Книга – ваш друг и помощник
Чтение – это окошко,
через которое дети видят
и познают мир и самих себя.
В. Сухомлинский.
Сегодня мы поговорим о книгах. Книга – это лучшее, что когда-либо создавал человек, потому что она и учит, и воспитывает, и ведёт по жизни. А самое главное – делает шире наш кругозор, развивает память.
Есть немало людей на свете, которые любят читать и предпочитают книгу всему на свете. Но есть и другие люди: они не читают сами и не понимают смысла этого занятия.
Подумайте и ответьте, пожалуйста, на вопрос: зачем человеку книга?
Поэт Носира Хисроу сказал:
Всё трудное – лёгким в учении станет,
Коль будешь с хорошею книгою дружен.
Но согласитесь: что книга может нам помочь лишь тогда, когда, мы даём себе труд поразмышлять о прочитанном. Знаменитый английский политический деятель Эдмунд Борк писал: «Читать, не размышляя, - всё равно, что есть и не переваривать».
Вот пример. Пятиклассник спрашивает у своего ровесника: «Про что книга?» И тот ему отвечает: «Про разведчиков!» В определённом возрасте такой ответ удовлетворяет и спрашивающего и отвечающего. Но только в определённом.
Чем старше человек, тем более усложняется его внутренний мир и отношение к окружающему. Десятиклассник уже не удовлетворится ответом, что книга про разведчиков. Ему надо знать отношение к книге того, кто её прочитал. Поэтому старшеклассник, спрашивая о книге, вопрос чаще ставит так: понравилась или не понравилась. И ожидает доказуемый, аргументированный ответ.
Пятиклассник, высказывая своё мнение о книге, исходит из сюжета. А старшеклассник оценивает и анализирует содержание, форму, сюжет, идею и образы.
Можно сделать вывод: чтение – это необходимость. Но вместе с тем это всё-таки и роскошь. Вспомните, кому было доступно чтение, например, в XIX веке или даже начале ХХ века.
Во второй половине ХХ века наша страна была самой читающей в мире. С 2000 года международное библиотечное сообщество осуществляет проверку уровня читательского развития школьников. Поначалу в этой программе участвовало 32 промышленно развитых стран, через три года уже 40. По результатам проверки российские школьники в 2000 году оказались на 27-28 местах, а в 2003 – на 32-34 местах.
Если положение не изменится, России не удержать своего положения в мире. Вот что говорит председатель Совета Федерации РФ С. Миронов: «С населением, которое не читает, наша страна окажется не способной к динамичному развитию и к самоосмыслению, и мы не сможем ответить на глобальные вызовы современности».
Ещё более определённо высказался по этому поводу М. Ненашев: «Теперь нужно говорить, не какой будет, а какой уже стала нечитающая Россия – невежественной, безнравственной, криминальной». Это наблюдение подтверждают и социологи. Согласно их исследованиям, в несколько раз упали традиционные для русского человека нравственные качества – честность – в 5 раз; доброжелательность – в 6 раз; бескорыстие – в 8 раз; в 4 раза ослабло товарищество. Большинство специалистов считает, что падение нравов в России связано с «коммерциализацией» жизни и снижением престижности духовных ценностей, в том числе – книги.
Нынче дети читают много, но читательского развития нет. Потому что дети переключились на фэнтези, детские детективы, ужастики, которые не дают никакого нравственного развития. А книги о дружбе, взаимовыручке, товариществе стоят забытые на полках…
Когда мы произносим “чтение”, то у одних это слово ассоциируется с великой литературой, возвышающей личность; у других оно связывается с литературой, принижающей человека, формирующей цинизм по отношению к нравственным ценностям. Даже если речь идёт о великой литературе, то важно учесть, как и ради чего читается эта литература. Ради сочинений и сдачи единого государственного экзамена – это одно чтение; ради собственного роста – это совсем другое чтение. Шкала ценности чтения меняется в зависимости от того, что вкладываем мы в это понятие: сводим ли мы его к информации, к функциональной грамотности, к потребительскому смыслу или рассматриваем как духовную составляющую жизни.
Физиологами установлено, что у нечитающих людей снижена скорость биотоков в мозгу. Не работающий в полную силу мозг ослабевает, атрофируется, «заболевает».
Именно чтение, более чем какое-либо другое занятие, даёт максимальную нагрузку мозгу человека, спасает его от узости представлений, а вместе с этим – от душевной чёрствости, от нетерпимости, от интеллектуального оскудения.
На конференции психологов, проходившей в Петербурге, профессор , выступавшая с докладом, разделила людей на три типа:
1. «Человек-собака» - тот, кто всё понимает, а сказать не может.
2. «Человек-магнитофон» - тот, кто говорит, но не понимает, что говорит.
3. «Человек нормальный» - тот, кто говорит и понимает, что говорит.
Но к этому можно добавить ещё один тип, когда человек не говорит и не понимает. И это не глухонемые и не олигофрены. Это просто нечитающие люди, не получающие должного развития.
Сегодня ребёнок имеет право как читать, так и не читать. Но тогда он стоит перед выбором собственной жизненной судьбы. Кем и каким ему быть?
Быть ли уважаемым членом общества, двигающим прогресс? или довольствоваться «гнусно-эгоистическими наклонностями»? Подниматься до высот культуры или погрязнуть в потребительстве? Быть созидателем человеческих ценностей или разрушителем их?
Конечно, процесс чтения не разложить по полочкам: это для воодушевления, это для информации, это для нравственного воспитания. Одну и ту же книгу можно читать с различными целями.
…Книга стоит на полке. Она не может ни позвать тебя, ни сказать тебе: я могу поведать тебе о том-то и том-то. Возьми только меня и раскрой.
Книга молчит и терпеливо ждёт своего читателя. Грустно, очень грустно сознавать, что громадное количество книг, хранящихся в библиотеках, помногу лет стоят без движения. К ним годами не притрагиваются руки человека.
Приходите в библиотеку, найдите книгу, которая Вам
поможет и будет интересна!
Заведующая библиотекой: Марина Владимировна.
