Образовательная программа по предмету русская литература

МБОУ «Янгличская СОШ имени Героя РФ » Канашского района ЧР

Утверждено

протоколом педагогического совета

от _________ 2012 г. № __________

Директор школы _______________

Введено приказом № ____________

от _________________ 2012

Образовательная программа

по предмету русская литература

для 8 класса.

Составитель: _____________

Согласовано

Зам директора по УВР: ________________________________________________

Рассмотрено

На заседании МО, протокол от «___» ________________ 2012 г. № ___________

Руководитель МО _____________________________________________________

Янгличи – 2012

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка.

2. Содержание курса.

3. Список литературы.

4. Календарно - тематический план.

1. Пояснительная записка.

Программа соответствует «Обязательному минимуму содержания основных образовательных программ», включает базовый компонент литературного образования, обеспечивает выполнение государственных стандартов.
В целом программа ориентирована на «Концепцию модернизации российского образования», принятую Правительством РФ, признающую приоритетной духовно-нравственную ценность литературы для школьника – будущего гражданина своей страны, любящего свой народ, язык и культуру и уважающего традиции и культуру других народов. Главная отличительная особенность программы в том, что изучение литературы как эстетического и национально-исторического явления рассматривается не столько как цель преподавания, сколько как средство гармонического развития личности. Данный курс ведется по учебнику - хрестоматии для национальных общеобразовательных учреждений под редакцией (Дрофа. Москва – 2007), предназначен для учащихся 8 классов и рассчитан на 105 часов. Промежуточная аттестация проводится в форме итоговой административной контрольной работы.
Отсюда цель литературного образования в 8 классе определяется как воспитание грамотного компетентного читателя, человека, имеющего стойкую привычку к чтению и потребность в нем как средстве познания мира и самого себя, человека с высоким уровнем языковой культуры, культуры чувств и мышления.
Компетентность читателя предполагает:
– способность к полноценному восприятию литературных произведений в контексте духовных ценностей национальной и мировой художественной культуры;
– готовность к самостоятельному общению с произведением искусства, к диалогу с автором через текст;
– овладение системой знаний, умений и навыков по предмету; развитие речевых, интеллектуальных и творческих способностей;
– освоение через предмет литературы представлений о мире, способствующих успешной социальной адаптации учащихся.
В соответствии с поставленной целью под литературным образованием понимается освоение литературы в процессе творческой читательской деятельности.
Цель литературного образования определяет его задачи:
1. Поддерживать интерес к чтению, сложившийся в начальной школе, формировать духовную и интеллектуальную потребность читать.
2. Обеспечивать общее и литературное развитие школьника, глубокое понимание художественных произведений различного уровня сложности.
3. Сохранять и обогащать опыт разнообразных читательских переживаний, развивать эмоциональную культуру читателя-школьника.
4. Обеспечивать осмысление литературы как словесного вида искусства, учить приобретать и систематизировать знания о литературе, писателях, их произведениях.
5. Обеспечивать освоение основных эстетических и теоретико-литературных понятий как условий полноценного восприятия, интерпретации художественного текста.
6. Развивать эстетический вкус учащихся как основу читательской самостоятельной деятельности, как ориентир нравственного выбора.
7. Развивать функциональную грамотность (способность учащихся свободно использовать навыки чтения и письма для получения текстовой информации, умения пользоваться различными видами чтения).
8. Развивать чувство языка, умения и навыки связной речи, речевую культуру.
В программе для 8-го класса выделяются произведения «для текстуального изучения» и «для обзорного изучения». Такой подход позволяет при сохранении большого «авторского круга»* избежать перегрузок учащихся, использовать на практике личностно ориентированный принцип минимакса (при максимуме, предложенном авторами, учащийся обязан освоить определенный минимум). При рекомендации подходов к изучению учитывались значимость конкретного произведения для раскрытия основной идеи раздела, курса в целом, его художественная и эстетическая ценность для учащихся данного возраста. Предполагается, что произведения «для текстуального изучения» рассматриваются многопланово, в разных аспектах (содержательном, литературоведческом, культурологическом и др.). Произведения «для обзорного изучения» читаются и обсуждаются прежде всего в содержательном аспекте в соответствии с запросами и возможностями учащихся. Важно, что текст, прочитанный под определенным углом зрения, в дальнейшем может быть проанализирован с иной позиции.

В случае предложения ряда равноценных по сложности и объему произведений «для обзорного изучения» учитель вправе выбрать текст в соответствии с возможностями и интересами учащихся, собственными читательскими предпочтениями. Если произведение не входит в «Обязательный минимум содержания основных образовательных программ», учитель также имеет право самостоятельно определять характер работы с текстом (текстуальное изучение или обзорное). Недопустимо при этом все тексты, не входящие в «Обязательный минимум содержания основных образовательных программ», рассматривать только в обзоре.
Настоящая программа предусматривает и организацию самостоятельного домашнего (внеклассного) чтения учащихся. Рекомендации для домашнего чтения даются в учебниках. Главная особенность самостоятельного чтения заключается в том, что учащиеся 5–8-го классов читают новые произведения авторов данного раздела, другие главы текстов, изученных обзорно*, что позволяет реализовать принцип целостного восприятия художественного произведения. Кроме этого, для домашнего самостоятельного чтения предлагаются и произведения других авторов, объединенные общей темой, жанром, проблемой. При работе с произведениями для домашнего чтения выбор автора, объема чтения остается за учащимися. Тексты, выносимые на домашнее чтение, необязательны для прочтения каждым учащимся, возможно их обсуждение на уроках. В данной программе не предусмотрены специальные часы для уроков внеклассного чтения, поскольку программа и учебники предлагают достаточный объем произведений, не входящих в обязательный минимум и обеспечивающих расширение читательского кругозора учащихся.

Ожидаемые результаты

В соответствии с «Требованиями к уровню подготовки выпускников» программа ориентирована на освоение учащимися следующих умений:
– видеть нравственную и эстетическую ценность художественного произведения;
– определять этическую, нравственно-философскую, социально-историческую проблематику произведения;
– воспринимать на смысловом и эмоциональном уровне произведения различного уровня сложности;
– воспринимать и характеризовать произведение как художественное целое, с учетом его специфики;
– давать интерпретацию изученного произведения на основе личностного восприятия;
– использовать сведения по истории и теории литературы при истолковании и оценке изученного художественного произведения;
– понимать связь изученного произведения со временем его написания,
– выразительно читать художественные произведения (с листа и наизусть);
– грамотно строить развернутые аргументированные высказывания различных форм и жанров, владеть всеми видами пересказов;
– выполнять письменные работы различного характера, писать сочинения разных жанров;
– работать со справочным аппаратом книги, различными источниками информации.

2. Содержание курса.

Жанры древнерусской литературы. Жанр жития. Сказание о Борисе и Глебе. Жития Сергия Радонежского. «Во глубине сибирских руд», «Не пой, красавица при мне…», «Анчар», «Капитанская дочка» «Мой демон», «Ангел», «Мцыри». «Ревизор». » Как хороши, как свежи были розы», «Роза», «Порог», «Вревской», «Живые мощи». «Железная дорога», «Тройка». «После бала». «Крыжовник». «Последний луч». «Преподобный Сергий Радонежский». «Предстояла кража». . Лирика. «Хорошее настроение к лошадям», «Прозаседавшиеся». «Собачье сердце». «Зарубки на сердце». «Василий Теркин». «Снег идет», «Заморозки», «Быть знаменитым некрасиво». «В Питер за сарафаном». «Обида». «Уроки французского». Д. Свифт «Путешествие Гулливера».

3. Список литературы – оснащение образовательного процесса.

1.Учебник-хрестоматия для национальных общеобразовательных учреждений. Русская литература под редакцией . Дрофа. Москва – 2007

2.Русская литература. 8 класс. Методическое пособие

, , Дрофа 2006 Данное пособие предназначено учителям, работающим по программе "Русская литература" (5-11 классы) для национальных общеобразовательных учреждений под редакцией . В методических рекомендациях пособия учтены требования к литературному образованию в национальной школе на современном этапе; предлагаются варианты работы с методическим аппаратом учебника-хрестоматии; в конце каждого раздела дается список литературы для учителя.

3. Все уроки литературы. 8 класс

Серия: 12-летняя школа

Издательство: Основа, 2008 г

4.

Готовясь к уроку литературы

Издательство: МЦНМО, 2008 г.

5.

Зарубежная литература: 5-11 класссы: Нестандартные уроки с использованием новых технологий
2007 г.

4. Календарно – тематическое планирование.

Типы уроков:

1) УОНМ – урок ознакомления с новым материалом,

2)УЗИ – урок закрепления изученного,

3)УПЗУ – урок применения знаний и умений,

4)УЗЗУ – урок закрепления знаний и умений,

5) УОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний,

6)УПКЗУ – урок проверки и коррекции знаний и умений,

7)КУ – комбинированный урок.

№	Дата проведения	Разделы	Темы.	Тип урока.	Оборудование (средства обучения, ЦОР)	Д/З
По плану	По факту
1			Древнерусская литература.	Древнерусская литература.	УОНМ	www. *****	Содержание конспекта
2 3			Жанры древнерусской литературы.	КУ	www. /lit/begin	План текста по теме
4			Жанр жития.	КУ	www. /refs/44/9272/1.html	Вопросы по тексту
5			Сказание о Борисе и Глебе.	КУ	ru. wikipedia. org/wiki/, икона Бориса и Глеба.	Перевод отрывка
6			Жития Сергия Радонежского.	КУ	historydoc. *****/catalog. asp…, икона С. Радонежского.	Содержание конспекта
7				Классное сочинение	УПЗУ	*****/?p=267	Познакомить-ся с биографией Пушкина
8				Анализ сочинения	УПКЗУ	*****/pismennye-raboty/trebovaniya-k-…	Биграфия Пушкина
9			Русская литература 19 века.	«Во глубине сибирских руд».	КУ	www. *****/analysis. html	Наизусть стихотворение
10				«Не пой, красавица при мне…».	КУ	www. *****/analysis. html	Перевод стихотворения
11				«Анчар».	КУ	www. *****/analysis. html	Ответить на вопросы учителя
12-16				«Капитанская дочка».	КУ	www. *****/analysis. html	Содержание после каждой изученной главы
17				Анализ романа «Капитанская дочка»	УОСЗ	www. *****/analysis. html	Сочинение на тему «Мое отношение к Пугачеву»
18				Анализ сочинения.	УПКЗУ	*****/pismennye-raboty/trebovaniya-k-…	Биография Лермонтова
19				«Мой демон».	КУ	www. *****/analysis_lermontov. html	Наизусть стих
20				, «Ангел».	КУ	www. *****/analysis_lermontov. html	Выразительное чтение стиха
21-23				«Мцыри».	КУ	www. *****/analysis_lermontov. html	Заполнение таблицы (тема, проблема, авторская позиция к проблеме) после каждого урока по каждой изученной главе.
24				Анализ поэмы «Мцыри».	УОСЗ	www. *****/analysis_lermontov. html	Сочинение «Почему мне жаль Мцыри»
25				Анализ сочинения.	УПКЗУ	*****/pismennye-raboty/trebovaniya-k-…	Биография Гоголя
26-30				«Ревизор».	КУ	gogol. *****/analiz/analiz.htm	Заполнение таблицы (тема, проблема, авторская позиция к проблеме) после каждого урока по каждой изученной главе.
31-33				«Шинель».	КУ	www. *****/shinel. html	Заполнение таблицы (тема, проблема, авторская позиция к проблеме) после каждого урока по каждой изученной главе.
34				Анализ произведений для подготовки домашнего сочинения.	УОСЗ	gogol. *****/analiz/analiz.htm	Сочинение «Образ Акакия Акакиевича»
35				Анализ сочинений.	УПКЗУ	*****/pismennye-raboty/trebovaniya-k-…	Биография Тургенева
36				Жизнь и творчество .	КУ	turgenev. *****/review/turgenev/006/556.htm	План биографии Тургенева
37				Стихотворение в прозе как лирический жанр.	КУ	turgenev. *****/review/turgenev/006/556.htm	Перевод любого 1 стиха в прозе на чувашский
38				«Как хороши, как свежи были розы».	КУ	turgenev. *****/review/turgenev/006/556.htm	Наизусть отрывок
39				«Роза».	КУ	turgenev. *****/review/turgenev/006/556.htm	Выразитель-ное чтение
40				«Порог».	КУ	turgenev. *****/review/turgenev/006/556.htm	Заполнение таблицы (тема, проблема, авторская позиция к проблеме)
41				«Вревской».	КУ	turgenev. *****/review/turgenev/006/556.htm	План текста
42				«Живые мощи».	КУ	turgenev. *****/review/turgenev/006/556.htm	Заполнение таблицы (тема, проблема, авторская позиция к проблеме)
43				Анализ произведений для подготовки домашнего сочинения.	УОСЗ	turgenev. *****/review/turgenev/006/556.htm	Сочинение «Почему главную героиню рассказа «Живые мощи» можно назвать святой?»
44				Анализ сочинений.	УПКЗУ	*****/pismennye-raboty/trebovaniya-k-…	Биография Некрасова
45				«Железная дорога».	КУ	www. *****/stihi/analizy/Nekrasov/index. htm	Наизусть отрывок
46				«Тройка».	КУ	www. *****/stihi/analizy/Nekrasov/index. htm	Перевод отрвыка
47				Анализ произведений для подготовки домашнего сочинения.	УОСЗ	www. *****/stihi/analizy/Nekrasov/index. htm	Сочинение «Тема народа в произведении-ях Некрасова»
48				Анализ сочинений.	УПКЗУ	www. *****/short/%E0%ED%E0%EB%E8%E7	Билграфия Толстого
49-50				«После бала».	КУ	www. *****/short/%E0%ED%E0%EB%E8%E7	Заполнение таблицы (тема, проблема, авторская позиция к проблеме) после каждого урока по каждой изученной главе.
51				Анализ рассказа «После бала» для подготовки домашнего сочинения.	УОСЗ	www. *****/short/%E0%ED%E0%EB%E8%E7	Сочинение «Почему мне противна двуличность»
52				Анализ сочинений.	УПКЗУ	*****/pismennye-raboty/trebovaniya-k-…	Биография Чехова
53-55				«Крыжовник».	КУ	revolution. *****/literature/_0.html	Заполнение таблицы (тема, проблема, авторская позиция к проблеме) после каждого урока по каждой изученной главе.
56				Классное сочинение «Образ природы в рассказе «Крыжовник».	УОСЗ	revolution. *****/literature/_0.html	Прочитать еще 1 рассказ Чехова
57				Анализ сочинений.	УПКЗУ	*****/pismennye-raboty/trebovaniya-k-…	Содержание любого 1 рассказа Чехова
58-59			Русская литература 20 века	«Последний луч».	КУ	az. *****/k/korolenko_w_g/text_0890.shtml	Заполнение таблицы (тема, проблема, авторская позиция к проблеме) после каждого урока по каждой изученной главе.
60-61				«Преподобный Сергий Радонежский».	КУ	www. *****/material. files/tomsk/6.doc, икона С. Радонежского.	Заполнение таблицы (тема, проблема, авторская позиция к проблеме) после каждого урока по каждой изученной главе.
62				«Предстояла кража».	КУ	*****/articles/537504/	Заполнение таблицы (тема, проблема, авторская позиция к проблеме)
63				Анализ произведений рассказа «Предстояла кража» для подготовки домашнего сочинения.	УОСЗ	*****/?p=267	Сочинение «Можно ли жалеть преступни-ков»
64				Анализ сочинений.	УПКЗУ	*****/pismennye-raboty/trebovaniya-k-…	Биография Есенина
65				«Песнь о собаке».	КУ	*****/work. php…	Перевод стихотворения
66				«Не ветры осыпают пущи».	КУ	esenin. *****/esenin/text/stihi-vstuplenie. htm	Выразитель-ное чтение стиха
67				«Шел Господь пытать людей в любови».	КУ	esenin. *****/esenin/text/stihi-vstuplenie. htm	Наизусть стих
68				«Не бродить, не мять в кустах багряных».	КУ	esenin. *****	Выписать прилагатель-ные
69				«Низкий дом с голубыми ставнями».	КУ	esenin. *****	Наизусть стих
70				Классное сочинение «Мое любимое стихотворение С. Есенина».	УОСЗ	*****/?p=267	Познакомить-ся с биографией Маяковского
71				Анализ сочинений.	УПКЗУ	*****/pismennye-raboty/trebovaniya-k-…	Биография Маяковского
72				«Хорошее настроение к лошадям».	КУ	www. *****/stihi/analizy/Mayakovskiy/index. htm	Наизусть отрывок
73				«Прозаседавшиеся».	КУ	www. *****/stihi/analizy/Mayakovskiy/index. htm	Выразительное чтение
74				Классное сочинение «Мое любимое стихотворение ».	УОСЗ	*****/?p=267	Познакомиться с биографией Булгакова
75				Анализ сочинений.	УПКЗУ	*****/pismennye-raboty/trebovaniya-k-…	Биография Булгакова
76-81				«Собачье сердце».		eelmaa. *****/urlit/materials/b1.html	Заполнение таблицы (тема, проблема, авторская позиция к проблеме) после каждого урока по каждой изученной главе.
82				Анализ произведения для подготовки домашнего сочинения.	УОСЗ	*****/pismennye-raboty/trebovaniya-k-…	Сочинение «Что хотел сказать Булгаков своей повестью «Собачье сердце»
83				Анализ сочинений.	УПКЗУ	*****/pismennye-raboty/trebovaniya-k-…	Содержание рассказа
84				«Зарубки на сердце».	КУ	www. olga-sol-ileck. *****/les_paustovsky_1.htm	Заполнение таблицы (тема, проблема, авторская позиция к проблеме)
85-89				«Василий Теркин».	КУ	*****/index. php…	Заполнение таблицы (тема, проблема, авторская позиция к проблеме) после каждого урока по каждой изученной главе.
90				Анализ поэмы «Василий Теркин» для подготовки домашнего сочинения.	УОСЗ	*****/index. php…	Сочинение «Чем привлекателен В. Теркин»
91				Анализ сочинений.	УПКЗУ	*****/pismennye-raboty/trebovaniya-k-…	Биография Пастернака
92				«Снег идет».	КУ	www. *****/stihi/analizy/Pasternak/index. htm	Содержание на чувашском
93				«Заморозки».	КУ	www. *****/stihi/analizy/Pasternak/index. htm	Придумать 7 вопросов
94				«Быть знаменитым некрасиво».	КУ	www. *****/stihi/analizy/Pasternak/index. htm	Перевод отрывка
95				«В Питер за сарафаном».	КУ	www. *****/nauka_defend/files/chukhl. pdf	Заполнение таблицы (тема, проблема, авторская позиция к проблеме)
96				«Обида».	КУ	referats. *****/literature/21660.html	Заполнение таблицы (тема, проблема, авторская позиция к проблеме)
97				«Уроки французского».	КУ	*****/articles/506652/	Заполнение таблицы (тема, проблема, авторская позиция к проблеме)
98				Подготовка к сочинению по пройденным произведениям.	УОСЗ	*****/?p=267	Сочинение «Мое любимое произведение из изученных текстов»
99				Анализ сочинений.	УПКЗУ	*****/pismennye-raboty/trebovaniya-k-…	Биография Свифта
100-105			Зарубежная литература	Д. Свифт «Путешествие Гулливера».	КУ	abc. *****/Books/rus_zarub_litra/page0002.asp	Заполнение таблицы (тема, проблема, авторская позиция к проблеме) после каждого урока по каждой изученной главе.