,
учитель истории и обществознания высшей категории
Программа и др.
Учебник: ,
«История России с древности до конца XV в.»
Урок в теме 7 (всего 13)
Русь и Золотая Орда
Тип урока: урок сообщения новых знаний
Вид урока: урок-беседа
Цель: формирование представления о вассальной зависимости Руси от Золотой Орды
Задачи:
1.
· Сформировать знания о системе управления на Руси в период ордынского владычества и его последствиях, о повинностях русского населения, о борьбе русского народа против Золотой Орды
· Актуализировать понятия «зависимость», «вассал», «повинность»
· Сформировать понятия «баскак», «выход», «ярлык»
1. Продолжить работу по формированию умения анализировать информацию, сравнивать и обобщать, делать вывод, представлять информацию
2.
· Создать условия для формирования информационной и коммуникативной компетенций;
· Создать условия для развития представления о воинском служении и подвиге, чувства патриотизма,
Оборудование: рабочая тетрадь к учебнику , «История России с древнейших времен до конца XVI века», интерактивная доска с заданиями, документальный фильм «Благоверный князь»
№п/п | Ход урока | Примечание | ||||||||
I | Повторение 1. Актуализация опорных знаний - Определение места в системе уроков: Какой период отечественной истории мы изучаем? Какую главу и тему мы изучаем? - Актуализация основных понятий и процессы Вспомним какой основной процесс мы изучаем? Какие новые понятия мы узнали, изучая эту тему? | фронтальная процесс - формирование и развитие государства у восточных понятия: политическая раздробленность, агрессия славян беседа | ||||||||
2. Повторение и коррекция изученного материала · Фронтальный опрос: - Какие цели преследовали немецкие и шведские рыцари в отношении Руси? - В чем проявился полководческий талант Александра Невского? (При ответе на второй вопрос пользуемся схемами Невской битвы и Ледового побоища, которые появляются на интерактивной доске) 2. Часть класса работает в рабочих тетрадях с печатной основой § 13, зад. № 1,4 | индивидуальная работа в рабочих тетрадях, фронтальный опрос | |||||||||
Сообщение темы и цели урока Просмотр небольшого отрывка из фильма «Земное и небесное», беседа в ходе которой выявляется вопрос урока. | Просмотр документального фильма помогает учащимся увидеть проблему и способствует формированию образной памяти. Кроме того, подобная форма предъявления информации развивает умение извлекать знания из образной информации. Вниманию учащихся предлагается отрывок из фильма «Благоверный князь» 2, 5 мин о цивилизационном выборе князя Александра Невского | |||||||||
Вопрос урока: почему Александр Невский дал отпор Западу, который по уровню развития был достаточно высок и пошел на сотрудничество с монголо-татарами? Что нам нужно знать, чтобы ответить на этот вопрос? | Все предложения ребят фиксируются на доске, это позволяет сформулировать план работы на уроке. В качестве вопросов это может звучать так: чем отличалась власть, которую несли крестоносцы от той, что несли монголо-татары? Как проявлялась власть монголо-татар на завоеванной территории? В конспекте урока план работы сформулирован следующим образом: 1. Образование Золотой Орды 2. Повинности русского населения 3. Борьба русского народа против ордынского владычества. | |||||||||
II | Новый материал 1. Работа по первому пункту плана Сообщение учащегося «Образование Золотой Орды»
| Опережающее задание сильному ученику: сообщение с электронным сопровождением в виде презентации представляет визуальный ряд, что позволяет задействовать два канала восприятия информации – слышу, вижу Учащиеся делают записи в своих тетрадях по тексту презентации: · 1243- г. – образование Золотой Орды (часть Монгольской империи), столица – Сарай · Князья ездили в Орду для получения ярлыка - грамоты на княжение · Политический центр Руси переместился во Владимир | ||||||||
Сравним м системы управления в Золотой Орде и в Киевской Руси
Что изменилось в политической жизни Руси после установления ордынского владычества? Что сохранилось в прежнем виде? | схема управления в Золотой Орде представлена на интерактивной доске или экране Один из учащихся рисует схему на маркерной доске. В случае если ребята затруднятся, она появится на интерактивной доске. Использование зрительного ряда задействует кроме аудиального канала восприятия информации и визуальный образную память – помню, что вижу Анализ схем и информации сообщения учащегося позволяет сделать вывод о зависимости Руси от Орды | |||||||||
2. Работа по второму пункту плана Как проявляется зависимое положение? В наличие повинностей. | Вспоминаем, что означают понятия вассал, повинности. Актуализация понятий способствует тому, что новые понятия включаются в систему понятий, расширяется объем и содержание понятий | |||||||||
Самостоятельная работа с учебником стр. 116-118. Задание: найти, в чем проявлялась власть Золотой Орды Закрепление - работа с интерактивной доской А) соотнести термин и его значение
Б) Разнести в разные колонки факты, которые свидетельствуют о политической и экономической зависимости Руси от Орды: 1) Уплата повсеместной и регулярной дани 2) Получение русскими князьями грамот на свои владения 3) Присутствие в русских городах ханских наместников 4) Унижения и убийства русских князей в Орде 5) Внеочередные платежи ордынским ханам 6) Обязанность поставлять русских воинов в ордынские войска, принимать участие в их военных походах 7) Содержание ордынских чиновников и послов с их свитами 8) Обязательное присутствие ордынских послов при торжественном возведении русских князей на престол 9) Регулярные карательные походы ордынцев на Русь 10) Произвольное изменение границ русских княжеств ордынскими ханами Теперь мы можем ответить на вопрос: Какой характер носила зависимость Руси от золотой Орды. Это была вассальная зависимость | Фронтальная работа, задания взяты из рабочей тетради. Можно предложить некоторым ребятам, у которых низкий темп работы работать в тетради Актуализация понятия вассал, четко формулируем в чем она проявлялась на Руси | |||||||||
Давайте ответим на вопрос, который прозвучал в начале урока: дал отпор Западу, который по уровню развития был достаточно высок и пошел на сотрудничество с монголо-татарами? | Ответы ребят – Золотая Орда принесла политическую зависимость для князей, экономическую для государства и народа, но ханы не вмешивались во внутренние дела государства. Владычество Запада несло полную потерю и политической и экономической и культурной самостоятельности. Третий пункт плана (вопрос о борьбе против ордынского владычества и его последствиях) учащиеся рассматривают дома | |||||||||
III | Домашнее задание: читать опорный конспект в тетради, (§ 14), стр. 118-119 вопросы 3, 4 устно |
