Урок – фрагмент жизни

Урок – фрагмент жизни.

Учитель:

Дидактика давно показала,

что скука на уроках –

злейший враг учения.

Повышение эффективности урока – важнейшая проблема, волнующая всех учителей. Необходимо постоянно искать различные способы, которые помогут повысить мотивацию учащихся в изучении предмета, побудить их к активной работе, добиться обратной связи.

Современный урок иностранного языка это законченный отрезок учебной работы, на котором достигается определенный комплекс целей.

Какие требования к уроку иностранного языка сегодня?

- урок должен отвечать общедидактическим требованиям;

- строиться с учетом единства обучения и развития;

- быть научным по характеру содержания учебного материала и по способам его усвоения;

- учитывать возрастные особенности учащихся;

- должен учитывать особенности языкового материала;

- осуществлять межпредметные связи;

Характерными чертами урока являются:

- индивидуализация;

- речевая направленность урока

- ситуативность

- функциональность

- новизна

Все эти критерии помогают сделать каждый урок качественным. Ведь качество преподавания зависит от знаний учителя, его профессиональной подготовки. писал: «…подобно тому, как на чистой доске сведущий в своем деле писатель мог бы написать, а живописец нарисовать что угодно, так в человеческом уме одинаково легко начертить все тому, кто хорошо знает искусство обучения».

Большую роль в работе учителя играют открытые уроки. Они заставляют нас задуматься о поиске оптимальных методов и форм обучения, не дают стоять на месте, являются стимулом для творческой работы.

Как правило, проводится тщательная подготовка урока. Создается проект. Учитель показывает все свои умения и компетентность:

-умение планировать уроки разных видов с учетом уровня и особенностей как класса в целом, так и отдельных учеников;

- умение предвидеть результаты планирования;

- умение отбирать необходимый материал;

- умение предугадать поведение речевого партнера;

- умение анализировать учебную ситуацию и выбрать верное решение;

- умение делать логические переходы в этапах урока, в этапах работы над темой;

- умение распределять учебный материал;

- умение предвидеть и предупреждать утомление или спад в усвоении учебного материала;

- умение импровизировать в неожиданных учебных ситуациях.

Большое внимание уделяется активизации деятельности всех учащихся, так как для учителя очень важно организовать взаимодействие с детьми, общаться с ними и руководить их деятельностью. Психологический дискомфорт – отсутствие мотивации у школьников. И успешность проведения урока зависит от взаимодействия учителя и ученика.

Открытые уроки – своеобразный экзамен для учителя, где он показывает свое мастерство, умение справляется с непредвиденными ситуациями, импровизировать. Здесь он доказывает свою профессиональную состоятельность. Классная комната становится театром. Есть дети – актеры, зрители – члены комиссии, а во главе – учитель, у которого две роли – актера и режиссера. Он справляется с ними легко и непринужденно. Улыбка, взгляд, приветливость, жесты помогают с первых минут создать атмосферу доброжелательности и настроить детей на совместную работу. Он улавливает малейшие нюансы в настроении детей, ведя их к намеченной цели. И постепенно дети становятся главными действующими лицами урока, даже не замечая этого. Они отвечают на вопросы, рассказывают правила, спорят, высказывают свое мнение по интересующим их вопросам. Огромное значение имеет личностно – ориентированный характер общения между учителем и учениками и между самими учениками. Все это проявляется при выполнении заданий - в текстах - полилогах, героями которых являются не абстрактные дети, а члены группы, в отборе учащимися языкового материала, предлагаемого учителем, и в формулировках коммуникативных заданий, допускающих различные варианты, в зависимости от мотива совершения речевого поступка, от языковой компетенции учащегося, его предпочтений и настроения. Созданию непринужденной обстановки свободной коммуникации способствует личностная ориентация участников общения, музыка, оформление классной комнаты.

К открытым урокам можно относиться по-разному. С одной стороны, это волнение, с другой - возможность показать все лучшее, чем владеет учитель. Появляется возможность оценить себя по новому, пересмотреть отношение к детям и к самому себе. Анализируя открытые уроки, можно с уверенностью сказать, что они приносят огромную пользу всем участникам этого процесса. Учитель, дающий урок повышают профессиональное мастерство в ходе предварительной подготовки к уроку. Отбираются формы, методы и приемы обучения, наиболее оптимальные для него и определенной группы учащихся. Он делится с окружающими опытом, раскрывая тайны своего педагогического мастерства, свой талант, любовь к своему делу. Учитель демонстрирует свое умение работать с детьми, понимать их проблемы и переживания. Глядя на такого учителя, каждый из присутствующих узнает для себя что-то новое и происходит обмен опытом и дальнейшее его распространение в работе других учителей. Для детей такие уроки – настоящий праздник. Они понимают, что должны помочь своему учителю и стараются его не подвести. Как правило, они успешно справляются со всеми поставленными задачами. Успех детей в содружестве со своим учителем является дополнительным импульсом для их дальнейшей совместной работы и становится фактором развития личности ребенка и учителя.

Учителя нашего МО проводили открытые уроки на школьных, районных семинарах, для подтверждения 1 квалификационной категории. Владение методикой преподавания помогло сделать эти уроки яркими и обучающими. Соблюдались все традиционные требования к урокам английского языка – это фонетическая или речевая зарядка, которая является важным этапом урока, так как вводит учащихся в языковую атмосферу, настраивает на речевую деятельность и помогает преодолеть «языковой барьер». Были грамотно подобраны упражнения для усвоения изученного материала и для развития речевых умений и навыков. Каждый вид работы комментировался и оценивался учителем и учащимися. Но в каждом уроке была своя «изюминка».

на своем уроке по теме «Профессии» в 4 классе осуществила целеполагание совместно с детьми, ставила перед ними проблемы, которые они решали группой и индивидуально. Весь процесс обучения способствовал созданию условий для развития у ребят интеллектуальных способностей, мыслительных процессов, навыков самостоятельной работы. Рационально используя каждый этап учебного занятия, умело направляла работу детей, уделяя внимание не только лексике, но и грамматике как основному элементу грамотной речи. На уроке использовались игровые приемы. Все методы и формы работы способствовали высокому результату.

сумела создать настоящую атмосферу «семейного уюта» для ребят 3 класса. Тема «Семья» была действительно близка каждому участнику этого урока. Использовался принцип индивидуализации – отобраны задания, отражающие жизненный опыт учащихся, их интересы и увлечения. А в 8 классе на уроке по теме «Покупки» продемонстрировала один из самых сложных видов работы – обучение аудированию. Грамотное использование ТСО, задания открытого типа, высокий уровень проблематичности, который позволил учащимся выражать свою точку зрения, сделали урок индивидуальным и обучающим.

Урок в 6 классе по теме «Знаменитые люди прошлого» расширяет знания учащихся о культуре изучаемого языка. Для развития коммуникативных навыков и активизации деятельности учащихся были использованы различные способы общения: аудирование, говорение, чтение, письмо. Все упражнения урока готовили ребят к монологическому высказыванию по теме. Индивидуальные, парные и групповые виды деятельности способствовали поддержанию стойкой мотивации на протяжении всего урока.

«Путешествие в веселом поезде», которое совершили ребята 5 класса, стал настоящим праздником для детей, гостей и учителя. Это был второй урок из серии уроков, разработанных учителями и для проведения скрытого контроля по развитию умений и навыков учащихся. Несколько изученных тем объединились в одну, Весь урок проходил в игровой форме. Деятельность школьников носила соревновательный характер, который стимулировал школьников на работу в течение всего урока. Все использованные на уроке методы и приемы ориентировали на развитие склонностей, возможностей, потребностей учащихся, на формирование их мотивационной сферы, интереса к постигаемой через язык культуре, к самому языку, на развитие творческих способностей.

Все проведенные уроки получили отличную оценку у коллег из других школ и членов аттестационной комиссии района. Отмечен кропотливый ежедневный труд, который дает положительные результаты. Учителям рекомендовано обменяться опытом с коллегами на районных семинарах и продолжить работу по применению методов и форм обучения, способствующих повышению профессионального мастерства учителей и поддержанию стойкой мотивации учащихся в изучении иностранного языка.

Следует добавить, что учителя второй год работают по новому УМК «Английский в фокусе», который разработан в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования по иностранным языкам и ориентирован на европейский стандарт в сфере образования. Учебник учитывает возрастные и психологические особенности учеников; развивает умение общаться на английском языке, рассказывать о себе, высказывать собственное мнение. Учебник содержит аутентичный материал, разнообразный по форме и содержанию. Все это помогает ученикам в изучении английского языка. Учителями проводятся уроки взаимопосещения, которые способствуют общению и решению схожих проблем. Такие уроки помогают видеть как внедряются и реализуются современные педагогические технологии для решения задач обучения и воспитания школьников. Они помогают оценить профессиональный рост учителя, организуют обмен и распространение информации о положительном опыте, пополняют учебно-методическую базу школы. Предлагаются урок в 6 классе по теме «Знаменитые люди прошлого», учитель ; урок в 8 классе по теме «Покупки», учитель