БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная школа №18 с углубленным изучением отдельных предметов»
Программа
духовно-нравственного развития
и воспитания обучающихся
на ступени начального общего образования
Омск -2011
Содержание
I. Раздел
Пояснительнаязаписка……………………………………………………….стр.2-10
II. Раздел.
Основные направления и содержание работы
по духовно-нравственному развитию и воспитанию
обучающихся на ступени начального общего образования………………стр. 11-19
III. Раздел
Совместная деятельность образовательного
учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному
развитию и воспитанию обучающихся……………………………………стр. 20-22
IV. Раздел
Планируемые результаты духовно-нравственного
развития и воспитания обучающихся на ступени начального
общего образования………………………………………………….стр.23-26
V. Приложения………………………………………………………
Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
на ступени начального общего образования
БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная школа №18 с углубленным изучением отдельных предметов»
I. Раздел. Пояснительная записка
В современном обществе в связи с экономическим, образовательным и духовным расслоением существует многообразие представлений о человеке и его предназначении в жизни. Различные партии, фракции, организации, религиозные концессии, национальные объединения формулируют свои, нередко противоположные друг другу цели воспитания. Вопрос о целях воспитания представляется особо значимым сейчас еще и потому, что идет процесс формирования нового поколения российских граждан.
Воспитание гражданина страны – одно из главных условий национального возрождения. Понятие гражданственность предполагает освоение и реализацию ребенком своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей семье, коллективу, к родному краю, Отечеству, планете Земля. Формируя гражданина, прежде всего необходимо видеть в нем человека. Поэтому гражданин с педагогической точки зрения – это самобытная индивидуальность, личность, обладающая единством духовно-нравственного и правового долга. Под духовно-нравственным воспитанием понимается передача детям тех знаний, которые формируют их нравственность на основе традиционной для Отечества духовности, формирование опыта поведения и жизнедеятельности на базе духовно-нравственных ценностей, выработанных христианской культурой в течение двух тысячелетий.
Программа «Духовно-нравственное воспитание и развитие обучающихся» БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная школа №18 с углубленным изучением отдельных предметов» разработана в соответствии с Конституцией РФ, ст. 28, ст. 29 (о свободе совести и о свободе информации), Федеральным законом «О свободе совести и религиозных объединениях» (ст. 3, п. 1, ст. 5, п. 4), Федеральным Законом «Об образовании РФ», Национальной доктриной образования, Международной конвенцией «О правах ребенка» 1989 г., «Всеобщей декларацией прав человека», Гражданским кодексом РФ, «Основами законодательства РФ о культуре», государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006/2010 годы» и другими законодательными актами и нормативными документами, касающимися сфер образования и культуры, на основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, с учётом реализации УМК «Перспективная начальная школа» и опыта воспитательной работы школы.
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования программа духовно-нравственного воспитания и развития опирается на следующие ценности: патриотические чувства гражданина России; гражданская идентификация; общечеловеческие ценности; поликультурный мир; личное нравственное самосовершенствование.
Программа духовно-нравственного развития и воспитания направлена на организацию нравственного уклада школьной жизни, включающего воспитательную, учебную, внеучебную, социально значимую деятельность обучающихся, основанного на системе духовных идеалов, ценностей, моральных приоритетов, реализуемого в совместной социально-педагогической деятельности школы, семьи и других субъектов общественной жизни.
Программа реализуется образовательным учреждением в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями учащихся, с другими субъектами социализации — социальными партнерами школы: учреждения культуры, науки, образования, СМИ и т. п.), принимающих участие в реализации воспитательного процесса.
Цель программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования:
Воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, ответственного, инициативного, компетентного гражданина России.
Задачи программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования:
В области формирования личностной культуры:
· формирование способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию;
· формирование способности к реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно‑нравственной установки — «становиться лучше»;
· укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;
· формирование основ нравственного самосознания личности (совести) — способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
· формирование нравственного смысла учения;
· формирование основ морали — осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;
· принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;
· формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
· формирование способности открыто выражать и отстаивать свою позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;
· формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;
· развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата.
· Формирование представлений о ценности человеческой жизни, нетерпимости к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью, умения им противодействовать.
· Формирование чувства личной ответственности за Отечество.
В области формирования социальной культуры:
· формирование основ российской гражданской идентичности;
· воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;
· формирование патриотизма и гражданской солидарности;
· развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
· развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им;
· становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
· формирование законопослушности;
· формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.
В области формирования семейной культуры:
· формирование отношения к семье как основе российского общества;
· формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
· формирование представления о семейных ценностях, гендерных семейных ролях и уважения к ним;
· знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.
Организация духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся осуществляется по следующим направлениям:
· Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.
· Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение к родителям; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.
· Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость; бережливость; трудолюбие.
· Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.
· Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.
Все направления духовно-нравственного развития и воспитания важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.
БОУ «СОШУИП №18» отдаёт приоритет следующим направлениям:
создание условий для развития личности духовно развитой, творческой, нравственно и физически здоровой, способной на сознательный выбор жизненной позиции, умеющей ориентироваться в современных социокультурных условиях.
Задачи ВР (личностные):
- воспитывать у учеников любовь к родной школе, отчему краю, чувство гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины;
- формировать гуманистическое, гармоничное отношение к окружающему миру, приобщать к общечеловеческим ценностям;
- развивать творческие способности детей;
- формировать целостную и научно обоснованную картину мира, развивать познавательные способности;
- формировать стремление жить по этическим, духовно-нравственным и культурным критериям;
- способствовать становлению у обучающихся активной жизненной позиции, потребности к саморазвитию, адаптации в окружающем мире.
Задачи ВР (управленческие):
- создавать условия для творческого развития детей через систему кружков, секций, сотрудничество с учреждениями дополнительного образования;
- оказывать методическую, психологическую и педагогическую помощь детям и семьям, попавшим в затруднительное жизненное положение;
- продолжать развитие традиций духовно-нравственного и патриотического воспитания школьников с помощью деятельности школьного музея, шефских отношений с клубом ветеранов «Надежда», внешних связей школы, участия в образовательных проектах;
- способствовать правовому просвещению обучающихся и формированию сознательного отношения к ЗОЖ через систему тематических классных часов и акций.
Основное содержание работы
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
· элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;
· представления о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;
· элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;
· элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;
· интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;
· уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения;
· ценностное отношение к своему национальному языку и культуре;
· начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;
· элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов;
· интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, края (населённого пункта), в котором находится образовательное учреждение;
· стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села, города;
· любовь к образовательному учреждению, своему селу, городу, народу, России;
· уважение к защитникам Родины;
· умение отвечать за свои поступки;
· негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
· первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;
· различение хороших и плохих поступков;
· представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе;
· элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;
· уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
· установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
· бережное, гуманное отношение ко всему живому;
· знание правил этики, культуры речи;
· стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и проанализировать его;
· представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;
· отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:
· первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;
· уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
· элементарные представления об основных профессиях;
· ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности;
· элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;
· первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;
· умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
· умение соблюдать порядок на рабочем месте;
· бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
· отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):
· развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;
· ценностное отношение к природе и всем формам жизни;
· элементарный опыт природоохранительной деятельности;
· бережное отношение к растениям и животным.
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
· представления о душевной и физической красоте человека;
· формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;
· интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;
· интерес к занятиям художественным творчеством;
· стремление к опрятному внешнему виду;
· отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.
Принципы программы:
· Принцип природосообразности.
· Принцип целостности учебно-воспитательного процесса.
· Принцип сотрудничества.
· Системно-деятельностный подход.
· Личностно-ориентированный подход.
· Аксиологический принцип
· Принцип полисубъектности воспитания
Для реализации программы используются следующие методы: наглядный, словесный, практический.
Наглядный метод используется во время:
· Экскурсий;
· Проведения интегрированных уроков ИЗО, музыки, окружающего мира»;
· наблюдений;
· просмотра видеофильмов;
· рассматривания книжных иллюстраций, репродукций, предметов;
Словесный метод представляется наиболее эффективным в процессе:
· чтения литературных произведений;
· бесед с учащимися;
· диспутов;
· проведения разнообразных игр (малоподвижные, сюжетно-ролевые, дидактические, игры-драматизации и др.);
· разбора житейских ситуаций;
· проведения викторин, конкурсов, тематических вечеров;
Практический метод используется, когда необходимы
· организация продуктивной деятельности (выставки, конкурсы, концерты);
· проведение тематических классных часов;
· организация работы по созданию исследовательских работ учащихся;
· проведение экскурсий различной направленности;
· организация вечеров с родителями, для родителей и сверстников;
· проведение родительских собраний, занятий родительского всеобуча.
Этапы реализации программы
I этап – подготовительный. Приобретение школьником социальных знаний
Аналитико-диагностическая деятельность. Поиск и коррекция инновационных технологий, форм, методов и способов воспитания с учетом личностно значимой модели образования. Изучение современных технологий новаторов, обобщение их педагогического опыта. Определение стратегии и тактики деятельности.
II этап – практический. Получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества
Апробация и использование в учебно-воспитательном процессе личностно-ориентированных технологий, приемов, методов воспитания школьников, социальной и психолого-педагогической поддержки личности ребенка в процессе развития и раскрытия его индивидуальных особенностей.
III этап – обобщающий. Получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.
Обработка и интерпретация данных предыдущих этапов. Соотношение результатов реализации программы с поставленными целью и задачами. Определение перспектив и путей дальнейшего формирования воспитательной систем
Использование возможностей УМК «Перспективная начальная школа» в образовательном процессе.
Программа духовно-нравственного воспитания и развития младших школьников средствами урочной деятельности может быть реализовано с помощью предметов УМК «Перспективная начальная школа». Для формирования духовно-нравственного воспитания в системе учебников предусмотрены соответствующие разделы и темы. Их содержание предоставляет возможность обсуждать с детьми проблемы, связанные с представлениями ο доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме.
В курсе «Окружающий мир» для формирования чувства любви к Родине на основе изучения национальных культурных традиций. В учебниках предусмотрены соответствующие темы и ориентиры в рубрике «За страницами учебника». Так, с 1 класса широко используется богатый потенциал детских игр народов России. Весь курс разделен на разделы, в каждом разделе есть темы, которые призваны формировать у учащихся представление о том, что человека окружает большой и разнообразный мир, а он — часть этого мира: «Мы и наш мир», формировать у учащихся представление о средствах общения людей между собой и с окружающим миром, формировать у учащихся представление о понятии «культура» и её видах помогают темы: «Как мы общаемся с миром», «Люди – творцы культуры», Моя семья – часть моего народа».
Курс «Технология», «ИЗО» учит прививать трудовые навыки, учить выполнять бытовые поручения, обучать основам ручного труда, продуктивной деятельности направлены на формирование представления о взаимосвязи природы, человека и культуры; практическое использование правил существования в пространстве и мире; знакомство с культурно историческим наследием деятельности человека.
Задача формирования бережного, уважительного, сознательного отношения к материальным и духовным ценностям решается средствами всей системы учебников «Перспективная начальная школа», в течение всего учебно-воспитательного процесса.
В учебном процессе педагоги применяют методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся:
Используемый в школе учебно-методический комплекс позволяет это сделать благодаря тому, что он разработан с учетом требований к обеспечению физического и психологического здоровья детей, здорового и безопасного образа жизни. В основу УМК положен деятельностный метод обучения, позволяющий ученику занимать активную позицию, тем самым, развивая свой интерес к познанию, т. е. традиционная технология объяснительно-иллюстративного метода обучения заменена технологией деятельностного метода. Система построения учебного материала позволяет каждому ученику поддерживать и развивать интерес к открытию и изучению нового. В учебниках задания предлагаются в такой форме, чтобы познавательная активность, познавательный интерес и любознательность ребенка переросли в потребность изучать новое, самостоятельно учиться. В учебниках системно выстроен теоретический материал, к которому предложены практические, исследовательские и творческие задания, позволяющие активизировать деятельность ребенка, применять полученные знания в практической деятельности, создавать условия для реализации творческого потенциала ученика.
В школе строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств:
· имеется компьютерный класс
· два кабинета начальной школы оснащены компьютерами и проекторами, один – телевизором с видео плеером, все кабинеты - магнитолами
· имеется медиатека по некоторым предметам, разработанные презентации по предметам.
Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные особенности развития учащихся: темпа развития и темп деятельности:
· на уроках применяются разноуровневые задания для самостоятельной работы,
· разработаны индивидуальные карточки-алгоритмы (для детей, испытывающих трудности в последовательности выполнения действий)
Реализация дополнительных образовательных программ
В школе созданы и реализуются дополнительные образовательные программы, направленные на формирование духовно-нравственного воспитания: Образовательный модуль программы «Народные ремесла: поделки и сувениры» (Областной детско-юношеский центр туризма и краеведения), программа внеурочной деятельности по духовно-нравственному направлению «Уроки нравственности», программа внеурочной деятельности «Учебные творческие проекты», программа внеурочной деятельности по духовно-нравственному направлению «Я – гражданин России».
Традиционно наша школа участвует в городской целевой воспитательной программе «Экологический бумеранг» под руководством областной станции туризма. Это мероприятие сопровождается сбором материалов по экологии родного края, конкурсами знаний экологических проблем, проектами в защиту природы, проведением классных часов, КТД, НОУ по экологии, творческими конкурсами.
Традиционно проводятся мероприятия в рамках конкурса «Я и моя семья», конкурс материалов обучающихся о семье и родном крае. Генеалогическое дерево. Осуществление деятельности по участию в городской конференции «Этические чтения», городской конференции «Я исследователь», городской олимпиаде «Сибирячок», конкурсе патриотической песни и строя.
Традиционно проводится творческий конкурс «Мастерская Деда. Мороза», создается инициативная группа из уч-ся и учителей. Каждый год проводится «День самоуправления в школе», Праздничные мероприятии к 23 февраля, 9 мая.
Каждый год проводится неделя начальной школы, в рамках которой проводятся конкурсы рисунков, стихов, песен, олимпиады, спортивные соревнования, инсценировка
II. Раздел. Основные направления и содержание работы по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся на ступени начального общего образования.
Содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования | |||
1 класс | |||
Направление: Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека | |||
Задачи: 1. Дать элементарные представления о символах РФ, важнейших событиях в жизни России; 2. Воспитывать интерес и уважение к замечательным людям своей семьи, края, страны. 3. Воспитывать любовь к родному краю. | Задачи: 1. Дать элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России; 2. Воспитывать уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения; 3. Воспитывать негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей. | Задачи: 1. Дать элементарные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны; дать начальные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов 2. Прививать любовь к образовательному учреждению, своему селу, городу, народу, России. | Задачи: 1. Дать элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах; 2. Учить детей отвечать за свои поступки; 3. Прививать интерес к участию в делах класса, школы, семьи, своего села, города. 4. Воспитывать уважение к защитникам Родины. |
Ценности: Любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству. | Ценности: Правовое государство, гражданское общество. | Ценности: Поликультурный мир, свобода личная и национальная. | Ценности: Доверие к людям, институтам государства и гражданского общества. |
Формы работы: · Программа внеурочной деятельности «Я – гражданин России», программа с 1-4 класс, 1 час в неделю («Маленькие Россияне») (Приложение ) · Беседы · Предметные уроки · Экскурсии · Чтение книг · Праздники. · Участие в творческих национально-культурных праздниках. · Выставки декоративно-прикладного искусства | Формы работы: · Программа внеурочной деятельности «Я – гражданин России», программа с 1-4 класс, 1 час в неделю (Моя Малая Родина») (Приложение ) · Беседы · Предметные уроки · Экскурсии · Чтение книг · Праздники · Литературно-музыкальные композиции · Просмотр кинофильмов, обсуждение видеоматериалов · Участие в творческих национально-культурных праздниках. · Коллективные творческие дела · Ежегодный конкурс военно-патриотической песни и строя (Приложение ) | Формы работы: · Программа внеурочной деятельности «Я – гражданин России», программа с 1-4 класс, 1 час в неделю («Россия-Родина моя») (Приложение ) · Беседы · Экскурсии · Чтение книг · Праздники · Просмотр кинофильмов (в том числе учебных) · Встречи · Литературно-музыкальные композиции · Создание проектов (Приложение 2) · Интеллектуальные сражения (игры, викторины). · Участие в детских исследовательских конкурсах. Городская конференция «Я – исследователь» · Участие в творческих национально-культурных праздниках. · Ежегодный конкурс военно-патриотической песни и строя (Приложение ) · Акции благотворительности | Формы работы: · Программа внеурочной деятельности «Я – гражданин России», программа с 1-4 класс, 1 час в неделю (Я-гражданин России») (Приложение ) · Беседы · Экскурсии · Чтение книг · Праздники · Просмотр кинофильмов (в том числе учебных) · Встречи · Литературно-музыкальные композиции · Создание проектов (Приложение 2) · Интеллектуальные сражения (игры, викторины) · Участие в детских исследовательских конкурсах. Городская конференция «Я- исследователь» · Участие в творческих национально-культурных праздниках. · Ежегодный конкурс военно-патриотической песни и строя (Приложение ) · Акции благотворительности |
Направление: Воспитание нравственных чувств и этического сознания | |||
Задачи: 1. Дать представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе. 2.Учить различать хорошие и плохие поступки. 3. Воспитывать бережное, гуманное отношение ко всему живому. | Задачи: 1.Дать первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях. 2. Знакомить с правилами этики, культуры речи. 3.Воспитывать уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим. | Задачи: 1. Дать представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, реклам. 2. Способствовать установлению дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержки. | Задачи: 1. Дать элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны. 2. Воспитывать отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач. |
Ценности: Уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга, нравственный выбор. | Ценности: Забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших. | Ценности: Жизнь и смысл жизни, справедливость, милосердие, честь, достоинство, уважение к родителям. | Ценности: Свобода совести, вероисповедания, толерантность, представления о вере, духовной культуре и светской этики. |
Формы работы: · Программа внеурочной деятельности «Уроки нравственности». Программа с 1-4 класс, 1 час в неделю (Приложение ) · Беседы · Экскурсии · Праздники · Уроки этики. · Ролевые игры · Участие в благотворительности, в акциях милосердия | Формы работы: · Программа внеурочной деятельности «Уроки нравственности». Программа с 1-4 класс, 1 час в неделю (Приложение ) · Беседы · Экскурсии · Праздники · Участие в творческой деятельности · Выставки · Уроки этики · Ролевые игры · Участие в благотворительности, в акциях милосердия | Формы работы: · Программа внеурочной деятельности «Уроки нравственности». Программа с 1-4 класс, 1 час в неделю (Приложение ) · Беседы · Экскурсии · Праздники · Игровые программы · Просмотр учебных фильмов · Встречи · Создание проектов (Приложение 2) · Ролевые игры · Участие в благотворительности, в акциях милосердия · Участие в городской конференции «Этические чтения» | Формы работы: · Комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики». · Программа внеурочной деятельности «Уроки нравственности». Программа с 1-4 класс, 1 час в неделю (Приложение ) · Беседы · Экскурсии · Религиозные праздники, встречи · Участие в благотворительности, в акциях милосердия · Просмотр учебных фильмов · Создание проектов (Приложение2) · Ролевые игры · Участие в городской конференции «Этические чтения» |
Направление: Воспитания трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни | |||
Задачи: 1. Дать первоначальные представления о нравственных основах учёбы; 2. Формировать умение соблюдать порядок на рабочем месте; 3. Воспитывать бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам. | Задачи: 1. Дать элементарные представления об основных профессиях людей; 2. Формировать навыки коллективной работы; 3. Воспитывать отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей. | Задачи: 1. Дать первоначальные представления о ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества; 2. Формировать элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества; 3. Воспитывать уважение к труду и творчеству старших и сверстников. | Задачи: 1. Дать первоначальные навыки об учебных и учебно-трудовых проектах, их разработке и реализации; 2. Формировать умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий; 3. Воспитывать ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности. |
Ценности: Уважение к труду и учёбе, бережливость, трудолюбие. | Ценности: Уважение к профессиям, бережливость, трудолюбие. | Ценности: Творчество и созидание; уважение к труду, бережливость и трудолюбие. | Ценности: Стремление к познанию и истине, целеустремленность и настойчивость. |
Формы работы: · Программа внеурочной деятельности «Учебные творческие проекты», с 1-4 классы, 1 час в неделю. (Приложение ) · Беседы · Предметные уроки · Праздники · Просмотр фильмов · Экскурсии · Предметные недели · Развивающие курсы в рамках ГПД. · Конкурсы, викторины. (конкурс «Пони») | Формы работы: · Программа внеурочной деятельности «Учебные творческие проекты», с 1-4 классы, 1 час в неделю. (Приложение ) · Беседы · Предметные уроки · Экскурсии · Сюжетно-ролевые игры · Ярмарки, выставки · Встречи · Предметные олимпиады, недели. · Развивающие курсы в рамках ГПД. · Конкурсы, викторины (конкурс «Пони», «Кенгуру», «Русский медвежонок», «Золотое Руно», «Гелиантус»). · Выпуск стенных газет. | Формы работы: · Программа внеурочной деятельности «Учебные творческие проекты», с 1-4 классы, 1 час в неделю. (Приложение ) · Беседы · Предметные уроки · Экскурсии · Ярмарки, выставки · Конкурсы · Сюжетно-ролевые игры · Предметные олимпиады, декады. · Развивающие курсы в рамках ГПД. · Конкурсы, викторины. · (конкурс «Пони», «Кенгуру», «Русский медвежонок», «Золотое Руно», «Гелиантус»). · Выпуск стенных газет. · Создание проектов (Приложение 2) | Формы работы: · Программа внеурочной деятельности «Учебные творческие проекты», с 1-4 классы, 1 час в неделю. (Приложение ) · Беседы, встречи · Предметные уроки · Экскурсии · Участие в творческих проектах · Трудовые акции · Презентация учебных и творческих достижений. · Предметные олимпиады, декады (Городская олимпиада «Сибирячок». · Развивающие курсы в рамках ГПД. · Конкурсы, викторины. · (конкурс «Пони», «Кенгуру», «Русский медвежонок», «Золотое Руно», «Гелиантус»). · Выпуск стенных газет. · Создание проектов (Приложение 2) |
Направление: Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде | |||
Задачи: 1. Воспитывать бережное отношение к растениям и животным. | Задачи: 1. Воспитывать ценностное отношение к природе и всем формам жизни. | Задачи: 1. Развивать интерес к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе. | Задачи: 1. Прививать элементарный опыт природоохранительной деятельности. |
Ценности: Родная Земля. | Ценности: Планета Земля. | Ценности: Заповедная природа. | Ценности: Экологическое сознание. |
Формы работы: · Беседы · Предметные уроки · Экскурсии, прогулки, наблюдения в природе и окружающей среде · Просмотр фильмов · Развивающие курсы в рамках ГПД. · Заочное путешествие по родному краю. · Участие в ежегодной Акции «Экологический бумеранг» | Формы работы: · Беседы · Предметные уроки · Экскурсии, прогулки, наблюдения в природе и окружающей среде · Просмотр фильмов · Праздники · Развивающие курсы в рамках ГПД. · Выпуск стенных экологических газет, информационных листков. · Заочное путешествие по родному краю. · Участие в ежегодной акции «Экологический бумеранг» | Формы работы: · Беседы · Предметные уроки · Экскурсии, прогулки · Просмотр фильмов · Участие в коллективных творческих семейных делах · Развивающие курсы в рамках ГПД. · Выпуск стенных экологических газет, информационных листков. · Заочное путешествие по родному краю. · Создание проектов, презентаций (Приложение2) · Участие в ежегодной акции «Экологический бумеранг» | Формы работы: · Беседы · Предметные уроки · Туристические походы, путешествия · Участие в создании и реализации коллективных природоохранных проектов · Развивающие курсы в рамках ГПД. · Выпуск стенных экологических газет, информационных листков. · Заочное путешествие по родному краю. · Посильное участие в деятельности экологических организаций. · Создание проектов, презентаций (Приложение 2) · Участие в ежегодной акции «Экологический бумеранг» |
Направление: Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях | |||
Задачи: 1. Учить видеть красоту природы, труда и творчества; 2. Воспитывать стремление к опрятному внешнему виду. | Задачи: 1. Формировать эстетические идеалы, чувства прекрасного; 2. Прививать интерес к чтению, произведениям искусства; 3. Воспитывать отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости. | Задачи: 1. Дать представления о душевной и физической красоте человека; 2. Прививать интерес к концертам, выставкам, музыке; 3. Воспитывать любовь к прекрасному. | Задачи: 1. Дать представления о произведениях искусства, выдающихся людях искусства; 2. Прививать интерес к занятиям художественным творчеством; 3. Воспитывать любовь к красоте. |
Ценности: Красота, гармония. | Ценности: Эстетическое развитие. | Ценности: Духовный мир человека. | Ценности: Самовыражение в творчестве и искусстве. |
Формы работы: · Образовательный модуль программы «Народные ремесла: поделки и сувениры», 2 часа в неделю. Один год обучения. «Областной детско-юношеский центр туризма и краеведения». · Беседы · Экскурсии · Просмотр фильмов · Посещение выставок, музеев. · Участие в творческих конкурсах. · Знакомство с правилами поведения в школе. · Посещение фестивалей и конкурсов народной музыки. · Участие в концертной деятельности | Формы работы: · Беседы · Экскурсии · Выставки · Конкурсы, игры. · Посещение музеев · Участие в творческих конкурсах. · Посещение фестивалей и конкурсов народной музыки. · Участие в концертной деятельности | Формы работы: · Беседы · Встречи · Экскурсии · Выставки, музей · Просмотр фильмов · Участие в художественном оформлении помещений · Участие в творческих конкурсах. · Посещение фестивалей и конкурсов народной музыки. · Участие в концертной деятельности · Создание проектов (Приложение2) | Формы работы: · Беседы · Встречи, участие в мастер-классах · Экскурсии · Выставки, тематические выставки · Конкурсы, ярмарки · Просмотр фильмов · Участие в художественном оформлении помещений · Участие в творческих конкурсах. · Шефство над памятниками культуры. · Посещение фестивалей и конкурсов народной музыки. · Участие в концертной деятельности · Создание проектов (Приложение2) |
III. Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся
Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования осуществляются не только образовательным учреждением, но и семьёй, внешкольными учреждениями по месту жительства:
· Областной детско-юношеский центр туризма и краеведения.
· Городской дворец Творчества.
· Детский театр «Арлекин»
· Театр Юного зрителя.
· Театр имени Гончарука.
· Пятый театр.
· Краеведческий музей.
· Городской музей имени Врубеля.
· Библиотека Аграрного университета.
· Клуб ветеранов «Надежда».
Взаимодействие образовательного учреждения и семьи имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни обучающегося. В формировании такого уклада свои традиционные позиции сохраняют учреждения дополнительного образования, культуры и спорта. Таким образом, важным условием эффективной реализации задач духовно‑нравственного развития и воспитания обучающихся является эффективность педагогического взаимодействия различных социальных субъектов при ведущей роли педагогического коллектива образовательного учреждения.
При реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования образовательное учреждение взаимодействует, в том числе на системной основе, с общественными организациями и объединениями гражданско-патриотической, культурной, экологической и иной направленности, детско-юношескими и молодёжными движениями, организациями, объединениями, разделяющими в своей деятельности базовые национальные ценности и готовыми содействовать достижению национального педагогического идеала. При этом могут быть использованы различные формы взаимодействия.
Проведение совместных мероприятий по направлениям духовно-нравственного развития и воспитания в образовательном учреждении.
Повышение педагогической культуры родителей
(законных представителей) обучающихся
Педагогическая культура родителей (законных представителей) обучающихся — один из самых действенных факторов их духовно-нравственного развития и воспитания, поскольку уклад семейной жизни представляет собой один из важнейших компонентов, формирующих нравственный уклад жизни обучающегося.
Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) рассматривается как одно из ключевых направлений реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.
Права и·обязанности родителей (законных представителей) в современных условиях определены в статьях 38, 43 Конституции Российской Федерации, главе 12 Семейного кодекса Российской Федерации, статьях 17, 18, 19, 52 Закона Российской Федерации «Об·образовании».
Система работы образовательного учреждения по повышению педагогической культуры родителей (законных представителей) в обеспечении духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся младшего школьного возраста основана на следующих принципах:
Направление работы |
1.Совместная педагогическая деятельность семьи и образовательного учреждения, в том числе в определении основных направлений, ценностей и приоритетов деятельности образовательного учреждения по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, в разработке содержания и реализации программ духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, оценке эффективности этих программ; Содержание работы: А) Участие в управлении школой. Б) Работа в родительских комитетах класса. В) Участие в родительских конференциях, собраниях и круглых столах. Г) Дни открытых дверей. |
2.Сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей (законных представителей). Содержание работы: А) Родительские собрания (Приложение «Тематика родительских собраний по теме «Духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся»). Б) Информационные стенды, буклеты для родителей. В) Привлечение родителей к проведению воспитательных мероприятий. |
3. Педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям (законным представителям) |
4. Поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей (законных представителей) Содержание работы: А) Систематическое информирование родителей. Б) Поддержание связи родители (законные представители) – педагог В) Поощрение инициативности и духовно-нравственных традиций, сложившихся в семье. |
5. Содействие родителям (законным представителям) в решении индивидуальных проблем воспитания детей Содержание работы: А) Систематическое информирование родителей. Б) Беседы по проблеме воспитания. В) Посещение семей. Г) Анкетирование. Д) Связь со специалистами Е) Лекции специалистов по проблемам воспитания и развития. |
6. Опора на положительный опыт семейного воспитания. Содержание работы: А) Семейные праздники. Б) Совместное участие в творческих и спортивных мероприятиях. В) Осуществление проектной деятельности. Г) Поощрение инициативности и духовно-нравственных традиций, сложившихся в семье и др. |
IV. Раздел. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.
Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и·т.·п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов — получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной просоциальной среде, в которой ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).
Третий уровень результатов — получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.
С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:
на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;
на втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно ориентированных поступков;
на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности и приобретения ими элементов опыта нравственного поведения и жизни.
Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным.
Достижение трёх уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся — формирование основ российской идентичности, присвоение базовых национальных ценностей, развитие нравственного самосознания, укрепление духовного и социально-психологического здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к людям и обществу и т. д.
Направление духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся | Планируемые результаты. |
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека | 1. ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению; 2. элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга; 3. первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры; 4. опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции; ·опыт социальной и межкультурной коммуникации; 5. начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища. |
Воспитание нравственных чувств и этического сознания | 1. начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп; 2. нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; 3. уважительное отношение к традиционным религиям; 4. неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации; 5. способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей; 6. уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим; 7. знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним. |
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни | 1. ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие; 2. ценностное и творческое отношение к учебному труду; 3. элементарные представления о различных профессиях; 4. первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми; 5. осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового; 6. первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности; 7. потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности; 8. мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности. |
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание) | 1. ценностное отношение к природе; 2.первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе; 3.элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики; 4.первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства; 5.личный опыт участия в экологических инициативах, проектах. |
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): | 1. первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире; 2. первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей; 3. элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры; 4. первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России; 5.первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе; 6. первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества; 7. мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи. |
Примерные темы проектов.
Направление духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся | Проекты |
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека | 1. Символы России. 2. Символы Омской области, города Омска 3. Символы БОУ СОШ №18. 4. Символы семьи. 5. Город во время Великой Отечественной войны. 6. Традиции народа. 7. Памятники города Омска. 8. Я – ученик школы №18. 9. Моя семья и школа №18. |
Воспитание нравственных чувств и этического сознания | 1. «Что такое хорошо и что такое плохо». 2. Моя родословная. 3. Происхождение моей фамилии. |
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни | 1. Профессия моей мамы (папы). 2. Трудовые династии моей семьи. 3. Я хочу быть … |
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание) | 1. Исчезающие растения (животные) в Омской Области, городе Омске. 2. Лекарственные растения в Омской области, Городе Омске. Экологическое состояние в Омской области, городе Омске. |
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): | 1. Художники омской земли. 2. Писатели и поэты омской земли. 3. Песни о городе Омске. 4. Народные промыслы. 5. Мастера прикладного искусства. 6. Национальная одежда. 7. Национальные праздники. |
Примерная тематика родительских собраний
духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.
1. Типичные ошибки в семейном воспитании.
2. Роль семьи в духовно-нравственном воспитании детей.
3. Почему дети плохо ведут себя в школе?
4. Воспитание через семейные традиции.
5. Можно ли уберечься от вируса грубости?
6. Игры, телепередачи, песни, праздники взрослые и детские.
7. Искусство и воспитание.
8. Роль семьи в создании условий для развития самостоятельности и творческой активности.
Диагностика
Изучение особенностей учащихся, понимание мотивов их поведения дают возможность предвидеть их реакции в различных ситуациях, что, в свою очередь, делает воспитательную работу более рациональной и экономной.
Направления диагностики:
1. Изучение индивидуальных особенностей личности учащегося:
2. Изучение межличностных отношений:
· социометрия;
· социально-психологический климат в классе;
· общие сведения;
· способности;
· тип личности в общении;
· самооценка;
· успешность в деятельности;
· уровень воспитанности.
3. Формы диагностики:
· анкетирование;
· тестирование;
· наблюдение;
· беседы.
Класс | Задачи | Форма диагностики |
1класс | необходимость выявить некоторые ценностные характеристики личности (направленность «на себя», «на общение», «на дело»), которые помогут учителю грамотно организовать взаимодействие с детьми | Тест направленности личности Б. Басса |
2 -3 класс | особенности самооценки и уровня притязаний каждого ребенка, его положение в системе личных взаимоотношений класса («звезды», «предпочитаемые», «принятые», «непринятые», «пренебрегаемые»), а также характер его отношения к школе. | Анкета «Отношение учащихся к школе, себе и другим» |
4 класс | изучения самооценки детей младшего школьного возраста | Методика «Оцени себя» |
