Анализ методической работы за учебный год

Анализ методической работы

за учебный год.

Методическая работа в учебном году была направлена на информационную поддержку и сопровождение перехода к новой методической теме «Гражданское образование- залог эффективной социализации учащихся». Вся деятельность осуществлялась на основе плана методической работы на учебный год, комплексного плана работы школы на учебный год, плана работы УО и ДИМЦ. Приоритетными направлениями методической работы были:

1.  Инновационная деятельность:

1.1.  Предпрофильное и профильное обучение.

1.2.  Информатизация школы.

1.3.  Гражданское образование.

2.  Методическое сопровождение учителей (курсовая подготовка, аттестация, поддержка молодых учителей, участие в семинарах, конференциях и т. д.)

3.  Направление «Одаренные дети».

4.  Организационная работа. (организационное и методическое сопровождение педагогических советов, семинаров, мероприятий и т. д ).

5. Мониторинг методической деятельности.

1. Инновационная деятельность.

1.1. Предпрофильная подготовка.

Организации предпрофильной подготовки. ППП осуществлялась по модели 8 и 9-х классов. Учащимся был предложены предметный курс «Мой выбор» (), «Астрономия» () «Решение нестандартных задач по математике» ( И), «Программирование» () и 12 ориентационных курсов. Каждый курс сопровождала обязательная презентационная часть, которая проводилась в актовом зале для всей параллели девятиклассников. Были организованы профессиональные пробы: для девочек 9-а и 9-б класса на базе госпиталя, для учеников 10-х классов на Чайковскую метеостанцию. Были организованы экскурсии на предприятия города, военную часть. Учащиеся 9-х классов приняли активное участие в Дне девятиклассника (37 из 46 учеников), который был организован на базе 11 школы. (Кл руководители , П,). С целью информирования учащихся 9-х классов был выпущен буклет по рекламе профиля обучения на 3 ступени (, )

В 2008 году ученицы (учителя , ) приняла участие в конкурсе эссе – «Мой профессиональный выбор». Результат - сертификат участия.

Получена предварительная информация по самоопределению школьниками относительно образовательной траектории после основной школы. Покинуть школу в другие ОУ, учреждения НПО, СПО собираются 26 учащихся из 46, желали бы продолжить обучение в школе в оборонно-спортивном классе – 18 человек, в традиционный классе - 2 человека. На родительских собраниях в обоих классах была проведена информационная работа по ознакомлению родителей с инновационными направлениями развития школы и особенностях профилизации школы на 3 ступени. Акцент сделан на презентации профильных 10 и 11-х классах, особенностях учебного-плана и перспективах.

Профильное обучение в режиме функционирования происходит согласно Программе развития школы. Промежуточные результаты представлены на ЭМС в феврале и окончательные итоги в июне этого года. Нормативная база определяет основные направления развития школы в III звене. По итогам реализации проекта наблюдается положительная динамика успеваемости у всех учащихся. В профильных классах были проведены мониторинговые исследования успеваемости класса, отслежены контрольные характеристики медицинских параметров здоровья, а также физические нормативы с 9 по 11 класс. По результатам ЕГЭ : Русский язык (средний балл по району 62,3), 11 А класс - 62,2; математикапо району) 55 баллов по классу.

Дальнейшее образование учащихся совпадает с выбором профиля обучения т. е. выбрали военно-техническую направленность ВУЗов 7 из 3 учащихся. В целом, результаты проекта можно считать успешными, о чем зафиксировано в протоколе ЭМС от 18.06.09.

1.2 Информатизация школы.

Информатизация школы определена программой «Информатизации школы», а также Программой развития. Согласно финансового плана реализации программы, в школе с начала года проводилась работа по обновлению ресурсной базы, приобретено и установлено компьютерное оборудование согласно смете расходов: монтажа ЛВС, открыт кабинет ИКТ-технологий и т. д.

Для повышения уровня ИКТ-компетентности педагогов, в первом полугодии было проведено два обучающих семинара для педагогов школы по изучению новых практик работы в Сети, во втором полугодии семинар для желающих педагогов «Возможности использования электронных таблиц в практике работы учителя» (методист ). Запланированный на апрель семинар по возможностям использования интерактивной доски не состоялся из-за перегруженности открытыми мероприятиями и уроками согласно плана подготовки к педсовету.

На базе медиатеки проведено более 270 уроков с использованием ИКТ (не включая уроки учителей информатики), что превышает количество проведенных уроков в прошлом учебном году на 50%. Регулярно используют ЦОРы на уроках 25 учителей, что составляет 58 % от общего количества учителей.

Развитие Марковской СОШ невозможно рассматривать вне контекста процессов информатизации. Реализация данного приоритетного направления позволит создать условия для повышения качества образовательных услуг. В школе функционирует кабинет ИКТ технологий, проведен монтаж локальной сети. По данным методиста медиатеки, открытие кабинета позволило освободить медиатеку и проводить в ней занятия учителями-предметниками. Таким образом, реализация направления - монтаж и проектирование ЛВС позволило добиться нового качества результатов:

1.  Создать единую образовательную информационную среду, обеспечивающей доступ учащихся и преподавателей к локальным и сетевым информационным образовательным ресурсам.

2.  Увеличение количества учителей, внедряющих в учебный процесс НИТ

( 580 % педагогов).

3.  Увеличение количества учащихся, участвующих в олимпиадах, проектной деятельности, сетевых проектах.

4.  Ежегодно команда школы занимает призовое места в конкурсе «Компьютерная графика 2009» (2 призовых места), организовано вузовское Интернет-тестирование учащихся 9-10 классов ()

Среди сетевых новых инициатив можно отметить участие в апробации системы электронных дневников (7а класс, руководитель , ), участие и победа в дистанционном конкурсе «Финомания» (1, 2 место, ).

1.3 . Гражданское образование – приоритетное направление развитие школы. Направление деятельности было определено задачами, которые ставила школы на учебный год:

·  Получение институциальной модели гражданского образования.

·  Согласование с утверждение модели с педагогическим коллективом, внесение корректив.

·  Утверждение модели через ЭМС

·  Проявлением гражданской активности педагогов не только в деятельности ОУ в течение года, но и в муниципальной системе образования через участие в конференциях, форумах, посвященных гражданскому образованию т. д.

·  формирование опыта конструктивного взаимодействия, разрешения конфликтов цивилизованным способом, формирование толерантности (Проект «Школьная служба примирения», его дальнейшая реализация);

По итогам данного направления можно сделать вывод, что на конец года была создана институциональная модель ГО школы, намечены перспективы и дальнейшие линии для её реализации. В модели сделана попытка соединения знаниевой и деятельностной компоненты. Проведенный совместно с экспертами ЭМС 17.05.09 показал, что необходима проектная поддержка модели. было предложено отразить в ней новые образовательные стандарты. В перспективы вижу дальнейшее сотрудничество с ДИМЦ через проведение обучающих семинаров, круглых столов в контексте реализации ГО в школе. Необходимы подходы к оцениванию социальных практик; обучение педагогов, желающих заниматься социальным проектированием. Данное направление следует считать приоритетным в направлении деятельности школы. Считаю важным использовать ресурсы деятельности муниципальных профессиональных сообществ в практике работы школы. Особое место в этой деятельности должно отводиться развитию навыков социального проектирования учащихся; использованию проектной технологии в деятельности педагогов. (Данный аспект отражен в техническом задании, в договоре с ДИМЦ).

2.  Методическое сопровождение учителей (курсовая подготовка, аттестация, участие в семинарах и т. д.)

Повышение профессионального уровня педагогов осуществлялось по различным направлениям. В течение периода проводились отдельными учителями открытые уроки и внеклассные мероприятия в рамках предметных недель, подготовке к педсовету или аттестационных мероприятий, семинары по применению ИКТ в учебном процессе. Учителя принимали участие в различных профессиональных конкурсах, участвовали в работе мастер-классов, проводили различные мероприятия на институциональном и муниципального уровнях. (См. приложение)

Но наряду с этим, необходимо отметить недостаточную вовлеченность педагогов в работу городских проблемных групп муниципального уровня, а также низкий уровень самообразования некоторых педагогов.

В первой половине года осуществлялось посещение уроков молодых специалистов ( Н, ) с целью оказания методической помощи в профессиональной деятельности педагогов. В целом можно отметить, что уроки музыки педагог проводит согласно плана-конспекта, но отсутствие дисциплины приводит к низкой результативности и отсутствию интереса к учебной деятельности. Уроки В проходят в доброжелательной обстановке, тщательной подготовке учителя. В ходе посещения уроков было высказано предложение использовать аудио, раздаточный и наглядный материалы для активизации деятельности детей младшего школьного возраста, а также другие рекомендации, к которым прислушался учитель английского языка.

Большое внимание уделялось внутришкольному контролю 9,11-х классов. Вся информация представлена в справках КОК. В целом, можно констатировать факт, что ведущим типом учебного занятия в школе остаётся комбинированный урок, на котором основная функция учителя - информационно-контролирующая. Основной метод преподавания - объяснительно-иллюстративный. Отбор содержания, форм и методов обучения рассчитан на среднего ученика, без учета его индивидуальных особенностей. Не  всеми учителями планируется урок на учащихся с высоким и низким уровнем мотивации. В изучении предмета ребята ограничиваются рамками школьного учебника.

Курсовая подготовка. Учителя школы повышали профессиональный уровень в школе, через курсовую подготовку, организованную ДИМЦ и УО, а также согласно смете расходов, направление «курсовая подготовка» на базе школы. В целом на тематических выездных курсах обучалось в уч. году 80 % педагогического коллектива.

На базе школы прошли курсовую подготовку, через заявленную тематику 60% коллектива.

Прошли курсовую подготовку, обучены через проблемные, тематические курсы в 2008/09 учебном году 98 % от нуждающихся на уровне муниципалитета :

  Управление ОУ в условиях модернизации образования – 100%

  ИКТ в деятельности преподавателя предметника - 96%

  Модернизация основной школы .Педагогическое проектирование. – 96%

  Обновление технологии преподавания изобразительного искусства – 100%

  Курсы для учителей начальной школы – 100 %

  Курсы для учителей истории по обновлению системы гос. итоговой аттестации - 100 %

  Модернизация основной школы. Педагогическое проектирование – 100% (в рамках ПНПО, сметы расходов, направление « Курсовая подготовка»).

  Обновление системы государственной итоговой аттестации (русский язык) – 96%

  Подготовка к сдаче ЕГЭ по немецкому языку – 100%.

  Воспитание и обучение детей с ЗПР, ПМПК – 100%

  Организация и управления исследовательской деятельностью – 96%

  Организация работы с одаренными детьми. – 100%

  Музейная педагогика – 100%

Аттестация педагогов остается одним из важных эффективных направлений повышения профмастерства. Этот процесс стимулирует творчество учителя, развитие его компетентностей. Осуществляется методическое сопровождение педагогов в аттестационных мероприятиях. В 2008/09 году повысили квалификационные категории:

Высшая квалификационная категория:

,

I квалификационная категория:

, ,

II квалификационная категория:

,

Таким образом, на конец 2008 учебного года:

Имеют категории:

ü  1 категорию 22 человека

ü  2 категорию - 5 человек

ü  высшую - 16 человек

Сформирован пакет документов и представлен в аттестационную комиссию на педагогов, аттестующихся в уч. году.

Сопровождение работы МО, ПГ.

В начале года была предложена модель методической службы школы. В неё входят:

·  Предметных ШМО - 5.

·  Проблемных групп:

1.  Проектирование институциональной модели ГО (в рамках методической темы работы школы).

2.  Исследовательская деятельность младших школьников

3.  Социализация школьников ( в рамках методической темы работы школы).

4.  Развитие критического мышления

5.  Грантовая деятельность учащихся (через ресурс - школьная теплица).

6.  «Портфолио – успехи маленького гражданина».

Анализируя деятельность МО на институциональном уровне, зафиксирую некоторые моменты. Функционирование руководителей МО состояло из организационной работы, наращивания методических компетентностей, подготовке необходимой документации. В целом все МО работали в тесном взаимодействии с ГМО, посещали согласно плана работы ДИМЦ семинары, ПГ, конференции. Все МО продуктивно работали в режиме функционирования. Хотелось бы отметить в данном контексте деятельность МО педагогов филологического цикла. Это и своевременная подготовка документации, проведение предметной недели, творческий подход в тем задачам, которые приходилось решать на протяжении года, проработкой единой методической цели, презентации продукта своей деятельности. Работа педагогов МО проходила в интеграции с проблемной группой «Развитие критического мышления учащихся». (Рук. ) .

Работа педагогов МО математики была во втором полугодии возглавлена Вафиной делала все возможное, чтобы сплотить членов МО, объединить их общими целями и задачами. Актуальным было предложение создать собственного электронного портфолио. Идею поддержали все члены МО, а реализовать идею вместе не получилось, возможно в следующем году учителя продолжат данное направление. Результатом деятельности группы стала запись диска с разработками открытых мероприятий в рамках предметной недели.

Работа учителей МО истории строилась вокруг идеи ГО. Все члены МО понимали необходимость её создания. Хотелось бы отметить, что руководителем ПГ была предложена модель ГО, и члены МО подключались к данной работе, несмотря на то, что не всегда организационно получалось собраться членам. Не всегда наблюдались взаимопосещения педагогов, в частности, на предметной неделе, а также своевременная сдача документации руководителем МО. Педагогом МО Ю было проведено 2 открытых урока в рамках подготовке к ОПС.

Методическое объединение педагогов технологии, физической культуры не работало в согласованном ритме в течение года. Это объяснялось объективными причинами, а также на мой взгляд, не четкостью поставленных целей. брала на себя многие инициативы, которые можно было бы распределить между членами МО. Сам руководитель МО принимала участие во всех семинарах, конференциях, её отличает желание транслировать полученный опыт.

Перечислю профессиональные сообщества муниципального уровня, которые были востребованы педагогами в нынешнем учебном году (название, количество участников).

  Организация исследовательской деятельности младших школьников. 2

  Развитие критического мышления на уроках английского языка. 6

  Новые линии в преподавания математики. 3

  Освоение технологии образовательная картография. 1

  ПГ Проблемы подготовки к итоговой аттестации по обществознанию-2

  Основы проектной деятельности в начальной школе - 2

  Предметные профессиональные сообщества, такие как ГМО учителей технологии, истории и обществознания, химии, информатики, биологии и др.

Обобщение педагогического опыта в 2008/09 учебном году.

Ф. И.О.	Тема урока, мастер-класса	В рамках чего
	Развитие критического мышления посредством интерактивного включения в образовательный процесс.	Заседания проблемной группы
	Организация исследовательской деятельности младших школьников.	Выступление в рамках работы ПГ
	Урок «Русский народный костюм»	На ГМО в рамках аттестации
	Радиоактивность – доказательство сложного строения атома».	Открытый урок на ГМО учителей физики
	Урок «Профессия офицер вооруженных сил РФ».	В рамках подготовки к конкурсу «Учитель года»
	Проблемно-диалоговое обучение.	В рамках работы ГМО.

Участие в работе III регионального фестиваля-конференции «Инновации в образовании «Эврика – Пермь»

Ф. И.О. учителя	Тема выступления	Уровень (муниципальный, региональный, федеральный)
	Организация исследовательской деятельности младших школьников.	региональный
	Освоение технологии «Образовательная картография» педагогами в начальной школе.	региональный
	Развитие критического мышления на уроках английского языка.	региональный
	Участие в стендовой сессии «Инновационный опыт Чайковского муниципального района» Тема «Развитие критического мышления на уроках английского языка».	региональный

Участие в работе конференции «Новые подходы к созданию образовательных программ».

Ф. И.О. учителя	Тема выступления	Уровень (муниципальный, региональный, федеральный)
	Адаптация первоклассников - залог успешного обучения в начальной школе.	муниципальный
	Организация работы по здоровьесбережению в начальной школе.	муниципальный

Участие в конкурсах профессионального мастерства:

Ф. И.О. учителя	Название конкурса	Уровень (муниципальный, региональный, федеральный)	Результат участия
	Смотр-конкурс методических и дидактических средств обучения	муниципальный	сертификат
	Учитель года 2009	региональный	1 место
	ПНПО	федеральный	Гебернаторская премия. Сертификат на получение 10 тыс. рублей

3. Направление «Одаренные дети».

Учащиеся ежегодно участвуют в различных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях и всегда показывают высокие результаты. Но зачастую во всех этих мероприятиях принимают участие одни и те же дети. Кроме того, не все педагоги готовы работать с данным контингентом детей по различным причинам, в частности, особенно заниматься УИД. Хотя именно исследовательская и проектная деятельность как никакая другая развивает ребенка. Анализируя данное направление в целом по школе, можно отметить, что в начальной школе охвачено исследовательской деятельностью 40 % учащихся, благодаря усилиям педагогов и помощи родителей. На второй ступени обучения УИД охвачено гораздо меньшее количество. Для вовлечения учащихся в данное направление деятельности в школе ежегодно проводилась конференция УИД, посвященная Дню космонавтики. Цель: стимулирование развития интеллектуально-творческого потенциала учащихся путем развития исследовательских способностей, навыков проектного мышления. Однако в учебном году конференция не состоялась ввиду отсутствия должного количества детей на данном мероприятии. Итоги, 3 коонференций УИД:

Кол-во участников	Институциональный уровень	Муниципальный уровень	XXVII краевой конкурс (очно-заочная форма)
Начальная школа	7	2	-
Основная школа	7	6	-
Старшая школа	6	6	4
Итого:	20	14	4

2. Количество призеров региональных и всероссийских конкурсов исследовательских работ учащихся-3

Ф. И.О. уч-ся	класс	Название конкурса	награда
	7б	Научно-практическая конференция «Мой первый опыт» для уч-ся 5-7 кл. г. Пермь СОШ № 000 с углубленным изучением предметов естественно-экологического профиля, направление-биология, тема: «Влияние мобильного телефона на организм ребенка»	грамота
	11б	Региональная конференция исследовательских работ уч. года г. Пермь, социльно-гуманитарный цикл, тема «Изучение японского языка с помощью английского языка»	похвальный отзыв
	10а 10а	Региональная конференция исследовательских работ уч. года г. Пермь, цикл естественно-математических наук, направление - химия, тема: «Чарующий мир парфюмерии».	диплом

Учителя, занимающиеся исследовательской и проектной деятельностью с учащимися: А, , Булавацкая И. В., , Смирнова Р. М., У учащихся и жюри конкурса интерес представляют интегрированные работы по различным дисциплинам.

Проектной деятельностью занимается в рамках учебных часов - все учащиеся на III ступени. Возникает следующая проблема: темы выбирают сами ученики, один учитель на всегда компетентен сопровождать содержательную сторону проекта. Поэтому, в 11 классе возможно заниматься проектной деятельностью не в рамках КУС, а с учителями во второй половине дня по направлениям, которые выбирают сами дети. Такой опыт работы есть в «Синтоне», гимназии и др. школах.

Однако необходимо отметить, что некоторые учебные работы не адаптированы к реалиям современной жизни, значимой для подростка, и носят не практико-ориентированный, а энциклопедический характер. Для увеличения числа одаренных детей, необходимо больше использовать возможности Интернет-технологий таких как - учеба в заочных школах, участие в дистанционных конкурсах, консультирование обучающихся при ВУЗах и т. д.

С появлением сети Интернет в школе появилась возможность проявлять учащимся в дистанционных конкурсах, олимпиадах, сетевых проектах:

·  Краевой дистанционный конкурс «Компьютерная графика 2009» -

1 место учитель ,(номинация CD),

2 место - учитель ,

Все дети были отмечены ценными призами.

·  Краевой конкурс на лучшую творческую работу средствами компьютерного дизайна «Удивительный мир детства Прикамья» - учитель – сертификат участия.

4.Организационное и методическое сопровождение педагогических советов, семинаров, мероприятий.

В течение года проводилась методическая и информационная работа по сопровождению различных мероприятий школьного и муниципального уровня.

В августе был организован доступ педагогов к виртуальному педагогическому совету, в котором приняли участие 13 педагогов. На стартовой августовской конференции были представлена электронная презентация, где обобщен опыт инновационной работы школы и педагогов. Большое внимание было уделено подготовке и проведению педагогического совета «Проектирование институциональной модели ГО» Были приведены мониторинговые исследования экспериментальной части Программы развития (проект «Модель профильного обучения в условиях сельской школы). ().

Для информационного обеспечения образовательного процесса были организованы 3 выставки методической литературы «Педагогическое проектирование», «Обсуждаем образовательные стандарты», «Современный урок», изучались информационные запросы педагогов и обучающихся. В октябре состоялся семинар «Организация работы с одаренными детьми», на котором выступила с материалами курсовой подготовки, а также в феврале «Организация исседовательской и проектной деятельности учащихся».() Для трансляции материалов курсовой подготовки для учителей было разработано техническое задание с целью транслирования приобретенного опыта. Данный опыт используется по рекомендации

Во втором полугодии осуществлялось методическое сопровождение КПМО, информационная поддержка сайта школы.

5. Мониторинговые исследования.

В течение года проводились различные мониторинговые исследования, инициированные вышестоящими организациями так и внутренними потребностями школы.

1.  Анкета информатизации школы. (Определяет уровень и рейтинг школы в кластерной системе информатизации в регионе).

2.  Виртуальная анкета методического сопровождения в ОУ. (Для ДИМЦ)

3.  Анкетирования учащихся 9-х классов в рамках предпрофильной подготовки.

4.  Анкетирование учителей по итогам деятельности (в конце года)

5.  Анкетирование учащихся профильного класса.

6.  Мониторинговые показатели результатов обученности и физической подготовки учащихся профильных классов. (Сравнивались входные и выходные значения).

7.  База данных профессионального роста учителя. Мониторинг» Потребности работников образования в услугах доп. Образования ПОИПКРО»

Предложения по улучшению работы в 2009-10 учебном году.

1.  Через продолжение работы по реализации институциональной модели ГО увеличивать количество педагогов, осваивающих новые профессиональные инициативы и практики, в частности педагогические проектирование, социальное проектирование.

2.  Организовать работу проектных групп с переменным составом педагогов, с целью реализации основных инновационных направлений реализации модели.

3.  Оказывать в системе помощь педагогам, нуждающимся в методической поддержке, большое внимание уделить индивидуальной работе.

4.  На базе школы проводить обучающие семинары, в том числе по освоению новых технологий, в частности работы с интерактивными ресурсами урока, практик работы в Сети, PR-деятельности и т. д. Говоря о педагогических технологиях, необходимо не только констатировать их преимущества для повышения качества образования, но и активно осваивать их, способствовать переходу педагогов от традиционных, транслирующих технологий к практико-ориентированным, личностно-ориентированным, деятельностным.

5.  Выходить с предложениями на заседание тарификационной комиссии с целью материального стимулирования педагогов, участвующих в инновационных направлениях развития школы.

6.  Выводить на ЭМС образовательные программы педагогов, работающих в профильном классе. При наличии большого педагогического опыта, к сожалению, педагоги не так активно выходят на защиту авторизованных, программ.

7.  Закрепить между членами административной команды основные отдельные инновационные направления развития школы и обозначить проектные группы по каждому направлению.

8.  Использовать имеющиеся материально-технические и информационные ресурсы школы для подготовки и написания учебно-исследовательских работ (теплицу, музей, ПК с выходом в Интернет и т. д.)

9.  В целях систематизации опыта активно включиться в работу над созданием электронного «портфолио» учителей, использовать его как один из современных инструментов рефлексивного оценивания собственного опыта, ресурса профессионального развития.

10.  При уменьшении нагрузки на 0.5 ставки предлагаю перераспределить основные инновационные линии развития школы между заместителями директора, а также курировать предпрофильную подготовку социальному педагогу

11.  При планировании педагогических советов учитывать основное направление развития ОУ и выдержать контекст ГО в тематике мероприятия.

Анализ составила зам. по НМР