ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
МОУ Солнечная СОШ № 1, пос. Солнечный, Сургутский район
Вступая в XXI в., человечество уже осознало неизбежность перехода на качественно новую ступень развития общества. Вся логика развития тысячелетней истории человечества и те проблемные, тупиковые ситуации в экономике, культурной сфере и экологии, в которых общество оказалось сегодня, говорят о невозможности существования на прежних экономических, социальных и культурных ориентирах.
Все тенденции глобализующегося мира, хотим мы того или нет, приводят к образованию общечеловеческой (всемирной) культуры. Речь идет не о глобализации духовной сферы как таковой, а о принципиальных изменениях в социальной сфере: в коллективном сознании, в социальной адаптации личности и т. д.
Культура (в широком понимании этого слова) - это «уровень отношений, которые сложились в коллективе, те нормы и образцы поведения, которые освящены традицией, обязательны для представителей этого этноса и различных социальных групп». Культура предстает формой трансляции социального опыта через освоение каждым поколением не только предметного мира культуры, навыков и приемов, но и культурных ценностей, образцов поведения. Таким образом, главная функция культуры - социообразующая, образовательная и воспитательная (согласно характерному для римской античности толкованию этого понятия). Поэтому все изменения в отдельных областях человеческой жизнедеятельности (будь то экономика, политика
и т. д.) определяются общекультурным уровнем того или иного сообщества [1]. Экологическая культура - это новая дисциплина, возникшая в рамках культурологии. Серьезнейший экологический кризис, поразивший нашу планету, внес существенные коррективы в отношения человека и природы, заставил переосмыслить все достижения мировой цивилизации. Приблизительно с шестидесятых годов двадцатого столетия, когда перед человечеством впервые так остро встала проблема уничтожения всего живого в связи с промышленной деятельностью, стала оформляться новая наука - экология и как следствие этого возникновения, появилась экологическая культура.
Экологическая культура - это уровень восприятия людьми природы, окружающего мира и оценка своего положения во вселенной, отношение человека к миру. Здесь необходимо сразу прояснить, что имеется в виду не отношение человека и мира, что предполагает еще и обратную связь, а только отношение его самого к миру, к живой природе [3].
Поэтому, в связи с глобальным экологическим кризисом, необходимо прояснить, какие отношения человека и природы можно считать гармоничными, как человеческая деятельность влияет на окружающую среду и отметить, почему экологическая культура так важна особенно сейчас [2].
Сегодня всех волнуют проблемы экологического кризиса, резкий рост числа заболеваний, исчезновение степей и лесов с их обитателями, загрязнение рек и морей и Мирового океана. И проблемы встают
не где-то далеко, а у нас в России. Особенно остро экологические проблемы стоят в северных городах и районах.
В этих условиях актуальным становится развитие экологического образования, целью которого является формирование экологических ориентаций личности и обществакак совокупности практического и духовного опыта взаимодействия человека с природой, обеспечивающего его выражение и развитие. Эта цель согласуется с воспитанием всесторонне развитой личности, способной жить в гармонии с окружающей средой. Экологическая культура вбирает в себя практический и духовный опыт выживания и социального прогресса личности и общества. «Человек, овладевший экологической культурой, относится к природе, как
к матери, считает ее своим домом, который надо беречь и о котором надо заботиться» [3]..
Экологическая культура - это понятие, пока не имеющее четкой формулировки и общепризнанного значения. Разные авторы выделяют три элемента, составляющих содержание экологической культуры:
1) уровень экологических знаний (интеллектуальный компонент);
2) уровень экологического сознания и поведения в природе (ценностный компонент);
3) запас практических умений и навыков в деле охраны природы (деятельностный компонент).
Именно сочетание этих трех компонентов - деятельностного, ценностного и интеллектуального - должно определить формирование экологической культуры. Экологическое просвещение несет на себе социальную нагрузку: обеспечение решения проблемы самоидентификации личности в обществе, включение национального компонента в образование подрастающего поколения, возрождение духа патриотизма. Экологическая культура в современном понимании вбирает в себя лучшие примеры отношения человека к природе, накопленные всей предыдущей культурной традицией.
В настоящее время экологическое образование и воспитание рассматривается как две составляющие процесса формирования ответственного отношения к природе во всех видах деятельности. Экологическое воспитание как феномен следует рассматривать в трех аспектах: во-первых, оно является составной частью общего воспитания личности, во-вторых, это самостоятельный вид воспитания, так как отличается от других видов по целям, задачам, результатам, а главное - по способам реализации в конкретных вариантах деятельности в целом. Различные формы организации деятельности учащихся (лекции, семинары, конференции, дискуссии, урок самостоятельной работы, исследовательская работа, экскурсии, ролевые игры) играют важную роль в формировании экологической культуры, развивают экологическое мышление, эмоциональность, творчество, самостоятельность, позволяют приобретать социальный опыт, принимать экологически грамотные решения, усваивать правила поведения в природе.
Экологическое сознание подростков это их знания и представление о высокой значимости и ценности окружающей природной среды. Эти знания и представления в силу высокой эмоциональности подростков непременно должно быть окрашены положительными эмоциональными чувствами, переживаниями по отношению к окружающей среде и негативными чувствами - по отношению к ее разрушению. Так как подростков отличает деятельное начало, то нужна потенциальная готовность их к действию в защиту природного мира. Разумеется, как сознание, так и эмоции могут выступить на разном уровне от поверхностной осведомленности до глубокого знания и личного страха и страдания за поврежденную природу, от пассивного сострадания до активных личных действий по защите окружающей среды. Учитывая особенности психологии подростков нужно стараться использовать различные формы деятельности в урочной и внеурочной деятельности школьников.
Воспитание экологической культуры осуществляется в урочной и во внеурочной деятельности. В содержание программ 5-11 классов внесен экологический компонент. Разработаны элективные курсы: «Геоэкологические проблемы Росси и мира» для учащихся 8-9 классов, «Экология почв» для учащихся 10 классов, «Урбоэкология» для учащихся 11 классов. В школе работает экологический кружок «Друзья природы»
в котором занимаются наиболее инициативные, увлеченные ребята. Ежегодно с их участием проходит акция «Чистый лес» во время проведения общешкольного туристического слета. В школе регулярно проводятся тематические классные часы, праздники «День леса», «День Земли», «За здоровый образ жизни», викторины, выпуски стенгазет, конкурсы сочинений среди учащихся 6-х классов «Каким я хочу видеть свой поселок». Проводятся также выставки рисунков и фотографий «Красота земли сибирской». Учащиеся принимают участие в конкурсах плакатов и наглядной агитации, организованных молодежным экологическим движением Югры, занимают призовые места. Многие награждены дипломами и ценными подарками Департамента охраны природы и природопользования округа. Проекты старшеклассников принимали участие во всероссийском конкурсе «Хранители земли», в 2007 году ученица нашей школы получила диплом шестой ступени за исследование антропогенных нарушений почвы. Есть результат, но есть и работа на будущее.
Образовательная работа в области экологии очень интересна детям, держится на добровольности, заинтересованности ребят и на энтузиазме руководителя. Систематическое и целенаправленное проведение внеклассной работы по экологии будет способствовать формированию экологической культуры учащихся.
Примечание
1. Эффективность педагогических условий в формировании экологической культуры подростков. - Челябинск, 1992.
2. От экологического образования к образованию для устойчивого развития.
3. Экологическое сознание
По материалам конференции «Знаменские чтения» СурГПУ, г. Сургут, 2008 г.
