« Правописание корней с чередованием
гласных а – о».
Цели:
Образовательная: повторить, обобщить и систематизировать изученное о
правописании корней с чередованием гласных а – о;
формировать у учащихся умение воспроизводить по
«формулам» правило написания корней с
чередующимися гласными а – о.
Развивающая: развивать интерес к слову, орфографическую зоркость;
развитие мышления, умения обобщать, делать выводы,
развитие речи, навыков работы в коллективе и навыков
самостоятельной работы.
Воспитывающая: воспитывать трудолюбие, любовь к русскому языку.
Оборудование: , Н, Ю.Шведова « Словарь русского языка»,
таблица.
Ход урока.
1. Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята. Садитесь. Сегодня на уроке нам с вами предстоит повторить и обобщить изученное о правописании корней с чередованием гласных а – о.
2. Проверка домашнего задания.
- Но для начала я бы хотела проверить, как вы справились с домашним заданием. Вам было задано подобрать к слову облако как можно больше родственных слов ( волок, волочить, обволакивать и т. д.)
(выборочно проверяю, учащиеся объясняют значение родственных слов к слову облако.)
- Молодцы, справились с заданием.
3. Повторение изученного материала.
а) морфемный разбор слов:
испытатель, водитель, учитель;
лесистый, землистый, глинистый;
запели, заговорили, заплакали;
попели, поплакали;
подпишешь, надстроишь;
безоблачный, бесстрашный, безоружный.
б) правило о правописании - лаг-, - лож-
- кас-, - кос-
- раст-, -ращ-, - рос-.
Запись под диктовку с последующим объяснением:
Положила на место, выращенный в теплице, уложиться в срок, прикоснуться рукой, касание мяча рукой, имя прилагательное, необыкновенные заросли, сложить вещи, положение дел в фирме, предполагал итог, тонкий росток, выполнил неукоснительно, план изложения, немного подрасти.
(проверяю написание вместе с детьми)
Вывод:
- От чего же зависит написание –лаг-(-лож-), - кас-(-кос-), - раст-(-ращ-, - рос-)?
- Какие вы знаете слова-исключения? ( росток, Ростов, Ростислав, ростовщик, отрасль).
4. Экскурс в историю.
Этимологическая страничка.
- Знаете ли вы, что слово тетрадь пришло в русский язык из греческого ещё в начале 11 века? Образовано оно от слова тетрас, родительный падеж тетрадос, что означает четвёртая часть листа. В слове, следовательно, отражён процесс создания тетради путём сложения большого листа в ряд малых.
5. Словарно – орфографическая работа.
Орбита (лат.) орбита – «колея, дорога».
Орбитальный.
- Давайте запишем с вами ещё словарные слова, написания которых вам надо будет запомнить. Это
результат
планета
мгновение
- А вот значение и происхождение этих слов вы посмотрите дома (дом. зад.)
- Составьте с каждым из этих словарных слов предложение и запишите
в тетрадь. (проверяю).
6. Чтение учащимися «формул» с приведением примеров.
- Ребята, обратите внимание на доску. Перед вами «формулы» правописания гласных с чередованием а – о.
- Послушайте задание: вы должны подобрать к этим формулам как можно больше примеров, а затем прочитать саму формулу и ваши примеры к ней.
1) о а (-а-)
-лаг - (-лож-) – - кас - (-кос-)
( излагать, прикасаться,
переложить, прикоснуться )
2) о а (…ст (щ); искл.)
-раст - (-ращ-) –рос-
расти, вырасти, растение,
выращивать, наращивать, росток (искл.)
3) о а (а)
-гор - (-гар-)
загореть загар
горит
4) а о (о)
-зар - (-зор-)
озарение зорька
зори
Проверяю детей.
7. Самостоятельная работа.
Выполнение учащимися упражнения 611 с последующей проверкой ( объяснением написания корней с чередованием).
8. Обобщение урока.
- Итак, ребята, скажите, что вы знаете о правописании корней с чередованием гласных а – о?
- В каких случаях в корне слова пишется а, а в каких о?
- Какие вы знаете слова – исключения?
- Задание на дом: упражнение 614, задача в упражнении 613.
- Оценки за урок.
- Урок окончен. Можете быть свободными.
