Пояснительная записка.
Рабочая программа по истории для 11-12 групп заочной формы обучения составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего ( полного ), общего образования, Примерной программы по истории среднего ( полного ) общего образования. Москва. «Дрофа», 2008 год, авторской программы , , «История России: XX – начало XXI века» - М.: Просвещение, 2006 год и с учётом Учебного плана и учебного календарного графика МОУ В(С)ОШ с. Тахтамыгда при ФБУ ИК-5 УФСИН России по Амурской области.
Изучение истории на базовом уровне среднего ( полного ) общего образования направлено на достижение следующих целей:
Ø Воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
Ø Развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
Ø Освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
Ø Овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
Ø Формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
Настоящая программа представляет возможность всем учащимся получить необходимый российскому гражданину минимум исторических знаний к окончанию школы. Изучение истории как часть процесса формирования социального опыта личности российского гражданина XXI века, подразумевает единство моральных критериев, стоящих над идеологическим, политическим и культурным разнообразим современного мира. Делается акцент на проблемном подходе к изучению тем, используются знания, полученные в среднем звене школы. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Обеспечивается возможность критического восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определение собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни. Историческое образование по ступени среднего ( полного ) общего образования направлено на более глубокое ознакомление учащихся с социокультырным опытом человечества, ролью России во всемирно-историческом процессе, формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира.
Основные содержательные линии программы исторического образования на ступени среднего ( полного ) общего образования реализуется в рамках двух курсов – «История России» и «Всеобщая история». Изучение каждого из этих курсов основывается на проблемно-хронологическом подходе с приоритетом учебного материала, связанного с воспитательными и развивающими задачами.
С учётом социальной значимости и актуальности содержания курса истории, программа устанавливает следующую систему распределения учебного материала для XI – XII групп заочной формы обучения в соответствии с учебным планом и календарным учебным графиком общеобразовательного учреждения.
Классы | Объём учебного времени | Разделы программы | |
История России | Всеобщая история | ||
XI | 72 часа | История России ( с древних времён до конца XIX века ) 51 час | Всеобщая история ( с древних времён до конца XIX века ) 21 час |
XII | 108 часов | История России начало XXI века 78 часов | Всеобщая история ( конец XIX в. – нчало XXI века ) 30 часов |
Рабочая программа по истории в 11 группе заочной формы обучения составлена в расчёте на 72 часа в год, 2 часа в неделю. Программой предусмотрено 10 часов на проведение контрольных и текстовых работ. В 12 группе заочной формы обучения программа составлена на 108 часов в год, 3 часа в неделю. Из них 8 часов отводится на проведение контрольных и тестовых работ.
Логика изложения и содержания программы соответствует требованиям государственного стандарта среднего ( полного ) общего образования, поэтому в программу не внесено изменений.
Развивающий потенциал системы исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования связан с переходом от изучения фактов к их осмыслении. И сравнительно-историческому анализу, а на этой основе – к развитию исторического мышления. Особое значение придаётся развитию навыков поиска информации, работам с её различными типами, объяснения и оценивания исторических фактов и явлений, определению собственного отношения к наиболее значимым событиям и личностям истории России и Всеобщей истории.
Критерий качества исторического образования связан не с усвоением всё большего количество информации и способность воспроизводить изученный материал, а с овладением навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитию коммуникативной культуры учащихся, формированием общеучебных умений и навыков, универсальных способах деятельности и ключевых компетенций в соответствии с федеральным государственным стандартом образования.
Основной формой образовательного процесса является классно-урочная система. В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса используются: дискуссии, практикумы, мини-исследования, система консультативной поддержки, самостоятельная работа учащихся.
Содержание обучения структурировано на основе информационно-коммуникативной деятельности учащихся, для реализации которой используются элементы личностно-ориентираванной, гуманно-личностной, информационной технологий.
Механизмами формирования ключевых компетенций приоритетными можно считать элементы причинно-следственного и структурно-функционального
Анализа, сущностных характеристик изучаемого объекта, критерии сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.
Согласно локальному акту МОУ В(С)ОШ с. Тахтамыгда при ФБУ ИК-5 УФСИН России по Амурской области на уроках истории предусмотренные следующие виды и формы контроля:
ü Текущая аттестация: фронтальный и индивидуальный опрос, тест, письменные задания по карточкам, дискуссии, решение проблемных задач;
ü Итоговая аттестация: в форме итоговой контрольной работы.
В результате изучения предмета История ученик должен:
Знать:
Ø основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность Отечественной и Всемирной истории;
Ø периодизацию Всемирной и Отечественной истории;
Ø современные версии и трактовки важнейших проблем Отечественной и Всемирной истории;
Ø историческую обусловленность современных общественных процессов;
Ø особенности исторического пути развития России, её роль в мировом сообществе.
Уметь:
Ø проводить поиск исторической информации;
Ø критически анализировать источник исторической информации;
Ø анализировать историческую информацию;
Ø различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
Ø устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений, использовать приобретённые ЗУН в практической деятельности и повседневной жизни для определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни;
Ø соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
Ø осознание себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, гражданина России.
Учебно-методический комплект:
Ø учебник 10 класса в 2-х частях: «История России с древнейших времён до конца XVII века» I часть ( авторы , ) – М.: Просвещение, 2005 год; «История России. Конец XVII – XIX век» ( авторы , ) – М.: Просвещение, 2005 год.
Ø Учебник 10 класса «Всемирная История. История России и мир с древнейших времён до конца XIX века» ( автор ) – М.: Рксское слово, 2005 год.
Ø Методические рекомендации к курсу «Всеобщая история» ( авторы , )
Ø Учебник 11 класса «История России XX – начало XXI века». ( авторы , , ) – М.: Просвещение, 2009 год.
Ø Методические рекомендации , «История России XX – начало XXI века» - М.: Просвещение, 2007 год.
Ø Учебник 11 класса «Всеобщая история» ( автор ) – М.: Русское слово, 2009 год.
Содержание рабочей программы 11 группы заочной формы обучения.
«История России ( с древнейших времён до середины XIX векачас.
Введение ( 1 час ).
Эпохи развития страны.
Знать:
· основные особенности истории России.
Уметь:
· анализировать историческую информацию.
Виды контроля: фронтальный опрос.
Предыстории народов России. Начало Руси ( 7 часов ).
Прородно-климотические факторы и особенности освоения территории Восточной Европы и Севера Евразии. Восточнославянские племенные союзы и их соседи: балтийские, угро-финские, тюркоязычные племена. Занятия, общественный строй и верования восточных славян. Возникновение Древнерусского государства. Крещение Руси.
Знать:
· об этногенезе восточных славян;
· особенности занятий, общественный строй, быт и верования восточных славян;
· причины и факторы возникновения русской государственности;
· главные направления внешнеполитической деятельности первых русских князей;
· роль церкви в истории Древней Руси.
Уметь:
· понимать место славянской этнической и языковой группы в общей индоевропейской системе;
· выделять особенности правления князей: Олега, Игоря и княгини ольги;
· характеризовать суть раннефеодальных отношений в Киевской Руси;
· обобщать и структурировать пройденный материал.
Виды контроля: мини-тестирование, анализ исторических документов ( летопись ), индивидуальный опрос.
Русь в IX – XII веке ( 4 часа).
Усобицы. Новгород. Вечевые порядки. Политическая раздробленность Руси. .
Знать:
· причины феодальной раздробленности на Руси;
· развитие норм права на Руси;
· внешнюю и внутреннюю политику Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха.
Уметь:
· объяснять причины политической раздробленности Руси;
· объяснять смысл понятий: католицизм, православие.
Виды контроля: мини-дискуссия, фронтальный опрос.
Русь в XII – XV веке ( 4 часа ).
Крупнейшие земли и княжества Руси XIII века. Монархии и республики. Монголо-татарское нашествие на Русь. Экспансия с Запада. Александр Невский. Москва – центр объединенных русских земель. Великое княжество Московское в системе международных отношений.
Знать:
· причины завоевания Руси татаро-монголами;
· принципы управления монголами Русью;
· причины превращения Москвы в центр объединения русских земель;
· пути складывания единого государства при Иване III.
Уметь:
· обобщать итоги и понимать последствие более двухвекового владычества татаро-монгол;
· осветить причины и последствия Куликовской битвы;
· обосновать свою точку зрения и вести дискуссию.
Виды контроля: обсуждение, мини-дискуссия, индивидуальный опрос, тест.
Россия в XVI веке ( 2 часа ).
Причины и характер опричины. Борьба против агрессии. Речи Посполитой и Швеции. Внешняя политика Ивана IV. Опричина как средство утверждения. Национальный подъём в России.
Знать:
· завершающую стадию образования русского централизованного государства;
· специфику царствования Ивана Грозного;
· сущность опричины.
Уметь:
· устанавливать главные направления внешнеполитической деятельности Ивана Грозного.
Виды контроля: мини-тестирование, экспресс-опрос.
Россия в XVII веке ( 7 часов ).
Причины и характер Смуты. Первые Романовы. Земские сборы. Социально-экономическое развитие России в XVII веке. Освоение Сибири. Юридическое оформление крепостного права. Церковь и государство. «Бунтаршный» век. Культура и быт России в XIII веке.
Знать:
· ключевые направления внешней политики самодержавия в XVII веке;
· причины Смуты;
· сущность крепостного права;
· основные факторы истории культуры России XVII века.
Уметь:
· давать оценку политики Бориса Годунова;
· характеризовать внутреннюю политику царей Михаила и Алексея Романовых;
· характеризовать причины и сущность раскола церкви в России;
· выделять причины восстаний и их последствия.
Виды контроля: заполнение таблицы, тестирование, решение исторических проблем.
История России конца XVII – XVIII века ( 9 часов ).
Петровские преобразования. Реформы армии и флота. Северная война и преобразования. Эпоха дворцовых переворотов. Правление Екатерины Великой. Внешняя политика России во второй половине XVIII века. Народные восстания в России. Русская культура и быт в XVIII веке.
Знать:
· причины преобразований Петра I;
· понятие «модернизация»;
· причины Северной войны;
· особенности внутренней политики Екатерины II;
· причины, повод, социальный состав и ход народных движений XVIII века;
· основные достижения и направления духовной жизни русского народа и его культуру.
Уметь:
· характеризовать экономическое и политическое положение России в годы правления Петра I;
· вести исследования и интеллектуальную обработку информации;
· устанавливать ведущие тенденции, пространственные и временные рамки изучаемых явлений, процессов.
Виды контроля: зачет, тренинг дат и понятий, обсуждение исторических проблем.
Россия в первой половине XIX века ( 9 часов ).
Краткое царствование Павла I. Социально-экономическое развитие России в первой половине XIX века. Отечественная война 1812 года. Внутренняя и внешняя политика Александра I. Восстание декабристов. Внутренняя политика Николая I. Крымская война ( год ). Культура России в первой половине XIX века.
Знать:
· причины переворота;
· особенности правления Александра I;
· причины, ход и значение Отечественной войны 1812 года;
· причины и последствия восстания декабристов;
· суть российской консервативной идеологии Николаевкой эпохи.
Уметь:
· характеризовать социально-экономическое положение России в начале XIX века;
· формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач;
· характеризовать личность Николая I, осуществлять анализ его внутренней политики;
· анализировать ход Крымской войны, знать предпосылки, причины и последствия поражения России.
Виды контроля: экспресс-опрос, беседа, мини-тест, зачёт.
Россия во второй половине XIX века ( 8 часов ).
Отмена крепостного права. Государственные преобразования 60-70-х годов XIX века. Внешняя политика России с 1856 года до 90-х годов XIX века. Контрреформы Александра III. Культура России во второй половине XIX века.
Знать:
· причины отмены крепостного права;
· динамику развития пореформенной экономики страны;
· причины убийства царя-освободителя; основные достижения культуры России в обозначенный период.
Уметь:
· анализировать основные положения крестьянской реформы;
· систематизировать историческую информацию;
· понимать связь между отменой крепостного права и либеральными реформами;
· выражать отношение к террору;
· работать с различными историческими источниками.
Виды контроля: мини-тестирование, анализ выводов, дискуссия, контрольная работа.
Учебно-тематический план.
Разделы и темы | Кол-во часов | Контрольные работы |
I. История России с древнейших времён до конца XVII века. | 25 | 3 |
1. Введение. | 1 | |
2. Предыстория народов России. Начало Руси. | 7 | 1 |
3. Русь IX – XII века. | 4 | |
4. Русь XIII – XV века. | 4 | 1 |
5. Россия в XVI веке. | 2 | |
6. Россия в XVII веке. | 7 | 1 |
II. История России конец XVII – XIX века. | 26 | 3 |
1. История России конца XVII – XVIII века. | 9 | 1 |
2. Россия в первой половине XIX века. | 9 | 1 |
3. Россия во второй половине XIX века. | 8 | 1 |
Всеобщая история с древнейших времён до конца XIX века ( 21 час ).
Введение ( 1 час ).
Этапы развития исторического знания.
Знать:
· основные компетенции исторического развития.
Виды контроля: фронтальный опрос.
Человечество на заре своей эпохи ( 4 часа ).
Неолитическая революция. Деспотии Востока. Философское наследие Древнего Востока. Античные цивилизации Средиземноморья. Римская республика и империя. Наступление Варваров в Евразии.
Знать:
· этапы становления человека;
· происхождение человеческих рас;
· факторы зарождения имущественного неравенства и появление частной собственности;
· древнейшие цивилизации Древнего Востока;
· причины падения Римской империи.
Уметь:
· выявлять предпосылки формирования древнейших цивилизаций;
· характеризовать цивилизации Греции;
· объяснять причины и последствия греко-персидских войн;
· указывать причины кризиса Римской империи.
Виды контроля: заполнение таблицы, диктант исторических дат и понятий, фронтальный опрос.
Русь, Европа и Азия в Средние века ( 6 часов ).
Мир эпохи Средневековья. Период раннего феодализма в Западной и Центральной Европе. Экспансия ислама. Византия и Русь. Инквизиция и крестовые походы. Арабские, монгольские и тюркские завоевания. Великие географические открытия. Абсолютизм и религиозные войны.
Знать:
· хронологию Средневековья;
· причины последствия «Великого переселения народов»;
· роль ислама в складывании Арабского государства;
· внутреннее устройство Византийской империи;
· причины обострения конфликтов между церковной и светской властью;
· причины крестовых походов.
Уметь:
· указывать особенности формирования раннефеодальных государств;
· указывать предпосылки усиления королевской власти в Европе;
· характеризовать причины крестовых походов;
· выявлять предпосылки и признаки модернизации.
Виды контроля: мини-тестирование, проблемные задания, индивидуальный опрос.
Новое время: эпоха европейского господства ( 10 часов ).
Кризис сословного строя в Европе. Буржуазная революция в Англии. Эпоха просвещения. Россия и Европа во второй половине XVIII века. Мир Востока. Война за независимость в Северной Америке. Великая французская революция. Наполеоновские войны. Реакция и революция в Европе х годов. Крымская война. Европа: облик и противоречия промышленной эпохи. Возникновение новых промышленных держав. Завершение колониального раздела мира. Покорение народов Африки. Общественно-политическое развитие стран Западной Европы и России в XIX веке.
Знать:
· различные аспекты становления Европейских государств;
· значение первых буржуазных революций;
· идеи мыслительной эпохи просвещения;
· особенности колонизации и итоги войны за независимость в Северной Америке;
· политические предпосылки промышленного переворота в Англии;
· систему международных отношений, сложившихся в Европе в эпоху Нового Времени.
Уметь:
· давать характеристику распространение идей просвещённого абсолютизма;
· сравнивать этапы развития и итоги Английской и Великой французской буржуазных революций;
· анализировать причины, ход, значение революций в Европе в эпоху Нового Времени;
· характеризовать противоречия промышленного переворота и его значение;
· раскрывать сущность идеологий, анализировать их влияния на социальные изменения;
· давать характеристику соперничеству России, Англии и Франции за влияние на Ближнем Востоке.
Виды контроля: решение проблемных задач, экспресс-опрос, тестирование.
Учебно-тематический план.
Разделы и темы | Кол-во часов | Контрольные работы |
I. Введение. Меняющийся облик мира. | 1 | |
II. Человечество на заре Истории. | 4 | 1 |
1. Первобытная эпоха. | 1 | |
2. Первые государства Древнего мира. | 1 | |
3. Античная эпоха в истории человечества. | 1 | |
4. Крупнейшие империи Древнего мира. | 1 | 1 |
III. Русь, Европа и Азия в Средние века. | 6 | 1 |
1. Период раннего Средневековья. | 2 | |
2. Эпоха классического Средневековья XI-XV века. | 2 | |
3. Позднее Средневековье XVI века. | 2 | 1 |
IV. Новое время: эпоха европейского господства. | 10 | 2 |
1. Европа в новом этапе развития ( середина XVII-XVIII века ). | 4 | |
2. Время потрясений и перемен ( конец XVIII - начало XIX века ). | 3 | 1 |
3. Становление индустриальной цивилизации ( вторая половина XIX века ). | 3 | 1 |
Содержание рабочей программы 12 группы заочной формы обучения.
История России XX – начала XXI века ( 78 часов ).
I раздел. Российская империя ( 16 часов).
Россия на пороге XX века ( 6 часов ).
Утверждение капиталистической модели экономического развития. Модернизация. Концентрация производства. Монополии, концерны, синдикаты, картели. Идейные течения и политические партии в общественном движении России. Россия в системе военно-политических союзов. Русско-японская война.
Знать:
· характерные черты развития экономики в пореформенное время;
· понятия: «Тройственный союз, атланта, геополитика, раздел сфер влияния»;
· противоречия между державами на Дальнем Востоке;
· причины, ход и последствия русско-японской войны.
Уметь:
· систематизировать исторический материал;
· на основе текста параграфа анализировать принципы развития экономики страны в пореформенный период;
· анализировать внутреннюю и внешнюю политику самодержавия.
Виды контроля: составление тезисного плана, фронтальный опрос, диктант терминов.
Россия в годы первой революции ( 4 часа ).
Революция года. Кровавое воскресенье. Всероссийская Октябрьская стачка. Манифест 17 октября 1905 года. Дума и радикальные партии.
Знать:
· предпосылки, особенности, причины, характер, периодизацию революции года;
· понятия: парламент, фракция, стачка, забастовка;
· состав I Думы.
Уметь:
· сравнивать, сопоставлять исторические события разных эпох с целью нахождения общего и особенного;
· формировать собственный алгоритм решения исторических задач.
Виды контроля: логические и проблемные задания по теме, дискуссия, индивидуальный опрос.
Монархия на кануне крушения ( 6 часов ).
Накануне краха. Третьеиюньский государственный переворот. Реформы . Россия в Первой мировой войне. Отношение российского общества к войне. Политика самодержавия.
Знать:
· Третьеиюньскую политическую систему;
· суть реформ ;
· причины и характер войны;
· ход военных действий;
· понятия: пацифизм, «революционное пораженчество».
Уметь:
· использовать принципы причинно-следственного анализа для изучения исторических процессов;
· объяснить влияние войны на российское общество.
Виды контроля: экспресс-опрос, составление плана, тест.
II раздел. Великая российская революция. Советская эпоха (53 часа ).
Россия в революционном вихре ( 5 часов ).
Революция 1917 года. Падение самодержавия. Временное правительство и Советы. Кризис власти. Установление диктатуры пролетариата. Первые декреты Советской власти.
Знать:
· субъективные и объективные причины революции;
· понятие двоевластие;
· политическую тактику большевиков;
· первые декреты Советской власти;
· причины разложения армии.
Уметь:
· работать с различными источниками получения информации по теме;
· приготовить развёрнутое выступление по теме.
Виды контроля: фронтальный опрос, диктант терминов.
Становление новой России ( 5 часов ).
Политика «военного коммунизма». Первые месяцы большевистского правления. Гражданская война и интервенция.
Знать:
· понятия: интервенция, продразвёрстка, гражданская война, «военный коммунизм»;
· причины, этапы, участников Гражданской войны;
· революционные преобразования в России.
Уметь:
· анализировать характер событий октября 1917 года в оценках современников и историков;
· объяснять цели и идеологию противоборствующих сторон в Гражданской войне;
· работать с различными историческими источниками.
Виды контроля: дискуссия, тест.
Россия, СССР, годы НЭПА ( 7 часов ).
Образование СССР. Экономическое и политическое положение Советской России после гражданской войны. Нэп. Успехи, противоречия и кризисы нэпа. Внешняя политика СССР.
Знать:
· анализ ситуации в стране после Гражданской войны;
· причины перехода к новой экономической политике;
· пути и методы построения социализма в СССР;
· понятия: унитарное государство, автономия, федеративное государство.
Уметь:
· составлять тезисный план;
· проводить сравнительный анализ ситуации в стране;
· делать вывод, т. е. обобщать и анализировать итоги исторического процесса.
Виды контроля: самостоятельная работа, составление тезисного плана, индивидуальный опрос.
СССР: годы форсированной модернизации ( 9 часов ).
Индустриализация. Коллективизация. Общественно-политическая жизнь страны. Номенклатура и общество. Культ личности Сталина. Массовые репрессии. Идеологические основы советского общества и культура. Советская внешняя политика.
Знать:
· индустриализация, её источники, результаты;
· коллективизация, её социальные и экономические последствия;
· противоречия социалистической модернизации;
· режим личной власти, репрессии, ГУЛАГ.
Уметь:
· рассматривать прошлое через призму времени;
· формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам.
Виды контроля: дискуссия, эссе, фронтальный опрос, контрольная работа.
Великая Отечественная война ( 12 часов ).
Боевые действия на фронтах года. Коренной перелом в ходе войны. Сталинградская битва. Борьба за линией фронта. Оккупационный режим. Тыл в годы войны. СССР и союзники. Военные действия на Дальнем Востоке. Итоги Великой Отечественной войны.
Знать:
· основные этапы, военные действия ВОВ;
· причины перелома в ходе войны;
· идеологию и культуру страны в военное время;
· антигитлеровскую коалицию;
· роль СССР во второй мировой войне и переустройстве мира.
Уметь:
· самостоятельно работать с текстом;
· делать обобщение и выводы;
· составлять хронологическую таблицу;
· высказывать своё мнение.
Виды контроля: дискуссия, конспект, тест, оценочный вывод.
Последние годы сталинского правления ( 4 часа ).
Социально-экономическое положение СССР после войны. Мобилизационные методы восстановления хозяйства. «Холодная Война». Карибский кризис. Новая волна политических репрессий.
Знать:
· социально-экономическое положение страны после войны;
· методы восстановления и развития сельского хозяйства;
· социальную политику и её приоритеты.
Уметь:
· анализировать политику и делать аргументированные выводы;
· вести историко-исследовательскую работу.
Виды контроля: анализ документов, индивидуальный опрос, дискуссия.
СССР в годах. Попытки реформирования Советской системы ( 4 часа ).
Изменения в политике и культуре. Преобразования в экономике. Духовная жизнь в послевоенные годы. Борьба за власть в высшем руководстве СССР. «Директивная экономика».
Знать:
· экономические реформы 1950-начала 1960-х годов;
· реорганизация органов управления и власти;
· осуждение культа Сталина на XX съезде КПСС.
Уметь:
· проводить сравнительный анализ экономического курса ;
· работать с дополнительной литературой.
Виды контроля: фронтальный опрос, решение исторических проблем, тест.
Советский Союз в последнее десятилетие своего существования ( 7 часов ).
Нарастание кризисных явлений в экономике и социальной сфере. «Застой» кА проявление кризиса. Общественно-политическая жизнь. Перестройка и её итоги. Распад СССР. Завершение «холодной войны».
Знать:
· экономические реформы середины 60-х годов;
· причины замедления темпов научно-технического прогресса;
· «доктрину Брежнева»;
· причины и ход распада СССР;
· ход «Перестройки» и её итоги.
Уметь:
· выстраивать собственную позицию на поставленную тему и соотносить её с мнением авторов учебника;
· грамотно излагать свои мысли письменно и устно.
Виды контроля: логические задания, диктант терминов, тест.
III раздел. Российская Федерация ( 9 часов ).
На новом переломе истории ( 7 часов ).
Начало кардинальных перемен в стране. «Шоковая терапия» в экономике. Президентская республика. Гражданское общество. Религия и церковь. Августовский кризис 1998 года. Россия сегодня. Внешняя политика России.
Знать:
· понятия: «шоковая терапия», либерализация цен, рыночная экономика;
· становление президентской республики;
· основные политические партии страны;
· место России в современном мире;
· международные отношения на современном этапе.
Уметь:
· объяснить причины кризиса коммунистической идеологии;
· проблемы борьбы с международным терроризмом;
· объяснить внешнюю политику России на современном этапе;
· решать логические задания.
Виды контроля: эссе, дискуссия, фронтальный опрос.
Итоговая контрольная работа ( 2 часа ).
Учебно-тематический план.
Разделы и темы | Кол-во часов | Контрольные работы |
I. Российская империя. | 16 | 1 |
1. Россия в начале XX века. | 6 | |
2. Россия в годы первой революции. | 4 | |
3. Монархия накануне крушения. | 6 | 1 |
II. Великая российская революция. Советская эпоха. | 53 | 4 |
1. Россия в революционном вихре. | 5 | 1 |
2. Становление новой России. | 5 | |
3. Россия, СССР, годы нэпа. | 7 | |
4. СССР: годы форсированной модернизации. | 9 | 1 |
5. Великая Отечественная война. | 12 | 1 |
6. Последние годы сталинского правления. | 4 | |
7. СССР в х годах. | 4 | |
8. Советский Союз в последние годы своего существования. | 7 | 1 |
III. Российская Федерация. | 9 | 2 |
1. На новом переломе истории. | 7 | |
2. Итоговая контрольная работа. | 2 | 2 |
Всеобщая история конец XIX – начало XXI века ( 30 часов ).
I раздел. Мир в индустриальную эпоху: конец XIX – середина XX века ( 11 часов ).
Научно-технический прогресс ( 1 час ).
Мир на рубеже веков ( 4 часа ).
Новые явления в развитии капитализма. Модернизация в странах Европы, США и Японии. Завершение колониального раздела мира. Колониальные империи. Пути развития стран Азии, Африки и Латинской Америки. Державное соперничество и Первая мировая война.
Знать:
· новые явления капитализма;
· пути развития Европы, США, Японии;
· особенности Восточных традиционных обществ;
· войны за передел мира.
Уметь:
· работать с исторической картой и историческими документами;
· анализировать ситуацию в развитии международных отношений.
Виды контроля: составление таблицы, фронтальный опрос.
Теория и практика общественного развития ( 1 час ).
Социальные отношения и рабочее движение. Марксизм, ревизионизм и социал-демократия.
Знать:
· формы социальных отношений в обществе;
· реформы и революции в общественно-политическом развитии.
Уметь:
· устанавливать причинно следственные связи между событиями и явлениями.
Виды контроля: тесты, индивидуальный опрос.
Политическое развитие индустриальных стран ( 1 час )
Идеология фашистских партий. Фашистский режим в Италии. Особенности германского фашизма.
Знать:
· причины прихода фашизма к власти;
· идеологию и политику фашизма.
Уметь:
· давать характеристику тоталитаризма в Новейшее время.
Виды контроля: дискуссия.
Мировое развитие и международные отношения х годов ( 3 часа ).
Проблемы войны и мира в 1920-е годы. Милитаризм и пацифизм. На путях ко Второй мировой войне. Антигитлеровская коалиция и её победа во Второй мировой войне.
Знать:
· понятия: пацифизм, милитаризм;
· причины Второй мировой войны;
· состав стран входивший в антигитлеровскую коалицию.
Уметь:
· устанавливать экономические, политические, демографические причины и последствия войны.
Виды контроля: составление сравнительной таблицы, фронтальный опрос.
Духовная жизнь и развитие мировой культуры ( 1 час ).
Художественная литература, музыкальная жизнь, театр, кино в первой половине XX века.
Знать:
· направление критического реализма в литературе;
· известных писателей, музыкантов, актёров первой половины XX века.
Уметь:
· работать с различными источниками исторической информации.
Виды контроля: беседа, дискуссия, тест.
II раздел. Человечество на рубеже новой эры ( 19 часов ).
Ускорение научно-технического развития и его последствия ( 2 часа ).
Технологии новой эпохи. Глобализация мировой экономики и её последствия. Интеграционные процессы.
Знать:
· технологию новой эпохи ( космические аппараты ), биотехнологии (клонирование, трансплантация ), электроника ( ЭВМ, компьютеры, интернет );
· основные черты технологического общества;
· интеграционные процессы.
Уметь:
· объяснять противоречия и конкуренцию в информационном обществе;
· знать понятия и уметь ими оперировать.
Виды контроля: выступления по темам, доклады, дискуссия.
Социальные и этнические процессы в информационном обществе ( 2 часа ).
Социальные перемены в развитых странах. Миграция населения и межэтнические отношения во второй половине XX – начале XXI века.
Знать:
· социальную структуру общества;
· различие между западным и российским средним классом;
· межэтнические проблемы в многонациональных государствах.
Уметь:
· работать с учебником, составлять сложный план;
· работать с документами и схемами.
Виды контроля: подготовка выступлений по заданной теме.
Международные отношения после Второй Мировой войны ( 2 часа ).
Начало «холодной войны» и становление двухполюсного мира. Международные конфликты. От разрядки к завершению «холодной войны».
Знать:
· определение термина «холодная война»;
· расстановку сил на международной арене после Второй мировой войны;
· что такое локальные конфликты и место их возникновения;
· причины и последствия «разрядки» международной напряжённости.
Уметь:
· рассказывать о военном соперничестве СССР и США;
· анализировать исторические документы.
Виды контроля: эспресс-опрос, дискуссия.
Евроатлантическая цивилизация во второй половине XX – начале века ( 2 часа ).
Кризис «общества благосостояния». Неоконсервативная революция 1980-х годов. Страны Запада на рубеже веков.
Знать:
· причины кризисов в развитых странах;
· основные особенности неоконсерватизма.
Уметь:
· устанавливать проблемы и противоречия интеграционных процессов.
Виды контроля: заполнение таблицы, фронтальный опрос.
Страны Восточной Европы и государства СНГ ( 2 часа ).
Восточная Европа во второй половине XX века. Государства СНГ в мировом сообществе.
Знать:
· пути развития государств Восточной Европы после Второй мировой войны;
· демократические революции в Восточной Европе;
· развитие Содружества Независимых Государств.
Уметь:
· определять роль России в урегулировании конфликтов на территории СНГ;
· определять свою личную позицию по вопросам.
Виды контроля: тест, дискуссии.
Страны Азии, Африки и Латинской Америки: проблемы модернизации ( 5 часов ).
Освобождение от колониализма и выбор пути развития. Китай и китайская модель развития. Япония и новые индустриальные страны. Развивающиеся страны Азии и Африки. Латинская Америка во второй половине XX – начале XXI века.
Знать:
· проблемы выбора пути развития колониальных и зависимых стран;
· особенности китайской модели развития;
· причины быстрого экономического подъёма Японии;
· причины нестабильности в странах Азии, Африки и Латинской Америки.
Уметь:
· определять особенности развития стран Азии, Африки и Латинской Америки.
Виды контроля: фронтальный опрос.
Духовная жизнь после Второй Мировой войны ( 1 час ).
Общественные науки, идеология и массовые культуры.
Знать:
· теории общественного развития.
Уметь:
· объяснять чем вызван подъём национальных, самобытных культур.
Виды контроля: беседа.
Мировая цивилизация: новые проблемы на рубеже тысячелетий ( 3 часа ).
Глобальные угрозы человечеству. Складывание новой системы международных отношений.
Знать:
· глобальные угрозы человечества и поиски пути их преодоления;
· экологические проблемы;
· складывание новой системы международных отношений.
Уметь:
· выделять глобальные проблемы современности.
Виды контроля: тест, диктант терминов, контрольная работа.
Учебно-тематический план.
Разделы и темы | Кол-во часов | Контрольные работы |
I. Мир в индустриальную эпоху. | 11 | 1 |
1. Научно-технический прогресс. | 1 | |
2. Мир на рубеже веков. | 4 | |
3. Теория и практика общественного развития. | 1 | |
4. Политическое развитие индустриальных стран. | 1 | |
5. Мировое развитие и международные отношения х годов. | 3 | |
6. Духовная жизнь и развитие мировой культуры. | 1 | 1 |
II. Человечество на рубеже новой эпохи. | 19 | 1 |
1. Ускорение научно-технического развития и его последствия. | 2 | |
2. Социальные и этнические процессы в информационном обществе. | 2 | |
3. Международные отношения после Второй мировой войны. | 2 | |
4. Евроатлантическая цивилизация во второй половине XX – начале XXI века. | 2 | |
5. Страны Восточной Европы и государства СНГ. | 2 | |
6. Страны Азии, Африки и Латинской Америки: проблемы модернизации. | 5 | |
7. Духовная жизнь после Второй мировой войны. | 1 | |
8. Мировая цивилизация: новые проблемы на рубеже тысячелетий. | 3 | 1 |
