МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
СТЕРЛИТАМАКСКИЙ ФИЛИАЛ
ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«Башкирский государственный университет»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОБЯЗАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (ОД. А.05)
МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
модуль основной образовательной программы послевузовского профессионального образования подготовки аспирантов (ООП ППО)
по специальности научных работников
19.00.07 | Педагогическая психология | |
Шифр | наименование научной специальности |
Оглавление
1. Общие положения. 3
2. Цели изучения дисциплины.. 3
3. Результаты освоения дисциплины.. 4
4. Объем дисциплины и количество учебных часов. 4
5. Содержание дисциплины.. 5
5.1 Содержание лекционных занятий. 5
5.2 Самостоятельная работа аспиранта. 8
6. Перечень контрольных мероприятий и вопросы к зачёту. 8
7. Образовательные технологии. 9
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.. 9
8.1 Основная литература. 10
8.2 Дополнительная литература. 10
8.3 Программное обеспечение и Интернет-ресурсы.. 11
9. Материально-техническое обеспечение. 12
1. Общие положения
1.1 Настоящая Рабочая программа обязательной дисциплины аспиранта «Методы психологического исследования» - модуль основной образовательной программы послевузовского профессионального образования (ООП ППО) разработана на основании законодательства Российской Федерации в системе послевузовского профессионального образования, в том числе: Федерального закона РФ от 01.01.2001 «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», Положения о подготовке научно-педагогических и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования в Российской Федерации, утвержденного приказом Министерства общего и профессионального образования РФ (в действующей редакции); составлена в соответствии с федеральными государственными требованиями к разработке, на основании Приказа Минобрнауки России № 000 от 01.01.2001г. «Об утверждении федеральных государственных требований к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура)» и инструктивного письма Минобрнауки России от 01.01.2001 г. № ИБ-733/12.
2. Цели изучения дисциплины
Цель курса: научить применять универсальные критерии для оценки качества психологической теории, построения психологической программы исследования и оформления ее результатов в тексте научной работы и дать аспирантам обобщенное представление об основных методах и методиках психологического исследования.
Основные задачи курса «Методы психологического исследования»:
- выявление методов психологического исследования, а так же методов и приемов аргументации и обоснования.
- формирование у студентов научных представлений о специфике и видах психологических исследований.
- характеристика типологий и классификаций психологических исследований, принципы их построения и использования.
- овладение студентами основами разработки программ исследований в области психологии образования.
- отработка студентами практических навыков проведения психологических исследований в образовании.
3. Результаты освоения дисциплины
В результате изучения курса «Методы психологического исследования» аспирант должен:
Знать:
- современные научные взгляды о познании, методологии психологии, теории, методе и методике, парадигме;
- знать специфику применения психологических методов исследования в образовании в отличие от исследований, проводимых в рамках фундаментальной науки.
Уметь:
- самостоятельно определять проблему исследования и парадигму ее научного решения,
- определять задачи теоретического исследования с целью получения обоснованных гипотез,
- уметь выстраивать план исследования,
- иметь представление о видах исследований, измерительных шкалах, способах анализа и интерпретации данных, о показателях качества исследования в образовании.
Владеть:
- навыками построения научной работы, во всех ее ключевых частях, технологией постановки проблемы,
- стратегиями использования методов и методик исследования в профессиональной деятельности педагога-психолога.
4. Объем дисциплины и количество учебных часов
Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетную единицу 36 часов.
Вид учебной работы | Кол-во зачетных единиц*/уч. часов |
Аудиторные занятия: | 0,5 (18 ч.) |
Лекции (минимальный объем теоретических знаний) | 0,5(18 ч.) |
Семинар | - |
Практические занятия | - |
Другие виды учебной работы | - |
Внеаудиторные занятия: | 0,5 (18 ч.) |
Самостоятельная работа аспиранта | 0,5 (18 ч.) |
ИТОГО | 1 (36 ч.) |
Вид итогового контроля | зачет |
5. Содержание дисциплины
5.1 Содержание лекционных занятий
№ п/п | Содержание | Кол-во уч. часов |
1 | Характеристика и типология методов психологического исследования | 2 |
2 | Характеристика организационных, теоретических и методов обработки данных психологического исследования | 6 |
3 | Типология и характеристика обсервационных методов исследования | 2 |
4 | Эксперимент: основные характеристики и виды | 4 |
5 | Психодиагностические методы исследования: виды, основные характеристики | 4 |
Всего: | 18 |
Содержание лекционного курса
Тема 1. . Характеристика и типология методов психологического исследования
Дифференциация понятий: методология, метод, методика.
Методы психологического исследования как способы получения фактов о проявлениях психики. Общая цель методов исследования.
Методики психологического исследования как конкретное воплощение метода в соответствии с целью исследования.
Понятие психологического факта, их виды и способы объяснения.
Типология и характеристика методов психологии: организационные, теоретические, эмпирические, методы обработки данных, интерпретационные, коррекции и терапии, мотивирования и управления, активные методы обучения и развития, методы конструирования и творчества.
Тема 2. Характеристика организационных, теоретических и методов обработки данных психологического исследования
Характеристика теоретических методов как методов мыслительного поиска, необходимых для проникновения в сущность изучаемых явлений, раскрытия их внутренней структуры, источников происхождения, механизмов развития и функционирования, связанные с анализом, синтезом, абстрагированием, моделированием, другими мыслительными операциями.
Виды теоретических методов: теоретический анализ (элементный анализ; анализ по единицам). Метод абстрагирования (метод идеализации). Метод конкретизации. Метод восхождения от абстрактного к конкретному (дедуктивный). Метод теоретического синтеза или обобщение. Метод сравнения (аналогии). Метод моделирования (мысленный эксперимент). Метод прогнозирования.
Характеристика методов обработки данных: количественный (математическая статистика), качественный (дифференциация материала по группам, вариантам, описание случаев).
Характеристика интерпретационных методов (герменевтические, структурные).
Методы коррекции и терапии, их характериcтика.
Роль, виды и характеристика организационных методов (мотивирования и управления в проведении психологических исследований).
Сущность активных методов обучения и развития личности или группы.
Характеристика методов конструирования и творчества.
Тема 3. Эмпирические методы исследования в психологии
Типология и характеристика обсервационных методов исследования
Эмпирические методы: сущность, характеристика. Виды эмпирических методов: обсервационные, эксперимент, психодиагностические методы, анализ документов, процессов и продуктов деятельности, биографический и др.
Обсервационные методы, их характеристика. Основные отличия научного наблюдения от житейского: целенаправленность, систематичность, планомерность, аналитичность, регистрация результатов, оперирование системой однозначных понятий, Основныя условие научности наблюдения объективность, Принципы метода наблюдения: пассивность субъекта, непосредственность восприятия. Характеристика предмета наблюдения. Этапы научного наблюдения. Способы регистрации наблюдаемого материала.
Различные основания классификации обсервационных методов: степень вовлеченности исследователя в изучаемую среду (включенное, стороннее), по характеру взаимодействий с объектом (скрытое, открытое), в зависимости от объекта наблюдения (внешнее, итроспективное), относительно времени исследования (однократное, периодическое, лонгитюдное), по характеру восприятия (сплошное, выборочное),по характеру регистрации данных (констатирующее, оценивающее), по степени стандартизированности процедур (неформализованное, формализованное).
Сильные и слабые стороны метода наблюдения. Типичные ошибки и пути повышение качества данных наблюдения. Возможности и ограничения метода наблюдения на разных этапах психологического исследования.
Тема 4. Эксперимент: основные характеристики и виды
Эксперимент как один из наиболее активных способов научного познания объективной реальности, его основные характеристики (активная позиция исследователя, создание заранее продуманной искусственной ситуации). Переменная как условие ситуации исследования: виды (независимая, зависимая, промежуточная, контролируемая), их характеристика. Гипотеза экспериментального исследования: виды и характеристика. Характеристика выборки экспериментального исследования, ее репрезентативность и способы достижения (стратометрический и попарный отбор). Техника фиксации экспериментальных данных и составление научного отчета.
Возможные основания для классификации экспериментальных процедур: в зависимости от условий деятельности (лабораторный и естественный); по характеру действий исследователя (констатирующий и формирующий); в зависимости от степени разработанности проблемы (поисковые, уточняющие, критические, воспроизводящие, квазиэксперимент) Содержание основных этапов экспериментального исследования: теоретический, подготовительный, экспериментальный, интерпретационный.
Ошибки и искажения в организации и проведении исследования (артефакт, эффект плацебо, эффект Хоторна, эффект Пигмалиона, эффект аудитории, эффект первичности). Возможные способы избегания влияния на результат исследования (дезинформирование испытуемых, маскировка независимой переменной, метод "скрытого" эксперимента, "двойной слепой метод", неинформирование лица, проводящего эксперимент, относительно его целей, гипотезы и ожидаемых результатов).
Тема 5. Психодиагностические методы исследования: виды, основные характеристики
Характеристика психодиагностических методов исследования как группы эмпирических методов, позволяющих получать количественные и качественные lданные об изучаемых психологических явлениях.
Виды и характеристика психодиагностических методов: опрос, анкетирование, беседа, интервью, тестирование, социометрия, др.
Разновидности опроса, их характеристика: свободный, стандартизированный, устный, письменный опрос (заочный). Недостатки и условия поддержания контакта в устном опросе.
Письменный опрос. Достоинства и недостатки письменного опроса. Основные виды вопросов в устном и письменном опросе.
Тестирование как способ получения сопоставимых количественных и качественных показателей развития тех или иных психологических характеристик.
Тест, формы стандартизации тестов. Норма теста Показатели научной обоснованности тестирования: стандартизованность, валидность, надежность.
Возможные основания классификации тестов: в зависимости от количества испытуемых (индивидуальные, групповые); по времени выполнения (скорости, результативности); по внутренней структуре (мономерные, многомерные); по предмету исследования (интеллектуальны, личностные, межличностные); по особенностям используемых задач (практические, образные, вербальные, комбинированные); по форме представления тестового материала ( бланковые, аппаратурные, сенсорные); по типу применяемых тестовых заданий (вопросные, утверждающие, продуктивные, действенные, физиологические); по виду анализа экспериментальных данных (качественные, количественные); по адресату тестового материала (сознательные, бессознательные); по содержанию деятельности (опросники, задания, проективные тесты).
Характеристика и классификация проективных методик (структурирования, конструирования, интерпретации, дополнения, катарсиса, импрессии, графические ).
Методы обработки (количественный, качественный) и интерпретции (генетический, структурный) психодиагностических данных.
5.2 Самостоятельная работа аспиранта
№ п/п | Виды самостоятельной работы | Кол-во уч. часов |
1 | Повторение лекционного материала | 2 |
2 | Подготовка докладов | 4 |
3 | Написание реферата, научных статей | 4 |
4 | Участие и выступление на семинарах | 8 |
Всего: | 18 |
6. Перечень контрольных мероприятий и вопросы к зачету
Итоговая аттестация аспиранта по дисциплине «Методы психологического исследования» включает сдачу зачёта.
Вопросы к зачёту по курсу «Методы психологического исследования»
1. Понятие и типология методов психологического исследования.
2. Общая характеристика организационных методов исследования.
3. Теоретико-методологическая база и теоретические методы исследования.
4. Особенности работы с реферативной частью исследования (задачи, этапы, подходы к построению и др.).
5. Общая характеристика интерпретационных методов исследования, методов коррекции и терапии, мотивирования и управления, конструирования и творчества, активных методов обучения и развития.
6. Типичные субъективные ошибки исследователя.
7. Методы эмпирического исследования. Наблюдение.
8. Классификация видов наблюдения.
9. Методы эмпирического исследования. Эксперимент.
10. Виды экспериментов.
11. Методы эмпирического исследования. Праксиметрический и биографический методы.
12. Психодиагностические методы эмпирического исследования. Общая характеристика метода опроса.
13. Особенности устного опроса.
14. Виды вопросов и композиция письменных опросников.
15. Психодиагностические методы эмпирического исследования. Метод тестирования.
16. Классификации тестов.
17. Проективные тесты.
18. Социометрия.
19. Количественные методы обработки и сопоставления полученных данных (методы математической статистики).
7. Образовательные технологии
В процессе обучения применяются следующие образовательные технологии:
1. Лекционно-практические технологии (лекция: проблемная, консультация, программированная лекция-консультация, пресс-конференция, дискуссия, лекция-исследование, визуальная; семинарские, практические занятия, «круглые столы»)
2. Сопровождение лекционно-практических занятий показом визуального материала, фильма.
3. Личностно-ориентированные технологии, игровые, диалоговые, тренинговые, компьютерные, проблемные, программированные, задачные, рефлексивные, технологии кооперативного обучения, развития критического мышления, проектирования, модерации, консультирования.
4. Использование учебно-методического программного комплекса.
5. Решение психолого-педагогических задач в лабораторных условиях.
6. Деловые игры, моделирующие определенные профессиональные ситуации, воссоздающие в аудиторных условиях те или иные ситуации профессионально-педагогической деятельности и ставящие участников перед необходимостью оперативного решения соответствующих педагогических задач.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Учебная, учебно-методическая и иные библиотечно-информационные ресурсы обеспечивают учебный процесс и гарантирует возможность качественного освоения аспирантом образовательной программы. Кафедра располагает библиотекой, включающей научно-методическую литературу по психологическому сопровождению образовательного процесса, научные журналы и труды конференций.
Рекомендуемая литература
8.1.Основная
1. Василюк анализ в психологии // М.: МГППУ; Смысл, 2003. – 240с.
2. Журавлев А. Л., Юревич А. В Теория и методология психологии. Постнеклассическая перспектива / М.: Институт психологии РАН, 2007. – 528 с.
3. Маланов и теоретические основы психологии. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО "МОДЭК", 2005. – 336 с. – (Серия "Библиотека психолога").
4. , Богданова психологический практикум. Метод беседы: Учебное пособие. – Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2009. – 128 с.
5. Загвязинский и методы психолого-педагогического исследования: учеб пособие для студ. высш. учеб. заведений / , Р. Атаханов. – 5-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 208 с.
8.2.Дополнительная
1. Аллахвердов как парадокс. (Экспериментальная психологика, т.1) / СПб.: «Издательство ДНК», 2000. – 528 с.
2. , Чикова квалификационная работа. Методика выполнения. Правила оформления. Порядок защиты.: Методические рекомендации по написанию выпускных квалификационных работ для студентов специальности «Педагогика и психология». – Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2005. – 47 с.
3. По ту сторону сознания: методологические проблемы неклассической психологии. М.: «Смысл», 2002. – 480с.
4. Веракса основы психологии. – М.: Академия, 2008. – 240 с.
5. , Волкова исследований в психологии: Учебно-методическое пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2003. – 208 с.
6. Горбатов по психологическому исследованию: Учеб. пособие. – Самара: Издательский дом «БАХ-РАХ-М», 2000. – 248 с.
7. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии/, , и др. Под общ. ред. , . _СПб.: «Питер», 2006. – 560 с.
8.3 Программное обеспечение и интернет-ресурсы
www. *****
На сайте доступны для использования, чтения и скачивания:
· Вопросы, методические указания, программа курса и дополнительные материалы (www. *****/metodich. htm).
· Ссылки на ресурсы в сети Интернет (тематические сайты, электронные библиотеки, базы диссертаций и др.) по всему спектру психологических тем. (www. *****/ssilky. htm).
· Список художественных фильмов, просмотр которых полезен для психологов (данные фильмы предоставляют необходимую феноменологию и разносторонние позиции для истолкования феноменов).
(www. *****/film. kn. htm).
· Список художественных книг, чтение которых полезно для психологов (данные книги предоставляют необходимую феноменологию и разносторонние позиции для истолкования феноменов, дают представление о лексической гибкости языка описания психологических феноменов).
(www. *****/film. kn. htm).
· Собрание смешных ошибок студентов (перлов) при ответах на экзаменах, зачетах, в контрольных работах (учит культуре употребления научного языка, внимательности к высказываниям, играет роль обучающего теста на понимание того в чем ошибка).
(www. *****/perly. htm).
· Биографии и основные тезисы великих психологов (можно прочесть об основных вехах в жизни, почерпнуть основные идеи учений).
(www. *****/velikie. htm).
9. Материально-техническое обеспечение
Кафедра/научное подразделение располагает материально-технической базой, соответствующей действующим санитарно-техническим нормам и обеспечивающей проведение всех видов теоретической и практической подготовки, предусмотренных учебным планом аспиранта, а также эффективное выполнение диссертационной работы. Для обеспечения данной дисциплины имеются: оборудованные аудитории; технические средства обучения; учебники, учебные пособия и рекомендации.
N п/п | Название дисциплины | Наименование оборудованных учебных кабинетов, объектов для проведения практических занятий с перечнем основного оборудования | Фактический адрес учебных кабинетов и объектов |
1 | 2 | 3 | 4 |
1 | Методы психологического исследования | Методический кабинет (ауд. № 000) главного корпуса. Компьютеры (1), ноутбук (1), принтер (1). | Проспект Ленина, 49 |
2 | Компьютерный класс с выходом в Интернет (ауд. № 000), оснащенный 16 компьютерами. | Проспект Ленина, 49 | |
3 | Каб. № 000 интерактивная доска, видеопроектор, ноутбук (3). | Проспект Ленина, 49 | |
4 | Мультимедиа-сопровождение всех разделов курса «Методы психологического исследования» | Проспект Ленина, 49 |
