Обеспечение условий для индивидуального развития всех учащихся

5.6. Обеспечение условий для индивидуального развития всех учащихся

Открытая процедура приема. Возможность выбора обучающимися и родителями программ обучения. Разнообразие форм получения образования. Наличие программ

индивидуального образовательного сопровождения.

Выписка из Устава МАОУ СОШ № 25 города Томска:

3.17. Обучение детей в Учреждении начинается с достижения ими возраста шести лет шести месяцев при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья, но не позже достижения ими возраста восьми лет. По заявлению родителей (законных представителей) Учредитель вправе разрешить прием детей в Учреждение для обучения в более раннем возрасте.

3.21. При приеме гражданина в Учреждение, последнее обязано ознакомить его или его родителей (законных представителей) с Уставом Учреждения, лицензией на право ведения образовательной деятельности, со свидетельством о государственной аккредитации, основными общеобразовательными программами и другими документами, регламентирующими организацию образовательного процесса

3.14. С учетом потребностей и возможностей личности общеобразовательные программы в Учреждении осваиваются в очной, в форме семейного образования, самообразования и в форме экстерната в порядке и на условиях, предусмотренных действующими нормативными актами. Допускается сочетание указанных форм освоения общеобразовательных программ. Для всех форм получения образования в рамках конкретной основной общеобразовательной программы действует единый федеральный государственный образовательный стандарт.

4.2. Обучающиеся в Учреждении имеют право:

- на получение бесплатного общего (начального, основного, среднего (полного)) образования в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами;

- на получение и выбор платных дополнительных образовательных услуг, не предусмотренных федеральными государственными образовательными стандартами и программами, на договорной основе;

- на выбор формы получения образования;

- на обучение в пределах федеральных государственных образовательных стандартов по индивидуальным учебным планам, на ускоренный курс обучения (условия обучения по индивидуальным учебным планам регламентируются Положением «Об обучении в форме ускоренного курса и в форме экстерната»;

В школе обучается 60% детей из микрорайона, закрепленного за школой, 40% обучающийся из других микрорайонов. Каждый учащийся имеет разработанный и проверенный на безопасность индивидуальный маршрут в школу (маршрутную карту). В школу ежегодно прибывают обучающиеся из других микрорайонов или в связи с переменой места жительства.

Школа территориально доступна для обучающихся не только закрепленного микрорайона, но и с 1 августа 2012 года для всех детей города.

Доступность образования обеспечивается открытой процедурой приема обучающихся при наличии свободных мест. В соответствии с Уставом в школу принимаются дети, проживающие на данной территории (микрорайон школы) и имеющие право на получение образования соответствующего уровня. Не проживающим на данной территории может быть отказано в приеме только по причине отсутствия свободных мест.

Дети, обучающиеся в нашей школе, а также их родители, имеют возможность выбора программ обучения и форм получения образования. В школе осуществляется обучения в формах:

- очная;

- индивидуальное обучение на дому (по медицинским показаниям)- 1,2% обучающихся

- в форме семейного образования,

- самообразования

- в форме экстерната в порядке и на условиях, предусмотренных действующими нормативными актами.

Образовательный процесс на всех ступенях обеспечивается психолого-педагогической поддержкой, как индивидуального образовательного сопровождения, так и сопровождения групп, классов, параллелей, для чего в школе существует психологическая служба. Образовательный процесс в 1-5 классах обеспечивает педагог – психолог и учитель-логопед, в 6-11 классов –педагог-психолог.

Особое внимание уделяется преемственности в обучении и психолого-педагогическому сопровождению процесса адаптации обучающихся при переходе с одной ступени обучения на другую. Для предупреждения трудностей в учебе первоклассников была разработана программа, которая предполагает подготовку детей к школе своевременное выявление недостатков готовности детей к школе и их коррекцию, а также своевременное выявление и преодоление трудностей адаптации первоклассников и оказание психолого-педагогической помощи родителям.

В результате реализации программы количество дезадаптированных первоклассников снизилось на 1,5%. Внедрение программы психолого-педагогического сопровождения процесса адаптации пятиклассников ко II ступени обучения позволило снизить риск школьной дезадаптации в 5-ых классах и, таким образом, способствовать доступности образования.

Организация обучения детей-мигрантов

На основании распоряжения Департамента образования администрации города Томска от 01.01.2001 «О создании рабочей группы по организации обучения детей-мигрантов нерусской национальности, испытывающих трудности в освоении русского языка», и в целях улучшения качества обучения русскому языку детей-мигрантов нерусской национальности, в школе были организованы занятия с детьми – мигрантами (1 человек) по индивидуальному учебному плану, из расчета 2 часа в неделю. Учитель, работающий с данной группой детей, прошел соответствующую курсовую подготовку

Обучающиеся имеют широкие возможности выбора занятий по интересам во внеурочное время.

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени обучающихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей обучающихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности.

Настоящая программа создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур.

Программа педагогически целесообразна, так как способствует более   разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Каждый вид внеклассной деятельности: творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой – обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе.

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей обучающихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время.

Часы, отведенные на внеурочную деятельность, используются по желанию обучающихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т. д. Посещая кружки и секции, обучающиеся прекрасно адаптируются в среде сверстников, благодаря индивидуальной работе руководителя,  глубже изучается материал. На  занятиях руководители стараются раскрыть у обучающихся такие способности, как организаторские, творческие, музыкальные, что играет немаловажную роль в духовном развитии детей.

  Внеурочные занятия должны направлять свою деятельность на каждого ученика, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность.

В процессе формирования личности, воспитание как целостное воздействие на человека играет определённую роль, так как именно посредством его в сознании и поведении детей формируются основные социальные, нравственные и культурные ценности, которыми руководствуется общество в своей жизнедеятельности. Поэтому от эффективности системы воспитания зависит, в конечном счёте, состояние общественного сознания и общественной жизни.

Воспитательная парадигма школы требует от педагогического коллектива максимального содействия развитию потенциальных возможностей личности ребёнка, способности к творческой мысли, стремящемуся к духовному самосовершенствованию, независимости, обладающей чувством собственного достоинства, умеющей принимать рациональные решения и нести ответственность за свои поступки.

Школа работает по трём уровням результатов внеучебной деятельности школьников:

1-й уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь;

2-й уровень – школьник ценит общественную жизнь;

3-й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни.

Внеурочная деятельность направлена на развитие воспитательных результатов:

приобретение учащимися социального опыта; формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям; приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного действия.

Цель внеурочной деятельности - создание условий для полноценного интеллектуального развития учащихся младших классов, их успешной адаптации в образовательной и социальной среде.

Задачи внеурочной деятельности:

·  организовать общественно-полезную и досуговую деятельность обучающихся совместно с общественными организациями, ДДТ, театрами, библиотеками, семьями обучающихся;

·  вовлечь обучающихся в разностороннюю деятельность;

·  формировать навыки позитивного коммуникативного общения;

·  развить навыки организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

·  воспитывать трудолюбие, способность к преодолению трудностей, целеустремленность и настойчивость в достижении результата;

·  развить позитивное отношение к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура);

·  формировать здоровый образ жизни;

создать условия для эффективной реализации образовательных программ различного уровня, реализуемых во внеурочное время;

·  углубить содержание, формы и методы занятости обучающихся в свободное от учёбы время.

Принципы программы

·  Включение обучающихся в активную деятельность.

·  Доступность и наглядность.

·  Связь теории с практикой.

·  Учёт возрастных особенностей.

·  Сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности.

·  Целенаправленность и последовательность деятельности.

Направления реализации программы

·  Создание оптимального педагогически организованного пространства проведения обучающимися свободного времени.

·  Проведение необходимых для оптимальной занятости обучающихся в свободное от учёбы время организационно-управленческих мероприятий.

·  Совершенствование содержания, форм и методов занятости обучающихся в свободное от учёбы время.

·  Научно-методическое обеспечение занятости обучающихся во внеурочное время.

·  Совершенствование материально-технической базы организации досуга обучающихся.

Программа организации внеурочной деятельности на 2012/13 уч. г., в соответствии с приоритетными направлениями программы развития школы, состоит из подпрограмм, в рамках которых реализуются следующие направления деятельности.

Классы Направления	I класс	II класс
Спортивно-оздоровительное	6	6
Общеинтеллектуальное	2	2
Духовно-нравственное	1	1
Социальная деятельность	1	1
Итого	10	10

Формы внеурочной воспитательной работы по направлениям:

Спортивно-оздоровительное

•  Организация походов, экскурсий, Дней здоровья, подвижных игр, внутришкольных спортивных соревнований.

•  Проведение бесед по охране здоровья.

•  Применение на уроках игровых моментов, физкультурных минуток.

•  Участие в районных и городских спортивных соревнованиях.

•  Ведение программ «Полезные привычки», «Шахматы-школе», «Фитнесс-аэробика», «Танец».

Общеинтеллектуальное

•  Предметные недели.

•  Библиотечные уроки.

•  Конкурсы, экскурсии, олимпиады.

•  Ведение программ «Риторика», «Путешествие по стране Геометрии».

Духовно-нравственное

•  Встречи с ветеранами ВОВ и труда родного края.

•  Выставки рисунков о родном крае.

•  Тематические классные часы.

•  Посещение театров, музеев, выставок, достопримечательностей города.

•  Ведение программы «Краеведение».

Социальная деятельность

·  Организация соревнований «Безопасное колесо», «Знатоки правил дорожного движения».

·  Создание при школе отряда ЮИД.

•  Конкурсы, экскурсии, олимпиады.

·  Выставки рисунков.

Условия реализации программы:

Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий:

конкретное планирование деятельности, кадровое обеспечение программы, методическое обеспечение программы, педагогические условия,

·  материально-техническое обеспечение.

Совершенствование уровня кадрового обеспечения

Задачи	Мероприятия
Подготовка педагогических кадров к работе с обучающимися по внеурочной деятельности	Индивидуальные собеседования с преподавателями-предметниками и руководителями кружков, готовыми к деятельности в данном направлении.
Повышение методического уровня всех участников воспитательного процесса	Семинары с психологами, социальными и медицинскими работниками, специалистами внешкольных учреждений. Семинары-практикумы в методических объединениях с целью обмена передовым опытом, накопленным в школе. Проведение семинаров по реализуемым программам.
Обеспечение комфортных условий для работы педагогов	Изыскать возможности материального поощрения руководителей кружков, клубов, спортивных секций, воспитателя группы продленного дня.
Активизировать вовлеченность работников культуры в систему общешкольных мероприятий	Организация и проведение общешкольных мероприятий. Годовое планирование воспитательной работы с учетом возможностей педагогов.

Научно-методическое обеспечение и экспертиза занятости обучающихся во внеурочное время

методические пособия, интернет-ресурсы, мультимедийный блок.

Создать банк методических разработок дел школы, мероприятий, событий	Систематизация авторских разработок педагогов. Организация обмена опытом педагогов в рамках сетевого взаимодействия.
Разработать систему выявления интересов обучающихся.	Изучение запросов обучающихся на организацию свободного времени. Изучение возможностей школы и внешкольных учреждений по организации свободного времени обучающихся.
Разработать систему мероприятий, обеспечивающую повышение методического уровня педагогов.	Курсы повышения квалификации по вопросам воспитательной и внеурочной деятельности педагога.
Создать банк методической литературы по организации досуга обучающихся.	Приобретение методической литературы и ее постоянное обновление. Систематизация методической литературы. Информирование педагогов о наличии и их знакомство с содержанием имеющейся методической литературы.

Материально-техническое обеспечение:

выбор оптимальных условий и площадок для проведения различных мероприятий, материалы для оформления и творчества детей, наличие канцелярских принадлежностей, аудиоматериалы и видеотехника, компьютеры, телевизор, проектор, экран и др.

Предполагаемые результаты:

внедрение эффективных форм организации отдыха, оздоровления и занятости детей; улучшение психологической и социальной комфортности в едином воспитательном пространстве; укрепление здоровья воспитанников; развитие творческой активности каждого ребёнка; укрепление связи между семьёй и школой.

Учитель и родители как участники педагогического процесса

Целью сотрудничества учителей и родителей является создание неформальной дружеской атмосферы жизнедеятельности школьников, осуществление эффективной связи школы и семьи в воспитании и образовании детей разного возраста.

Задачами сотрудничества являются:

·  усиление нравственных аспектов школьной жизнедеятельности детей и молодежи;

·  гуманизация взаимоотношений семьи и школы;

·  развитие у  школьников опыта формального и неформального общения со  взрослыми;

·  освоение родителями навыков делового общения и сотворчества с учителями и детьми;

·  оказание родителями содержательной помощи учителю в организации учебно-воспитательной работы, в том числе обучение детей в домашних условиях.

Сотворчество учителей и родителей в воспитании, обучении и развитии детей во внеурочной деятельности может успешно осуществляться по следующим направлениям:

·  непосредственное участие родителей в организации различимых форм совместной внеурочной работы с детьми;

·  развитие сотрудничества с учителями и детьми в учебно-познавательной,  исследовательской деятельности в школе и в домашних условиях и др.;

·  оказание помощи школе в ремонте и оборудовании помещений для внеурочных занятий школьников, изготовление совместно с детьми приборов и принадлежностей для качественной организации данных занятий.

Ожидаемые результаты

·  Создание оптимальных условий для развития и отдыха детей.

·  Расширение возможностей для творческого развития личности обучающегося, реализации его интересов.

·  Творческая самореализация детей.

·  Формирование навыков коллективной и организаторской деятельности.

·  Психологический комфорт и социальная защищенность каждого ребенка.

·  Сохранение имиджа школы как общественно-активной, развитие традиций школы.

·  Формирование единого воспитывающего пространства.

·  Активное, массовое участие в реализуемых целевых программах и проектах различного уровня.

·  Использование потенциала открытого образовательного пространства.

Информационная поддержка занятости обучающихся в свободное от учебы время

Задачи	Мероприятия
Создать систему информирования обучающихся, родителей и педагогов о возможности участия в мероприятиях города и школы.	Родительские собрания. Сайт школы.
Создать систему информирования родителей о возможности занятий во внеурочное время.	Оформление расписания работы кружков, факультативов, спортивных секций. Родительские собрания Сайт школы.
Создать систему информирования обучающихся и взрослых о достижениях детей.	Размещение копий благодарностей и грамот на сайте школы. Оформление интернет-раздела «Наши достижения».

Мониторинг эффективности внеурочной деятельности

Эффективность внеурочной деятельности зависит от качества программы по её модернизации и развитию и уровня управления этой программой. Управление реализацией программой осуществляется через планирование, контроль и корректировку действий. Управление любой инновационной деятельностью идёт по следующим направлениям:

·  организация работы с кадрами;

·  организация работы с ученическим коллективом;

·  организация работы с родителями, общественными организациями, социальными партнёрами.

Контроль результативности и эффективности будет осуществляться путем проведения мониторинговых исследований, диагностики обучающихся, педагогов, родителей.

Модель внеурочной   деятельности МАОУ СОШ № 25 согласно ФГОС,

1-2 классы на учебный год

№	Направления	Название кружка (секции)	Количество часов по программе	Форма организации занятий	ФИО педагога	Место проведения занятий
Всего (1-4)	За год (1кл/2кл)	В нед.
1	Спортивно-оздоровительное	Шахматы-школе	139	34/35	1	Проект «Шахматное королевство». Игровая деятельность. Познавательная деятельность.	(1А,2А), (1Б), (2Б)	Школа
Полезные привычки	139	34/35	1	Проект «Спортивная семья». Игровая деятельность. Познавательная деятельность.	(1А,2А), (1Б), (2Б)	Школа, спортивный зал, стадион
Фитнес-аэробика	278	68/70	2	Игровая деятельность. Познавательная деятельность. Проект «Здоровый ребенок»	(1А, Б, 2А, Б),	Школа, спортивный зал
Танец	278	68/70	2	Игровая деятельность. Познавательная деятельность. Проект «Танцы народов мира»	(1А, Б 2А, Б),	Школа, зал хореографии
2	Общеинтел-лектуальное	Риторика	139	34/35	1	Информационные занятия - беседы, лекции. Игровая деятельность. Речевая гимнастика. Познавательная деятельность Практическая работа. Экскурсии в театр.	(1А,2А), (1Б), (2Б)	Школа, ТЮЗ
Путешествие по стране Геометрии	139	34/35	1	Информационные занятия - беседы, лекции. Игровая деятельность. Практическая работа.	(1А,2А), (1Б), (2Б)	Школа
3	Социальная деятельность	ЮИД	139	34/35	1	Коллективная игра. Практическая работа: праздники; беседы; конкурсы; выставки рисунков; экскурсии. Проект «Безопасный путь»	(1А,2А), (1Б), (2Б)	Школа
4	Духовно-нравственное	Краеведение	139	34/35	1	Коллективная игра. Практическая работа: праздники; беседы; конкурсы; выставки рисунков; экскурсии в музеи. Проект «Моя улица»	(1А,2А), (1Б), (2Б)	Школа, музей
Всего (количество):		1390	340/350	10

Ожидаемые результаты реализации программы

Увеличение числа детей, охваченных организованным  досугом; воспитание уважительного отношения к родному дому, к школе, городу; воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни; формирование  чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры, осознанного отношения к профессиональному самоопределению; развитие социальной культуры учащихся через систему ученического самоуправления и реализация, в конечном счете, основной цели программы – достижение учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы ценностей.

Проблема  использования свободного времени подрастающего поколения в целях всестороннего воспитания и развития всегда были насущными для общества. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время. Таким образом, внеурочная деятельность младших школьников должна быть направлена на их культурно-творческую деятельность и духовно - нравственный потенциал, высокий уровень самосознания. Дисциплины, способности сделать правильный нравственный выбор.

В школе созданы условия для внеурочной деятельности обучающихся. Вся система работы школы по данному направлению призвана предоставить возможность:

·  свободного выбора детьми программ, объединений, которые близки им по природе, отвечают их внутренним потребностям;

·  помогают удовлетворить образовательные запросы, почувствовать себя успешным, реализовать и развить свои таланты, способности.

·  стать активным в решении жизненных и социальных проблем, уметь нести ответственность за свой выбор;

·  быть активным гражданином своей страны, способным любить и беречь природу, занимающим активную жизненную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле, понимающим и принимающим экологическую культуру.

По запросам родителей и обучающихся школа реализует следующие дополнительные образовательные услуги: http://*****/development6

Театральная студия – 2 - 10 классы.

Рисунок и живопись – 1-6 классы.

Танец - 1-6 классы.

Занимательная геометрия - 1-4 классы.

Путешествие в страну Геометрию – 1-4 классы.

Риторика - 1-4 классы.

Развитие речи - 1-4 классы.

Краеведение – 2-8 классы.

ЮИД – 1-4 классы.

Фортепиано - 1-8 классы.

Путешествие в страну Геометрию – 1-4 классы.

Подготовка к школе - дети 5,5-7 лет

Юный журналист – 4-6 классы.

Фольклор «Задоринка» - 2-4 классы.

Формы организации внеурочной деятельности – кружки, секции, индивидуальные, групповые и коллективные занятия по интересам. Дополнительными услугами охвачено 100% обучающихся начальной школы.