Хайруллина Мухтарамя Габдулхаковна
Специальная (коррекционная) школа-интернат с. Камышла
Профилактика сквернословия у учащихся с ОВЗ
Актуальность выбранной темы
Важнейшей способностью человека, которая делает его личностью, отличающей от животного мира, является способность обладать словом. Если язык у животных – это орган вкуса, то язык в человеческом обществе – это средство общения.
Во всем мире известно, что русский язык – один из самых богатых и выразительных языков. И поэтому очень печально, что, обладая великим, прекрасным и могучим языком, многие люди отказываются от этого бесценного достояния и в общении друг с другом пользуются жалким подобием человеческой речи – нецензурной бранью. «Матом» сегодня разговаривают взрослые мужчины и женщины, молодые люди, школьники; «мат» доносится с экранов телевизоров, бранными словами нередко общаются в социальных сетях Интернета.
Большинство детей коррекционной школы – интерната из неблагополучных семей, где часто родители дома используют ненормативную лексику, и дети считают, что правила поведения, культуры общения, придумали и нужно соблюдать только в школе – интернате при взрослых. У воспитанников не сформирована потребность в их выполнении.
Насколько засорена сквернословием речь наших воспитанников? Так ли безобидна эта вредная привычка? Размышления над этими вопросами подтолкнули к созданию общешкольной проектной работы «Профилактика сквернословия у учащихся с ОВЗ», целью которой является воспитание культуры речи, побуждение школьников к отказу от сквернословия.
Задачи:
1. Познакомить с понятием "сквернословие".
2. Сформировать у детей представление о вредном воздействии сквернословия на физическое и духовное здоровье человека.
3. Познакомить с методами исследования и самоисследования поведения и речи.
4. Научить анализировать действия участников общения.
Объект исследования – речь обучащихся.
Предмет исследования – отношение обучающихся к проблеме сквернословия как одной из вредных привычек человека.
Ожидаемые результаты
Выводы, сделанные воспитанниками, позволят им активнее бороться со своей «нецензурщиной» и в школе – интернате. Детские «мини-открытия» станут тем самым маленьким потрясением, которое и будет способствовать решению главной задачи - сделать школу – интернат территорией вежливости и здоровья.
Учащиеся получат опыт в приобретении и использовании необходимых знаний и умений в различных ситуациях, приобретут коммуникативные навыки, умения хотя бы на элементарном уровне прогнозировать и анализировать свою деятельность. У них сформируются целеустремленность, толерантность, ответственность, инициативность, творческое отношение к делу.
Воспитанники, которые будут обладать вышеперечисленными знаниями и умениями практической деятельности, успешно адаптируются в социальной, бытовой и самостоятельной трудовой жизни. А значит, задача социализации детей с ОВЗ при помощи метода проектов будет решаться более эффективно.
Этапы и сроки проведения проекта:
1 – 2 недели февраля 2012 г.: Мотивация. Выдвижение гипотез.
Планирование исследовательской деятельности.
3 – 4 недели февраля 2012г.: Самостоятельная работа в группах: анкетирование (проводили учащиеся 6-7 классов, приложение №1), интервьюирование (проводили учащиеся 8-9 классов, приложение №2).
1 – 2 недели марта 2012 г.: Создание продукта деятельности.
3 неделя марта 2012 г.: Защита проекта. Рефлексия.
Мотивация
Учитель в беседе подводит детей к размышлению. Давным-давно В. Даль записал в свой знаменитый словарь поговорку: «Слово не обух, а от него люди гибнут». А мы живем в мире, где злые, ругательные слова можно услышать не только на улице и в общественном месте, но и по радио, телевидению... При этом многим кажется, что все нормально и нет в этом ничего особенного. Даже маленькие дети произносят слова, которые они и знать-то должны. Как вы считаете, может ли сквернословие повлиять на здоровье человека?
Выдвижение гипотез:
1. Сквернословие на здоровье не влияет.
2. В школе мало детей, которые употребляют ругательные слова.
3. Если плохие слова могут «Убить» человека, значит, они действуют и на растения.
В ходе работы над проектом воспитанники решают следующий ряд проблемных и исследовательских вопросов: может ли сквернословие повлиять на здоровье человека, откуда возникло сквернословие, много ли сегодня ругательных слов присутствует в речи школьников, как злые слова могут повлиять на растения.
Планирование исследовательской деятельности:
1. Обучащиеся делятся на группы, определяют для себя «цепочки» вопросов и ответов, которые надо доказать в исследованиях.
2. Возможные источники информаций (книги, энциклопедии, Интернет ресурсы, учитель биологии, медики).
3. Учитель задает план действий по схеме:
· Прочитайте (проведите опыт, анкетирование, возьмите интервью) …
· Найдите факты, которые доказывают или опровергают гипотезы
· Сделайте вывод…
· Оформите работу…
Самостоятельная работа в группах.
1 группа занимается поиском информации об истории возникновения сквернословия, фактах его отрицательного воздействия на человека.
2 группа проводит анкетирование учащихся в школе, чтобы выяснить количественный состав злоупотребляющих плохими словами учащихся и степень воздействия таких слов на настроение ребят.
3 группа проводит опыты с растениями, чтобы определить влияние злых и добрых слов на рост растений.
4 группа опрашивает уважаемых взрослых людей об их отношении к сквернословию и путях избавления от вредных привычек.
Результаты работы можно оформить в виде:
· Стенгазеты – плаката с текстовым сообщением и агитационным материалом против употребления злых слов,
· Статьи в школьной газете «Школьные вести» с разработкой правил борьбы со сквернословием,
· Проведения во всех классах классных часов о вреде сквернословия.
В данном проекте знания о вреде сквернословия будут преподноситься не в готовом виде, а добываться относительно самостоятельно. Воспитанники будут заниматься работой не только на уроке, но и во внеурочное время.
Выводы:
1. У обучающихся после ознакомления с понятием "сквернословие" сформируется негативное отношение к ним.
2. Сформируется представление о вредном воздействии сквернословия на здоровье человека – человек становится злым, сердитым, у него ухудшается настроение и здоровье.
3. Познакомятся с методами исследования и самоисследования поведения и речи.
4. Сформируются навыки анализа словесных действий участников общения.
5. Сформируется привычка употребления в речи вежливых, культурных слов.
Приложение 1
Анкета для учащихся
1) Ругаешься (выражаешься) ли ты матом?
а) да
б) иногда
в) нет
2) Если ты ругаешься (выражаешься) матом, то по какой причине?
а) потому, что все ругаются
б) чувствую себя взрослым
в) получается само собой
г) ____________________________________________________________
3) Известно ли тебе, что матерные слова отрицательно влияют на здоровье человека?
а) да
б) нет
Приложение 2
Интервью.
1. Ф. И.О., должность ______________________________________________
_______________________________________________________________
2. Что такое сквернословие в вашем понятии?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Как от него избавиться?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Спасибо вам за интервью!
Список источников и литературы
1. и Шведова словарь русского языка./– М. ЭЛПИС, 2005. с. 721, с. 411
2. Вирус сквернословия. Школьный психолог/октябрь 2008, № 20
3. Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе - интернате: М.: АРКТИ, 2007. с. 312
4. Сергеев организовать проектную деятельность учащихся. - М.: АРКТИ, 20с. 167
