Автор проекта

Фамилия, имя отчество

Регион

Владимирская область

Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ

Город Киржач

Номер и/или название школы/ОУ

МОУ СОШ №5

Описание проекта

Название темы вашего учебного проекта - Ошибки в СМИ

Описательное или творческое название вашего проекта

Краткое содержание проекта

Язык - это не только средство общения и получения знаний, но и прежде всего культура народа. Сегодня, и это ни для кого не секрет, уровень нашей речевой культуры резко падает.

Участие в данном проекте позволит ребятам задуматься о значимости русского языка, о его красоте, гибкости, благозвучии. Проект научит их анализировать языковые ситуации с точки зрения нормативности, будет способствовать речевому самосовершенствованию.

Участники проекта будут работать в группах, проведут небольшие опросы и наблюдения, результаты анализ которых помогут помочь учащимся на учебные, основополагающий и проблемные вопросы.

Предмет(ы)

Основной предмет - русский язык, который интегрируется с литературой и информационными технологиями.

Класс(-ы)

Учащиеся 8 классов

Приблизительная продолжительность проекта

2 месяца

Основа проекта

Образовательные стандарты

Государственные стандарты, http://www.school.edu.ru

Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения

После завершения проекта учащиеся смогут:

·  Объяснять роль языка в жизни человека и общества;

·  Определять тему, основную мысль текста, его стиль и тип речи;

·  Обосновывать свои выводы;

·  Структурировать информацию с целью повышения убедительности выводов.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Как сохранить национальное достояние?

Проблемные вопросы учебной темы

·  Как сохранить русский язык - национальное достояние, переданное нам нашими предшественниками?

·  Влияют ли на нашу культуру средства массовой информации?

·  Может ли речь работников СМИ служить образцом правильного литературного языка?

·  Является ли реклама «двигателем прогресса» в развитии уровня речевой культуры?

·  Какие ошибки встречаются в речи телеведущих?

·  Какие телепередачи чаще всего смотрят школьники?

·  Есть ли в песнях «лишние» слова?

Учебные вопросы

·  Какие стили речи вы знаете?

·  От чего зависит выбор стиля?

·  В какой речевой ситуации мы используем художественный стиль? А публицистический?

·  Каковы основные задачи публицистического стиля?

План оценивания

График оценивания

До работы над проектом

Ученики работают над проектом и выполняют задания

После завершения работы над проектом

Выявление потребностей учащихся

1.  Наблюдения групп.

2.  Индивидуальные консультации.

3.  Неформальные беседы, обмен интересными случаями.

4.  Отчеты по выполнению проекта.

1.  Проверка понимания и побуждение к метапознанию.

2.  Демонстрация понимания:

·  Печатная продукция,

·  Мультимедийные презентации,

·  Отчеты.

Описание методов оценивания

Методы оценивания:

·  Дневники самонаблюдений,

·  Контрольные листы наблюдений,

·  Отчеты работы ученика в проекте,

·  Проведение анкетирования, опроса,

·  Критерии оценивания продуктов проектной деятельности.

Предусматриваются индивидуальные консультации, помогающие оценить промежуточные результаты работы, выявить проблемы, наметить пути их решения:

руководитель проекта – ежедневно с 13.00-13.30;

учитель информатики - ежедневно с 15.00-16.00.

Форма оформления результатов исследовательской деятельности может быть различной, в зависимости от замысла: альманах, сборник иллюстраций, публикация, буклет, презентация, веб-сайт.

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

·  Знать основные нормы русского литературного языка;

·  Знать основные нормы речевого этикета;

·  Владеть навыками работы со словарями, со справочной литературой;

·  Умение пользоваться компьютером,

·  Владение навыком поиска информации в Интернете.

Учебные мероприятия

Этапы проектной деятельности:

1 этап: подготовка, обсуждение темы, выдвижение основополагающего вопроса и проблемных вопросов, а также постановка задач (1 урок-40 минут).

2 этап: формирование проектных групп. Планирование работы в группах: составление плана действий, распределение обязанностей, знакомство с критериями оценивания( 2 урока-80 минут).

3 этап: исследования, сбор материала, опрос, анкетирование, обработка результатов. (3 недели) индивидуальные консультации.

4 этап: анализ информации, классификация ошибок, формулировка выводов. Работа над оформлением презентаций (1 неделя).

5 этап: представление итогов самостоятельной работы в форме дискуссии с приглашением учителей-предметников, администрации школы и родителей (50 минут). В ходе дискуссии обсуждаются проблемы, выявленные в ходе работы над проектом, учащиеся предлагают пути решения проблем.

6 этап: обсуждение и оценка работы проектных групп (40 минут).

Материалы для дифференцированного обучения

Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)

Цели и задачи данного проекта взяты из стандартов и поддерживаются направляющими вопросами. Темы исследований требуют от учащихся глубокого понимания ответов на основные вопросы. Проект учитывает различные интересы учащихся.

Ученик, для которого язык преподавания не родной

Языковую поддержку можно организовать через использование дополнительного дидактического материала. Оказание взаимопомощи при работе в группах.

Одаренный ученик

Задания данного проекта ориентированы на применение умений, которыми должен владеть ученик 21 века, - это использование информационных технологий, которые улучшают качество обучения, способствуют развитию творческих способностей. Информационная технология в проекте соответствует возрасту учеников, учитывает их индивидуальные особенности, учит сотрудничеству, развивает навыки общения.

Материалы и ресурсы, необходимые для проекта

Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)

Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц-оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы Интернет-соединений, телевизор

Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)

СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM

Материалы на печатной основе

Метод проектов: технология комплексно-ориентированного образования/ , , . Самара: Учебная литература, 2006.

Новый орфоэпический словарь русского языка (произношение, ударение, грамматические формы) / . М.: Рус. яз.-Медиа, 2006.

Энциклопедический словарь юного филолога (языкознание)/Сост. . М.: Педагогика, 1984.

Другие принадлежности

Принадлежности, которые необходимо заказать или подготовить для использования в учебном проекте и которые характерны для курса обучения. Не включайте сюда обыденные материалы, которые можно встретить в каждом классе

Интернет-ресурсы

http://www. *****/

http://*****/

http://www. *****/biblio/archive/kusin_culture/

http://www. *****/biblio/archive/graudina_shiryaev_spiking_culture/

Другие ресурсы

Учителя-предметники, учитель информатики, родители, учащиеся школы.