Тематическое планирование. Литература. 7-ой класс

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. ЛИТЕРАТУРА. 7-ой КЛАСС.

№ п/п	Система уроков	Дидакти- ческая модель обучения	Педагоги- ческие средства	Вид деятель- ности учащих- ся	Задачи. Планируемый результат и уровни усвоения.	Информационно- методическое обеспечение, оборудование, наглядность
Компетенции
Учебно-познавательная	Информа- ционная
Базовый уровень	Продвинутый уровень
1	2	3	4	5	6	7	8	9
1 2 3	Художественный мир и его компоненты. Образ и образность в литературе. Образ человека. Понятия характер и герой. Принцип создания характера в эпосе и драме. Лирический герой.	Объясни-тельно- иллюстра-тивная. Опорные записи, таблицы и схемы.	Лекция, беседа, работа с учебником, демонстрация.	Коллекти-вная, групповая	Знать понятия теории литературы в пределах темы уроков. Уметь составлять тезисы и план прочитанного, владеть различными видами пересказа. Продуктивный (К) (СП)	Уметь наблюдать за явлениями, обобщать, самостоятельно делать выводы. Продуктивный (К) (СП)	Владение монологической и диалогической речью.	М. Мещерякова. Литература в таблицах и схемах.- М., 2000 Раздаточный материал Интерактивный плакат
4	Художественный мир писателя	Объясни-тельно- иллюстра-тивная	Сообщения учащихся о писателе, беседа	Коллекти-вная, групповая, индивиду-альная	Знать значение понятия художественный мир писателя. Уметь отбирать биографический материал и факты о творчестве писателя в рамках понятия (начальные навыки). Продуктивный (К) (СП)	Уметь анализировать, обобщать, формулировать собственную позицию. Продуктивный (К) (СП)	Владение монологической и диалогической речью. Умение работать с источниками информации.	Гоголя разных лет; , . Иллюстрации к повести «Тарас Бульба».
5	Историческая и фольклорная основа повести «Тарас Бульба»	Объясни-тельно- иллюстра-тивная с элементами исследования	Лекция, беседа, работа с материалами учебника и дополнительной литературы.	Коллекти-вная, групповая, индивиду-альная	Знать об исторической и фольклорной основе повести. Уметь соотносить события в повести и реальные исторические события. Продуктивный (К) (СП)	Уметь анализировать факты, выделять главное, делать выводы на основе собственных наблюдений. Продуктивный (К) (СП)	Свободная работа с разными источниками информации	Использование дополнительных источников информации по теме (в том числе материалов литературных порталов)
6	Проблема национального самосознания в повести Гоголя.	Объясни-тельно- иллюстра-тивная с элементами исследования	Беседа, работа с текстом художест-венного произведения, работа по картине	Коллекти-вная, групповая, индивиду-альная	Знать содержание понятия национальное самосознание. Уметь выделять черты национального характера в образах героев повести. Продуктивный (К) (СП) (ЦО)	Уметь самостоятельно анализировать текст с точки зрения отношения автора к героям. Продуктивный (К) (СП) (ЦО)	Владение монологической и диалогической речью. Умение работать с источниками информации. Подбор аргументов, формулирование выводов.	«Запорожцы пишут письмо турецкому султану»
7 8	Система образов повести «Тарас Бульба» Герои Гоголя и древнеэпические герои.	Частично - поисковая	Аналитическая беседа, проблемные вопросы	Коллекти-вная, групповая, индивиду-альная	Знать систему образов повести, приёмы создания героического характера. Уметь выявлять сильные и слабые стороны главных героев. Совершенствование умения и навыков сравнительной характеристики героев. (К) (ЦО) (Культ.) Продуктивный	Уметь сравнивать героев разных произведений разных литературных эпох. («диалог культур») (К) (ЦО) (Культ.) Продуктивный	Свободная работа с текстом, владение монологической и диалогической речью	Раздаточный материал, опорные таблицы
9	Авторское начало в повести. Образ повествователя.	Объясни-тельно- иллюстра-тивная с элементами исследования	Лекция, беседа, работа с текстом, демонстрация	Коллекти-вная, групповая, индивиду-альная	Знать содержание понятия авторская позиция. Формирование умения определять авторскую позицию в произведении. Уметь различать понятия «автор» и «повествователь». Продуктивный (К) (СП)	Уметь представить результаты самостоятельной работы с текстом в виде тезисов. Продуктивный (К) (СП)	Владение монологической и диалогической речью. Умение работать с источниками информации. Подбор аргументов, формулирование выводов.	Выставка творческих работ учащихся по повести Гоголя «Тарас Бульба»
10	Художественная деталь в повести Гоголя. Пейзаж и интерьер.	Объясни-тельно- иллюстра-тивная с элементами исследования	Лекция, беседа, работа с текстом, демонстрация	Коллекти-вная, групповая, индивиду-альная	Углубить знания о роли пейзажа в художественном произведении, о функции художественной детали. Совершенствование навыков анализа художественного текста (определение роли пейзажа и функций художественных деталей в повести Гоголя). Продуктивный (К) (СП)	Уметь соотносить произведения разных видов искусства (художественный текст и иллюстрации к нему) Творческий (К) (СП) (КУЛЬТ.)	Владение монологической и диалогической речью. Умение работать с источниками информации. Подбор аргументов, формулирование выводов.	, . Иллюстрации к повести «Тарас Бульба».
11	Художественное своеобразие повести. Авторский стиль.	Поисковая	Проблемные задания и задания диффе-ренцированного типа	Групповая, индивиду-альная	Знать определения разных видов тропов и стилистических фигур. Уметь проводить анализ используемых автором ИВС, этнографических слов, диалектной (малоросской) лексики. (К) (Культ.) Продуктивный	Уметь выделять авторские стилевые черты, характеризовать художественные особенности текста, проводить сравнительный анализ. (К) (Р) (КУЛЬТ.) Продуктивный	Подбор аргументов, формулирование выводов.	Интерактивный плакат
12	Творческий практикум. Языковой анализ предложенного отрывка из повести «Тарас Бульба».	Исследователь-ская	Самостоятельная работа	Индивиду-альная	Знать примерный план языкового анализа художественного текста. Уметь находить в художественном тексте детали и авторские приёмы изобразительности, позволяющие сделать вывод о художественном своеобразии и авторском стиле. (К) (СП) (Р) Творческий	Уметь выделять авторские стилевые черты, характеризовать художественные особенности текста, проводить сравнительный анализ. (К) (Р) (СП) Творческий	Самостоятельный поиск информации, анализ языковых явлений в художественном тексте.	Раздаточный материал
13	Былина как эпический жанр. Образ человека в русском героическом эпосе. «Богатырское слово»	Объясни-тельно- иллюстра-тивная с элементами исследования	Лекция, беседа, работа с текстом, демонстрация	Коллекти-вная, групповая	Знать своеобразие былин как героических песен эпического характера. Уметь воспринимать и анализировать поэтику былин, выделять приёмы создания героического характера в былине. Продуктивный (К) (СП)	Уметь самостоятельно исследовать текст былины на основе опорного материала и предложенного алгоритма. Продуктивный (К) (СП)	Свободная работа с текстом фольклорного произведения.	Иллюстративный и раздаточный материал
14 15	Человек в былинном мире. Традиционная система образов в русском героическом эпосе. Оценка героя и её выражение в былинном произведении.	Объясни-тельно- иллюстра-тивная с элементами исследования	Лекция, беседа, работа с текстом, демонстрация	Коллекти-вная, групповая	Знать о традиционной системе образов в русском эпосе. Уметь выделять героические черты характера, приёмы создания героического и способы оценки эпического героя. Продуктивный (К) (СП)	Уметь самостоятельно исследовать текст былины. Продуктивный (К) (СП)	Свободная работа с текстом фольклорного произведения.	Выставка репродукций картин русских художников, посвящённых русским богатырям. Виртуальная экскурсия по музеям мира.
16	Черты ирландского эпоса. Сага «Угон быка из Куалнге».	Объясни-тельно- иллюстра-тивная с элементами беседы	Лекция, беседа	Коллекти-вная, групповая, индивиду-альная	Знать своеобразие ирландского эпоса, определение саги как эпического жанра. Уметь выразительно читать текст, проводить сравнительный анализ. Продуктивный (К) (СП)	Уметь проводить анализ произведений на основе культурных традиций разных народов («диалог культур») – начальный уровень. (К) (Р) (КУЛЬТ.) Продуктивный	Свободная работа с текстами фольклорных произведений	Виртуальная выставка
17	Практикум. Образ героя в ирландской саге и русской былине: сопоставительная характеристика.	Исследователь-ская	Самостоятельная работа	Индивиду-альная	Умение обобщить изученный материал, применить теоретические знания на практике. (К) (Культ.) Продуктивный	Уметь проводить анализ произведений на основе культурных традиций разных народов («диалог культур») – начальный уровень. (К) (Р) (КУЛЬТ.) Продуктивный	Умение работать с источниками информации. Подбор аргументов, формулирование выводов.
18	Советы библиотеки Внеклассное чтение. Былины о Вольге и Садко.	Объясни-тельно- иллюстра-тивная с элементами исследования	Лекция, беседа, работа с текстом, демонстрация	Коллекти-вная, групповая	Знать о новеллистических былинах и их отличиях от героических былин, об особенностях былин Новгородского цикла. Уметь выделять признаки новеллистических былин. Продуктивный (К) (СП)	Уметь самостоятельно исследовать текст былины. Продуктивный (К) (СП)	Свободная работа с текстами фольклорных произведений	Виртуальная выставка
19 20 21	«Житие Сергия Радонежского». Идеальный герой русской литературы. Способы создания характера в жанре жития. Жизнеподобие и фантастика в житии (историческая реальность и литературная традиция).	Поисковая	Организация совместной учебной деятельности	Групповая	Знать содержание и историческую основу жития. Уметь воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр произведений. (К) (ЦО) Продуктивный	Уметь прослеживать эволюцию героев и эволюцию жанров. Уметь использовать материалы МХК. (К) (ЦО) (КУЛЬТ.) Продуктивный	Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью; извлечение информации из различных источников.	Нестерова «Видение отроку Варфоломею».
22 23	Человек в древнерусской литературе. Ермолай-Еразм «Повесть о Петре и Февронии». Своеобразие конфликта в повести.	Поисковая	Организация совместной учебной деятельности Проблемные задания	Групповая	Знать понятие конфликт в художественном произведении, основные приёмы изображения человека в древнерусской литературе. Уметь определять суть литературного и сказочного начал повести. Уметь давать нравственную оценку героям. (К) (ЦО) (ЛС) (Р) Продуктивный	Уметь выявлять художественное своеобразие повести, анализировать конфликт. (К) (СП) Продуктивный	Владение монологической и диалогической речью.	Интерактивный плакат
24	Урок-консультация Анализ эпизода эпического произведения.	Объясни-тельно- иллюстра-тивная с элементами исследования	Лекция, беседа, работа с текстом, демонстрация	Коллекти-вная, индивиду-альная	Знать примерную схему анализа эпизода эпического произведения. Уметь применить теоретическое знание на практике. (К) (СП) Продуктивный		Работа с алгоритмом Восприятие информации, представленной в разных знаковых системах	Опорные материалы, интерактивный плакат
25	Практикум. Анализ эпизода из «Повести о Петре и Февронии»	Исследователь-ская	Самостоятельная работа	Индивиду-альная	Умение обобщить изученный материал, применить теоретические знания на практике. (К) (СП) Продуктивный		Работа с алгоритмом Использование информации, представленной в разных знаковых системах	Опорные материалы, интерактивный плакат
26	Человек в эпическом произведении. Герой и повествователь.	Объясни-тельно- иллюстра-тивная с элементами беседы	Лекция, беседа	Коллекти-вная, групповая, индивиду-альная	Знать суть понятий эпос, герой, автор, повествователь. Уметь самостоятельно готовить сообщения на литературную тему (К) (СП) Продуктивный		Владение монологической и диалогической речью.
27 28	Советы библиотеки. «Игоша» фантастическое как средство раскрытия внутреннего мира героя. Явление психологизма в художественном произведении.	Частично-поисковая	Проблемные задания	Коллекти-вная, групповая, индивиду-альная	Знать содержание понятий фантастическое, психологизм. Уметь определять роль фантастического в произведении. Совершенствование навыка анализа произведения. (К) (Р) (СП) Продуктивный	Уметь строить рассуждения на нравственно-этические темы. (К) (Р) (СП) Продуктивный	Владение монологической и диалогической речью.	Виртуальное путешествие «МИР Одоевского»
29	Творческий практикум Дописывание эпизода	Исследователь-ская	Самостоятельная работа	Индивиду-альная	Уметь создавать и редактировать художественный текст. (К) (СП) (Р) Творческий	Уметь создавать собственный текст с сохранением чужого стиля изложения. (К) (СП) (Р) Творческий	Создание собственного текста
31 32	Советы библиотеки -Марлинский «Мореход Никитин». Романтический характер. Сильная личность.	Объясни-тельно- иллюстра-тивная с элементами беседы	Лекция, беседа	Коллекти-вная, групповая, индивиду-альная	Знать особенности романтического характера в литературе, содержание термина сильная личность применительно к художественному произведению. Уметь анализировать ИВС в повести. (К) (СП) Продуктивный	Уметь определять роль ИВС в художественном произведении. (К) (СП) Продуктивный	Свободная работа с текстом	Раздаточный материал
33	. «Песнь о вещем Олеге».	Объясни-тельно- иллюстра-тивная с элементами исследования	Лекция, беседа, проблемные задания	Коллекти-вная, групповая, индивиду-альная	Знать историческую основу стихотворения. Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст. (К) (ЦО) Продуктивный	Уметь строить рассуждения на нравственно-этические темы. (К) (ЦО) Продуктивный	Владение монологической и диалогической речью. Выразительное чтение наизусть	М. Мещерякова. Литература в таблицах и схемах.- М., 2000 Раздаточный материал Интерактивный плакат
34	. «Выстрел». Тема судьбы в произведении.	Исследователь-ская, частично поисковая	Аналитическая беседа, проблемные вопросы и задания	Коллекти-вная, групповая, индивиду-альная	Уметь воспринимать и анализировать художественный текст, выражать своё отношение к прочитанному. (К) (ЦО) Продуктивный	Уметь анализировать текст, исследуя композицию сюжета и композицию образа, характер конфликта. (К) (ЦО) Продуктивный	Владение монологической и диалогической речью. Свободная работа с текстом.	М. Мещерякова. Литература в таблицах и схемах.- М., 2000 Раздаточный материал Интерактивный плакат
35 36	. «Песня про купца Калашникова…» Развитие понятия о романтическом герое.	Объясни-тельно- иллюстра-тивная с элементами исследования	Аналитическая беседа, проблемные вопросы и задания	Коллекти-вная, групповая	Знать содержание поэмы, нравственную проблематику поэмы; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению. Уметь характеризовать внутренний мир героев, их речь и поступки, особенности конфликта. (К) (ЦО) Продуктивный	Уметь строить высказывание по теме «Авторская оценка как средство создания характера в литературе» Уметь устанавливать связь поэмы с фольклором. (К) (ЦО) Продуктивный	Уметь строить рассуждения на нравственно-этические темы	. Лермонтов в школе. - Переизданное
37	П. Мериме «Маттео Фальконе. Героический характер в литературе. Герой и читатель.	Объясни-тельно- иллюстра-тивная	Слово учителя, комментированное чтение, беседа по прочитанному.	Коллекти-вная, групповая, индивиду-альная	Знать содержание произведения. Владеть навыками анализа текста. (К) Продуктивный	Знать определение жанра новелла. Уметь проводить сравнительный анализ жанров рассказ и новелла. (К) (КУЛЬТ.) Продуктивный	Умение самостоятельно рассуждать о жизненных явлениях.	«Литература в школе», № 3, 2001
38 39	«Левша» Понятие о национальном характере в литературе. Начальное понятие о сказе.	Объясни-тельно - иллюстра-тивная, частично поисковая	Слово учителя, комментированное чтение, чтение по ролям, беседа, работа с иллюстрациями.	Коллекти-вная, индивиду-альная	Знать: сказ, особенности сказа, идейный смысл произведения, речевая характеристика, сказовая манера. Уметь характеризовать идейное содержание произведения, выполнять художественный пересказ эпизодов, составлять характеристику героя. (К) Продуктивный.	Знать: автор и сказитель в сказе, фольклорные элементы в сказе. Уметь характеризовать язык и стиль писателя, составлять цитатный план произведения. (К) (КУЛЬТ.) Продуктивный	Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов, умение вступать в речевое общение. План как вид информационной переработки текста.	Энциклопедия для детей.- М.: Аванта +, 1998. Словарь юного филолога.
40	Контрольная работа по сказу «Левша».	Репродуктивная	Самостоятельная работа	Индивиду-альная	Знать материалы по теме. Уметь применить знания на практике. Навык самостоятельной работы. (К) (СП) Продуктивный		Умение работать с источниками информации. Подбор аргументов, формулирование выводов.	Раздаточный материал
41 42	Рассказ и очерк. «Бежин луг» и «Бирюк». Сопоставление героев как приём характеристики.	Объясни-тельно- иллюстра-тивная, частично поисковая	Лекция, проблемные вопросы, работа с текстом, демонстрация	Коллекти-вная, групповая, индивиду-альная	Знать содержаний понятия пейзаж в художественном произведении. Навыки выразительного чтения, пересказа, анализа текста. (К) (СП) Продуктивный	Уметь выявлять роль психологической детали, авторскую позицию. (К) (СП) Продуктивный	Умение сравнивать, аргументировать, обобщать.	М. Мещерякова. Литература в таблицах и схемах.- М., 2000 Раздаточный материал Интерактивный плакат
43	. «Детство» (главы) Мир детства и его воплощение в повести.	Объясни-тельно- иллюстра-тивная	Слово учителя, комментированное чтение, беседа по прочитанному.	Коллекти-вная, групповая, индивиду-альная	Знать содержание повести; нравственную проблематику повести. Уметь анализировать образ главного героя с точки зрения автобиографичности и собирательности. Уметь определять роль внутреннего монолога с помощью опорных схем. (К) (ЦО) Продуктивный	Уметь самостоятельно делать выводы о роли внутреннего монолога в раскрытии характера героя. (К) (ЦО) Продуктивный	Владение монологической и диалогической речью.	Опорные схемы
44 45	-Щедрин. Сказки. Герой сатирического произведения.	Объясни-тельно- иллюстра-тивная с элементами исследования	Аналитическая беседа, проблемные вопросы и задания	Коллекти-вная, групповая, индивиду-альная	Знать содержание понятий аллегория, фантастика, гротеск. Уметь выявлять парадоксы в народной жизни, отражённые в сказках; составлять рассуждение о сильных и слабых сторонах народного характера. (К) (ЦО) Продуктивный	Уметь строить рассуждение по теме «Приёмы создания характера сатирического персонажа». (К) (ЦО) Продуктивный	Владение монологической и диалогической речью.	М. Мещерякова. Литература в таблицах и схемах.- М., 2000 Раздаточный материал Интерактивный плакат
46	. «Хамелеон», «Смерть чиновника» Юмор и сатира. Комическая ситуация.	Частично поисковая	Проблемные и индивидуальные задания	Групповая, индивиду-альная	Знать о комическом в литературе. Уметь анализировать сюжетно-композиционные элементы сатирического рассказа. (К) (ЦО) Продуктивный	Уметь самостоятельно раскрывать сатирический пафос рассказа, определять роль художественной детали, устанавливать её связь с внутренним состоянием персонажа и авторским отношением к нему. (К) (ЦО) (С) Продуктивный	Владение монологической и диалогической речью. Свободная работа с текстом.	Опорные схемы
47	Рассказы «Аристократка», «Жертва революции». Реальное и вымышленное в сюжетах рассказов.	Объясни-тельно- иллюстра-тивная с элементами исследования	Беседа, демонстрация, проблемные вопросы	Групповая, индивиду-альная	Знать приёмы анализа сатирического произведения. Уметь воспринимать и анализировать художественный текст, выявлять авторскую позицию. (К) (СП) Продуктивный	Уметь обобщать «Кого и что высмеивает в рассказах Зощенко?» Творческий	Использование различных видов чтения. Владение монологической и диалогической речью.	. Поурочные разработки к учебнику литературы. 7 класс.- М.: ВАКО, 2008
48	О. Генри. «Дары волхвов». Особенности сюжета рождественского рассказа.	Объясни-тельно- иллюстра-тивная с элементами исследования	Беседа, демонстрация, проблемные вопросы	Групповая, индивиду-альная	Знать особенности рождественского рассказа. Уметь определить внутреннее и внешнее в образе литературного героя. (К) (СП) Продуктивный	Уметь самостоятельно рассуждать о нравственно-этических проблемах (истинные и ложные ценности). (К) (ЦО) Продуктивный	Рассуждение на предложенную тему. Владение монологической и диалогической речью.	Толковый словарь
49 50	Творческий практикум. Сочинение по мотивам рассказа О. Генри «Дары волхвов». Темы. 1.Истинные дарители. 2. Лучший подарок в моей жизни. 3. Кто больше счастлив: тот, кто дарит, или тот, кто принимает подарки?	Исследователь-ская	Самостоятельная работа	Индивиду-альная	Уметь выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею, редактировать написанное. (К) (Р) Творческий	Уметь писать сочинение в жанре проблемной статьи. (К) (Р) Творческий	Свободная работа с текстом, дополнительной литературой. Самостоятельный поиск информации на заданную тему.	. Поурочные разработки к учебнику литературы. 7 класс.- М.: ВАКО, 2008
51	Средства создания образа лирического героя. Стихотворения в прозе.	Объясни-тельно- иллюстра-тивная	Слово учителя, комментированное чтение, беседа по прочитанному.	Коллекти-вная, групповая, индивиду-альная	Знать своеобразие стихотворения в прозе. Уметь различать автора лирического произведения и лирического героя, героя эпического и лирического произведения. (К) (СП) Продуктивный	Уметь самостоятельно производить исследование Художественного своеобразия стихотворения в прозе: лиричность, музыкальность, философские раздумья. (К) (СП) Творческий	Свободная работа с текстом.	Раздаточный материал
52	. «Крестьянские дети», «Железная дорога». Автор и герой в поэтическом тексте.	Объясни-тельно- иллюстра-тивная с элементами исследования	Беседа, демонстрация, проблемные вопросы	Групповая, индивиду-альная	Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст. (К) (ЦО) Продуктивный	Уметь выявлять авторские размышления в поэтическом тексте. (К) (ЦО) Продуктивный	Владение монологической и диалогической речью.	М. Мещерякова. Литература в таблицах и схемах.- М., 2000 Раздаточный материал Интерактивный плакат
53 54	Творческая мастерская. «Мироощущение лирического героя С. Есенина и Н. Рубцова».	Исследователь-ская	Творческая мастерская	Групповая, индивиду-альная	Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст. (К) (ЦО) (Р) Продуктивный	Уметь выявлять авторские размышления в поэтическом тексте. (К) (ЦО) (Р) Творческий	Владение монологической и диалогической речью. Выразительное чтение наизусть.	Мультимедийные презентации
55	Образ лирического героя и средства его создания. «Капитаны», Ш. Бодлер «Альбатрос».	Объясни-тельно- иллюстра-тивная с элементами исследования	Беседа, демонстрация, проблемные вопросы	Групповая, индивиду-альная	Уметь определять своеобразие лирического героя, совершенствование навыков анализа поэтического текста. (К) (ЦО) Продуктивный	Уметь самостоятельно делать выводы об использованных автором средствах создания образа лирического героя. (К) (ЦО) Продуктивный	Владение монологической и диалогической речью.	Опорные материалы
56 57	Интеграция: литература и музыка (совместно с учителем музыки) Союз музыки и поэзии. Б. Окуджава и В. Высоцкий. Авторская песня как жанр и явление культуры.	Объясни-тельно- иллюстра-тивная	Слово учителя, демонстрация, прослушивание	Коллекти-вная, групповая	Знать средства создания образа лирического героя. Уметь воспринимать поэтический текст в музыкальном сопровождении. (К) (ЦО) (Р) Продуктивный	Уметь писать сочинение в жанре эссе. (Р) Творческий	Восприятие произведений разных видов искусства.	Сценарий, составленный совместно с учителем музыки
58 59 60 61	Развитие понятия о драме как о литературном роде. . «Тень»	Объясни-тельно- иллюстра-тивная с элементами беседы и исследования	Лекция, беседа, комментированное чтение, проблемные задания	Коллекти-вная, групповая, индивиду-альная	Знать средства создания характера героя в драматическом произведении. Уметь определять способы выражения авторской позиции в драме. Навыки анализа текста. (К) (СП) Продуктивный	Умение определить роль сказочной условности в пьесе-сказке «Тень». (К) (СП) Продуктивный	Владение монологической и диалогической речью.	. Поурочные разработки к учебнику литературы. 7 класс.- М.: ВАКО, 2008
62 63	Творческий практикум. Написание инсценировки рассказа (по выбору учащегося)	Исследователь-ская	Самостоятельная работа	Индивиду-альная	Знать особенности драматического рода литературы. Уметь составить афишу, проектировать декорации, формулировать реплики персонажей и снабдить их авторскими ремарками. (К) (Р) Творческий	Умение перенести в инсценировку способы выражения авторской позиции. (К) (Р) Творческий	Свободная работа с текстом, дополнительной литературой. Самостоятельный поиск информации на заданную тему.	Опорные материалы
64 65 66	Резерв
67 68	Итоговая читательская конференция