррекционная работа реализуется поэтапно.

Этап сбора и анализа информации (информационно-аналитическая деятельность). Результатом данного этапа является оценка контингента обучающихся для учёта особенностей развития детей, определения специфики и их особых образовательных потребностей; оценка образовательной среды с целью соответствия требованиям программно-методического обеспечения, материально-технической и кадровой базы учреждения.

Этап планирования, организации, координации (организационно-исполнительская деятельность). Результатом работы является особым образом организованный образовательный процесс, имеющий коррекционно-развивающую направленность и процесс специального сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья при специально созданных (вариативных) условиях обучения, воспитания, развития, социализации рассматриваемой категории детей.

Этап диагностики коррекционно-развивающей образовательной среды (контрольно-диагностическая деятельность). Результатом является констатация соответствия созданных условий и выбранных коррекционно-развивающих и образовательных программ особым образовательным потребностям ребёнка.

Этап регуляции и корректировки (регулятивно-корректировочная деятельность). Результатом является внесение необходимых изменений в образовательный процесс и процесс сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья, корректировка условий и форм обучения, методов и приёмов работы.

Механизм реализации программы

-  взаимодействие специалистов образовательного учреждения, обеспечивающее системное сопровождение детей с ОВЗ;

-  социальное партнёрство

Отражение в программе специфики работы

Психолого-педагогическое обеспечение

— обеспечение дифференцированных условий;

— обеспечение психолого-педагогических условий;

— обеспечение специализированных условий;

— обеспечение здоровьесберегающих условий;

— обеспечение участия всех детей с ОВЗ в проведении воспитательных, культурно-развлекательных, спортивно-оздоровительных и иных досуговых мероприятий;

— развитие системы обучения и воспитания детей, имеющих сложные нарушения психического и (или) физического развития

Направления работы	Формы реализации	Ответственный
Обеспечение дифференцированных условий:
Обеспечение оптимального режима учебных нагрузок детей с ОВЗ	Обеспечение соответствия учебной нагрузки рекомендациям ПМПК и врача. Обеспечение вариативных форм получения образования и специализированной помощи.	Зам. дир-ра по УВР
Обеспечение психолого-педагогических условий:
Коррекционная направленность учебно-воспитательного процесса	Разработка и реализация коррекционно-развивающих курсов в зависимости от контингента детей с ОВЗ Внесение изменений и дополнений в рабочие программы по предметам в классах, где обучаются дети с ОВЗ Организация и проведение воспитательных мероприятий с учетом возможности участия детей с ОВЗ.	Зам. дир-ра по УВР, психолог Зам. дир-ра по ВР
Учёт индивидуальных особенностей ребёнка	Своевременное выявление детей, нуждающихся в специализированной помощи и проведение ранней диагностики отклонений в развитии. Наблюдение за динамикой развития детей с ОВЗ. Организация регулярной работы ПМПКа	Зам. дир-ра по УВР, психолог
Соблюдение комфортного психоэмоционального режима	Мониторинг психоэмоционального режима школьников. Обучение педагогов технологиям, обеспечивающим комфортный психоэмоциональный режим. Использование педагогами современных педагогических технологий.	Зам. дир-ра по УВР, психолог
Обеспечение специализированных условий:
Введение в содержание обучения разделов, отсутствующих в содержании образования нормально развивающегося сверстника	Введение коррекционно-развивающих блоков в рабочие программы по предметам для учащихся, имеющих диагноз ЗПР	Зам. дир-ра по УВР, педагоги, психолог
Использование специальных методов, приёмов, средств обучения, ориентированных на особые образовательные потребности детей	Обучение педагогов специальным методам, приёмам, средствам обучения, ориентированных на особые образовательные потребности детей	Зам. дир-ра по УВР
Дифференцированное и индивидуализированное обучение с учётом специфики нарушения развития ребёнка	Разработка педагогами системы дифференцированных заданий для детей с ОВЗ. Обучение детей с ОВЗ индивидуально при наличии необходимости Организация работы логопункта для детей с проблемами в письменной и устной речи	Рук-ль МО Зам. дир-ра по УВР, логопед
Комплексное воздействие на обучающегося, осуществляемое на индивидуальных и групповых коррекционных занятиях	Организация и проведение индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий, необходимых для преодоления нарушений развития и трудностей обучения	Зам. дир-ра по УВР

Программно‑методическое обеспечение

-  специальные (коррекционные) образовательные программы,

-  коррекционно‑развивающие программы,

-  диагностический инструментарий,

Кадровое обеспечение

-  Наличие у педагогов, работающих с детьми с ОВЗ, специализированного образования, и (или) прохождение обязательной курсовой профессиональной подготовки в рамках обозначенной темы.

-  Наличие в штатном расписании ставок педагогических (учителя‑дефектологи, учителя‑логопеды, педагоги‑психологи, социальные педагоги и др.) и медицинских работников.

-  Необходимость специальной подготовки педагогического коллектива общеобразовательного учреждения.

Материально‑техническое обеспечение

-  создание надлежащей материально‑технической базы, позволяющей обеспечить адаптивную и коррекционно‑ развивающую среды образовательного учреждения,

Информационное обеспечение

-  создание информационной образовательной среды и на этой основе развитие дистанционной формы обучения детей, имеющих трудности в передвижении;

-  создание системы широкого доступа детей с ОВЗ, родителей к сетевым источникам информации, к информационно-методическим фондам

Ожидаемые результаты внедрения Программы:

-  уменьшение количества учащихся со стойкими проблемами в обучении и личностном развитии;

-  формирование высокоэффективных поведенческих стратегий и личностных ресурсов у детей и подростков с ОВЗ;

-  включение в систему коррекционной работы школы взаимодействие с другими организациями;

-  повышение профессионального уровня педагогического коллектива по проблемам коррекционной работы с учащимися с ОВЗ.

Характерные недостатки развития детей с ограниченными возможностями здоровья

-  замедленное и ограниченное восприятие;

-  недостатки развития моторики;

-  недостатки речевого развития;

-  недостатки развития мыслительной деятельности;

-  недостаточная по сравнению со здоровыми детьми познавательная активность;

Характерные недостатки развития детей с ограниченными возможностями здоровья

-  пробелы в знаниях и представлениях об окружающем мире, межличностных отношениях;

-  недостатки в развитии личности.

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ.

1. УЧЕБНЫЙ План НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.

Учебный план разработан в МБОУ СОШ № 11 на основании Базисного учебного (общеобразовательного) плана образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих основную образовательную программу начального общего образования.

Применяется в классах ступени – 1, 2, 3, 4.

Пояснительная записка к учебному плану для 1 классов

на учебный год

Рабочий учебный план МБОУ СОШ №11, реализующей основную образовательную программу начального общего образования, является важнейшим нормативным документом по введению и реализации федеральных государственных образовательных стандартов общего образования в действие, определяет максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам и учебным предметам, выступает одновременно в качестве внешнего ограничителя, определяющего общие рамки принимаемых решений при разработке содержания образования, требований к его усвоению и организации образовательного процесса. А также в качестве одного из основных механизмов его реализации.

1. Нормативно-правовая база учебного плана муниципального общеобразовательного учреждения МОУ СОШ № 11. Нормативной базой, лежащей в основе разработки рабочего учебного плана гимназии, являются следующие документы:

·  Конституция Российской Федерации (ст.43);

·  Закон Российской Федерации «Об образовании» от 01.01.2001 г. (в редакции Федерального закона от 01.01.01 г. с изменениями и дополнениями, внесенными федераль­ными законами от 16ноября 1997 г.; от 01.01.01 г. ; от 7 августа 2000 г. ст. 2,6,7, 9, 14, 17, 31, 32);

·  Постановление Правительства Российской Федерации «О правилах разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов»;

·  Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (зарегистрирован в Минюст России );

·  Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

·  Приказ Минобрнауки РФ «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на учебный год»;

·  Приказ МБОУ СОШ № 11 « О введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в МБОУ СОШ № 11 » от 01.01.2001 .

2. Общая характеристика учебного плана.

В ходе освоения общеобразовательной программы школы при реализации учебного плана на первой ступени общего образования формируются базовые основы и фундамент всего последующего обучения, в том числе:

·  Закладывается основа формирования учебной деятельности ребенка – система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат;

·  Формируются универсальные учебные действия;

·  Развивается познавательная мотивация и интересы обучающихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формируются основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

Содержание образования на этой ступени формируется преимущественно за счет введения учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, деятельностный подход и индивидуализацию обучения по каждому учебному предмету.

Базисный учебный план МБОУ СОШ № 11 состоит из двух частей – обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей внеурочную деятельность, осуществляемую во второй половине дня.

Обязательная часть базисного учебного плана определяет состав обязательных учебных предметов для реализации в МОУ СОШ № 11, реализующей основную образовательную программу начального общего образования, и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.

Обязательная часть базисного учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования:

· формирование гражданской идентичности обучающихся;

· их приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям;

· готовность к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования;

· формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;

· личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

МБОУ СОШ № 11 использует учебное время данной части на различные виды деятельности по каждому предмету (проектная деятельность, практические и лабораторные занятия, экскурсии и т. д.). Общие характеристики, направления, цели и практические задачи учебных предметов, предусмотренных требованиями Стандарта к структуре основной образовательной программы начального общего образования, в том числе по русскому языку, литературному чтению, иностранному языку, математике, окружающему миру, музыке, изобразительному искусству, технологии, физической культуре, приведены в разделе «Программы отдельных учебных предметов» основной образовательной программы начального общего образования МОУ

Часть базисного учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся. Время, отводимое на данную часть внутри максимально допустимой недельной нагрузки, используется на введение учебных курсов, обеспечивающих различные интересы обучающихся. В данную часть входит внеурочная деятельность.

В соответствии с требованиями Стандарта внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное, научно-познавательное, спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое).

Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса МБОУ СОШ № 11, которая предоставляет обучающимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на их развитие.

Содержание занятий, предусмотренных как внеурочная деятельность, формируется с учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и направлено на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения, таких как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно-полезная практика.

При организации внеурочной деятельности обучающихся используются возможности учреждений культуры и спорта: М/Ц «Горизонт», Д\К «Тепловозостроитель», Д\К «Коломна», ЦДТ, ЦДТ «Колычево», ЦВР, Конькобежный центр «Коломна», музей Боевой Славы, К\Ц «Лига», городские библиотеки, центр социальной помощи семье и детям «Гармония», ДДЮТиЭ, дом Озерова, школа настольного тенниса.

При проведении занятий по иностранному языку (2-4 классы) осуществляется деление класса на две группы.

Режим работы

Ø  Установлена 5-дневная учебная неделя

Ø  Продолжительность учебного года в 1 классе — 33 недели, во 2-4 классах - 34 недели

Ø  Для обучающихся 1 классов и классов выравнивания устанавливаются в течение года дополнительные недельные каникулы.

Ø  Продолжительность урока в 1 классе в 1 полугодии составляет 35 минут, во 2 полугодии -45 минут, во 2-4 классах-45 минут.

Сетка часов учебного плана

Утверждаю

Директор МБОУ СОШ № 11

________

Учебный план

Муниципального общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы № 11 г. о. Коломна

на учебный год (5-дневная учебная неделя)

Предметные области	Учебные предметы Классы	Кол-во часов в неделю	Всего
I	II	III	IV
	Обязательная часть
Филология	Русский язык	5	5	5	4	19
Литературное чтение	4	4	3	3	16
Иностранный язык	-	2	2	2	6
Основы светской этики				1	1
Математика и информатика	Математика	4	4	4	4	16
Обществознание и естествознание	Окружающий мир	2	2	2	2	8
Искусство	Музыка	1	1	1	1	4
Изобразительное искусство	1	1	1	1	4
Технология	Технология	1	1	2	2	6
Физическая культура	Физическая культура	3	3	3	3	12
Итого:	21	23	23	23	90
Максимально допустимая недельная нагрузка при пятидневной рабочей неделе	21	23	23	23	90
Внеурочная деятельность (кружки, секции, проектная деятельность)	10	10	10	10
Всего к финансированию	31	33	33	33

*- часы динамической паузы в первом классе не входят в аудиторную нагрузку