Описание проекта
|
Название проекта
Описательное или творческое название проекта
|
Радиация - проклятие человечества или дар природы?
|
Краткое содержание проекта
Краткий обзор Вашего учебного проекта включает тему учебного проекта в рамках Вашего предмета, описание основных учебных практик и краткое пояснение - как эти задания могут помочь учащимся ответить на учебные, основополагающие и проблемные вопросы.
|
Рассмотреть вопросы происхождения радиоактивных излучений, их влияние на организм человека, способы защиты от радиоактивного излучения; рассмотреть социальные вопросы использования радиоактивного излучения, радиофобия.
|
Предмет(ы)
Предметы, основные понятия и концепции которых рассматриваются в рамках учебного проекта (проект должен быть направлен на освоение стандартов по выбранным предметам)
|
физика, химия, биология, обж
|
Классы
Для учеников каких классов предназначен этот Учебный проект
|
11
|
Приблизительная продолжительность проекта
Например, 8 уроков, 6 недель и т. д.
|
6 недель.
|
Основания проекта
|
Целевые образовательные стандарты
Включите в этот раздел государственные или региональные стандарты на выполнение которых ориентирован проект. Уточните список стандартов для этого конкретного проекта и разместите в этом разделе только те пункты стандарта, которые Ваши ученики освоят после участия в проекте.
|
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения интеллектуальных проблем, физических задач и выполнения экспериментальных исследований; способности к самостоятельному приобретению новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями и интересами;
• воспитание убежденности в познаваемости окружающего ми-ра, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
• применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности жизнедеятельности.
КВАНТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ
Радиоактивность. Альфа-, бета - и гамма-излучения. Период полураспада.
Практическое применение физических знаний для защиты от опасного воздействия на организм человека радиоактивных излучений; для измерения радиоактивного фона и оценки его безопасности.
|
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
Перечислите список учебных целей, степень достижения которых будут оцениваться после завершения проекта, в терминах деятельности учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся смогут:»
|
в результате реализации проекта учащиеся смогут понять механизм осуществления радиоактивного излучения, познакомятся с видами излучения, их взаимодействием с веществом вообще и живой клеткой в частности. Учащиеся смогут оценить уровень радиационной опасности в своей квартире, на рабочем месте, смогут определить наиболее опасные участки квартиры с точки зрения радиоактивной безопасности, оценить вред от использования фосфорных удобрений.
Научатся организовывать интернет-поиск по теме; обработку и систематизацию сведений с помощью электронных таблиц, онлайн-обсуждение и обмен информацией, использование удаленного сервера для хранения общих материалов проекта.
|
Вопросы, направляющие процесс обучения (См Ресурсы > ВНП для дополнительной информации.)
|
Основополагающий вопрос
Обширный, всеобъемлющий вопрос, который может охватить несколько учебных тем или предметных областей.
|
Безопасна ли наша жизнь?
|
Проблемные вопросы
Направляющие вопросы, относящиеся к конкретной теме учебной программы, на которые учащиеся ищут ответ в ходе проекта.
|
Так ли безопасны бытовые приборы, основанные на свойствах радиоактивности(мобильные телефоны, мониторы компьютеров и СВЧ - печи)?
Как минимализировать воздействие радиоактивного излучения при использовании бытовых приборов?
Как вывести тяжелые металлы из организма?
Влияют ли удобрения содержащие радиоактивные элементы на радиационный фон и рост растений?
|
Учебные вопросы
Вопросы по содержанию учебной темы.
|
Каковы источники радиоактивного излучения?
Каким образом данный вид излучения взаимодействует с веществом?
Каковы последствия воздействия радиации для живой клетки?
Какие биологические повреждения вызывает радиация?
В чём состоит механизм действия радиозашитных средств?
Какие заболевания
|
План оценивания
|
График оценивания
|
До работы над проектом
Отметьте методы оценивания, направленные на оценку исходных знаний ученика, навыков, позиций и заблуждений.
| Ученики работают над проектами и выполняют задания
Отметьте методы оценивания, направленные на выявление потребностей учащихся, осуществляющие мониторинг за их прогрессом, проверяющие их понимание и поощряющие метапознание, самостоятельную работу и работу в сотрудничестве.
| После завершения работы над проектом
Отметьте методы оценивания, направленные на оценку понимания материала, наличия умений и навыков, поощряющие метапознание и выявляющие потребности учащихся в отношении дальнейшего обучения.
| входящее тестирование по основным теоретическим вопросам
| метод критического анализа работы и самооценка деятельности.
| оценка работы в соотвествии с таблицей критериев проекта
|
|
Описание методов оценивания
Опишите методы оценивания, используемые Вами и Вашими учениками для выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня, и рефлексии на обучение на протяжении всего обучающего цикла. Также опишите продукты учебной деятельности учащихся, то есть презентации, письменные работы или опишите действия учеников и способы их оценивания. Опишите, как будет проводиться оценивание, кто, что и как будет оценивать.
|
Для оценки проекта используется набор вопросов, ответы на которые помогают сделать выводы о качестве исследования и значимости проекта.
Чем меньше вопросов останется без ответов, тем выше качество выполненной работы.
Для самооценки учащегося используется матрица с основными видами деятельности ученика: теоретическое изучение материала, разработка эксперимента, качество эксперимента, погрешность эксперимента, согласование теории и практики. Ученик может самостоятельно оценить качество своей деятельности по критериям ( плохо, удовлетворительно, хорошо, отлично) То же самое учащиеся могут сделать для любого участника группы.
|
Сведения о проекте
|
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение этого проекта.
|
Начальные знания о радиоактивности, её действие на организм человека, умение работать с измерительными приборами, владение компьютером, навыки работы в интернете.
|
Учебные мероприятия
Четкое описание учебного цикла – объем и последовательность учебных заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения.
|
1-ая неделя: деление на группы, определение ролей в группе;
2-3 неделя: анализ ситуации по данному вопросу (работа с литературой и статистическим материалом);
4-5 неделя: постановка и проведение эксперимента, обсуждение результатов;
6- ая неделя: составление рекомендаций по безопасному использованию бытовой техники.
|
Материалы для дифференцированного обучения
|
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)
Опишите дидактические материалы для учеников, такие как планирование дополнительного времени для занятий, скорректированные цели обучения и задания, работа в группах, календари заданий, адаптированные технологии и поддержка специалистов. Также опишите изменения в том, как учащиеся выражают результаты своего обучения (например, устные ответы вместо письменных тестов).
|
индивидуальные консультации по изучаемой проблеме, обобщение статичстических материалов в виде таблиц, создание собственных таблиц эксперимента.
|
Ученик, для которого язык преподавания не родной
Опишите, как можно организовать языковую поддержку. Опишите адаптивные материалы, например, тексты на родном языке, графические организаторы, иллюстрированные тексты, двуязычные словари и другие средства для перевода.
|
представление результатов эксперимента в виде графиков, таблиц, схем.
|
Одаренный ученик
Опишите разные способы изучения содержания учебного материала, включая самостоятельные исследования и другие виды деятельности, помогающие ученикам показать или проявить то, что они изучили. Примерами такой деятельности могут быть усложненные задания, дополнительные задания, требующие более глубокого понимания материала, расширенные исследования на близкие темы по выбору и открытые задания или проекты.
|
данный ученик может математически оценить погрешность эксперимента, оценить его точность и достоверность матетамическими методами, с учетом как приборной погрешности, так и ошибки наблюдения.
|
Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта
|
Технологии - цифровые устройства: (Отметьте флажками необходимые элементы)
|
Фотоаппарат
Компьютеры
Интернет
| | |
Другие
дозиметр бытовой
|
|
Программное обеспечение: (Отметьте флажками необходимые элементы)
|
База данных, электронные таблицы
Издательские системы
Электронные энциклопедии
| Обработка изображений
Мультимедиа
| Программы редактирования веб-страниц
Текстовый редактор
|
Другие
|
|
Печатные материалы
Словари, руководства, справочные материалы и т. д.
|
словарь физических терминов, словарь иностранных слов, таблица допустимых санитарно-гигиенических норм
|
Дополнительные ресурсы
Специальные ресурсы, необходимые для данного проекта. Не включайте повседневные и обычные для класса объекты
|
доступ к стаистическим базам данных
|
Интернет-ресурсы
Ссылки (URLs) на нужные для проекта ресурсы
|
http://ru. wikipedia. org/wiki/Радиоактивный_распад Радиоактивный распад
http://*****/articles/r15/r15_11/1437/ О мифах радиоактивности
http://gr-obor. *****/ Йодная профилактика
|
Другие ресурсы
Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения учебного проекта в учебном процессе (экскурсии, эксперименты, гости, наставники, другие ученики/классы, эксперты, родители и т. д.
|
Экскурсия в ННГТУ им. Алексеева (физико - технический факультет)
Встреча с врачами СЭС
Беседы с работниками МЧС
|
