Схема конспекта урока № 15 «Икона»
Выполнила
Место работы, должность:
МБОУ " Сростинская СОШ им. »
Учитель Изобразительного искусства, МХК
Предмет Основы религиозных культур и светской этики
Модуль: «Основы православной культуры»
I. Организационный момент Цель учителя: Проверить готовность класса. Оборудование. Цель ученика: Быстрое включение в деловой ритм урока. | ||
Деятельность учащихся | Деятельность учителя | Примечание |
Приветствие учителя. Дети должны проверить наличие обязательных обучающих средств. | Приветствие учащихся. Отметка отсутствующих в классе в журнале с помощью дежурных учащихся. | Визуальный осмотр, диалог учитель-ученик |
II. Опрос учащихся по заданному на дом материалу Цель учителя: Создать условия для обобщения систематизации знаний учащихся по теме «Храм». Задачи: - в области ценностей: развить личностное отношение к храмовой архитектуре России, открыть ее уникальность и неповторимости. – в области опыта: получение на уроке опыта работы с карточками-тестами, индивидуальными картами схемами, работы индивидуально и в группах; – в области знаний: закрепить знания о назначении и устройстве православного храма; правила поведения в храме; – в области умений и навыков: овладение навыками работы с индивидуальными картами, умение обобщать и структурировать знания полученные на предыдущем уроке, развитие навыка сотрудничества и коллективной работы в группах. . | ||
Деятельность учащихся | Деятельность учителя | Примечание |
Ответы детей. Работа в парах по карточкам с тестами. Озвучивают ответы тестов. Заполняют схему храма. Вместе с учителям проверяют правильность заполнения. Отвечают на вопросы. | Метод проверки, оценки знаний и навыков. Опросный метод. Ребята вспомните тему предыдущего урока. «Храм» так звучала тема урока. Что запомнилась вам на уроке? Проверим, что вы усвоили на уроке. Работать вы будете в парах по карточкам тестам, время работы 1 минута пока звучат часы. Раздаю карточки с тестами. Сдайте карточки с ответами, а мы проверим правильность ответа. На столе у вас лежит схемы храма, заполните пустые клеточки. Проверим ваши ответы. Ребята как надо вести себя в храме? С какими православные храма вы знаете? Назовите главный кафедральный собор православной церкви России. Молодцы! Спасибо за ответы. | Раздаточный материал карточки с тестами. Схема храма с подсказками обозначения. Слайд №1. |
III. Изучение нового учебного материала Цель учителя: Создать условия для развития у учащихся способности к эмоционально-личностному восприятию, осмыслению и анализу православной иконы. Задачи урока – в области ценностей; развить личностное отношение к православной иконе, ее красоте, одухотворенности открыть ее уникальность и значение в мировой культуре; – в области опыта: получить опыт работы в группах, с текстом учебника, карточками, пазлами., комиксами; – в области знаний: получение знаний, об истории возникновения иконописи («Спас Нерукотворный), преданиях о первых иконах, об иконографических типах Богородицы, познакомится с Иконами: «Казанская Божья Матерь», «Троица» А. Рублева, Божья Матерь «Троеручица», расширить знания об особенностях процесса создания иконы; – в области умений и навыков: овладение навыками смыслового чтения текста, осознанного построения речевых высказываний, формирования сквозных вопросов темы урока, продолжить формирование умения делать выводы, анализировать дополнительную литературу к уроку, работать по тексту учебника развитие навыков сотрудничества со сверстниками – развитие коммуникативных и речевых действий учащихся, развитие коммуникативного потенциала личности учащихся. | ||
Деятельность учащихся | Деятельность учителя | Примечание |
Слушают, воспринимают. Ответы детей. | Метод эмоционального погружения. Вступительное слово учителя.) Учитель: Входя в храм, мы чувствуем, что это особое место на земле, пронизанное духовным светом. Нас не покидает ощущение прикосновения к чему-то сокровенному. «Как наглядно –формами, линиями, красками – передать то что не имеет ни формы, ни линий, ни красок, - духовную сущность мира. как человеку в земном его творчестве вознестись к небесному?» (Л. Д Любимов «Искусство Древней Руси») О чем говорится в тексте известного русского исследователя Д. ревней Руси Любимова? Что в храме больше всего привлекает наше внимание? Чем украшается храм? Вы определили тему нашего урока «Икона» | На экране высвечивается фотография внутреннего убранства храма, звучат песнопения (Слайд №2 ) |
Заполняют таблицу, работают в парах. дети заполняют цветную таблицу. | Кто из вас видел иконы? На парте у вас лежит таблица виде разноцветной карусели, заполните первый столбик и запишите, какие иконы вы видели, что на них было изображено? Во втором столбике, что вы хотите узнать об иконе? | На партах у учащихся лежат приготовленные разноцветные карточки похожие на карусель. На экране слайд №3 Изображение икон. |
Читают свои записи, сравнивают с записями на доске. Формулируют круг изучаемых вопросов. Дети вращают свои карусели на парте. | Учитель. Ребята. Вы наверно обратили внимание на цветную карусель у меня доске. Она очень похожа на вашу, что лежат на парте. Откроем первые два столбика, которые вы заполнили. Сравним записи. Что вы записали? Мы определили с вами цель и поставили задачи на урок. Вы любите кататься на карусели? Я предлагаю прокатиться на карусели. Поехали. | На доске цветная карусель в центре слово Икона, на последующих круг вопросов изучаемых на уроке: что такое Икона; Когда возникла Икона, известные православные иконы. |
Ответы детей: Слово «икона» в переводе с греческого означает «Образ». Икона отличается от картины, потому что задача иконы – показать сокровенный мир души святого человека. | Первая остановка: «Что такое Икона?» Внимание на слайд. Прочитайте текст учебника на странице 52, и ответьте на вопрос, что такое икона? | Слайд №4 Обозначение слова икона. |
Работают с каруселью-таблицей. | Запишите на карусели Икона – это образ. Выберите из слов предложенных на карусели правильное ответив на вопрос: на чем писали иконы? Подчеркните его. | |
Слушают, воспринимают. Объединяются в группы работают с комиксами. | Первые росписи в храмах и иконы исполняли греческие мастера. Языческая Русь не знала такого вида искусства, как живопись. Первые иконы на Руси стали и первыми живописными изображениями. Зарождение русской иконописи связано именем Алимпия Печерского. Известен еще один иконописец – Преподобный Григорий. Сведения о других иконописцах этого периода не сохранились. Как же работал, и сегодня работают иконописцы? Чтобы это узнать прокатимся на карусели и объединимся в группы по 5 человек. В конвертах лежат комиксы, которые рассказывают, как иконописец создавал икону, расположите их в нужном порядке. | Слайд №6 изображение иконы Алимпия Печерского |
Располагают комиксы в хронологическом порядке исполнения иконы. 1.Подготовление доски. 2. Грунтовка. Проклейка. Наклеивание поволоки. 3. Перенесение образов. 4. Роспись, фон, одежды. 5. Прорисовка лика. | Проверим расположение ваших комиксов по слайду Итог работы в группах по принципу «просеивания», все команды встают, по мере проверки команда совершившая ошибки садится, команда, не совершившая не одной ошибки становится победителем. | Слайд №7. |
Дети вращают карусель. Работают с учебником стр. находят правильные ответы. Зачитывают. 1. Свет на иконе проступает через лицо и фигуру святого человека, а не падает на нее извне. Свет – главное в иконе. Золотой фон иконописцы называют светом. Свет – одно из имен Бога. 2. Голову святого окружает золотой круг. Святой как бы наполняется светом, и сам же, напитавшись им, излучает свет. Это нимб – знак Божией благодати, которая пронизала жизнь и мысли святого. 3. На иконе в отличие от картины нет заднего плана и горизонта. Когда смотришь на яркий источник света, то теряешь ощущения пространства и глубины. Икона тоже как бы светит нам в глаза, и в этом свете всякая земная даль становится невидимой. | Сядем в карусель и совершим еще один кружок. Продолжим работать в группах и ответить на вопросы, появившиеся на карусели. Первая группа отвечает на вопрос : что значит свет в иконе? Вторая Что такое нимб? Третья в чем отличие иконы от картины? | |
Дети созерцают икону А. Рублева «Троица» | Такой свет от иконы я впервые испытала, когда увидела уникальную икону Древне Русского иконописца Андрея Рублева «Троица». Наблюдая, за людьми в Третьяковской галереи, я заметила, что каждый входящий подолгу стоит возле этой иконы. Давайте и мы с вами попробуем увидеть свет этой прекрасной иконы. | Просмотр фрагмента фильма «Троица» Андрей Рублев 5 минут. |
Слушают.
Отвечают на вопросы. | Карусель отправляется в путь и наша новая остановка «Спас Нерукотворный». Появление первых икон Спасителя церковные предания связывают с земным бытием Иисуса Христа. В христианском мире издавна передаются три легенды о Его нерукотворных образах. И повествуют они о разных проявлениях служения Спасителя миру. Чудо явлено во всех трех: Христос прикладывает к лицу плат (убрус), и на нем запечатлевается Его лик. Трижды оставлял Он людям Свой Нерукотворный образ, но причины и смысл были разные. Он исцелял страждущего, награждал женщину, свято Его чтившую; благословлял сострадающую Ему в муках. Легенда первая рассказывает, как владетель небольшого сирийского царства Авгарь узнал об Иисусе-целителе и послал к Нему человека, чтобы призвать Спасителя в свой город Едессу и исцелить его от неизлечимой болезни. Иисус отказался ехать в Едессу, сказав, что останется в Иерусалиме, чтобы свершить то, что должен свершить. В помощь Авгарю отправил Спаситель Своего ученика и Свой Нерукотворный образ на убрусе, которым, умывшись, отер лицо Свое. С «платом Вероники» связана другая легенда. Уверовавшая в Сына Божия женщина заказала художнику портрет Спасителя. Однако, как ни старался тот отобразить на полотне лик Учителя, ничего не получалось. Христос, видя искреннее огорчение Вероники, успокоил верующую. Он пришел в ее дом на трапезу и так же, после умывания, оставил Свой лик на убрусе. Сказание третье связано с последними часами земной жизни Спасителя. Когда под тяжестью креста совершал Он Свой страшный путь на Голгофу, благочестивая женщина подала Ему свой платок, дабы он мог утереть пот, застилавший глаза. Где вы встречались с таким образом у нас в селе? Чем отличается икона «Спас нерукотворный» от других ликов спасителя? | Слайд №8 Спас Нерукотворный. |
Дети определяют что все иконы изображают Богородицу. Выявляют особенности изображения Богородицы. Работают в группах определяя иконографический тип. Показывают его репродукциях. 1. Ора́нта (— молящийся) — один из основных типов изображения Богоматери, представляющий Её с поднятыми и раскинутыми в стороны руками раскрытыми ладонями наружу, то есть в традиционном жесте заступнической молитвы 2. На иконе "Знамение" Пресвятая Богородица изображена с молитвенно воздетыми руками, а на фоне круга помещен благословляющий Иисус. Такое изображение Богородицы относится к одному из самых ранних иконописных образов. 3. «Одигидрия» - На этой иконе у Божьей Матерь, правая рука указывает на Богомладенца Христа, восседающего на левой руке. Изображения строгие, прямоличные, головы Христа и Пречистой Девы не касаются друг друга.
| Последняя остановка карусели. Посмотрите на иконы и скажите, кому они посвящены? На иконах изображена Богородица. На всех иконах Богородица изображена одинакова? Изображение богоматери в разных позах называют иконографическим типам. Посмотрите на иконе Богородица и Иисус касаются щеками друг, друга - такой тип иконы называется Умиления. Посмотрите на другую икону Божьей Матери. Иконы этого типа объединяет один общий признак: Божия Матерь изображена сидящей на престоле. На коленях она держит Младенца Христа. Престол символизирует царственную славу Богородицы, совершеннейшей из всех рожденных на земле людей такие иконы называют «Державная», «Всецарица». А сейчас попробуйте по описанию определить следующие иконографические типы. | Раздаются конверты с заданием, с описанием иконографического типа. На доске весят репродукции каждого типа. |
Лера. после пожара в Казани в 1579 году, уничтожившего часть города, девятилетней Матроне во сне явилась Богородица, велевшая откопать её икону на пепелище. В указанном месте на глубине около метра действительно была найдена икона. Икона не раз останавливала пожары и врагов на подступах к Русскому государству. Так во время Великой отечественной войне по приказу Сталина икона облетела на самолете 3 раза вокруг Ленинграда. И чудесным образом фашисты так и не смогли войти в город. Саша. «Однажды за Богородицей погнались разбойники. Богородица бежала сколько могла, но ей преградила дорогу река. Тогда Она бросилась в воду, надеясь переплыть реку. Но с Младенцем на руках ей было трудно плыть, приходилось одной рукой грести, а другой держать Иисуса. Задыхаясь, Богородица взмолилась: — Сын мой милый, дай мне третью руку, а то плыть невмоготу. В тот же самый миг у нее появилась третья рука, как свыше данное чудесное спасение. Дмитрий. в 716 году на византийский престол вступил лютый иконоборец Лев Исаврянин. По его приказу людей, имевших иконы, казнили, а сами иконы. При императоре был человек Иоанн Дамасский. Не убоявшись гнева правителя, он стал обличать преступные действия. За это ему отсекли правую руку, которую повесили на городской площади. Иоанн испросил разрешения вернуть ему руку, чтобы похоронить ее. «О, Пресвятая Богородица,— взывал он к Царице Небесной,— если мою руку вернут, то я всю жизнь посвящу описанию дел Господа и Твоих, Заступница наша». И вот произошло истинное чудо, и весть об этом разнеслась по всему свету. Иоанн удалился в монастырь Саввы Освященного и там принял иночество. В память о своей благодарности он приделал серебряную руку к иконе Пресвятой Богородицы. Так появилась икона Троеручица. | Многим иконам приписывают чудотворную силу, и с иконами происходят чудеса. Мне бы хотелось вам рассказать о чуде иконы «Казанской Божьей Матери». На этой иконе Спаситель не сидит на руке Богородицы, а стоит слева от Нее. Правая рука Его поднята в благословении. Голова Божией Матери чуть склонена к Богомладенцу. Помогут мне рассказать о чудесах иконы «Казанской Божьей Матери» мои помощники. 29 июня 1904 года из Богородицкого монастыря икона была похищена вместе с образом Спасителя в драгоценных ризах; обе иконы были украшены драгоценностями на сумму до 100 тысяч рублей; были похищены также деньги из свечных ящиков. Похитителя нашли: им оказался Варфоломей Чайкин (Стоян), крестьянин двадцати восьми лет. Он утверждал, что драгоценности и оклад образа продал, а саму икону расколол и сжёг в печи, что было подтверждено следственными действиями и судом присяжных. Впоследствии он не раз менял свои показания; возникало много версий, что икона не была уничтожена, в частности, что на самом деле была украдена копия иконы, а также что икону Чайкин за огромную сумму перепродал старообрядцам. И еще об одной удивительной иконе поведает нам Александр и Дмитрий. Икона Богородицы «Троеручица». К этой иконе люди часто обращаются за помощью, за исцелением от болезней. | Слайд №9, 10 Икона «Казанской Божьей Матери» Икона Божьей Матри «Троеручица" |
Работают в группах, подбирают к цвету необходимое значение. | Мы здорово прокатились на нашей карусели и ответили на все вопросы, но посмотрите внимательно на карусель о чем мы не сказали? Карусель у нас разноцветная и это не случайно ведь цвет в иконе имеет свое значение. Подберите к каждому цвету характеристику. | Варианты слов предлагаются детям на листах, и правильный ответы прикрепляют к цвету карусели. |
Учитель: Христианин поклоняется не иконе, а тому Кто, изображен на иконе особыми выразительными средствами. | ||
Дети выбирают картины и иконы. | Ребята определите, что будет являться картиной, что иконой и почему? | Слайд №10 |
Ответы детей | ||
Дети слушают | Глянешь, смиряется духа смятение, Дышит свободнее грудь; И, забывая все: горе, сомнение Можно свободно вздохнуть. Тайна глубокая, чудная, вечная Скрыта здесь в ликах святых; Теплая, чистая вера сердечная Нам отражается в них. | слайда № 11 |
IV. Закрепление учебного материала Цель учителя: Способствовать закреплению знаний об иконе и иконописи. Цель ученика: Самостоятельно дать объяснение таким понятиям как: Икона, свет, нимб. Определять из ряда икон изображение спасителя и Богородицы. Отличать икону от живописной картины и фрески. | ||
Деятельность учащихся | Деятельность учителя | Примечание |
Дети отвечают на вопросы. | Русская икона уникальна и удивительна. Аналогов ей нет во всем мире. Она несет духовною силу для человека. О чем вы расскажите, дома прейдя с нашего урока? Что вы узнали? Чем хочется поделиться? На какую икону вы бы хотели взглянуть еще раз? Изменилось ли ваше отношение к иконе после урока? | Фронтальный опрос учащихся. |
V. Задание на дом Цель учителя: Закрепить полученные знания, создать мотивацию для последующего обучения. Цель ученика: закрепить и расширить полученные знания на уроке | ||
Дети получают карточки с домашним заданием По желанию берут индивидуальные задания | Детям раздаются карточки с заданиями - Напишите рассказ о том, как вы познакомились с иконой и что в ней увидели. - Самостоятельно познакомьтесь с Владимирской иконой Божьей Матери. - Составьте рассказ об иконах в вашем доме. | Дифференцированный подход в задании на дом |
VI. Итог урока | ||
Деятельность учащихся | Деятельность учителя | Примечание |
Когда человека окружает красота, он становится добрее, а когда его окружает духовная красота, он становится чище, и мысли и дела его направлены на добро. Мы все с вами живем в России и сегодня мы еще раз соприкоснулись с удивительной культурой нашей Родины. | ||
Но душа опять будет вновь стремиться В чудный мир, обратно, к тишине, В мир святой, где может возродиться Та любовь, что спит еще во мне | Звучит песнопение. Слайды с изображением икон, ликов святых. | |
