учитель экономики
МОУ «Гимназия №17» г. Перми
Система работы с одаренными детьми
по предмету «Экономика»
(выступление на установочном семинаре
по проекту «Одаренные дети» в НИУ-ВШЭ (Пермь) 09.02.11)
МОУ «Гимназия №17» - образовательное учреждение с углубленным изучением математики является пионером школьного экономического образования в крае. Предмет «Экономика» в учебном плане с 1992 г. В то время Гимназия первой освоила обучение по единственной на тот момент программе «Junior Achivement», подготовив первых учителей экономики.
Система экономического образования в Гимназии на сегодняшний день состоит из двух частей: предмет «Экономика» в учебном плане для 2-11 классов и дополнительное образование для 9-11 классов.
Преподавание предмета «Экономика» ведется по следующим программам:
2-4 класс – «Экономика для младших школьников».
5-6 класс – , «Начала экономики».
7 класс – «Экономика: история и современная организация хозяйственной деятельности».
8-9 класс – «Введение в экономику».
10 класс - «Основы экономической теории».
11 класс - «Введение в макроэкономику».
Дополнительное образование по экономике в Гимназии направлено на выявление и развитие одаренных учащихся по предмету и включает в себя работу по двум направлениям: факультатив «Решение олимпиадных задач по экономике» (, доцент кафедры экономической теории НИУ-ВШЭ) и факультатив «Подготовка к олимпиадам и НПК по экономике» ().
Георгий Васильевич Пермяков обладает огромным опытом по подготовке школьников к олимпиадным состязаниям по экономике различного уровня, создает собственные методические и дидактические материалы по этой теме, банк олимпиадных задач, которые успешно используются на занятиях со школьниками. Методика Георгия Васильевича и хорошая математическая подготовка наших гимназистов позволяют эффективно осваивать сложный материал и успешно выступать на олимпиадах.
Мои занятия с олимпиадниками основываются на решении тестовых олимпиадных заданий. В основном мы работаем над решением тестов Всероссийских олимпиад по экономике. Материалы Всероссийских олимпиад представлены в журнале «Экономика в школе», который уже много лет выписывает библиотека нашей Гимназии. Журнал дорогой, но очень ценный для учителя с методической и дидактической точек зрения, так как содержит не только тексты олимпиадных состязаний различного уровня, но и публикует новые учебники по экономике профильного уровня, например учебник и «Лекции по экономике: профильный уровень», который еще не выпущен издательством. Кроме того, Георгий Васильевич и я используем в своей работе новые сборники и «Задания по экономике от простых до олимпиадных», в которых собрано огромное количество олимпиадных заданий, и, что выгодно отличает его от других изданий, – в нем практически нет ошибок и опечаток.
Можно выделить три направления работы с одаренными детьми в нашей Гимназии:
1. Подготовка к олимпиадам различного уровня.
2. Исследовательская работа.
3. Участие в интеллектуальных состязаниях.
Ниже представлены некоторые результаты работы по этим направлениям:
I. Результаты олимпиад ( гг.)
Олимпиада | Количество участников от Гимназии | Победители | Призеры |
Многопрофильная олимпиада ГУ-ВШЭ 2010 | 30 | 3 | 10 |
Молодежный экономический чемпионат 2010 8-11 классы | 100 | 1 | 10 |
Муниципальный этап 2010-11 8-11 классы | 37 | 2 | 15 |
Региональный этап 2010-11 10-11 классы | 8 | 1 | 2 |
Победительница регионального этапа олимпиады по экономике 2011 года – Филиппова Ирина, учащаяся 11Б нашей гимназии. Ее путь к этому результату был долгим: в 9 классе (2009 г.) на региональной олимпиаде она была единственной среди 9-классников и заняла в общем рейтинге 16 место,
в 10 классе (2010 гместо, а 11 класс (2011 г.)- 1 место. Целеустремленность Ирины и еженедельные занятия в течение трех лет позволили добиться такого успеха. При этом удивительно, что Ирина продолжала заниматься музыкой и играть в оркестре.
II. Научно-практические конференции
В нашей Гимназии постоянно ведется работа по подготовке учащихся к научно-практическим конференциям. Это кропотливая и «штучная» работа, которая требует определенных навыков и опыта не только от ученика, но и учителя. Но именно в этой деятельности могут успешно проявить себя ребята, которые, может быть, не обладают ярко выраженным математическим мышлением, необходимым для решения олимпиадных задач по экономике, но умеют работать с научной литературой, систематизировать и анализировать данные, могут успешно презентовать свою работу. Эта направление работы для «гуманитариев», увлеченных экономикой. И надо сказать, что в моей практике не было случаев, когда ученик мог бы успешно выступать и в олимпиадах, и в научно-практических конференциях. Гимназисты 17-ой являются постоянными призерами краевого конкурса научно-исследовательских работ по экономике:
ž 2006 год – Рыболовлева Ксения - диплом за работу «Приемы, применяемые гипермаркетами для увеличения объемов продаж».
ž 2007 год – Букин Егор - диплом за работу «Выбор оптимальной программы кредитования на Пермском рынке банковских услуг».
ž 2008 год – Таранова Софья - диплом за работу «Автокредиты в России».
ž 2009 год – Букин Егор - похвальный отзыв за работу «Выявление конкурентных преимуществ пермского края для проведения региональной экономической политики».
ž 2010 год – Букин Егор - похвальный отзыв за работу «Проблемы и перспективы развития транспорта в Пермском крае».
III. Интеллектуальные состязания по экономике
В рамках работы городского методического объединения учителей экономики в течение последнего года состоялось два интересных интеллектуальных конкурса, в которых наши ребята успешно выступили:
ž Городская игра «ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ»
для 5-6 классов (май 2010 г.) - III место.
ž Интеллектуальная экономическая игра «БРЕЙН-РИНГ» для старшеклассников (октябрь 2010 г.) - III место.
Каждое мероприятие стало событием для ребят, пришедших на конкурс. И не важно, какое место заняла та или иная команда! Главное, что участникам представилась возможность не только применить полученные на уроках знания, но и проявить командные качества, сравнить себя с другими ребятами, увлеченными изучением экономики. Показательно, что первый вопрос, который задали наши 11-классники после окончания экономического брейн-ринга: «Когда состоятся следующие такие соревнования?». Наша команда полностью состояла из участников нынешнего регионального тура олимпиады по экономике, но двое из них – Черный Артем и Ефремов Кирилл – профессиональные игроки «Что? Где? Когда?» - с легкостью давали ответы на каверзные вопросы, требующие не только большого багажа экономических знаний, но и определенного навыка решения логических нестандартных задач.
Разнообразная учебная и внеучебная деятельность по предмету «Экономика» в стенах Гимназии отражается и в выборе профессии нашими выпускниками. Так, в 2007 году 46% закончивших 11 класс выбрали продолжение обучения в экономических вузах и на факультетах экономического профиля. В 2010 году эта цифра составила 33%. Перед Вами география поступления наших выпускников-экономистов в 2010году:
ВУЗ | количество поступивших гимназистов | Фамилия, Имя выпускника 2010 г. |
МГУ эконом. факультет | 2 | Сумин Станислав Налобин Алексей |
Финансовая Академия при Правительстве РФ | 1 | Максимча Евгений |
СПбГУ эконом. факультет | 2 | Баяндина Настя Коляденко Андрей |
ГУ-ВШЭ Москва | 1 | Гладких Вадим |
ГУ-ВШЭ СПб | 1 | Мурин Андрей |
ГУ-ВШЭ Пермь | 7 | |
ПГУ эконом. факультет | 5 | |
Всего | 19 | 33% от всех выпускников |
Большинство этих ребят прошли через систему школьного дополнительного образования по экономике, многие являлись участниками муниципального этапа олимпиады. А Сумин Станислав и Максимча Евгений - участники регионального этапа и призеры Многопрофильной олимпиады ВШЭ.
Заканчивая выступление, хочется выделить главное в работе Гимназии, то, что позволяет нашим гимназистам в достижении высоких показателей по всем предметам:
ž Высокопрофессиональный педагогический коллектив.
ž Дух сотрудничества учителей и учеников.
ž Конкурентная, соревновательная среда Гимназии.
ž Финансовая поддержка лучших учащихся Попечительским Советом Гимназии (выплата стипендий, оплата участия и проезда на различных состязания, награды и премии).
ž Бесплатное дополнительное образование по всем предметам.
ž Мощная мотивация гимназистов на достижение учебных результатов, «культ учебы».
ž «Учебные» лидеры, как правило, являются лидерами классных коллективов.
ž Разнообразие интересов гимназистов.
А вот, на мой взгляд, то, что помогает в достижении высоких результатов по экономике:
ž Развитое математическое мышление гимназистов, у многих – опыт участия в олимпиадах по математике.
ž Оплачиваемые школой занятия с на базе нашей Гимназии.
ž Занятия с в «Школе олимпийского резерва» на базе ПФ-ГУ ВШЭ (Филиппова Ирина).
ž Большой объем часов экономики в начальном и среднем звене (что способствует развитию интереса к предмету).
Спасибо за внимание!
