ПРОГРАММА
курса «Технология трудоустройства»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В концепции модернизации Российского образования говорится, что одной из важнейших задач воспитание является «формирование у школьников способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда». Составной частью социализации является профессиональное самоопределение.
В современных условиях профессиональное самоопределение предполагает выбор карьеры, сферы приложения и саморазвития личностных возможностей, а также формирование осознанного отношения личности к социокультурным и профессионально-производственным условиям. Поэтому при проведении профориентационной работы важно не только выявить индивидуальные психологические качества личности, но и определить уровень сформированности социальных притязаний, ценностно-нравственной ориентации.
Трудовая деятельность представляет собой важнейшую сферу самореализации и самовыражения личности, обеспечивает раскрытие потенциальных возможностей и способностей индивида.
Выбор профессии основывается на соотнесении возможностей, способностей и интересов учащихся с оценкой состояния общественных потребностей в работниках тех или иных специальностей.
Профориентация в предлагаемой программе рассматривается как система воспитательных, социально-психологических и обучающих мероприятий, способствующих свободному профессиональному самоопределению будущих выпускников школы в условиях современного динамичного рынка труда.
Профессиональное самоопределение рассматривается здесь как важная часть социализации.
Основными целями данного курса являются:
· подготовка учащихся к самостоятельной деятельности на рынке труда;
· осуществление профессиональной ориентации школьников с учетом интересов, профессиональных предпочтений и типа личности;
· формирование у старшеклассников коммуникативной, информационной и социально-трудовой компетентностей, являющихся основой для самостоятельной деятельности будущих выпускников в процессе трудоустройства;
· развитие у старшеклассников интереса и положительной мотивации к учению в целом и направленности на развитие ключевых компетентностей, необходимых для решения широкого круга социальных, экономических и профессиональных задач.
Для достижения поставленных целей необходимо решить следующие задачи:
1. На основе теоретических знаний сформировать практические умения и навыки поиска работы, трудоустройства и построения карьеры.
2. Сформировать целостные представления о ситуации на рынке труда.
3. Сформировать умения определять наиболее эффективные пути, средства и методы достижения успеха в профессиональном и должностном росте.
4. Сформировать мотивацию к развитию карьеры.
5. Обучить приемам эффективной самопрезентации.
В результате выполнения программы курса школьник должен знать:
· реальную ситуацию на рынке труда;
· содержание понятия карьера и ее виды;
· этапы карьеры и их специфику;
· принципы планирования и управления карьерой;
· возможные способы поиска работы;
· агентства по трудоустройству, принципы и методы их работы;
· правовые аспекты взаимоотношения с работодателем;
· принципы составления резюме;
· правила поведения в организации;
должен уметь:
· анализировать изменения, происходящие на рынке труда, и учитывать их в своей профессиональной деятельности;
· планировать и контролировать изменения в своей карьере;
· составлять резюме;
· оценивать предложения о работе;
· эффективно использовать полученные теоретические знания при поиске работы;
· выбирать наиболее эффективную стратегию и тактику поведения в конфликте;
должен получить навыки:
· планирования собственной карьеры;
· прохождения интервью;
· заполнения анкет и прохождения тестирования;
· самопрезентации;
· рационального поведения в конфликтных ситуациях;
· эффективного делового общения.
Курс является ориентационным. Предназначен для обучающихся 10-х классов. Рассчитан на 13,5 часов в год. Рекомендуется проводить 1 раз в месяц по 1,5 часа в рамках тематических классных часов.
ФОРМЫ И ВИДЫ КОНТРОЛЯ
Программой предусмотрено сочетание различных форм и методов обучения. Кроме лекционного изложения материала, занятия проводятся в форме деловых игр, практикумов и тренингов. Занятия строятся на сочетании индивидуальной и групповой работы.
Критерии оценивания работы обучающихся
Обучающийся получает «зачёт» при условии посещения лекционно-практических занятий, предусмотренных программой курса, обнаруживая при этом понимание материала курса и умение его применять при решении практических задач. Для промежуточного контроля знаний предполагается использование мини-тестов.
Ожидаемые результаты:
· овладение обучающимися первичными умениями анализа рынка труда своего города и коррекции пути построения своей профессиональной карьеры с учётом проведенного анализа;
· формирование способности к принятию активной позиции на рынке труда, в процессе профессионального становления и адаптации на будущем рабочем месте;
· знакомство с основами предпринимательской деятельности и спектром профессий в сфере бизнеса;
· использование полученных при изучении курса знаний и опыта для успешной социализации в условиях рыночной экономики.
После завершения курса обучающиеся могут использовать полученные знания при изучении предметов школьного курса экономики, права, обществознания на профильном уровне, а так же при построении личного профессионального плана.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Направленность обучения.
Данный курс предназначен для учеников 10 классов всех школ г. Сочи.
Приоритетным направлением обучения является формирование полноценных компонентов деятельности при трудоустройстве:
· целеполагания (выступает в форме самостоятельного определения цели на основе выдвигаемых требований);
· собственно трудоустройства (конкретных действий, обобщенными характеристиками которых являются степень самостоятельности школьника, осознание способа осуществляемого действия, возможность его осуществления в измененных условиях);
· действий контроля (функции которых заключаются в постоянном прослеживании хода выполнения действий при трудоустройстве, обнаружении погрешностей, внесении поправок).
Значимым результатом (как бы побочным продуктом) предлагаемой системы обучения является формирование у школьников готовности к расширению поведенческого репертуара, личностному росту, оптимизации отношений с социумом.
Основными дидактическими принципами, положенными в основу учебной работы, являются:
1) ведущая роль системных, логически выстроенных теоретических знаний;
2) быстрый темп изучения учебного материала;
3) осознание материала через проживание (активные формы обучения);
4) систематическая работа над личностным развитием школьников.
Развитие в процессе обучения осуществляется не только содержанием учебного материала, но и личностью преподавателя и стилем общения со школьниками.
К преподаванию курса следует привлекать профессионально успешных преподавателей, которые могут поделиться собственным опытом построения карьеры.
В учебном материале рекомендуется использовать примеры людей, успешно осуществивших или осуществляющих карьерный рост с целью формирования позитивного отношения к процессу поиска работы и трудоустройства.
Во взаимодействии со школьниками необходимо формировать установку на успех карьерного роста и уверенность в собственных силах.
Технология обучения.
Программа курса предусматривает как лекционные занятия, основная цель которых формировать представления о технологии построения карьеры, так и практические, которые призваны формировать поведенческую компетентность молодых людей, способствовать выработке умений эффективно действовать в ситуации трудоустройства. Задача состоит в том, чтобы школьники овладели умением осознанного действия, последовательно отвечая на вопросы: «для чего?» (цель), «что?» (содержание), «как?» (метод).
Тренинг, предусмотренный в рамках курса, является, в первую очередь, тренингом развития коммуникативных навыков, а также имеет цель способствовать личностному развитию школьников. Тренинг углубляет знания, полученные в ходе занятий, но может быть и самостоятельной формой учебной работы, которая способствует адаптации молодых людей к ситуации трудоустройства.
В процессе обучения ведущими должны быть активные формы обучения, которые способствуют формированию умения действовать. Теоретический материал является средством формирования компетентности. Основная идея построения учебного процесса: только то, что пережито и усвоено становится личным опытом.
Обучение в рамках курса целесообразно выстраивать как сотрудничество школьников и преподавателя, школьника и его одноклассников. Преподаватель должен выступать в качестве организатора проблемной ситуации, для которой необходимо найти варианты решения в ходе групповой дискуссии.
Учебная группа должна играть роль своеобразного «зеркала», «отразившись» в котором можно получить обратную связь и тем самым принять решение об эффективности собственного стиля поведения.
Предлагаемая технология обучения построена на основе следующих принципов взаимодействия:
· создание атмосферы взаимного доверия и уважения между всеми участниками процесса, использование в обучении разных форм сотрудничества и сотворчества;
· обучение с учетом интересов и возможностей школьников, вызывая интерес к учебно-познавательной деятельности;
· обучение через активную познавательную деятельность, решение проблемно-поисковых задач;
· создание у школьников ощущения «свободного выбора» в решении познавательных задач, поощрение и стимулирование проявлений творчества и самостоятельности;
· обеспечение успешности продвижения каждого школьника в учебно-познавательной деятельности, утверждение в нем веры в свои силы и возможности.
Курс «Технология трудоустройства» имеет выраженную воспитательную направленность и отражает заботу МОАУ МУПК о подготовке всех школьников к эффективному поведению на современном рынке труда и самостоятельной жизни в целом.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ План
курса «Технология трудоустройства»
№ п/п | Название раздела | Количество часов |
1 | Планирование карьеры | 3 |
2 | Поиск работы | 3 |
3 | Деловое общение при самостоятельном поиске работы | 4,5 |
4 | Имидж делового человека | 1,5 |
5 | Психология развития конкурентоспособной личности | 1,5 |
Итого | 13,5 |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. Планирование карьеры
Профессиональное самоопределение личности. Самоанализ. Определение собственной «ниши». Постановка цели. Критерии хорошо сформулированного результата. Самомотивация.
Практическое занятие: диагностика, тренинг.
2. Поиск работы
Стратегия «поискового» телефонного звонка. Типы собеседований. Искусство самопрезентации и самопозиционирования. Собственный PR. Написание резюме
Практическое занятие: тренинг, деловая игра.
3. Деловое общение при самостоятельном поиске работы
Позиции в общении, ведущие к успеху. Установки в деловом общении. Искусство комплимента. Понятие невербального канала общения. Умение вести себя в типовых ситуациях общения. Барьеры в общении и их преодоление. Деловая встреча: подготовка к беседе, выступление, изложение информации, аргументация, нейтрализация возражений и замечаний, подведение итогов, анализ делового разговора.
Практическое занятие: диагностика, тренинг, деловая игра.
4. Имидж делового человека
Феномен первого впечатления. Факторы, влияющие на внешнее впечатление: речь, манеры, внешний вид, аксессуары. Одежда, как важнейшая составляющая имиджа. Психология цвета: правила гармоничного сочетания цветов
Практическое занятие: тренинг, деловая игра.
5. Психология развития конкурентоспособной личности
Развитие коммуникативной компетентности личности. Формирование уверенности в себе.
Практическое занятие: диагностика, тренинг.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Трошин Основы социальной реабилитации и профориентации., М.: Сфера ТЦ, 2005.
2. Рыбакова поиска работы., М: ПрофОбр. Издат
3. Павлова Профориентация старшеклассников., М: СфераТЦ, 2006.
4. , Гурова Е, В. Выбор профессии - дело семейное, М: Просвещение, 2008.
5. Рынок труда. Учебник. Под ред. проф. и проф. .- М.: «Экзамен», 2000.-С.35-47.
6. , , Ишин труда, занятость населения, экономика ресурсов для труда: Учеб. пособие/ Под ред. проф. .- М.: Издательство «МИК»,1998.-С.54
7. Экономика труда: (социально-трудовые отношения)/ Под ред. , .- М.: Изд-во «ЭКЗАМЕН», 2003.- С.140-146
8. Капелюшников рынок труда: адаптация без реструктуризации.- М.:ГУ ВШЭ,2001
9. , , Султанова труда и теория занятости: Учебное пособие. М.,1997,ГлV
10. Никифорова труда: занятость и безработица. М.: Международные отношения,1991, Гл IV
11. Рынок труда в России: проблемы формирования и регулирования/ Под ред. –М,1995
12. Рынок труда и доходы населения: Учеб. пособие/ Под ред. .-М.,1999
13. Трунин управление занятостью населения на рынке труда России: учеб. пособие.-СПб,2001
14. Филиппова рынка труда и механизм реализации политики занятости: федеральный и региональный аспект.-Саранск,2001
15. Петрушин книга карьериста: Учеб. пособие. – СПб., 2002.
16. Технология карьеры: Практическое руководство. – М., 1995.
17. Управление карьерой: Учеб. пособие. – Новосибирск: ИНФРА, 2001.
18. Слагаемые карьеры. – М., 2002.
19. Свергун успеха, или Как стать хозяином своей жизни: Практическое пособие. – М., 1999.
20. Карьера для творческого человека: Курс выживания в джунглях современного бизнеса. Средство для высокоэффективной жизни. – М., 2002.
21. Конфликтология: искусство спора, ведения переговоров, разрешения конфликтов. – Казань, 1992.
22. Карьера – суперигра: нетривиальные советы на каждый день. – М., 1998.
23. Умение добиваться успеха. – М., 1999.
24. Правильно ли я веду себя при устройстве на работу. – М., 1996.
25. Литвинцева тесты (для деловых людей). – М.,1994.
26. Лукашевич : Как достигнуть успеха в деловой карьере: В 2 кн. – Харьков, 1998.
27. Пиз А. Язык жестов. – Новгород, 1993.
28. Выигрывая на Вашем собеседовании: Полный набор действий. – М., 1996.
29. Трудовой кодекс РФ. – СПб., 2002.
30. Вы ищете работу (Практические советы по поиску работы в России). – М., 2002.
