РОЛЬ СТУДЕНЧЕСКИХ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ В ПАТРИОТИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
НОУ ВПО «Волгоградский институт бизнеса»
Образовательная политика современной России предполагает, что образовательные учреждения, способствуя социализации молодого поколения, должны принимать значительно более активное участие в патриотическом воспитании студентов. Современное общество нуждается в специалисте не только компетентном, владеющем профессиональными умениями и навыками в определенной сфере, но и обладающим гражданской позицией, лично участвующим в решении общественных и профессиональных задач.
В работах , , заложены основы методологического и теоретического анализа образования как процесса воспроизводства социальных отношений и способов организации воспроизводства человека культуры, гражданина, патриота в системе высшего профессионального образования.
В условиях всепроникающей глобализации многие базовые патриотические ценности современной молодёжи утрачивают свою определенность, что делает затруднительным социальное взаимодействие, личностную и профессиональную самоактуализацию человека как на рынке труда, так и в сфере социокультурных коммуникаций. Осознание данных тенденций в ракурсе историко-культурных традиций, как отмечают ученые , , позволит найти точки соприкосновения межпоколенных и кросскультурных ценностей патриотизма для того, чтобы восполнить недостатки социализации молодежи, в том числе и студенческой.
Патриотизм предполагает не только переживание личностью своего отношения к Родине и Отечеству, но и осознание патриотического долга, а также его реализацию. Можно рассматривать патриотизм как сложное явление, стержень духовно-нравственной направленности личности, что обусловлено следующими положениями:
- понятия "Родина" и "Отечество" являются основными в структуре патриотизма и предполагают включение в содержание патриотизма таких составляющих, как любовь к Родине, верность Отечеству и служение ему, что определяет сочетание положительного эмоционального отношения к родной земле и своей стране, обществу на данном этапе развития;
- любовь к родным местам, родному языку, уважение к своему народу, его обычаям и традициям относятся к нравственным чувствам, характеризующим переживания личности на основе соотнесения поступков людей с моральными нормами.
Имея в виду социальную обусловленность патриотизма, его значение для развития не только личности, но и общества, и государства, а также наличие в структуре не только эмоциональной, интеллектуальной, деятельностной составляющих, интенциональной можно представить систему качеств патриота ХХ1 века. Это: готовность защищать Родину, служить ее интересам, умножать своим трудом достоинства страны; следование российским традициям, нравам, обычаям; сохранение прогрессивных традиций; верность Отечеству, общественному строю, сыновнему долгу; стремление ставить общественные интересы выше личных.
Как сложное структурное образование патриотизм проявляется на различных уровнях по-разному: на интеллектуальном – как интерес к познанию истории своей семьи, территории рождения и проживания, малой и большой Родины, как представления об основных событиях отечественной истории; на эмоциональном – как система духовно-нравственных переживаний, чувств; на интенциональном – как социально ориентированный регулятив поведения, отношений и деятельности, как готовность встать на защиту Родины, на деятельностном – в поведении и деятельности по обеспечению гармонии интересов личности, коллектива, общества, государства, проявляющееся в активном и сознательном участии в трудовой деятельности при сочетании личных и общественных интересов; бережном отношении к наследию прошлого.
Государственная программа "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на гг." определила содержание патриотического воспитания как готовность гражданина к выполнению конституционного долга.
За достаточно короткий период существования с начала 90-х г. г. 20 века негосударственные образовательные учреждения показали свою высокую востребованность на рынке образовательных услуг, сочетающую в себе как традиционные черты системы высшего профессионального образования, так и специфические особенности. Многие исследователи (, , и др.), учитывая место и роль негосударственного сектора высшей школы в системе отечественного высшего образования, считают, что его следует рассматривать в качестве относительно самостоятельного социокультурного феномена.
Особое место занимают исследования, посвящённые проблемам воспитательной деятельности негосударственных вузов и, в частности, патриотическому воспитанию студентов. Наиболее полным и систематичным нам представляется исследование , посвящённое анализу и концептуальному обоснованию воспитательной системы негосударственного вуза (2001). Проблемы проектирования и реализации воспитательной системы в негосударственном вузе обоснованы в кандидатской диссертацией (2007). Проблемы совершенствования воспитательной работы в негосударственном колледже и вузе раскрыты в исследованиях , , в 2004 году. В диссертации , защищённой в Военном университете в 2005 году разработаны концептуальные положения о повышении эффективности патриотического воспитания студентов негосударственных вузов.
Эффективность патриотического воспитания исходит из его системности. Наиболее полное определение системы патриотического воспитания дано в исследованиях . В своих исследованиях (1974 – 2008 гг.) он рассматривал систему патриотического воспитания с позиций функционально-деятельностного подхода, субъектного подхода, системно-структурного и синергетического подхода. Данная научная школа (, , и др.) исследовала систему патриотического воспитания в условиях единого образовательно-воспитательного пространства вуза и региона, в системе функций воспитания патриотизма различных областей образования, различных направлений и субъектов целостного педагогического процесса.
Исходя из существующих определений системы патриотического воспитания, опираясь на разработанную в вузе концепцию воспитания, мы вывели определение системы патриотического воспитания применительно к нашей системе бизнес-образования (НОУ ВПО «Волгоградский институт бизнеса»): система патриотического воспитания студентов представляет собой структурно-функциональное образование (содержание, цели, задачи, принципы, методы, формы), обеспеченные средствами учебно-воспитательного процесса в учебном заведении, при скоординированной деятельности субъектов (семья, педагоги, коллектив, общественные организации, этнические сообщества, средств массовой информации).
Экспериментальная программа по реализации содержания патриотического воспитания студентов системы бизнес-образования (НОУ ВПО «Волгоградский институт бизнеса») в процессе гуманитарного образования включила в себя многомерное социально-педагогическое диагностирование индивидуального уровня сформированности патриотического сознания, чувств, отношений, поведения, деятельности студентов по обоснованным ранее критериям. На основе результатов диагностики был выделен патриотически ориентированный инвариант (, 2007) и конкретизированы цели освоения дисциплин гуманитарного цикла в процессе подготовки профессионально компетентного, социально и духовно зрелого специалиста. В рамках реализации задач патриотического воспитания студентов в процессе гуманитарного образования применялись различные разработанные ситуации (образовательные и социально ориентирующие). В целевом плане они направлялись на формирование устойчивого ценностно-осмысленного и персонально ответственного отношения студентов к духовно-культурному наследию России, стимулировали активное и творческое включение обучающихся в процесс профессионального саморазвития личности, а также способствовали творческому, ценностно-смысловому диалоговому пути развития субъект-субъектных отношений в процессе патриотического воспитания (воздействие – содействие – взаимодействие - взаимосодействие – духовная интеграция).
Основными принципами воспитательной системы вуза должны являться: целостность и системность в воспитании студенческой молодежи; самоуправление и соуправление; цивилизационно-сообразный подход к мировой и отечественной традиции; личностный подход в гуманистически направленной воспитательной системе; содействие и сотрудничество в системе жизнедеятельности студента; ориентации на профессиональную деятельность.
Развитие студенческого самоуправления в вузе, студенческих общественных организаций способствует активному привлечению и участию студентов всех курсов во внеучебной, волонтерской, общественной деятельности, проявлению личного гражданского долга и патриотизма.
Технология реализации системы патриотического воспитания должна носить поэтапный, позиционно-уровневый характер. На каждом этапе (от курса к курсу) воспитательная деятельность должна строиться через структуры студенческих клубов (объединений) и самоуправления создающих уникальное поле деятельности и взаимодействия, функционирующих по специально разработанным программам, с учетом особенностей студентов и учебных групп, уровня сформированности гражданской позиции обучаемых.
Как отмечает , система студенческого самоуправления, которую можно рассматривать как особую форму инициативной, самостоятельной, ответственной общественной деятельности, сегодня широко развивается в России. В качестве стратегической цели студенческого самоуправления может и должна выступать подготовка гражданина, способного участвовать в управлении государством, принимать и выполнять общественно значимые решения, реализовывать в полной мере свое право избирать и быть избранным в различные органы государственного управления и местного самоуправления.
Таким образом, патриотизм выступает в качестве мощного фактора стабилизации российского общества. Несмотря на пережитый Россией острейший системный кризис, последствия которого еще долго будут ощущаться, уже в наши дни четко прослеживается все возрастающая и крепнущая тенденция к коренным ценностям: патриотизму, взаимопомощи, соборности, справедливости, приобретающие политическое значение и стабилизирующий характер. Патриотически-ориентированные действия субъектов общества и государства будут способствовать укреплению взаимодействия государства и формирующегося гражданского общества, стабилизации и динамичному социально-экономическому развитию современной России в условиях глобализации.
Литература
1. Вырщиков воспитание молодёжи в современном российском обществе / , . – Волгоград: Плюс, 2006.
2. - Современный этап модернизации российского образования и проблемы развития студенческого движения (статья подготовлена на основе доклада на II всероссийском студенческом форуме, состоявшемся 17-18 ноября 2004 года в г. Томске) // Вестник молодежной политики. Специальный выпуск, 2005 год.
3. , Машенцева воспитание учащейся молодежи: теория и практика. – Волгоград: Издательство «Принтера», 2007.
 |
Открытый банк данных для учащейся молодежи, студентов, преподавателей и всех других в 23 разделах: учебные материалы, обучающие и научно-популярные видео материалы, образование и рынок труда, проблемы науки, студенческий досуг, социально-экономические проблемы студентов, музыкальные коллекции, DVD и многое другое.
