Внимание есть именно та дверь, перед которой проходит все, что входит в душу человека из внешнего мира.

Игры, задания

и упражнения, развивающие внимание младших школьников

1. Взрослые часто говорят детям: «Сосредоточься!», «Соберись!», «Не отвлекайся!», «Смотри внимательно!», «Ты совсем невнимательный!» Дети выполняли бы это с удовольствием, но что именно надо для этого сделать? На какую такую кнопку нажать, чтобы невнимательность - раз! - и превратилась во внимательность?

Нет такой кнопки. Но зато есть такие игровые упражнения и за­дания, которые способствуют развитию внимания. Сегодня с некото­рыми из них мы познакомимся, чтобы затем их применять, помогая своим детям.

Задание 1.Найди отличия

Мы начинаем серию заданий с простого, но очень эффективного упражнения. Оно направлено на развитие такой важной характерис­тики внимания, как способность к переключению. Данное упражнение увеличивает также и объем внимания.

Сравнивая два изображения, ребенок должен найти отличия ме­жду ними. Если он никак не может найти все, обсудите вместе способ поиска мелких деталей. Часто дети ищут отличия,- перемещая взгляд по картинкам хаотично, бессистемно. Подведите малыша к идее це­ленаправленного поиска, например, посоветуйте просматривать все элементы картинки по очереди, допустим, слева направо.

Уважаемый Шерлок Холмс! Найди, пожалуйста, все отличия между этими двумя картинками. Чтобы не сбиться, ставь, найдя очередное отличие, под картинками галочку.

Сколько ты нашел отличий? Их должно быть пять. Теперь раскрась картинки - обе одинаково или каждую по-своему. Интересно, что у тебя получится?

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Задание 2. Перепутанные линии

Это упражнение направлено на развитие концентрации внима­ния. Задание чрезвычайно простое: необходимо найти, где какая линия начинается и заканчивается. Но если линий много, то взгляд ребенка может соскользнуть с той линии, за которой он следил, на близлежащую. Если у ребенка возникнут такие проблемы, мы реко­мендуем упростить задание, но только на одну ступень. Если ребенок и в этом случае будет испытывать затруднения, можно опуститься еще на один шаг. И так далее. Но как только малыш хорошо освоит выбранную степень сложности, начинайте постепенно усложнять задание - шаг за шагом. Ниже дается шкала сложности в порядке уп­рощения заданий.

1. Ребенок следит за линией только глазами.

2. Ребенок следит за линией, ведя по ней палочкой или пальцем.

3. Ребенок следит за линией и одновременно рисует по ней карандашом или ручкой (в этом случае лучше для каждой линии подбирать
свой цвет).

Таким ступенчатым способом ребенок обучается отслеживать нужную информацию (линию), не обращая внимания на помехи (дру­гие линии).

Уважаемый Шерлок Холмс! Помоги Красной Шапочке выбрать тропинку, по которой она не попадет к волку. Большое спасибо от нас и Красной Шапочки!

Задание 3.Корректор

Развитие устойчивости внимания.

Игра «Корректор» является, пожалуй, самым эффективным уп­ражнением для помощи детям с ярко выраженными проблемами в области внимания. Обращаться к этому упражнению рекомендуется регулярно.

Цель задания - вычеркнуть буквы или значки в соответствии с образцом. Обе составляющие упражнения - выполнение и контроль - одинаково важны для развития внимания. Поэтому, если вы сами будете выполнять задание, а ребенок лишь проверять вас, это тоже даст прекрасный эффект. Если же задание выполняет ребенок, все равно проверять результат лучше ему самому, хотя, разумеется, ис­ключения всегда возможны. Ошибкой считаются пропущенные или неправильно зачеркнутые значки и буквы.

Если при проверке ребенок пропустит ошибку, не указывайте ему на нее прямо, а предложите малышу вернуться чуть-чуть назад и еще раз просмотреть значки и буквы.

Выполнению задания следует поначалу посвящать одну минуту, лишь постепенно увеличивая время занятий до трех-четырех минут. Время же проверки не ограничено.

Уважаемые взрослые! Все задания игры «Корректор» даны «с избытком», и, скорее всего, за одну минуту ваш малыш сможет вы-, полнить только часть упражнения. К оставшейся части вы можете вернуться в другой раз - через день или два. Главное не то, сколько значков ребенок сумел просмотреть и вычеркнуть, а то, что посте­пенно у него появится опыт выполнения данного вида заданий, и результат будет постоянно улучшаться.

Ниже написаны три строчки букв. Просмотри внимательно все строчки, буква за буквой. Зачеркни везде букву «а» и букву «у». Время выполнения этого задания - одна минута.

Проасивчакутвьпураосмувпенкраутвжюы бчьстапуарув-тамосаровлынарвпсичруолв лунэщпуздаолмутсьалвурсовтег­прмивоау двбсьмтоуплафуыдлаовэрситчакуцоырва киумпу-савечиуоя

А теперь проверь, все ли ты правильно сделал. Напиши, сколько значков просмотрено, сколько значков зачеркнуто правильно. Если ты еще не очень хорошо умеешь считать и писать, пусть тебе поможет твой доктор Ватсон.

С чувством, с толком, с расстановкой переключение и рас­пределение внимания

Подпиши названия животных под картинками. После этого птиц раскрась красным цветом, зверей - синим, а хищников еще и обведи квадратом: пусть сидят, как в клетке.

Задание 4. Числовые цепочки

Развитие внимания и памяти.

Это достаточно трудное задание для детей 5-6 лет. Поэтому по­лезно выполнять его вместе с ребенком, используя метод «Делай раз, делай два».

Посмотри, какая интересная цепочка здесь нарисована. Давай попробуем ее заполнить. Правило будет такое:

если число попадает в треугольник, то оно увеличивается на 2, если в квадрат, то увеличивается на 1, если в кружок, то уменьшается на 4.

А в следующих двух цепочках правило будет другое: если число попадает в квадрат, то оно уменьшается на 2, если в треугольник, то увеличивается на 1, а если следующая фигура такая же, как и предыдущая, то число остается неизменным, таким же, каким и было.

Попроси кого-нибудь из взрослых выполнить это задание, а сам. проверь, не наделает ли твой помощник ошибок.

Задание 5. Движения по команде

Развитие сосредоточенности.

Такого рода упражнения дети выполняют с особенным удоволь­ствием, так как у них появляется возможность попрыгать, побегать, подвигаться. При этом внимание ребенка развивается благодаря не­скольким факторам.

1. Необходимостью запомнить, какое действие за какой командой должно последовать.

2. Контрасту между характером команды и характером выпол­няемого действия (например: я буду пищать, как мышка, а ты в это время ходи, как медведь).

По предлагаемым образцам вы можете придумать свои вариан­ты. Включите в процесс придумывания правил и ребенка. Начинать лучше с двух-трех команд; потом их число можно увеличить. Если в игре одновременно будет участвовать несколько человек, это просто здорово.