№1

Школьное самоуправление

как сфера взаимодействия школы и социума.

№2

Система образования является сферой взаимодействия интересов государства и общества . Каждый из субъектов образовательных правоотношений должен иметь возможность влиять на функционирование и развитие системы образования, но вместе с тем нести свою долю ответственности за создание условий, необходимых для выполнения системой образования своих социальных и образовательных функций.

Концепция модернизации Российского образования

на период до 2010 года

____________________________________________________________________________________

№3

Детское самоуправление всегда находилось на острие борьбы авторитарной и демократической педагогики, каждая из которых по - своему трактовала понятие:

-  это социальный заказ на формирование послушной, конформистской личности?

-  это подготовка к жизни?

-  это условие реализации прав детей?

-  это способ их вовлечения в реальные социальные отношения?..

Ребенок ( для нас ученик) живет в реальной жизни, и поэтому он должен иметь права участвовать в ее преобразовании.

№4

Эффективным инструментом участия молодежи в становлении современного демократического общества являются органы ученического самоуправления, которые позволят каждому школьнику получить следующий жизненный опыт:

-  сформировать активную гражданскую позицию;

-  выявить лидерские качества;

-  внести позитивный вклад в жизнь школы и местного сообщества;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

-  удовлетворить потребность в самостоятельности, общении, самореализации;

-  получить навыки управления на уровне ученика, класса, школьного коллектива;

-  ориентироваться на какую-либо цель или идею.

Инновационный подход к пониманию ученического самоуправления заключается в том, что оно воспринимается в современном образовании как молодежное движение, которое представляет собой особым образом организованную социально обусловленную, общественно и личностно значимую деятельность детей.

№ 5

Стоит сказать, что с прекращением существования советских детских общественных организаций, детское самоуправление не исчезло бесследно, а сохранилось на уровне детских классных коллективов и в объединениях дополнительного образования. Требовалась система работы, которая бы позволила педагогам опираться на инициативу учащихся, а ребятам проявить самостоятельность и научиться находить для себя лично и для коллектива социально значимую цель и принимать решения.

№6

Цикл педсоветов (март 2004 « Учебно-воспитательный процесс как взаимодействие субъектов с разными образовательными возможностями»,март 2005 «Ученическое самоуправление в классном коллективе как фактор испытания творческой, культурной, саморазвивающей личности», март 2006 «Различные формы и приемы влияния на поведение учащихся в ходе урока. (Проблемы взаимодействия в структуре «ученик - учитель - предметник - классный руководитель - родители - администрация», март 2007 «Социально-педагогическое партнерство как способ формирования позитивного имиджа школы»), позволил сформировать правильное понимание педагогами сути детского самоуправления. При первом опросе только у 12 % педагогов было правильное представление, что такое ученическое самоуправление. 88% опрошенных имели, так называемое, «ложное» понимание проблемы. При повторном опросе установили, что уже 85% педагогов понимают ученическое самоуправление как единство педагогического и ученического коллективов.

№7

Интерес к проблеме ученического самоуправления потребовал изучения его правовой основы:

-  Всеобщая декларация прав человека;

-  Конвенция о правах человека;

-  Конституция РФ;

-  Закон «Об образовании»;

-  Типовое положение об общеобразовательном учреждении;

-  Устав общеобразовательного учреждения;

Закон РФ «Об образовании» является основным документом для организации школьного самоуправления.

№ 8

Время создания Совета старшеклассников совпало с выборами Президента РФ. Совет старшеклассников «Лидер» был выбран в ходе окружной деловой игры «Выборы глазами детей» в октябре 2007 года. В выборах принимали ученики 8-11 классов, всего 362 человека, которые выдвинули 32 кандидата. В состав Советы старшеклассников было выбрано 17 членов, по числу классов. Неожиданным было то, что в составе Совета оказались представители не всех участвовавших в выборах классов:

8а

8б

8в

8г

8д

8е

9а

9б

9в

9г

9д

9е

9ж

10а

10б

11а

2

1

1

2

0

2

1

1

0

0

1

1

0

1

3

1

Это было очень красивое мероприятие, которое организовывал и проводил еще официально не существующий Совет старшеклассников.

№9

структура Совета старшеклассников

Не задерживаясь на структуре совета старшеклассников, попытаюсь представить то, в чем мы видим специфику ученического самоуправления МОУ СОШ 50.

№10

Во-первых, это успешная социализация выпускников. 43% выпускников 2007 года являются членами студенческого самоуправления, членами молодежных организаций. 19 педагогов, а это люди – лидеры по призванию, в возрасте до 35 лет –выпускники МОУ СОШ 50. Ежегодно порядка трех человек, бывших учеников, проходят студенческую практику именно в своей школе, включаясь не только в профессиональную деятельность, но и в работу школьных коллективов.

№ 11

Во-вторых, школа оказывает образовательные услуги жителям двух муниципальных образований. В каждой администрации работают выпускники нашей школы разных лет, в том числе и последних 5, получившие первый управленческий опыт в школе. Ежегодно в школе обучается порядка 300 детей - жителей п. Южного Динского района. Досуговую деятельность своих учеников мы организовываем на базе стадионов, клубов, библиотек, расположенных на территории обоих сельских поселений, взаимодействуя с администрациями. Наиболее яркими в этом взаимодействии являются Советы дел «Спорт и здоровье» и «Патриот». Настоящим праздником и событием для школьников становится организация ежегодного приема ветеранов Великой Отечественной войны, проживающих на территории Березовского сельского поселения, и участие в ежегодном митинге с возложением траурной гирлянды у памятника погибшему воину в п. Южном.

В сферу интересов Совета старшеклассников попадает начальная школа, расположенная в п. Южном. В нашей школе ее называют «маленькая школа». Советом формируется бригада в период летних каникул для наведения порядка на школьном дворе. Весенние каникулы этого учебного года в «маленькой школе» украсил шефский концерт нашего танцевального коллектива.

Наш Совет старшеклассников имеет опыт взаимодействия с детскими организациями близлежащих школ 65 и 67 в проведении спортивных мероприятий. Яркие персоны школьных общественных организаций являются лидерами в Центре детского творчества Прикубанского внутригородского округа. Еще недавно команда активистов школы № 50 достойно представляла УПК ПВО на конкурсах соответствующего профиля. Проблемам взаимодействия посвящен инновационный проект.

№ 12

В-третьих, профильное обучение ( химико-биологический класс; социально-гуманитарный класс) позволяет школе сберечь на старшей ступени обучения тот контингент выпускников, которые не только успешны в учении, но и активны в общественной деятельности. В период освоения программ профильного химико - биологического класса

Совет дел «Знание» активизировал деятельность детского научного общества.(сертификаты и дипломы). Исследования в области древней истории четвероклассника Третьяка Михаила в рецензиях декана исторического факультета КубГУ оценены как мировые открытия. Значительный результат работы Совета старшеклассников – 3 место в краеведческой викторине «Екатеринодар - Краснодар – Транзит».

№ 13

В - четвертых, Совет старшеклассников выпускает ежемесячную газету «Лидер». Членами редколлегии являются ученицы социально-гуманитарного класса, посещающие Клуб юного журналиста Кубани при КубГУ. Представленная в номере газеты персона Карина Аракелян, ученица 11 класса, 8 апреля вернулась с семинара школы газеты «Известия». Прессцентр создает фоторепортажи всех значимых школьных событий, мультимедийные презентации, помогает в формировании школьного сайта.

№ 14

В - пятых, налицо инициатива Совета в создании детской правозащитной приемной и Службы примирения в целом, целью которой является реагирование на конфликты между участниками образовательного процесса на основе сотрудничества. У школьника должен быть выбор: прийти для разрешения конфликта в службу примирения, или же дело пойдет обычным административным путем Эта работа находится в стадии создания локальных актов, определяющих алгоритмы действий всех элементов Службы.

№ 15

В- шестых, ежегодно 25 мая Совет старшеклассников проводит праздник «Браво», на котором представляются и чествуются все школьники, добившиеся успехов в учебной или общественной деятельности. Особой популярностью пользуются показательные выступления зарничного отряда, команд таэквандо и греко-римской борьбы.

№ 16

Этапы развития ученического самоуправления

Мы находимся в стадии перехода от этапа зарождения школьного самоуправления к этапу его становления.

Файл № 18

Чтобы закрепиться на этапе становления и перейти к этапу совершенствования необходимо решить следующие проблемы:

-  поддерживать благоприятный психологический климат в коллективе. Не каждый педагог и не в каждой ситуации готов признать ученика как партнера;

-  решить кадровую проблему. Заместитель директора по воспитательной работе курирует ученическое самоуправление, организует его. Логично, если развитием школьного самоуправления занимается старший вожатый. Однако практика показывает, что эта категория работников не имеет достаточного личного опыта участия в школьном самоуправлении;

-  привлекать учащихся к созданию нормативно-правовых актов, регулирующих вопросы организации и деятельности ученического самоуправления;

-  сформировать материально - техническую базу УС, в т. ч. и финансовую, за счет организации встреч с членами попечительского совета, благотворительного фонда. Существенная проблема –трудности с выделением помещения для работы Совета;

-  создание на школьном сайте форума для расширения сотрудничества с органами ученического самоуправления других школ, получения полезной информации об их деятельности

№ 17

Литература:

Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года.

Манухин в образовательном учреждении. Учебно-методическое пособие. М., «Аркти», 2005.

Воспитательная система образовательного учреждения. Книга современного руководителя. Ростов –на - Дону, «Феникс»,2006.

Тимофеева ученического самоуправления. Ж-л «Справочник руководителя образовательного учреждения», №8, 2005г.

Рожков самоуправления в детских коллективах. М., «Владос», 2002.

Санжиева успешного ученического самоуправления. Ж-л «Справочник руководителя образовательного учреждения», №1,2006.

Служба примирения: ее место в школе и роль в справедливом разрешении конфликтных ситуаций. Ж-л «Директор школы»,№ 4,2004.