О классном руководителе и классном руководстве

Если учитель вводит ребенка в науку, то классный руководитель

вводит детей в жизнь

О КЛАССНОМ РУКОВОДИТЕЛЕ И КЛАССНОМ РУКОВОДСТВЕ

Приступая к работе классного руководителя, имейте в виду, что нет работы белее сложной и трудной. Деятельность классного руководителя многоёмка и многообразна, круг обязанностей очень широк, огорчения и неудачи более часты, чем радости и победы. И вместе с тем нет в школе работы более интересной, дающей большую отдачу, чем деятельность по руководству классным коллективом.

Руководитель в нашем понимании всегда начальник, распорядитель, либо организатор, т. е. лицо административное. Классный руководитель – нечто большее, чем администратор, стоящий во главе группы. Это скорее педагог группы, прослеживающий процесс формирования личности каждого ребенка группы и содействующий наилучшему освоению, усвоению и присвоению мира каждым ребенком ().

Классный руководитель фокусирует все влияния лиц, жизненных обстоятельств и т. п., производит профессиональное интерпретирование результата этих влияний и хода жизни ребенка в контексте социальной и культурной действительности. Он фокусирует множество влияний, преломляет их через призму жизненных ценностей и характера культуры. И поэтому он способен оказывать решающее влияние на личностное развитие ребенка.

Если учитель вводит ребенка в науку, то классный руководитель вводит детей в жизнь. Профессиональное назначение классного руководителя – прослеживать индивидуальное становление личности маленького человека, входящего в мир современной культуры и уже сейчас живущего в мире современной культуры.

Классный руководитель не является самостоятельным специалистом и не указан в перечне специальностей в единой тарифной сетке. Должностные обязанности руководства жизнедеятельностью класса как основной структурной единицы определяются муниципальными органами управления и корректируются администрацией образовательного учреждения на основании школьного устава.

Являясь руководителем жизнедеятельности класса, т. е. управленцем среднего звена, классный руководитель должен справляться с большим объемом работы: обеспечивать нормальное выполнение обучающимися правил внутреннего распорядка; участие в общих делах всего учреждения; осуществлять связь с родителями учащихся и обладать полнотой информации, необходимой для решения конфликтных ситуаций; вовлекать в управление жизнедеятельностью самих ребят; иметь представление об интересах, способностях и проблемах личности членов классного коллектива на основе диагностических методик; регулировать деятельность учителей в классе, отслеживая условия продуктивного развития личности в учебно-познавательной деятельности; способствовать социализации личности школьника в воспитательном пространстве образовательного учреждения и социокультурной среде.

Выполнение должностных обязанностей корректируется планом работы школы, объем, структура и наполнение которого определяется заместителем директора школы по воспитательной работе, и планом воспитательной работы класса, составляемым самим классным руководителем, исходя из структуры общешкольного плана и целей и задач работы с классом в текущем году.

Классный руководитель находится в непосредственном подчинении у заместителя директора школы по воспитательной работе. Кроме того, он является членом методического объединения классных руководителей школы, на котором обсуждаются актуальные вопросы руководства классным коллективом современных школьников – подходы, формы, методы, приемы.

Вся работа классного руководителя выстраивается как система, произрастающая из общей цели воспитания и подчиняющаяся общей цели воспитания, признанной всем педагогическим коллективом. Но центральной фигурой воспитательного процесса школы является классный руководитель.

Работа классного руководителя – целенаправленная, системная, планируемая деятельность, строящаяся на основе программы воспитания всего образовательного учреждения, анализа предыдущей деятельности, позитивных и негативных тенденций общественной жизни, на основе личностно ориентированного подхода с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом школы, и ситуации в классном коллективе, межэтнических, межконфессиональных отношений.

Деятельность классного руководителя прежде всего направлена на работу с обучающимися своего класса. Он формирует мотивацию к учению каждого отдельного ребенка, изучая его возрастные и индивидуальные особенности для развития и стимулирования познавательных интересов; через разнообразные формы и методы индивидуальной работы создает благоприятные условия ля развития гражданственности, мировоззренческой культуры, навыков созидательного труда, творческой индивидуальности, успешного вхождения ребенка в социум, формирования демократической культуры в система классного самоуправления.

Для успешного решения вопросов обучения, воспитания и развития личности ребенка необходимо активное взаимодействие всех участников образовательного процесса, дифференциация, интеграция и координация педагогического труда в едином образовательном пространстве и социокультурной среде. В процессе своей деятельности классный руководитель в первую очередь взаимодействует с учителями-предметниками: совместная разработка общих педагогических требования и подходов к детям в учебно-воспитательном процессе на основе целей общеобразовательного учреждения; представление интересов своих воспитанников на педагогическом совете; привлечение учителей к работе с родителями; включение обучающихся всего класса в систему внеклассной работы по предметам: разнообразные предметные кружки, факультативы, выпуск предметных газет, совместная организация и участие в предметных неделях, тематических вечерах и других мероприятиях.

Совместно с педагогом-психологом классный руководитель изучает индивидуальные особенности учащихся, процесс их адаптации и интеграции в микро - и макросоциум. Классный руководитель координирует связь педагога-психолога с родителями, их консультативную, терапевтическую поддержку. При поддержке педагога-психолога классный руководитель анализирует развитие коллектива класса, определяя познавательные, творческие способности и возможности воспитанников, помогая ребенку определиться в выборе будущей профессии; координирует выбор форм и методов организации индивидуальной и групповой учебной и внеклассной деятельности как со своей стороны, так и со стороны других участников воспитательного процесса.

Большое значение в деятельности классного руководителя имеет сотрудничество с педагогами дополнительного образования. Взаимодействие с ними помогает использовать все многообразие системы дополнительного образования детей для расширения познавательных, творческих способностей своих воспитанников, стимулирования их самоопределения, саморазвития и самовоспитания, расширить зону общения; поддерживает допрофессиональную подготовку учащихся. Классный руководитель способствует включению школьников в различные творческие объединения по интересам (кружки, секции, клубы), действующие как в общеобразовательных учреждениях, так и в учреждениях дополнительного образования детей.

В организации внеучебной, внешкольной работы классного коллектива, досуговых и каникулярных мероприятиях классный руководитель активно взаимодействует с педагогом-организатором. Согласуя совместную деятельность, к. р. привлекает к работе с классом представителей культуры, спорта, общественность.

Классный руководитель должен тесно взаимодействовать с социальным педагогом, призванным быть посредником между личностью ребенка и всеми социальными институтами в разрешении личностных кризисов обучающихся. При непосредственном участии социального педагога классный руководитель организует социально значимую деятельность обучающихся, мероприятия, направленные на развитие социальных проектов.

Сотрудничая с библиотекарем, классный руководитель расширяет круг чтения обучающихся, способствует формированию у них культуры чтения, отношения к нравственным идеалам, этическим нормам поведения, осознания собственной индивидуальности через освоение классической и современной литературы.

В своей работе классный руководитель постоянно заботиться о здоровье своих воспитанников, используя информацию, получаемую от медицинских работников образовательного учреждения.

Одним из важнейших социальных институтов является семья. Работа классного руководителя с родителями направлена на сотрудничество с семьей в интересах ребенка, формирование общих подходов к воспитанию, совместное изучение личности ребенка, его психофизиологических особенностей, выработку близких по сути требования, организацию помощи в обучении, физическом и духовном развитии обучающегося. Классный руководитель привлекает родителей к участию в воспитательном процессе в общеобразовательном учреждении, что способствует созданию благоприятного климата в семье, психологического и эмоционального комфорта ребенка в школе и за ее пределами. Он координирует усилия по образованию и самообразованию ребенка, изучая информацию о наклонностях воспитанников, материально-бытовых условиях, психологическом климате в семье, требования родителей к обучению и воспитанию в школе и дома, их видения перспектив развития ребенка. Классный руководитель также организует работу по повышению педагогической и психологической культуры родителей через проведение родительских собраний, совместную деятельность.

Формы работы классного руководителя определяются исходя из педагогической ситуации, сложившейся в школе и в данном классе, традиционного опыта воспитания; степень педагогического воздействия – уровнем развития личностей обучающихся, сформированностью классного коллектива как группы, в которой происходит развитие и самоопределение учащихся.

Количество форм бесконечно: беседы, дискуссии, игры, состязания, походы и экскурсии, конкурсы, полезный и творческий труд, художественно-эстетическая деятельность, ролевой тренинг и другие. При этом важнейшей задачей остается актуализация содержания воспитательной деятельности, способствующей эмоциональному развитию обучающегося, его речи, интеллекта; формирование навыков критического отношения к информации, и в том числе аудиовизуальной. Особое место в деятельности классного руководителя занимает классный час – форма организации процесса непосредственного общения педагога и воспитанников, в ходе которого могут подниматься и решаться важные моральные, нравственные и этические проблемы.

Можно еще много рассказать о том, кто такой классный руководитель и чем он должен заниматься, но об этом подробнее будет сказано далее в представленном материале.