Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №14».
|
Согласовано: Заместитель директора по УВР __________ «____» августа 2013г. |
Рабочая программа
по английскому языку на 2013 – 2014 учебный год.
Количество часов в неделю: 3
Методическое обеспечение: учебник «Enjoy English» (8 класс), книга для учителя, рабочая тетрадь,
обучающая компьютерная программа.
Издательство «Титул» г. Обнинск 2012г.
Под редакцией , , .
Учитель:
|
авторской программой основного (общего) образования
по английскому языку и
, для 2-11 классов
общеобразовательных учреждений
издательство «Титул»2010 год
Пояснительная записка
Планирование составлено в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта на основании авторской программы по иностранному языку «Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений» и учебника английского языка: , EnjoyEnglish-5для 8кл. общеобраз. учрежд. при начале обучения с 1-2 класса. – Обнинск: Титул, 201с.
Учтены рекомендации методического письма о преподавании иностранного языка в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования.
Настоящая программа составлена на 105 часов (3 часа в неделю, 35 учебных недель) . Содержание тематического планирования полностью соответствует программе.
УМК EnjoyEnglish-8 является продолжением УМК Enjoy English-7 и содержит материал по обучению всем видам речевой деятельности. УМК направлен на формирование коммуникативной компетенции у учащихся. Эта цель подразумевает:
1. Развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и в письме на английском языке, сформированных ранее.
2.Развитие и образование учащихся средствами иностранного языка, а именно осознание ими явлений действительности, происходящих в разных странах, через знания о культуре, истории и традициях стран изучаемого языка.
3. Осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой других народов.
4. Понимание важности изучения иностранного языка как средства достижения взаимопонимания между людьми.
Особенности обучения английскому языку в 8 классе: для данного этапа характерно равноценное внимание к формированию речевых умений в устной речи, к чтению и письму. В 8 классе значительно большое внимание уделяется повышению роли речевой инициативы учащихся, предполагающих творческие монологические и диалогические высказывания; увеличивается объем парных, групповых и коллективных форм работы.
На данном этапе большую значимость приобретает формирование умения работать с двуязычными и толковыми словарями, поскольку тексты для самостоятельного чтения часто содержат некоторый процент незнакомой лексики. Наряду с развитием речевых умений учащихся продолжается работа по формированию их интеллектуальных и речевых способностей. Ведется целенаправленная работа по развитию механизма языковой догадки за счет знания правил словообразования.
Уделяется внимание развитию речевой культуры, расширяются представления учащихся о Великобритании, углубляются лингвострановедческие знания, в т. ч. и через лингвострановедческий словарь в учебнике.
В учебнике реализуется коммуникативно-когнитивный подход, основные принципы которого:
- приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку;
-соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку;
- ориентация на личность учащегося;
- сбалансированное обучение устным и письменным формам общения;
- дифференцированный подход к овладению языковым материалом;
- учет опыта учащегося в родном языке и развитие когнитивных способностей учащихся;
- широкое использование эффективные современных технологий обучения;
- использование аутентичных текстов;
- процесс обучения имеет социокультурную направленность.
Раздел (Unit) изучается за одну четверть, соответственно, разделы учебника различны по объему и рассчитаны на 21–33 занятий в зависимости от продолжительности четверти, согласно базисному учебному плану и годовому графику школы.
В 8 классе планируется проведение следующих проектных творческих заданий:
(1тема): Презентация «Внимание! Будьте осторожны»; Проектная деятельность «Мой край родной».
(2 тема):Коллективная познавательно-поисковая деятельность «Идеальный мир – каков он?», Проектная работы на тему «Защита окружающей среды».
(3 тема): Проект«Специальный корреспондент».
(4 тема): Проектная групповая работа «Успех в жизни. С чего он начинается?».
Виды контроля: текущий, промежуточный и итоговый.
Формы контроля: любое из заданий учебника может быть использовано как контролирующее, можно использовать дифференцированные карточки, мини-диктанты (от 3 до 7 мин), контрольные работы по четырём видам речевой деятельности (от 20 до 40 мин), тестовые задания, творческие проекты, устный опрос (от 5 до 25 мин.), викторины, контрольно-административные задания.
В данном КТП резерв свободного времени (18ч.) использован следующим образом:
- резервное время первого раздела (3ч.) - для контроля уровня сформированностиосновный речевых умений и навыков (говорения, чтения, аудирования и письма), лексико-грамматических умений и навыков (контрольная работа).
- резервное время второго раздела (5ч.) – 4ч. на контроль уровня сформированности основный речевых умений и навыков (говорения, чтения, аудирования и письма), лексико-грамматических умений и навыков (контрольная работа), выполнение работы над ошибками; 1ч. – на чтение текста, подготовленного дома (домашнее чтение).
- резерв третьего раздела (4ч.) – 3ч. выделено для контроля уровня сформированности основный речевых умений и навыков (говорения, чтения, аудирования и письма), лексико-грамматических умений и навыков (контрольная работа);1ч. – на чтение текста, подготовленного дома (домашнее чтение).
- резерв четвертого раздела (6 ч.) – 1ч. на выполнение групповой проектной работы «Успех в жизни. С чего он начинается?»; 3ч. – выделено для контроля уровня сформированности основный речевых умений и навыков (говорения, чтения, аудированияи письма), лексико-грамматических умений и навыков (контрольная работа); 2ч. – для итогового повторения за курс английского языка 8 класса.
Объектами контроля по видам речевой деятельности в учебномаспектеявляются:
говорение - владение речевыми функциями, умение вести диалогическое общение по заданной ситуации в рамках пройденного материала, умение говорить логично, аргументированно по заданной ситуации на основе пройденного материала;
чтение - умение понять детальное содержание прочитанного текста;
аудирование - умение понять детальное содержание услышанного и выделить нужную информацию;
письмо - умение написать личное письмо по заданной ситуации на основе пройденного материала;
лексико-грамматическое оформление речи - лексические навыки по четырем темам, отмеченным выше; грамматические навыки, умение распознавать речевые функции.
Количество домашних работ запланировано в КТП, однако учитель может регулировать объем домашнего задания в зависимости от желания детей, от задач конкретного урока и уровня подготовки обучающихся.
В течение учебного года планируется проведение 6 контрольных работ: 1- в начале года, входное тестирование с целью определения остаточных знаний; 4 – в конце каждой четверти после изучения раздела с целью контроля уровня сформированности лексико-грамматических умений и навыков; 1- итоговая контрольная работа по лексико-грамматическому материалу, изученному за курс английского языка в 8 классе.
Календарно-тематическое планирование
по английскому языку для 8 класса
(УМК “Enjoy English”, авторы: , Н.)
№ | Наименование раздела, программы | Тема урока | Количество часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки учащихся: аудирование (А), чтение (Ч), говорение (Г), письмо (П) | Вид контроля | Элементы дополни-тельного содержания | Д/з | Дата | |||
Лексика | грамматика | план | факт | ||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | ||
1 | Unit 1. It’s a wonderful planet we live on (Мир вокруг нас) (28 часов) | S.1 (4 часа) Погода в разных странах | 1 | Комбини-ро- ванный | Sweeden, Finland, Norway, Belgium, Bulgaria | Achievement, beach, damage, disaster, drought, earth, earthquake exploration, flood, hurricane, moon, planet, pole, research, researcher, satellite, space-men, spaceship, star, tornado, universe, volcano, beak, damage, destroy, explore, hurt, launch, research, awful, foggy, humid, miserable, stormy, terrible, wet | It’s… The with unique thing | А – понимать основное содержание прослушанных текстов о прогнозе погоды, о погоде в разных странах и заполнять таблицу о прогнозе в разных городах; – слушать и имитировать правильное произношение, интонацию во время драматизации диалогов; Г – рассказывать о погоде в различных странах мира; – составлять собственный микролог; – делать краткое сообщение о том, чем обычно занимаешься в разную погоду; Ч – читать текст с детальным пониманием прочитанного; – соотносить текст «Письма туристов» с соответству-ющими фотографиями П – написать открытку, описав в ней погоду, характерную для места, где мы живем; – написать прогноз погоды на завтра, используя лексику урока | Текущий | Информация о погоде англогово-рящих стран | упр. 1, 2 стр. 34 | ||
2 | Климат в Британии | 1 | Комбини-рованный | Текущий | упр. 3, 4 стр. 34 | ||||||||
3 | Прогноз погоды | 1 | Комбини-рованный | Текущий | упр. 5 стp. 34 | ||||||||
4 | Письма туристов | 1 | Комбиниро- ванный | Словар-ный диктант | упр. 6, 7 стp. 34 | ||||||||
5 | Unit 1. It’s a wonderful planet we live on (Мир вокруг нас) (28 часов) | S.2 (3 часа) Земля. Вселенная | 1 | Комбини-рованный | Romania, Slovakia, Belarus, Switzerland, Portugal, Denmark, Germany, Austria, Ireland, The UK, Greece | The Solar sys-tem, the galaxy, The universe, the Milky Way, planet, satellite, distance, the Sun, the Earth, The Moon, pole, atmosphere, ocean, ton, star, intergalactic, space travel, spaceship, astronaut, telescope | Определен-ный артикль с существи-тельным, единствен-ным в своем роде | А – на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текс-та, и выражать свое понима-ние в требуемой форме; – слушать и понимать основную информацию по теме «Космос»; соотносить русские и английские эквиваленты; Ч – соотносить графический образ слова со звуковым; – читать текст «Галактика» с извлечением основной информации; П – писать свой галактический адрес | Текущий | Информация о погоде англогово-рящих стран | упр. 8 стp. 34 | ||
6 | Космические объекты | 1 | Комбини-рованный | Текущий | упр. 9,11 стp. 34 | ||||||||
7 | Галактика | 1 | Комбиниро-ванный | Словар-ный диктант | упр. 12,13 стp. 34 | ||||||||
8 | S.3 (3 часа) Прошедшее длительное время | 1 | Комбиниро-ванный | Space, spaceman, spaceship, spacesuit, station, radio, way, galaxy, planet, satellite, travel, patted, family, happy | Be know internationally, key problem, outer space, solve a problem, space flight, space travel, Milky Way, Solar system, South/North Pole | Past Progressive | Ч – читать и понимать текст “Who’s there?” с детальным пониманием прочитанного; – соотносить содержание текста с рисунками, его иллюстрирующими; Г – выражать и обосновы-вать свое отношение к космическим исследованиям; – рассказывать о том, что делали в прошлом, описы-вать картинки, используя прошедшее продолженное время; – пересказывать текст от лица одного из действующих лиц истории | Моноло-гическое высказы-вание об исследовании Космоса: польза или вред | упр. 14,15 стp. 35 | ||||
9 | Развитие навы-ков детального чтения | 1 | Комбини-рованный | упр. 16 стp. 35 | |||||||||
10 | Космическая история | 1 | Комбиниро-ванный | упр. 17 стp. 35 | |||||||||
11 | S.4 (3 часа) Исследование космоса | 1 | Комбиниро-ванный | Space, spaceman, spaceship, spacesuit, station, radio, way, galaxy, planet, | Be know internationally, key problem, outer space, solve a problem, space flight, space travel, | А – на слух воспринимать информацию о завоеваниях космоса и выражать свое согласие или несогласие, отвечать на вопросы после прослушивания | Текущий | упр. 18 стp. 35 | |||||
12 | Unit 1. It’s a wonderful planet we live on (Мир вокруг нас) (28 часов) | Развитие грамматичес-ких навыков | 1 | Комбиниро-ванный | satellite, travel, patted, family, happy | Milky Way, Solar system, South/North Pole | Present Perfect Present Perfect Continuous | Г – выражать свое отноше-ние о покорении Космоса, используя предложенную лексику по теме; – сообщать одноклассникам о том, что делали в детстве, используя настоящее законченное время Present Perfect; Ч – читать текст «Мы не знаем, когда люди начали мечтать о Космосе», соот-носить содержание текста с рисунком, иллюстрирующим содержание одной из частей текста, озаглавить рисунок | Проверочная работа “Present Perfect” | упр. 19 стp. 35 | |||
13 | Покорение Космоса | 1 | Комбиниро-ванный | Текущий | упр. 21 стp. 35 | ||||||||
14 | S.5 (4 часа) Природные стихийные бедствия | 1 | Комбини-рованный | Disaster, disastrous, start, fast, guitar, past, flood, blood, hurricane, nothing, another, other | Earthquake, hurricane, tornado, volcano, flood, drought | Past Simple, Past Continuous, Past Perfect | А – понимать основное содержание текста, соотносить картинки и названия к ним, – заполнять таблицу после прослушивания информации о землетрясениях, торнадо; Ч – читать текст «Землетря-сение» с извлечением новой информации; – уметь озаглавить шесть параграфов текста о Торнадо; П – уметь составить списки профессий, которые помо-гают людям справиться со стихийными бедствиями; – продолжить списки неотложных мер и обязанностей спасателей; – написать постер, предуп-реждающий об опасности; Г – рассказывать о стихий-ных бедствиях, используя информацию из прочитан-ного текста; – вести беседу о стихийных бедствиях; – передать основную мысль постера | Текущий | упр. 22,23 стp. 35-36 | ||||
15 | Землетрясение в Китае | 1 | Комбиниро-ванный | Текущий | упр. 24,25 стp. 36 | ||||||||
16 | Торнадо. Последствия | 1 | Комбини-рованный | Текущий | упр. 26 стp. 36 | ||||||||
17 | Спасатели при стихийных бедствиях | 1 | Комбинированный | Текущий | упр. 27 стp. 36 | ||||||||
18 | Unit 1. It’s a wonderful planet we live on (Мир вокруг нас) (28 часов) | S.6 (3 часа) Развитие грамматичес-ких навыков | 1 | Комбиниро- ванный | Damage, badly, bang, galaxy, travel, happen, break, shake, explain, volcano, tornado, endanger | Break, damage, destroy, explore, hurt, launch, research, awful, foggy, humid, miserable, stormy, terrible, wet | Past Perfect | Ч – читать текст «Шесть Робинзонов и их гитара» с извлечением основной информации; Г – пересказывать текст от имени героев рассказа; Ч – прогнозировать содержание текста по рисун-ку, иллюстрирующему его; – выбирать нужную пословицу, которой можно закончить рассказ; – выделять предложения, где используется информация в Past Perfect | Текущий | упр. 28 стp. 36 | |||
19 | Поведение человека в экстремальных ситуациях | 1 | Комбиниро-ванный | Текущий | упр. 29 стp. 36 | ||||||||
20 | Поведение человека в экстремальных ситуациях | 1 | Комбиниро-ванный | Моноло-гическое высказы-вание | (Р. Т.) | ||||||||
21 | S.7 (8 часов) Удивительные природные места | 1 | Комбиниро-ванный | Human nature/body, Human being humanity, inhuman, be amazed at/by, what amazing wildlife, it’s quite amazing that, an amazingly hot day, amazingly good/bad, Flower attract bees, attract a lot of attention, tourist attraction, an attractive idea/smile | Mount Everest, Challenger Deep, the Nile, Lake Baikal, Caspian Sea, Asia, the Pacific Ocean, Sahara Desert, Antarctica | Past Simple и Past Continuous, Past Perfect | П – написать небольшой сценарий для видеофильма на основание текста; – написать рассказ о природ-ных достопримечательностях нашего региона (на основе прочитанных текстов); Ч – читать текст «Королевст-во птиц» и подбирать подхо-дящие по смыслу заголовки; А– понимать информацию о всемирных рекордах и выделять информацию, связанную с Россией; Г – уметь запрашивать подобную информацию о прочитанном; – выражать свое отношение к прочитанному; – отвечать на вопросы одноклассников о прочитанном | Текущий | Знакомство с удивитель-ными местами Новой Зеландии, Австралии, США, Великобри-тании | упр. 30 стp. 36 | |||
22 | Развитие грамматичес-ких навыков | 1 | Комбиниро-ванный | Текущий | упр. 32, стp. 36 | ||||||||
23 | Развитие грамматичес-ких навыков с.31 | 1 | Комбиниро-ванный | Текущий | (Р. Т.) | ||||||||
24 | Unit 1. It’s a wonderful planet we live on (Мир вокруг нас) (28 часов) | Природные достопримечательности | 1 | Комбиниро-ванный | Текущий | (Р. Т.) | |||||||
25 | Природные достопримечательности | 1 | Комбини-рованный | Текущий | (Р. Т.) | ||||||||
26 | Природные достопримечательности | 1 | Комбиниро-ванный | Текущий | (Р. Т.) подгот. к проверочной работе | ||||||||
27 | Progress Check 1 Контрольная работа по теме: «Мир вокруг нас» | 1 | Провероч-ный | Промежуточный Лексико-граммати-ческий тест | упр. 8 стp. 39 | ||||||||
28 | Анализ контрольной работы | 1 | Проверочный | ||||||||||
29 \1 | S.1 (3 часа) Природа и проблемы экологии | 1 | Комбиниро-ванный | the USA, the United Kigdom, Everest, Elbrus, Bermuda, Iceland, the Bahamas, the Britich Isles. the Pacific | Protect, waste, pollute, environment, | Артикль ”the” с географическими познаниями | А – выделять главные факты, связанные с плакатами об охране окружающей среды; Ч – читать текст, подбирать подписи к рисункам, опираясь на прочитанный текст; озаглавить текст; | Текущий | упр. 2, 3 стp. 56 | ||||
30 \2 | Природа и проблемы экологии | 1 | Комбиниро-ванный | Ч – уметь определять виды окружающей среды; – определять главную мысль диалога «Мы можем улучшить нашу планету?»; – выразить согласие или несогласие с содержанием диалога; | Текущий | упр. 4, 5 стp. 56 | |||||||
31 \3 | Unit 2. The World’s Best Friend is You (21 час) | Природа и проблемы экологии | 1 | Комбинированный | the Volga, the Ob, the Thames, the Black Sea, The North Sea, the Baltic sea. The English Channel, the Onega | Ч – выразить свое мнение по теме «Как можно улучшить наш город», используя изу-ченный лексико-граммати-ческий материал; П – нарисовать и подписать плакат, рассказывающий людям об экологических проблемах; Г – описать, что хотелось бы изменить в родном городе; – сделать краткое сообщение по содержанию плаката | Текущий | упр. 6, 7 стp. 56 | |||||
32 \4 | S.2 (2 часа) Условные предложения II и III типов | 1 | Комбини-рованный | Throw waste around | Условные предложе-ния 2 и 3-го типа | П – понимать условные предложения 2 и 3-го типа; Г – выразить свое мнение о том, как можно улучшить мир; А – слушать и имитировать интонацию, звуки, произно-шение стихотворения «Если бы да кабы» | Тест «Услов-ные предложения 2 и 3-го типа» | упр. 9 стp. 56 | |||||
33 \5 | Условные предложения II и III типов | 1 | упр. 10 стp. 56 | ||||||||||
34 \6 | S.3 (3 часа) Экология Земли и экология человека | 1 | Комбиниро -ванный | Dangerous, environment-tal, least, protective, recyclable, recycling, throwaway | Endangered animals, new local wars, pollution, dangerous technologies, dangerous diseases, | Be (get) used to smith to doing smth. | Ч – читать текст с понима-нием общего содержания; – устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; Г – высказывать свое мнение по определенным вопросам содержания текста, а также о том, как можно улучшить мир (назвать 3 главных дела), | Текущий | Знакомство с произведе-нием Джонатана Свифта «Приключе-ния Гулливера» | упр. 11,12 стp. 56 | |||
35 \7 | Развитие навы-ков чтения | 1 | Комбини-рованный | star wars, people and their interrelations, lack of recycling, breaking human rights, crimes, drugs | о важности проблем, сущест-вующих в современ. мире; – делать краткое сообщение о том, что привык или не привык делать в школе, дома, используя изученный грамматический материал; П – написать свои пожелания об улучшении мира | Текущий | упр. 14 стp. 57 | ||||||
36 \8 | Как можно улучшить мир | 1 | Комбиниро-ванный | Текущий | упр. 15 стp. 57 | ||||||||
37 \9 | Unit 2. The World’s Best Friend is You (21 час) | S.4 (3 часа) Выброс мусора. Переработка | 1 | Комбиниро- ванный | Prohibit, recycle, litter, pack, to throw, can | Bin, can, danger, environment, litter, packaging, prohibition, protection, pollution, recycling, rubbish, wast | П – написать объявление для школьного радио о проведе-нии “Clean-Upday”; Г – рассказывать о том, как каждый может уменьшить количество выбрасываемого мусора, – высказывать свое мнение по вопросу переработки му-сора, используя усвоенный лексико-грам. материал; Ч – читать один из предложенных текстов с пониманием основного содержания; – уметь выделять необхо-димую информацию из прочитанного, отвечать на вопросы по содержанию | Текущий | упр. 16,17 стp. 57 | ||||
38 \10 | Выброс мусора. Переработка | 1 | Комбини-рованный | Текущий | упр. 18,19 стp. 57 | ||||||||
39 \11 | Выброс мусора. Переработка | 1 | Комбиниро-ванный | Текущий | упр. 20 стp. 57 | ||||||||
40 \12 | S.5 (5 часов) Как можно спасти Землю | 1 | Комбинированный | The word needs a friend, to love and depend on, in times of | Avoid, avoid such people, avoid talking to, using something, avoid being recognized, | Conditional 1 и 2 в пред-ложении | Ч – озаглавить прочитанный текст «Ты один из 6000 мил-лионов», обменяться мнении-ями со своими одноклассни-ками о том, как можно защитить нашу планету; А – понимать на слух информацию, передаваемую с помощью несложного | Текущий | упр. 21 стp. 57 | ||||
41 \13 | Как можно спасти Землю | 1 | Комбиниро- ванный | trouble, the world has hope yet, if the child-ren let it, and if we do it right, together we can make world, a better place, is you | least, the least money/time, at least | текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (true or false); П – написать сценарий ви-деофильма, который можно показать людям, чтобы про-демонстрировать, как они могут спасти Землю; сюжет собственного короткого видеофильма «Мои советы, как можно спасти Землю», – написать диалог по картин-кам и драматизировать его с одноклассником; Г – дать совет своим друзьям перед тем, как организовать пикник, прогулку на велосипеде и т. д., опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал (avoid Vibg, avoid smth. Least, at least); – назвать три самые важные и три наименее важные акции, которые спасут нашу Землю; – высказать свое мнение о том, какая информация в тексте самая полезная, самая важная, самая глупая | Текущий | упр. 22 стp. 57 | |||||
42 \14 | Как можно спасти Землю | 1 | Комбиниро-ванный | Текущий | Мои советы, как можно спасти Землю | ||||||||
43 \15 | Unit 2. The World’s Best Friend is You (21 час) | Проблемы и советы | 1 | Комбини-рованный | Текущий | (Р. Т.) | |||||||
44 \16 | Проблемы и советы | 1 | Комбинированный | Текущий | (Р. Т.) | ||||||||
45 \17 | Progress Check 2 Проверочная работа 2 | 1 | Проверочный | Промежуточный Лексико-граммати-ческий тест | упр. 8 стp. 61 | ||||||||
46 \18 | Progress Check 2 Контрольная работа по теме: «Лучший друг природы-это ты» | 1 | Проверочный | Промежуточный Тест по чтению и аудированию | |||||||||
47 \19 | Анализ контрольной работы | 1 | |||||||||||
48 \20 | Лексико-грамматическое обобщение | 1 | |||||||||||
49 \21 | Лексико-грамматическое обобщение | 1 | |||||||||||
50 \1 | Unit3. Mass Media – good or Bad (Социально-культурная сфера) (33 часа) | S.1 (4 часа) Средства массовой информации | 1 | Комбиниро- ванный | Radio, telephone, programme, video, soap, show, alone, hope, local, disco, though tabloid, annoy, enjoy, the Bolshoy Theatre, channel, fantastic, planet, satellite, national, scandal, angry, international, happen, action, talk, always, forecast, call, journal, broadcast, report, journalist, reporter, small, also, important, before, ad-vertisement, turn, work | Article, Bible, celebration, channel, conclusion, encyclopedia, essay, guidebook, handbook, headline, horror, horror-struck, quiz, review, script, thriller, wisdom | Abbrevia-tions. Uncut table nouns | А – на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью текста, и выражать свое понимание в требуемой форме; Г – рассказывать о досто-инствах и недостатках раз-личных средств массовой информации, используя изученный лексический материал; – расспросить одноклассни-ков об их отношении к раз-личным средствам массовой информации выразить свое отношение к средствам массовой информации; – уметь правильно произно-сить сокращения, употребля-емые в английском языке; – рассказывать о своем радио ток-шоу, отвечать на вопро-сы одноклассников, касаю-щиеся будущей программы (о путешествии, соревнова-нии); – драматизировать диалоги о ТV и радио; Ч – читать текст “What about radio?” с пониманием основного содержания, оценивать информацию и выражать свое мнение | Текущий | упр. 1, 2, 3 стp. 86 | |||
51 \2 | Средства массовой информации | 1 | Комбини-рованный | Текущий | упр. 4, 5, 6 стp. 86 | ||||||||
52 \3 | Радио ток-шоу | 1 | Текущий | упр. 7, 13 стp. 86-87 | |||||||||
53 \4 | Средства массовой информации | 1 | Комбинированный | Словар-ный диктант | упр. 9,14, 15 стp.86–87 | ||||||||
54 \5 | S.2 (4 часа) Что ты думаешь о телевидении? | 1 | Комбинированный | Sydney, Los Angeles, Wellington, Paris, Prague, Bangkok, Bombay | To quit doing something, to quit (some place), To manage to do something, to prove something, it proved to be… | Глагол + Ving have / has always dreamed of (doing smth) | Ч – читать текст «Новый год с TV» c полным пониманием содержания, составить высказывание по аналогии с прочитанным с опорой на краткий план; Г – рассказать о просмотрен-ной передаче, выразить свою точку зрения о том, что средства массовой информа-ции объединяют людей; | Текущий | упр. 10,11,12 стp. 86 | ||||
55 \6 | Unit 3. Mass Media – good or Bad (Социально-культурная сфера) (33 часа) | Мини-словарь жанров телепередач | 1 | Комбиниро- ванный | Apologize, approve, borrow, book, broadcast, confess, explain, manage, prove, quit, remind, report, however, seldom, whatever, whenever, wherever, whoever, broadcasting, national | П – составить толковый минисловарь жанров телепередач; – написать свою собственную викторину по теме: 1) телепрограммы, 2) газеты и журналы, 3) фильмы, мультфильмы, видеофильмы; А – понимать основное содержание, несложную информацию о словах, имеющих одинаковое произношение | Текущий | упр. 16 стp. 87 | |||||
56 \7 | Что ты думаешь о журналах? | 1 | Комбини-рованный | Текущий | упр. 33 стp. 69 | ||||||||
57 \8 | Участвуем в викторине | 1 | Комбиниро- ванный | Текущий | Монологи-ческое высказыва-ние “TV good or bad” | упр. 17 стp. 87 | |||||||
58 \9 | S.3 (3 часа) Газеты в Британии | 1 | Комбинированный | National news, international news, local news, political news, | Mass media, to quit doing something, to manage to do something, it proved to be, | Условие предложе-ния IF… | Г – выяснить отношение одноклассников к книгам журналам, газетам; обме-няться мнениями о роли газет в нашей жизни; – отвечать на вопросы о местной газете (что можно было бы сделать, чтобы она была интереснее); – уметь высказать свое мнение о прочитанном тексте«Быть скромным» с опорой на данные фразы, словосочетания; | Текущий | Знакомство с газетами, издающимися в Велико-британии | упр. 18,19 стp. 87 | |||
59 \10 | Газетные статьи | 1 | Комбиниро- ванный | economic news, business reviews, cultural reviews, scandal, travel | a man оf great wisdom, the wisdom of the ancients, wisdom tooth, I have to confess, what a good idea | Условие предложе-ния IF… | Ч – читать текст о Британс-ких газетах с полным пони-манием содержания; – читать информацию о га-зетных статьях, соотносить заголовок статьи с темой; – подобрать подходящий по смыслу заголовок к тексту «Быть скромным»; | Текущий | упр. 21,22,23 стp. 87 | ||||
60 \11 | Unit 3. Mass Media – good or Bad (Социально-культурная сфера) (33 часа) | Местные газеты | 1 | Комбиниро- ванный | Текущий | Знакомство с газетами, издающи-мися в Волгограде | упр. 24 стp. 87 | ||||||
61 \12 | S.4 (4 часа) Профессия репортёра | 1 | Комбиниро- ванный | Whenever, whatever, however, whoever, wherever | To be full of ideas, to find out, something is difficult to find, in conclusion, to come to the conclusion, to hear something on the radio, to get news over TV/ the Internet, to video a film, to bring people closer, a collection of books at home | Whenever whatever, however, whoever, wherever. Who-ques-tions | Г – запрашивать информацию о любимом телекомментаторе; – провести интервью с извест-ным писателем, спортсменом, политиком, используя изучен-ный лексико-грамматический материал; П – написать рассказ о своем современнике, известном человеке, опираясь на данные выражения; обсудить с одноклассниками, насколько опасна профессия журналиста; Ч – читать текст «Где бы ни случилось…» с извлечением новой информации, озаглавить текст | Текущий | упр. 25 стp. 88 | ||||
62 \13 | Профессия репортёра | 1 | Комбиниро- ванный | Текущий | упр. 26 стp. 88 | ||||||||
63 \14 | Известный журналист | 1 | Комбиниро- ванный | Текущий | эссе | упр. 27 стp. 88 | |||||||
64 \15 | Рассказ об известном человеке | 1 | Комбиниро- ванный | Контроль написа-ния рас-сказа о профес-сии жур-налиста | эссе | ||||||||
65 \16 | S.5 (3 часа) Чтение в жизни современного подростка | 1 | Комбини-рованный | A man of great wisdom, the wisdom from five centuries, the wisdom of the ancients, wisdom tooth, I have to confess, to confess to, to confess that. | Apologize, approve, borrow, book, broadcast, confess, explain, manage, prove, quit, remind, report, however, seldom, whatever whenever, wherever, whoever, broadcasting, national | Prefer Ving try Ving enjoy Ving | Ч – читать текст с полным пониманием содержания; А – слушать интервью с известным американским репортером; высказать свое мнение об услышанном; Г – выразить свою точку зрения о том, почему книги все еще популярны несмотря на большое количество иных средств информации, какие книги следует взять на необитаемый остров; – выявить читательские ин-тересы партнера; – соотносить тексты и фото-графии; – обсудить одно из утверж-дений о книгах | Текущий | Знакомство с читательс-кими инте-ресами подростков из-за рубежа | упр. 29,30 стp. 88 | |||
66 \17 | Популярные книги | 1 | Комбини-рованный | Текущий | упр. 31,32 стp. 88 | ||||||||
67 \18 | Читательские интересы в семье | 1 | Комбини-рованный | Словар-ный диктант | упр. 33 стp.88 | ||||||||
68 \19 | Unit 3. Mass Media – good or Bad (Социально-культурная сфера) (33 часа) | S.6 (5 часов) Косвенная речь | 1 | Комбини-рованный | confessed, named, filmed, looked, remin-ded, preferred, turned, started, imagined, attended, apologized, listened, said, thanked, used, helped, check-ed, showed, asked, shared, discussed, compare, pho-ned, noticed, remembered, wondered, interviewed, transferred, discovered, provided, illustrated, opened, passed, contained, received | Today-that day, tonight-that night, yesterday-the day before, tomorrow-the next day, (a wee) ago-(a week) before, last year-the year before, next year-the following year, this evening-that evening, now-then, this-that, these-those, here-there | Прямая и косвенная речь | Ч – составить текст «Радио, TV, Интернет», связанный из разрозненных частей; – прочитать текст «Плохая память» с выборочным пониманием нужной информации; – перефразировать текст из прямой в косвенную речь, используя изученный лексико-грамматический материал; Г – расспросить одноклассников об их домашней библиотеке, обменяться мнениями с партнерами о достоинствах и недостатках печатных книг, книг на компакт-дисках | Текущий | упр. 34,36 стp.89 | |||
69 \20 | Косвенная речь | 1 | Комбиниро- ванный | Текущий | упр. 35 стp.89 | ||||||||
70 \21 | Косвенная речь | 1 | Комбини-рованный | Текущий | упр. 39 стp.89 | ||||||||
71 \22 | Домашняя библиотека | 1 | Комбини-рованный | Текущий | упр. 37, 38 стp.89 | ||||||||
72 \23 | Печатные книги, CD книги | 1 | Комбини-рованный | Текущий | Сообще-ние о книгах | ||||||||
73 \24 | S.7 (6 часов) Известные и любимые писатели | 1 | Комбиниро- ванный | Agatha Christie, Mark Twain, Jack London, Charles, Bernard Shaw, Lewis Carroll, Robert L. Stevenson, William Shakespeare, Chase, Arthur Conan Doyle, Stephan King Pete Johnson, Akexander Pushkin, Anna Ahmatova, Anton Cherhov, Nikolai Gogol, Vasilly Shukshin | That’s an idea, what a good idea, to be full of ideas, to have an idea of smth., to boor a ticket, to find out, to find the book interesting, smth. is difficult to find, in conclusion, to come to the conclusion, to jump to a conclusion. | Suffix-less that / which / who | П – написать письмо, используя заданное обращение и концовку; – составить юмористический сборник цитат, полезных для подростков; Г – рассказать о книге, опираясь на краткий план; – оценить произведение; – рассказать о любимом писателе с опорой на краткий план; – рассказать о своей домашней библиотеке с опорой на вопросы Г – высказать свое мнение о библиотеке в Британии, опираясь на картинку и прослушанную информацию; Ч – читать письмо, написанное известным философом, диалог между британскими персонажами, отрывок из текста «Призрак без головы» с извлечением основной информации; А – слушать и понимать информацию о том, какими читателями являются британские тинэйджеры | Контроль написа-ния письма | Знакомство с зарубеж-ными писателями | упр. 100 стp. 82 | |||
74 \25 | Unit 3. Mass Media – good or Bad (Социально-культурная сфера) (33 часа) | Любимый писатель | 1 | Комбини-рованный | Suffix-less that / which / who | Контроль написа-ния письма | упр. 42 стp. 90 | ||||||
75 \26 | Разговор о Конан Дойле | 1 | Комбини-рованный | упр. 43 стp. 90 | |||||||||
76 \27 | Школьная библиотека в Британии | 1 | Комбиниро- ванный | упр. 111 стp. 84 | |||||||||
77 \28 | Высказываемся о прочитанном | 1 | Комбиниро- ванный | Р. Т. стр.51 | |||||||||
78 \29 | Писатели и их персонажи | 1 | Комбини-рованный | Подгото-виться к проверочной рабо-те №3 | |||||||||
79 \30 | Progress Check 3 Контрольная работа по теме: «СМИ» | 1 | Проверочный | Промежуточный Лексико-грамма-тический тест | упр. 9 стp. 93 | ||||||||
80 \31 | Progress Check 3 Контрольная работа по теме: «СМИ» | 1 | Проверочный | Промежуточный Тест по чтению и аудированию | |||||||||
81 \32 | Анализ контрольной работы | 1 | |||||||||||
82 \33 | Обобщение грамматическо-го материала | 1 | |||||||||||
83 \1 | S.1 (3 часа) Известные успешные люди | 1 | Комбиниро- ванный | Abraham Lincoln, Walt Disney, Jack London, Levi Strauss, Neil Armstrong, Bill Gates. successful, succeed, ambition, ambitious, yourself, independent, magazine self-made, hard-working | Ambition, baby-sitter, bully, bullying, congratulations, independence, king, lack, opportunity, owner, person, right, ring, studio, threat, victim, wedding | Present Simple Past Simple Present Perfect Past Simple Passive (review) | Г – обменяться мнениями с одноклассниками о том, кого называть “successful person”, рассказать об известном человеке, достигшем опреде-ленного успеха (с опорой на текст); – обсудить, какие черты характера необходимы для “successful person”; – сообщить одноклассникам, какие черты своего характера ты бы хотел развить, чтобы стать успешным; – обсудить содержание текс-тов об известных людях, используя вопросы к текстам | Моноло-гическое высказы-вание “success-ful person” | Знакомство с биографи-ей Матери Терезы и другими зарубежными известны-ми людьми | упр. 1, 2 стp. 110 | |||
84 \2 | Известные успешные люди | 1 | Комбиниро- ванный | упр. 3, 4 стp. 110 | |||||||||
85 \3 | Известные успешные люди | 1 | Комбиниро- ванный | Ч – читать текст и подби-рать подходящий заголовок; – читать текст об известных людях с полным пониманием содержания; П – написать список слов, которые могут характери-зовать успешного человека; | упр. 5, 6, 7 стp. 110 | ||||||||
86 \4 | S.2 (4 часа) Взаимо-отношения в семье | 1 | Комбиниро- ванный | Obey, stay, may, say, away, pay, day, lay, play, way, three, reading, treat, believe, equal, unequal, my, try, cry, fly, dry, occupy, why, rely, reply, deny, parents, care, caring, their, anywhere, share, mainly, only, family, happy, angry, every, friendly, lonely, recently, charity, equally | Allow, argue, convince, defend, earn, encourage, hand, obey, succeed, threaten, differently, ambitious, dependent, equal, jealous, mad, own, patient, sick, social, successful, tolerant, unequal | Make smb do smth | Ч – читать текст “Shout…” с полным пониманием содер-жания; подбирать подходя-щий заголовок; Г – выразить свое мнение о том, какие бывают отноше-ния в семье; – назвать некоторые пробле-мы, с которыми сталкивают-ся подростки; – выразить свое мнение о домашних обязанностях, которые родители заставля-ют выполнять свои детей; П – написать письмо в моло-дежный журнал о тревожа-щей подростка проблеме; предложить свой способ решения данной проблемы; А – воспринимать на слух информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое мнение в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, восстановить предложения) | Текущий | Знакомство с молодеж-ными журналами Британии “Shout” | упр. 8, 9, 10 стp. 110 | |||
87 \5 | Домашние обязанности | 1 | Комби-ниро- ванный | упр. 11 стp. 110 | |||||||||
88 \6 | Unit 4. Trying to become a successful person (20 часов) | Проблемы подростков | 1 | Комби-ниро- ванный | Контроль написа-ния статьи в молодеж-ный жур-нал об актуаль-ной личной проблеме | упр. 12 стp. 110 | |||||||
89 \7 | Способы решения проблем | 1 | Комбинированный | упр. 13, 14 стp. 110 | |||||||||
90 \8 | S.3 (3 часа) Межлич- ностные отношения | 1 | Комбинированный | Abuse, Threat, Threaten, Blackmail Steal, Pick on, Bully | A threatening letter, be ashamed of, be frightened of, be jealous of, defend against/from, in advance, lack of something, | Conditional II Complex object | А – воспринимать на слух несложную информацию и выражать свое понимание, отвечая на вопросы; Г – выразить свое отношение к проявлениям несправедливости; – составить высказывание по аналогии с прочитанным; | Контроль устного высказы-вания-выраже-ния своего мнения | Знакомство с произве-дением “Jane Eyre” by C. Bronte | упр. 15 стp. 111 | |||
91 \9 | Проявление несправедли-вости | 1 | Комбиниро- ванный | make someone do something, mind your own business, on my/his/ her own, pocket money, social studies, special occasion, succeed in doing something, threat against something, to deliver newspaper, under the threat ofsomebody/something | П – написать рассказ о человеке, который мог справиться с проявлением несправедливости Ч – читать текст «Джейн Эйр» с пониманием общего содержания прочитанного; – читать текст “A bully” с извлечение основной информации и подбирать подходящие заголовки к отдельным частям текста | упр. 16 стp. 111 | |||||||
92 \10 | Проявление несправедли-вости | 1 | Комбинированный | Контроль письмен-ного рассказа; лексико-грамматический тест | упр. 17 стp. 111 | ||||||||
93 \11 | Unit 4. Trying to become a successful person (20 часов) | S.4 (4 часа) Семейные праздники и традиции | 1 | Комбиниро- ванный | Sunday, Monday, Tuesday, Wednesdays, Thursday, Friday, Saturday. The USA, the United States of America, the Atlantic Ocean, the south coast of England, Pilgrim father, the Indians, the mayflower, Plymouth, thanksgiving Day. Get together, celebrate, traditional food | Past Simple, Past Continuous, Past Perfect (review) | Г – обменяться мнениями о семейных праздниках, поче-му люди отмечают специаль-ные даты в своей семье; – рассказать о семейном празднике; – сообщать известную ин-формацию об известных праздниках, опираясь на лингвистический справочник; П – написать поздравитель-ную открытку; Ч – читать текст “Thankgi-ving Day in the USA” с пони-манием основного содержа-ния; – сопоставлять предложения в соответствии с содержани-ем прочитанного; А – слушать небольшое сообщение о праздниках в разных странах; – соотносить праздники и страны, в которых они празднуются | Написа-ние поздравительных открыток; контроль диалоги-ческой речи | Thanksgiving Day in the USA, Australia, the UK, Canada, New Zealand | упр.18 стp. 111 | |||
94 \12 | День благодарения в США | 1 | Комбини-рованный | упр. 20 стp. 111 | |||||||||
95 \13 | Специальные даты в семье | 1 | Комбиниро- ванный | упр. 19 стp. 111 | |||||||||
96 \14 | Праздники и поздравления | 1 | Комбинированный | упр. 21 стp. 111 | |||||||||
97 \15 | S.5 (3 часа) Что значит быть независимым | 1 | Комбиниро- ванный | To do, your homework, the housework, an exercise, the shopping, washing, your best, a mistake, tea, coffee, a hone call, a bed, money, friends, fun of someone, Saturday jobs | Выражения с глаголами do и make | Ч – читать текст «Быть неза-висимым» с полным понима-нием содержания и извлече-нием необходимой информа-ции; – читать сообщения британс-ких подростков о своей рабо-те с пониманием основного содержания; Г – обменятся мнениями с партнерами о том, что значит независимый человек – обменятся мнениями по поводу способов зарабаты-вания денег подростками в разных странах; – уметь вести беседу о занятости подростков | Текущий | Жизнь подростков в англо-говорящих странах | упр. 22 стp. 111 | ||||
98 \16 | Подростки и карманные деньги | 1 | Комбини-рованный | упр. 23, 24 стp. 111 | |||||||||
99 \17 | Занятость подростков | 1 | Комбиниро- ванный | Моноло-гическое высказы-вание | упр. 26, 27 стp. 111 | ||||||||
100 \18 | Progress Check 4 Контролная работа по теме: «Как стать успешной личностью» | 1 | Проверочный | Итоговый Лексико-грамма-тический тест. Тест по чтению, иаудировани | упр. 7 стp. 114 | ||||||||
101 \19 | Анализ контрольной работы | 1 | Проверочный | , | упр. 9 стp. 114 | ||||||||
102 \20 | Обобщающее повторение темы: «Успех в жизни» | 1 | Проверочный | ||||||||||
103\21 | Обобщающий урок. Итоговое повторение за курс английского языка 8 класса. | Проверочный | - совершенствование лексико – грамматических навыков. | Элемен-ты самостоя-тельной работы в течение урока | |||||||||
104\22 | Итоговая контрольная работа за курс 8 класса | Проверочный | - итоговый контроль лексических и грамматических навыков ; - совершенствование навыков чтения | Контрольная работа. | |||||||||
105\23 | Работа над ошибками. Развитие навыков монологической речи «Мои планы на лето». | Проверочный | - коррекция знаний и умений учащихся: работа над ошибками в контрольной работе. | Элеме-нты самостоя-тельной работы в течение урока |
