Календарно-тематическое планирование уроков химии в 10-х классах на учебный год
Программа и учебник автора «Органическая химия».
№ п/п | Наименование разделов и тем программы | Кол-во часов | Календарные сроки | Занятия на уроках (вид занятий) | Химический эксперимент: Д – демонстрационный, Л - лабораторный | Первоначально вводимые понятия и типы задач | Наглядные пособия и технические средства | Планируемые результаты урока | Виды контроля |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
Повторение курса неорганической химии – 1 час | |||||||||
1(1) | Строение атома. Виды химической связи | 1 | 5-9 сентября | Самостоятельная деятельность учащихся под руководством учителя | Виды химической связи и схемы их образования. Неполярная и полярная связи, частичные заряды | Мультимедийная презентация | Уметь на примерах из неорганической химии объяснять причины образования соединений с различными видами связи, составлять электронные и структурные формулы веществ с различными видами связи, обозначать заряды веществ в случаях ковалентной полярной и ионной связей | ||
Введение в органическую химию – 6 часов | |||||||||
1(2) | Возникновение и развитие органической химии. Органическая химия – химия соединений углерода. Органические вещества в природе и жизни человека | 1 | 5-9 сентября | Объяснение учителя. Беседа с учащимися | Органическая химия. Органические вещества | Мультимедийная презентация | Понимать смысл термина «органическая химия», приводить примеры органических веществ. Знать названия некоторых органических веществ, имеющих значение в природе и жизни человека | Стартовый контроль | |
2(3) | Строение органических веществ. Изомерия | 1 | 12-16 сентября | Объяснение учителя | Л. Моделирование молекул органических веществ | Основные положения теории химического строения и ее значение для развития науки. Химическое строение. Структурная формула. Углеродный скелет. Изомеры | Мультимедийная презентация | Знать, что такое химическое строение. Знать основные положения теории химического строения органических веществ и уметь выделять изомеры из предложенного перечня химических формул веществ, объяснять на примерах зависимость свойств веществ от их строения, составлять структурные формулы изомеров на простейших примерах | |
Химическая связь в органических соединениях и способы ее разрыва | 2 | 12-16 сентября 19-23 сентября | Объяснение учителя. Беседа с учащимися | Л. Моделирование молекулы метана | Электронные конфигурации атомов элементов малых периодов. Электронные конфигурации атома углерода в обычном и возбужденном состоянии. Представление о пространственном строении молекул и sp3-гибридизации на примере молекулы метана. Гомо - и гетеролитический разрыв ковалентной связи | Мультимедийная презентация | Уметь соствлять электронные конфигурации атомов элементов малых периодов. Понимать отличие обычного и возбужденного состояний электронов в атоме на примере углерода, объяснять тетраэдрическое строение молекулы метана, используя представление о гибридизации. Знать возможные способы разрыва ковалентной связи | Самостоятельная работа | |
5(6) | Классификация органических веществ | 1 | 19-23 сентября | Объяснение учителя | Углеводороды, функциональные группы, признаки классификации органических веществ | Мультимедийная презентация | Понимать признаки классификации органических веществ (строение углеродного скелета, функциональные группы, молекулярная масса) | ||
6(7) | Качественное определение углерода, водорода и хлора в органических веществах | 1 | 26-30 сентября | Практическая работа № 1 | |||||
Тема 2. Углеводороды – 18 часов | |||||||||
1(8) | Алканы. Структура, физические свойства, номенклатура | 1 | 26-30 сентября | Объяснение учителя. Беседа с учащимися | Л. Моделирование молекул углеводородов ряда метана | Насыщенные углеводороды. Гомология, гомологический ряд. Общая формула. Систематическая номенклатура. Линейные и разветвленные углеводороды | Мультимедийная презентация | Знать закономерность в отличии представителей гомологического ряда между собой. Уметь определять относительные молекулярные массы предельных углеводородов по их формулам и составлять молекулярные формулы по относительным атомным массам. Уметь называть по систематической номенклатуре. Уметь объяснять на простых примерах зависимость температур кипения углеводородов от относительной молекулярной массы и степени разветвления | |
2(9) | Вывод молекулярной формулы вещества по данным элементного анализа и относительной плотности газообразного вещества | 1 | 3-7 октября | Объяснение учителя | Массовая доля элементов в веществе. Истинная формула. Простейшая формула. Относительная плотность газообразного вещества | Уметь определять молекулярную формулу углеводорода по его относительной плотности (или плотности) и массовой доле элементов в веществе | |||
3(10) | Химические свойства алканов | 1 | 3-7 октября | Объяснение учителя. Беседа с учащимися | Видеоэксперимент. Д. Определение качественного состава метана по продуктам горения. Д Отношение предельных углеводородов к растворам перманганата калия, кислот, щелочек | Взаимодействие с галогенами, реакция нитрования (реакции замещения), с кислородом (горение). Хлорпроизводные алканов | Мультимедийная презентация. Видеофильм | Знать химические свойства алканов и уметь составлять уравнения химических реакций, подтверждающих эти свойства. Уметь составлять формулы хлорзамещенных алканов и давать им названия | |
4(11) | Решение задач на определение молекулярной формулы углеводородов по продуктам сгорания | 1 | 10-14 октября | Объяснение учителя | Истинная формула. Простейшая формула | Уметь определять молекулярную формулу вещества по данным о продуктам сгорания | |||
5(12) | Циклоалканы | 1 | 10-14 октября | Объяснение учителя | Мультимедийная презентация | Знать закономерность в отличии представителей гомологического ряда между собой. Знать химические свойства алканов и уметь составлять уравнения химических реакций, подтверждающих эти свойства. Уметь называть по систематической номенклатуре. | |||
6(13) | Алкены. Строение. Номенклатура | 1 | 10-14 октября | Объяснение учителя | Л. Изготовление молекул этилена, бутена-1, бутена-2, 2-метилпропена | Непредельные углеводороды. Sp2-гибридизация. Двойная связь. σ- и π-связи. Изомерия углеродного скелета, положения двойной связи, геометрическая изомерия, межклассовая изомерия. Номенклатура алкенов | Мультимедийная презентация | Знать отличие по составу и строению углеводородов предельного и непредельного рядов. Уметь составлять структурные и электронные формулы алкенов, называть алкены по формулам. Знать виды изомерии, характерные для алкенов | |
7(14) | Химические свойства алкенов | 1 | 17-21 октября | Объяснение учителя | Видеоэксперимент. Д. Горение этилена, взаимодействие с бромной водой и раствором перманганата калия | Реакции присоединения (водорода, галогенов, углеводородов и воды), правило Марковникова, качественные реакции (взаимодействие с бромной водой и раствором перманганата калия), полимеризация | Мультимедийная презентация. Таблицы | Уметь характеризовать химические свойства алкенов, составлять уравнения реакций, давать названия происходящим реакциям и указывать их типы | |
8(15) | Применение и получение алкенов | 1 | 17-21 октября | Объяснение учителя | Крекинг, дегидрирование, дегидратация спиртов, применение алкенов (на примере этилена) для органического синтеза | Мультимедийная презентация. Таблицы | Уметь объяснять зависимость между свойствами и использованием алкенов, знать способы их получения | ||
9(16) | Получение этилена и опыты с ним | 1 | 24-28 октября | Практическая работа № 2 | Уметь собирать прибор для получения газов. Уметь проводить эксперимент, характеризующий способы получения и химические свойства этилена. Знать правила безопасной работы в лаборатории | ||||
10(17) | Алкадиены | 1 | 24-28 октября | Объяснение учителя. Беседа с учащимися | Строение, сопряженные двойные связи, химические свойства (галогенирование, гидрогалогенирование, полимеризация, способы получения | Мультимедийная презентация. | Уметь характеризовать химические свойства алкадиенов, составлять уравнения реакций, давать названия происходящим реакциям и указывать их типы, знать способы получения алкадиенов | ||
11(18) | Каучук как природный полимер непредельного характера. Резина | 1 | 7-11 ноября | Объяснение учителя. Беседа с учащимися | Видеоэксперимент. Д. Отношение каучука и резины к органическим растворителям. Коллекция «Каучук» | Эластичность, каучук, резина, вулканизация, полимеризация диеновых углеводородов | Мультимедийная презентация | Уметь определять мономер, структурное звено каучука, объяснять свойство эластичности каучука в отличие от полиэтилена. Знать способы получения каучука и резины | |
12(19) | Ацетилен | 1 | 7-11 ноября | Объяснение учителя. Беседа с учащимися | Видеоэксперимент. Д. Получение ацетилена карбидным способом, горение ацетилена, взаимодействие с бромной водой и перманганатом калия | Кратные связи (тройные). Sp-гибридизация. Сходство с алкенами: реакции присоединения (водорода, галогенов, галогеноводородов), качественные реакции (взаимодействие с бромной водой и раствором перманганата калия). Взаимодействие с водой (реакция Кучерова). Получение ацетилена (карбидный метод, разложение метана) | Мультимедийная презентация | Уметь характеризовать химические свойства, применение и получение ацетилена | |
13(20) | Бензол – представитель ароматических углеводородов. Получение бензола | 1 | 14-18 ноября | Объяснение учителя. Беседа с учащимися | Видеоэксперимент. Д. Отношение бензола к бромной воде и раствору перманганат калия | Строение бензола (единая π-электронная система), физические свойства бензола. Получение бензола тримеризацией ацетилена, дегидрированием гексана и циклогексана, коксованием угля | Мультимедийная презентация | Знать и уметь объяснять химическое строение молекулы бензола, уметь составлять ее структурную и электронную формулы, знать физические свойства бензола, способы его получения. Уметь составлять уравнения соответствующих реакций | |
14(21) | Химические свойства бензола, применение бензола | 1 | 14-18 ноября | Объяснение учителя. Беседа с учащимися | Видеоэксперимент. Д. Горение бензола | Реакции замещения (бромирование, нитрование) и присоединения (гидрирование и галогенирование). Ядохимикаты | Мультимедийная презентация | Уметь составлять уравнения реакций, характеризующих химические свойства бензола. Знать направления его применения | |
15(22) | Алкилбензолы | 1 | 21-25 ноября | Объяснение учителя. Беседа с учащимися | Арены: строение, гомологический ряд, номенклатура, изомерия, химические свойства: сходство с алканами и бензолом, взаимное влияние атомов в молекулах алкилбензолов | Мультимедийная презентация | Уметь составлять формулы алкилбензолов, их изомеров и гомологов, называть вещества по формуле, характеризовать химические свойства алкилбензолов, объяснять взаимное влияние атомов в молекулах | ||
16(23) | Обобщающий урок. Многообразие углеводородов. Взаимосвязь гомологических рядов углеводородов | 1 | 21-25 ноября | Самостоятельная деятельность учащихся совместно с учителем. Семинарское занятие | Единство материального мира | Мультимедийная презентация. Таблицы | Уметь по формулам веществ устанавливать их принадлежность к определенному классу углеводородов; составлять уравнения химических реакций, характеризующих свойства углеводородов с простой, двойной и тройной связями в молекуле, а также бензола; уметь составлять уравнения реакций, подтверждающих взаимосвязь различных классов углеводородов | ||
17(24) | Углеводороды | 1 | 28-2 декабря | Контрольная работа № 1 | |||||
18(25) | Анализ контрольной работы, работа над ошибками | 1 | 28-2 декабря | Индивидуальная работа учащихся | |||||
Тема 3. Многообразие углеводородов. Основы их промышленной переработки – 2 часа | |||||||||
1(26) | Природный и попутный нефтяной газы | 1 | 5-9 декабря | Объяснение учителя. Беседа с учащимися | Видеоэксперимент. Природные источники углеводородов | Природный и попутный газы | Видеофильм | Знать состав природного и попутного газов, каменного угля. Уметь объяснять области их применения | |
2(27) | Нефть: состав, свойства, первичная переработка | 1 | 5-9 декабря | Самостоятельная деятельность учащихся под руководством учителя | Видеоэксперимент. Д. Природные источники углеводородов. Коллекция «Нефть и продукты ее переработки» | Нефть. Перегонка. Фракции нефти. Детонация. Октановое число | Видеофильм | Знать состав нефти, называть фракции перегонки нефти и их применение | |
Тема 4. Кислородсодержащие соединения – 18 часов | |||||||||
1(28) | Предельные одноатомные спирты: строение, гомологи, изомеры. Физические свойства | 1 | 12-16 декабря | Объяснение учителя. Беседа с учащимися | Д. Растворимость в воде спиртов с различной молекулярной массой. Л. Моделирование молекул этанола и его гомологов | Спирты. Функциональная группа OH. Общая формула. Изомерия положения функциональной группы. Понятие о межмолекулярной водородной связи | Мультимедийная презентация. Видеофильм | Знать химическое строение и общую формулу гомологического ряда предельных одноатомных спиртов. Уметь составлять структурные и электронные формулы предложенных изомерных спиртов. Уметь называть спирты, объяснять физические свойства спиртов образованием водородных связей | |
2(29) | Химические свойства предельных одноатомных спиртов | 1 | 12-16 декабря | Объяснение учителя. Беседа с учащимися | Видеоэксперимент. Д. Сравнение свойств спиртов в гомологическом ряду (горение, взаимодействие с натрием). Взаимодействие этанола с бромоводородом | Реакции замещения, дегидратации | Мультимедийная презентация. Видеофильм | Уметь составлять уравнения реакции, характеризующих химические свойства этанола: горение, взаимодействие со щелочными металлами, галогеноводородами, дегидратация | |
3(30) | Применение и получение спиртов. Губительное действие спиртов на организм | 1 | 19-23 декабря | Объяснение учителя. Беседа с учащимися | Лабораторные способы получения спиртов. Реакции, лежащие в основе промышленного получения метанола и этанола | Мультимедийная презентация. Видеофильм | Знать области применения спиртов, лабораторный и промышленный способы получения метанола, уравнения этих реакций. Уметь составлять схемы превращения веществ от углеводорода к спирту и приводить уравнения реакций по этим схемам | ||
4(31) | Многоатомные спирты | 1 | 19-23 декабря | Объяснение учителя. Беседа с учащимися | Л. Растворение глицерина в воде, взаимодействие его с гидроксидом меди (II0 | Многоатомный спирт. Качественная реакция на многоатомные спирты | Мультимедийная презентация. Видеофильм | Уметь составлять формулы многоатомных спиртов, называть их, характеризовать их химические свойства, называть области применения глицерина и этиленгликоля | |
5(32) | Фенол | 1 | 26-30 декабря | Объяснение учителя. Беседа с учащимися | Видеоэксперимент | Фенол: строение, химические свойства, применение. Охрана окружающей среды от загрязнения фенолом | Мультимедийная презентация. Видеофильм | Знать строение фенола, уметь характеризовать его химические свойства, объяснять взаимное влияние атомов в молекуле. Уметь называть способы защиты окружающей среды от фенола | |
6(33) | Альдегиды и кетоны:: строение и физические свойства | 1 | 26-30 декабря | Объяснение учителя. Беседа с учащимися | Видеоэксперимент. Д. Окисление альдегида оксидом серебра (I) и гидроксидом меди (II0. Л. Моделирование молекул альдегидов | Карбонильная группа. Альдегидная группа | Мультимедийная презентация. Видеофильм | Уметь составлять уравнения реакций, характеризующих химические свойства альдегидов и кетонов | |
7(34) | Химические свойства альдегидов и кетонов | 1 | 9-13 января | Объяснение учителя. Беседа с учащимися | Л. Окисление спирта в альдегид | Реакции окисления и восстановления | Мультимедийная презентация. Видеофильм | Знать химические свойства, области применения и получения альдегидов и кетонов окислением спиртов и уметь иллюстрировать их уравнениями химических реакций | |
8(35) | Одноосновные карбоновые кислоты: строение и физические свойства | 1 | 9-13 января | Объяснение учителя. Беседа с учащимися | Л. Изготовление модели молекулы карбоновой кислоты | Карбоновые кислоты. Карбоксильная группа. Физические свойства. Изомерия | Мультимедийная презентация. Видеофильм | Знать химическое строение и общую формулу карбоновых кислот. Уметь составлять структурные и электронные формулы предложенных кислот, называть карбоновые кислоты | |
9(36) | Химические свойства предельных карбоновых кислот | 1 | 16-20 января | Объяснение учителя. Беседа с учащимися | Видеоэксперимент. Д. Получение уксусно-этилового эфира. Л. Химические свойства уксусной кислоты, общие с неорганическими кислотами | Общие с неорганическими кислотами свойства карбоновых кислот, реакция этерификации. Особые свойства муравьиной кислоты | Мультимедийная презентация. Видеофильм | Уметь составлять уравнения реакций, характеризующих свойства карбоновых кислот | |
10(37) | Применение и получение карбоновых кислот | 1 | 16-20 января | Объяснение учителя. Беседа с учащимися | Д. Взаимодействие стеариновой и олеиновой кислот со щелочами. Л. Спавнение свойств мыла и синтетических моющих средств. Отношение олеиновой кислоты к бромной воде и раствору перманганата калия | Мыла, как соли высших кислот. Понятие о синтетических моющих средствах. Пальмитиновая, стеариновая и олеиновая кислоты. | Мультимедийная презентация. Видеофильм | Знать состав пальмитиновой, стеариновой и олеиновой кислот, мыла. Уметь характеризовать свойства мыла и СМС, объяснять их действие и потерю свойств в жесткой воде и присутствии кислоты | |
11(38) | Получение и свойства карбоновых кислот | 1 | 23-27 января | Практическая работа | Уметь проводить эксперимент. Знать правила безопасной работы в лаборатории. Уметь обобщать результаты эксперимента | ||||
12(39) | Сложные эфиры: строение, свойства, применение | 1 | 23-27 января | Объяснение учителя. Беседа с учащимися | Видеоэксперимент. Д. Получение сложного эфира уксусной кислоты | Гидролиз, обратимость химических реакций | Мультимедийная презентация. Видеофильм | Уметь составлять уравнение реакции этерификации. Указывать условия смещения химического равновесия реакции этерификации, называть области применения сложных эфиров | |
13(40) | Жиры: строение, свойства, применение. Биологическая роль жиров | 1 | 30-3 февраля | Объяснение учителя. Беседа с учащимися | Видеоэксперимент. Д. Растворимость жиров, доказательство их непредельного характера | Физические и химические свойства жиров; гидролиз, гидрирование жиров, их значение | Мультимедийная презентация. Видеофильм | Знать состав и свойства жиров, биологическое значение реакции гидролиза; уметь составлять уравнение реакции гидролиза жира в общем виде | |
14(41) | Генетическая связь кислородсодержащих органических веществ | 1 | 30-3 февраля | Объяснение учителя. Беседа с учащимися | Генетическая связь | Таблицы | Уметь по формулам веществ характеризовать принадлежность их к определенному классу кислородсодержащих веществ, называть кислородсодержащие органические вещества. Уметь составлять уравнения химических реакций, подтверждающих взаимосвязь изученных классов кислородсодержащих веществ | ||
15(42) | Решение экспериментальных задач на распознавание кислородсодержащих органических веществ | 1 | 6-10 февраля | Практическая работа | Уметь составлять план распознавания веществ, подбирать необходимые реактивы и оборудование, определять предложенные органические вещества, оформлять результаты эксперимента | ||||
16(43) | Кислородсодержащие органические вещества. Обобщение по теме | 1 | 6-10 февраля | Самостоятельная деятельность учащихся, Тренировочные упражнения | |||||
17(44) | Кислородсодержащие органические вещества | 1 | 13-17 февраля | Контрольная работа | |||||
18(45) | Кислородсодержащие органические вещества | 1 | 13-17 февраля | Анализ контрольной работы, работа над ошибками | |||||
Тема 5. Азотсодержащие органические вещества – 3 часа | |||||||||
1(46) | Амины | 1 | 20-24 февраля | Объяснение учителя. Беседа с учащимися | Видеоэксперимент. Д. Щелочные свойства раствора метиламина, образование солей.. Л. Моделирование молекул метиламина, фениламина | Амины, органические основания, аминогруппа. Физические и химические свойства аминов | Мультимедийная презентация. Видеофильм | Знать строение аминов. Уметь составлять электронную и структурную формулы метиламина, объяснять их сходство с аммиаком. Уметь составлять уравнения химических реакций, доказывающих основные свойства аминов | |
2-3(47-48) | Анилин. Гетероциклические органические соединения | 1 | 20-24 февраля | Объяснение учителя. Беседа с учащимися | Д. Окраска ткани анилиновым красителем | Фениламин (анилин). Строение, свойства, применение | Мультимедийная презентация. Видеофильм | Уметь составлять структурную формулу анилина, уравнения реакций с кислотой и бромом, указывать тип реакций. Называть области применения и способы его получения | |
Тема 6. Углеводы – 4 часа | |||||||||
1(49) | Глюкоза: состав, строение, нахождение в природе, физические свойства | 1 | 27-2 марта | Объяснение учителя, беседа с учащимися | Л. Взаимодействие глюкозы с оксидом серебра (I) и гидроксидом меди (II) | Углеводы. Моносахариды. Альдегидоспирт | Мультимедийная презентация. Видеофильм | Знать состав и структурную формулу глюкозы (как альдегидоспирта); уметь называть функциональные группы и опытным путем доказывать их наличие | |
2(50) | Химические свойства и применение глюкозы. Фруктоза – изомер глюкозы | 1 | 27-2 марта | Объяснение учителя, беседа с учащимися | Видеоэксперимент. Д. Глюкоза | Брожение глюкозы. Фруктоза | Мультимедийная презентация. Видеофильм | Уметь составлять уравнение реакции «серебряного зеркала», восстановления; схему спиртового брожения глюкозы; отличать глюкозу от фруктозы | |
3(51) | Сахароза, ее состав, нахождение в природе, получение | 1 | 5-9 марта | Объяснение учителя, беседа с учащимися | Гидролиз сахарозы | Дисахариды | Мультимедийная презентация. Видеофильм | Знать молекулярную формулу сахарозы, уметь объяснять ее строение на основе реакции гидролиза | |
4(52) | Крахмал и целлюлоза как природные полимеры | 1 | 5-9 марта | Самостоятельная деятельность учащихся – составление конспекта сравнительных свойств | Видеоэксперимент. Д. Гидролиз крахмала и целлюлозы. Л. Взаимодействие крахмала с йодом | Полисахариды. Фотосинтез. Качественная реакция на крахмал | Мультимедийная презентация. Видеофильм | Знать состав, свойства и уметь сравнивать крахмал и целлюлозы по строению и по свойствам, называть области их применения | |
Тема 7. Аминокислоты. Белки. Нуклеиновые кислоты – 5 часов | |||||||||
1(53) | Аминокислоты – амфотерные органические соединения. Строение, изомерия, свойства | 1 | 12-16 марта | Объяснение учителя, беседа с учащимися | Видеоэксперимент. Д. Доказательство наличия функциональных групп в растворах аминокислот | Аминокислоты. Гомологический ряд, изомерия аминокислот, химические свойства аминокислот | Мультимедийная презентация. Видеофильм | Уметь составлять формулы и называть аминокислоты, знать тривиальные названия 3-4 аминокислот, входящих в состав белков. Уметь составлять формулы изомеров аминокислот. Уметь составлять уравнения реакций, характеризующих свойства аминокислот | Диктант с пропусками |
2(54) | Получение аминокислот. Значение аминокислот. Синтез пептидов | 1 | 12-16 марта | Объяснение учителя, беседа с учащимися | Пептид, пептидная связь | Мультимедийная презентация. Видеофильм | Уметь с помощью уравнений химических реакций доказывать генетическую связь аминокислот с другими классами органических соединений, называть способы получения аминокислот и указывать их значение. Составлять уравнения реакций образования пептидов | ||
3(55) | Белки – природные высокомолекулярные соединения. Химические функции белков | 1 | 19-23 марта | Объяснение учителя, беседа с учащимися | Видеоэксперимент. Д. Белки. Л. Растворение и осаждение белков | Белки. Функциональные группы в молекулах белков. Структуры белка | Мультимедийная презентация. Видеофильм. Таблицы | Уметь составлять схему реакции образования фрагмента белка (пептида). Знать состав и химическое строение белков, объяснять биологическую роль белка его строением. | |
4(56) | Химические свойства белков. Проблема синтеза белка | 1 | 19-23 марта | Объяснение учителя, беседа с учащимися | Видеоэксперимент. Д. Белки. Л. Денатурация белка. Цветные реакции белков | Гидролиз. Денатурация. Качественные реакции на белки. Химический синтез | Мультимедийная презентация. Видеофильм. Таблицы | Уметь объяснять процессы денатурации и гидролиза белка, указывать продукты полного распада и значение процессов гидролиза и денатурации и их биологическое значение. Понимать, почему нельзя получать в промышленности белок синтетическим путем | |
5(57) | Амины. Аминокислоты. Белки | 1 | 2-6 апреля | Повторение и закрепление знаний по теме. Самостоятельная деятельность учащихся | |||||
Тема 8. Синтетические высокомолекулярные соединения – 2 часа | |||||||||
1(58) | Общая характеристика ВМС | 1 | 2-6 апреля | Объяснение учителя, беседа с учащимися | Мономер, полимер, структурное звено, степень полимеризации, средняя молекулярная масса | Мультимедийная презентация | Знать основные понятия химии ВМС. Уметь составлять уравнения реакций полимеризации и поликонденсации | ||
2(59) | Обзор важнейших пластмасс, волокон, каучуков | 1 | 9-13 апреля | Объяснение учителя, беседа с учащимися | Рассмотрение важнейших пластмасс, волокон, каучуков | Коллекции, мультимедийная презентация | Иметь представления о составе и свойствах некоторых пластмасс, волокон | ||
Обобщение знаний по органической химии – 6 часов | |||||||||
Классификация органических веществ. Строение молекул органических веществ. Функциональные группы. Изомерия и гомология органических веществ | 1 | 9-13 апреля | Самостоятельная работа учащихся под руководством учителя | Многообразие органических веществ и его причины | Таблицы | Уметь называть вещества по тривиальной и систематической номенклатурам, определять их принадлежность к определенным классам. Характеризовать строение изученных веществ | |||
3(62) | Генетическая связь важнейших классов органических веществ | 1 | 16-20 апреля | Самостоятельная работа учащихся под руководством учителя | Материальное единство органических и неорганических веществ | Таблицы | Уметь характеризовать химические свойства веществ различных классов, знать способы получения изученных веществ. Уметь составлять соответствующие уравнения реакций. Уметь объяснять реакционную способность веществ их строением и взаимным влиянием атомов в молекулах | ||
4(63) | Экспериментальные задачи по распознаванию органических веществ | 1 | 16-20 апреля | Практическая работа | Уметь составлять план распознаваемых веществ, подбирать необходимые реактивы и оборудование, определять предложенные органические вещества, оформлять результаты эксперимента | ||||
5(64) | Итоговая контрольная работа | 1 | 23-27 апреля | Контрольная работа | |||||
6(65) | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками | 1 | 23-27 апреля | Индивидуальная деятельность учащихся в зависимости от полученных ошибок | |||||
66-68 | Резервное время | ||||||||
