Рекомендации по оформлению педагогической документации в соответствии с ФГТ

В ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ КОПИЛКУ

Рекомендации по оформлению педагогической документации в соответствии с ФГТ

Рекомендации по оформлению документации педагогических работников

Появление новых нормативно – правовых документов, возникшие затруднения в оформлении документации педагогов ДОУ в связи с внедрением ФГТ ООП ДОУ вызвало необходимость разработки «Рекомендаций по оформлению документации педагогических работников дошкольных образовательных учреждений» (рекомендации).
Данный документ способствует сохранению единого образовательного пространства в городе, обеспечению равных условий для дошкольных учреждений в обеспечении качества образования, сетевого взаимодействия. В нем определены перечень, назначение, порядок ведения документации педагогических работников ДОУ.
Своевременное и корректное оформление документации позволяет упорядочить и систематизировать работу педагогов.
Педагогическая документация является частью номенклатуры дел и отражает планирование и организацию воспитательно-образовательной работы с детьми в ДОУ.
Перечень педагогической документации делится на два блока:
• общая педагогическая документация;
• документация педагогов.
Перечень педагогической документации может быть дополнен вспомогательной документацией, отражающей специфику направлений деятельности ДОУ (экспериментальная площадка, детский сад с физкультурно-оздоровительным, региональным компонентом и др.). Дополнительный перечень педагогической документации утверждается приказом по учреждению.
Ответственность за правильное ведение педагогической документации несет руководитель и старший воспитатель ДОУ.

1. Педагогическая документация:

02-01 Программа развития
Программа развития является обязательным документом при переходе ДОУ на новый качественный уровень работы. Поэтому её можно рассматривать как модель совместной деятельности педагогического коллектива, определяющую:
• исходное состояние ДОУ;
• образ желаемого будущего (концепция, вид ДОУ);
• состав и структура действий по переводу ДОУ от настоящего к будущему (стратегия или механизмы реализации).
При аттестации и аккредитации ДОУ Программа развития является обязательным документом.
Структура Программы развития:
Раздел 1 - Информация-справка о ДОУ, в которой дается краткая характеристика учреждения, год его открытия, проектная мощность, социум, в котором находится детский сад, состояние материально-технической базы, характеристика контингента семей воспитанников, сведения о педагогических кадрах и достижениях коллектива, краткие сведения об истории детского сада, традициях и инновациях. Наличие творческих контактов с учреждениями культуры и искусства, медицинскими, спортивными и другими организациями.
Раздел 2 - Проблемный анализ состояния воспитательно-образовательного процесса по всем линиям развития ребенка может быть дан на основе сводной диагностики выполнения программы. В этом разделе представляются результаты коррекционной работы (для детских садов компенсирующего и комбинированного видов), а также положительный опыт и нерешенные проблемы по каждому направлению с указанием причин, конкретизируются задачи, которые необходимо решить, и используемые ресурсы.
Раздел 3 - Концепция и стратегия развития ДОУ.
Важно четко сформулировать вид и характер будущего ДОУ, к которому стремится педагогический коллектив. В разделе обозначаются цели и задачи обновления содержания воспитательно-образовательного процесса с опорой на нормативно-правовые документы, определяется стратегия реализации поставленных целей. Разработка стратегии начинается с определения ориентировочного времени реализации концепции и этапов преобразования ДОУ в новый статус. Например, обозначенные цели и задачи могут быть реализованы за пять лет, в три этапа. Затем для каждого этапа реализации концепции определяются направления, задачи и используемые ресурсы.
Раздел 4 - План действий.
План действий пишется на каждый этап отдельно и может оформляться в виде таблицы, где указываются мероприятия, сроки их проведения (начало и окончание), ответственный исполнитель, используемые средства для получения результата. По окончании срока обозначенного этапа дается краткий анализ выполнения (что выполнено, не выполнено, причины), и затем пишется план действий на следующий этап.
Данный раздел Программы развития оформляется поэтапно. По завершении выполнения всех поставленных целей и получения учреждением нового статуса Программа развития не обновляется, а все инновации в последующей работе коллектива отражаются в Образовательной программе ДОУ. Однако если по истечении некоторого времени ДОУ предполагает изменение статуса (вид, открытие новых структурных подразделений, переход на новую программу работы с детьми дошкольного возраста и др.), то это влечет за собой обязательное написание Программы развития второго поколения.

02-02 Образовательная программа
В соответствии с утверждением и введением в действие Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования изменяется форма и структура Образовательной программы ДОУ.
В настоящее время на основе федеральных требований разрабатываются:
• примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования;
• примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья.
Образовательная программа ДОУ рассматривается как модель организации образовательного процесса, ориентированного на личность воспитанника, и, учитывающая вид дошкольного образовательного учреждения, а также приоритетные направления деятельности.
Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей.
Содержание Программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

02-03 Годовой план
Годовой план обеспечивает единство целей и задач, взаимосвязи образовательных и воспитательных задач, реализацию образовательной программы, преемственность и взаимодействие в работе ДОУ с семьей, школой, социумом.
План работы ДОУ должен составляться с учетом:
• вида и направления работы ДОУ;
• кадрового состава и его профессионального уровня;
• перспектив педагогического коллектива.
В годовом плане формулируются конкретные задачи, направленные на развитие детского сада, и система мероприятий, предусматривающая порядок, последовательность и сроки выполнения работ, а также различные формы методической работы.
В годовом плане отражаются все разделы работы: организационная, педагогическая, методическая; взаимодействие с родителями воспитанников, преемственность в работе со школой и другими организациями; контроль за воспитательно-образовательным процессом; административно-хозяйственная деятельность.
Годовой план оформляется в любой удобной для конкретного педагогического коллектива форме:
• схематично-блочная,
• календарно-месячная,
• цикличная по формам работы и др.
Годовой план работы ДОУ составляется на весь учебной год на основе анализа результатов работы прошедшего учебного года, поэтому первая, аналитическая, часть может быть представлена текстом, таблицами, схемами, выводами. План обсуждается, корректируется педагогическим коллективом и утверждается на педагогическом совете ДОУ. Он хранится в методическом кабинете в доступном для всех сотрудников месте.

2. Документация педагогов

2.1. Документация старшего воспитателя

02-04 Сведения о педагогических кадрах
Данный документ должен содержать полную информацию о каждом педагоге. Его можно оформить в виде таблицы, включающей следующие сведения:
• ФИО;
• Дата рождения;
• Должность;
• Образование (полностью прописывается образовательное учреждение, год окончания);
• Специальность по диплому;
• Квалификационная категория;
• Дата присвоения (число, месяц, год);
• Награды;
• Домашний адрес.

02-05 Документация по аттестации и повышению квалификации

План и график повышения квалификации составляет старший воспитатель вместе заведующим ДОУ сроком на 5 лет в удобной форме. При этом учитывается уровень квалификации педагогов, при аттестации на первую и высшую квалификационную категорию – личное желание педагога.
Банк профессиональных потребностей или заявки на курсовую подготовку необходимы для выстраивания индивидуальной образовательной траектории педагога, планирования курсовой подготовки.
По результатам полугодия и окончания учебного года старший воспитатель составляет отчёт о курсовой подготовке.
Учётные карточки педагогов содержат информацию об участии педагога в методической и инновационной работе на разных уровнях (дошкольного учреждения, муниципальном, региональном, всероссийском, международном), повышении квалификации. В учётной карточке фиксируется наличие разного рода публикаций, выступлений, проведение открытых мероприятий, участие в конкурсном движении, результаты участия в конкурсах воспитанников. Сосредоточенность этих сведений в одном документе помогает быстро и качественно оформить материалы по аттестации педагога.

02-06 План работы старшего воспитателя
Каждый педагог ДОУ имеет личный план работы, который ведется в удобной для работника форме и является обязательным отчетным документом для предоставления вышестоящим органам.
План работы старшего воспитателя составляется на неделю или на месяц (по усмотрению педагога), исходя из задач и содержания годового плана работы ДОУ.
В плане на месяц указываются разделы:

· Организационно - методическая работа оснащение методического кабинета;

· Методическая работа

Ø  различные формы работы с педагогами (педсоветы, консультации, семинары, открытые просмотры, беседы, тренинги, деловые игры и т. д.);

Ø  обобщение и внедрение передового опыта;

Ø  работа с молодыми специалистами, наставничество;

Ø  инновационная и экспериментальная деятельность учреждения

· Руководство и контроль (контроль за осуществлением воспитательно-образовательного процесса, разные виды контроля);

· Взаимодействие с социумом взаимодействие с родителями, школой и другими организациями;

· Самообразование, аттестация и повышение квалификации педагогов.

Направления работы удобнее распределять по дням недели: например, можно планировать педагогические советы всегда по средам, посещения групп - по вторникам и четвергам и т. д. Основой планирования деятельности старшего воспитателя служит циклограмма, в которой цветом показывается периодичность осуществления каждого вида деятельности. Таким образом, дальнейшее планирование на месяц будет более удобным и полным.

02-07 Протоколы педагогических советов
Педагогический совет является формой самоуправления ДОУ (Закон «Об образовании», ст. 35, п. 2). Количество заседаний педагогических советов определяется уставом или положением о педагогическом совете ДОУ. Возможно проведение внеочередных (дополнительных) заседаний педагогических советов.
Протокол педагогического совета ведётся по определённой форме: указывается номер протокола по порядку (каждый новый учебный год начинается с протокола под № 1), дата проведения педагогического совета, количество присутствующих и фамилии отсутствующих педагогов (с указанием причины). Далее подробно указывается повестка дня, включающая вопросы воспитательно-образовательной работы, организации повышения квалификации педагогов, отчеты с конкретизацией содержания. Протокол хода педагического совета излагается кратко, после каждого выступления организуется обсуждение с фиксацией замечаний и предложений. По каждому обсуждаемому вопросу принимается решение, оно должно быть конкретным, с указанием сроков и ответственных за выполнение.
Протокол педагогического совета подписывает председатель совета, секретарь.
Книга протоколов педагогических советов нумеруется, в конце указывается количество страниц, ставятся дата, подпись руководителя и печать учреждения. Если протоколы педагогических советов ведутся на электронных носителях, то печатный материал оформляется по тем же требованиям.

02-08 Документы по видам контроля
Исходя из того, что контрольно-диагностическая деятельность являет одним из действенных регуляторов качества педагогического процесс внутренний контроль осуществляет руководитель ДОУ. Внутренний контроль может осуществляться в виде плановых (тематических, итоговых) или оперативных проверок, мониторинга.
Дл удобства проведения контролирующих мероприятий составляется циклограмма контрольно-диагностической деятельности.
По итогам контроля в зависимости от его формы, целей и задач и с учетом реального положения дел:
• оформляются результаты контроля: выводы, решения, рекомендации;
• проводятся заседания педагогических и методических советов, производственные совещания, рабочие совещания с педагогическим составом;
• сделанные замечания и предложения фиксируются в документации согласно номенклатуре дел данного образовательного учреждения;
• результаты могут учитываться при проведении аттестации педагогических кадров.
Все материалы, связанные с организацией контроля в ДОУ, оформляются и хранятся.

Оперативный контроль планируется и проводится руководителем ДС ежемесячно в разных формах (предупредительный, сравнительный, день регулирования и коррекции (ДРК) и др. План оперативного контроля оформляется в любой удобной форме. В организации и проведении оперативного контроля могут участвовать: руководитель, старший воспитатель, медицинская сестра, музыкальный руководитель, воспитатель по физической культуре, специалисты. По результатам оперативного контроля дают рекомендации и оказывается методическая помощь.
Материалы оперативного контроля хранятся один учебный год.
Тематический контроль планируется в годовом плане ДОУ (не меж двух-трех тем). Составляется план тематического контроля, определяются цель, сроки контроля. К плану прилагается график контроля с учетом рационального распределения вопросов между всеми участниками.
Материалы тематического контроля оформляются в виде справки, которая может быть дополнена: диагностическими картами, схемами, таблицами, оценочными листами, записями посещения групп, картами проверок планов и оценками профессионального мастерства педагогов, результатами анкетирования воспитателей и родителей.
В соответствии с годовой задачей тематический контроль предполагает изучение:
• уровня развития детей;
• уровня профессионального мастерства педагогов;
• системы планирования работы воспитателей;
• рациональности предметно развивающей среды и её обновления;
• результативности системы взаимодействия с родителями воспитанников.
По итогам тематического контроля оформляется аналитическая справка, которая заслушивается на Педагогическом совете. В ней отмечается опыт работы, проблемы, выводы и решения по совершенствованию педагогического процесса, намечаются дальнейшие действия коллектива.
Материалы тематического контроля хранятся 5 лет и могут быть использованы при подготовке к аттестации. Одной из форм тематического контроля является медико-педагогический контроль.
Итоговый контроль проводится после завершения отчетного периода и направлен на изучение всего комплекса факторов, влияющих на конечные результаты работы коллектива дошкольного образовательного учреждения. Аттестацию образовательного учреждения и аттестацию педагогических кадров можно рассматривать как некоторый итог развития учреждения или профессионального мастерства педагогов. Следовательно, итоговый контроль предполагает анализ:
• выполнения годового плана ДОУ;
• выполнения программы, по которой работает учреждение;
• развития ДОУ (один раз в пять лет к аттестации);
• профессионального роста педагогов (один раз в пять лет к аттестации).
Результаты итогового контроля оформляются в виде аналитической справки, где отмечаются опыт работы и проблемы. Аналитическая справка является первой частью плана работы ДОУ на следующий учебный год. Материалы, связанные с аттестацией, хранятся 5 лет.
В плане проведения итогового контроля определяются цель, сроки контроля. К плану прилагается график проведения итогового контроля с учетом рационального распределения вопросов между всеми участниками.
Любой из обозначенных видов контроля может проводиться в форме мониторинга. Мониторинг предусматривает сбор, системный учет, обработку и анализ информации по организации и результатам образовательного процесса для эффективного решения задач управления качеством дошкольного образования (результаты образовательной деятельности, состояние здоровья детей, организация питания, выполнение режимных моментов, исполнительская дисциплина, учебно-методическое обеспечение, диагностика педагогического мастерства и т. д.).

02-09 Диагностические материалы
Воспитатели и специалисты проводят диагностику уровня освоения воспитанниками образовательной программы, развития интегративных качеств дошкольников, формирования и развития психических процессов, готовности к школьному обучению.
Данные материалы поступают к старшему воспитателю, который, в свою очередь, систематизирует её и составляет сводный мониторинг, представляющий общую информацию по ДОУ.

02-10 Тетрадь регистрации форм методической работы
Оформление этой тетради осуществляется в произвольной форме, однако в ней необходимо указывать:
• дату проведения методического мероприятия;
• его название и тематику;
• Ф. И.О. ответственного и Ф. И.О. участников данного мероприятия.
Учитывая специфику каждого методического мероприятия, помимо трех обозначенных выше пунктов, целесообразно фиксировать следующее:
• при проведении консультаций фиксируется план и перечень используемой литературы, который даст возможность педагогам путем самообразования при необходимости более подробно изучить предлагаемый материал;
• при проведении семинаров, практикумов составляется подробный план проведения всех занятий;
• при проведении «деловых игр», «мозговых атак», «педагогических гостиных» и др. пишется краткий сценарий и перечень вопросов или педагогических ситуаций, предлагаемых для обсуждения;
• при проведении открытых просмотров ведется протокол обсуждения мероприятия и фиксируются принятые решения, направленные на повышение качества воспитательно-образовательной работы с детьми (конспекты открытых занятий хранятся в методическом кабинете);
• при проведении смотров-конкурсов указывается тема, цель, критерии оценки результатов и выводы.
Данная тетрадь является одним из показателей системы методической работы с кадрами в ДОУ. В ней фиксируется участие каждого педагога в разных формах методической работы и система повышения их квалификации.

02-11 Учёт поступления и выдачи методической литературы и пособий
Для эффективной организации работы методического кабинета необходимо вести учёт поступления и выдачи методической литературы и пособий.
Учёт поступивших материалов фиксируется в специальной книге или каталоге. В книге записывается название, дата поступления и раздел, куда помещается новый материал. Каталог может быть алфавитным или систематическим (по методикам или проблемам).
Для учёта выдачи методической литературы и пособий ведется специальная книга или картотека. В книге записывается фамилия, имя, отчество педагога, название пособия или литературы, дата выдачи, отметка о возвращении. При ведении картотеки на каждого педагога заводится карточка, в которой записывается дата выдачи, название пособия или литературы отметка о возвращении.

2.2. Перечень и назначение документации воспитателя

I. Табель посещаемости необходим для ежедневной фиксации количества детей в группе. Это помогает в организации непосредственно-образовательной деятельности (раздаточный материал для каждого ребенка), а также отследить заболеваемость детей в определенный период.
II. Утренний фильтр детей (в группах раннего возраста) необходим для отслеживания состояния здоровья поступающих малышей.
III. Сведения о детях и их родителях.
В официально принятой практике в специальном журнале обычно имеются следующие сведения о детях, посещающих группу:
- фамилия, имя ребенка;
- дата рождения;
- адрес проживания и телефоны;
- ФИО родителей, бабушек и дедушек;
- место работы родителей и телефоны;
- социальные статус семьи (количество детей в семье, полная - не полная семья).
Подобную информацию воспитатель получает в результате тактичного общения с родителями и другими членами семьи. Причем сведения эти должны быть конфиденциальными. Данная информация необходима на случаи возникновения нестандартных ситуаций. Знание данных об условиях воспитания ребёнка в семье помогает нейтрализовать возможное негативное воздействие семейной обстановки на ребенка, сделать его жизнь более благополучной и гармоничной.

IV. Дневник группы состоит из нескольких разделов.
1. Список детей (в виде таблицы).
Состав детей в одной и той же группе неоднороден по возрасту, и разница может доходить до года. Воспитатели должны учитывать возраст каждого ребенка в группе, так как разница в возрасте влияет на особенности индивидуального подхода к каждому из детей. Поэтому необходим список с указанием возраста детей.
В данном списке необходимо указать сведения о состоянии здоровья воспитанников.
Воспитатели работают в тесном контакте с медицинским персоналом детского сада. В практике важно выработать дифференцированный подход к детям с учетом состояния их здоровья. Для этого в группах имеются так называемые «Листы здоровья», которые заполняются медицинским персоналом.
Как известно, для формирования правильной осанки и профилактики нарушений зрения немаловажное значение имеет правильная посадка детей за столом, для чего каждому ребенку подбирается комплект мебели. В таблице списка детей отмечается маркировка мебели. Рост и вес детей определяется 2 раза в год, соответственно и комплект мебели должен определяться 2 раза в год.
Врач осуществляет распределение детей по группам здоровья. По результатам профилактических осмотров (проводимых 2 раза в год в садовских группах и 4 раза в год в группах раннего возраста) в зависимости от характера и степени выраженности отклонений в состоянии здоровья детей, врач дает рекомендации, фиксируя их документально. В практической работе воспитателя важны именно рекомендации, а не клинический диагноз (он является врачебной тайной).
Данные «Листа здоровья» (антропометрические данные, группа здоровья ребёнка, рекомендации врача) заносятся в таблицу списка детей и используются педагогами в работе.

2. Система закаливания детей

3. Модель и режим двигательной активности

4. Схема посадки детей за столами помогает правильно подобрать мебель по росту, произвести посадку детей, что является профилактикой нарушения осанки и зрения. На определенный период за ребёнком закрепляется место за столом. В зависимости от изменений в физическом состоянии детей в группе корректируется «схема посадки детей» и место ребёнка.

5. Деление детей на подгруппы.
Данный список с разделением детей на подгруппы необходим для организации непосредственно образовательной деятельности в группах раннего и младшего дошкольного возраста, а также в группах, где дети имеют особые возможности здоровья.

6. Режим дня на холодный и тёплый период времени года (располагается на информационном стенде для родителей).

7. Планирование воспитательно-образовательной работы в дошкольном учреждении – одна из главных функций управления процессом реализации основной образовательной программы – отражает различные формы организации деятельности взрослых и детей. Введение Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, утв. приказом Минобрнауки России (далее – ФГТ), внесло в действующую структуру планирования значительные изменения.
Существует несколько важных условий, которые необходимо соблюдать при планировании:
- объективная оценка уровня своей работы в момент планирования;
- выделение целей и задач планирования на определенный период работы, соотнесение их с примерной общеобразовательной программой дошкольного образования, по которой организуется воспитательно-образовательный процесс, возрастным составом группы детей и приоритетными направлениями образовательного процесса в ДОУ;
- четкое представление результатов работы, которые должны быть достигнуты к концу планируемого периода;
- выбор оптимальных путей, средств, методов, помогающих добиться поставленных целей, а значит получить планируемый результат.
Не менее важным условием реального планирования работы является учет специфических особенностей возрастной группы, конкретного педагогического коллектива, реальной обстановки и условий, в которых осуществляется образовательная деятельность, а также профессиональной компетентности педагогов.
План воспитательно-образовательной работы с детьми – документ, по которому работают два сменных воспитателя. Следовательно, это модель совместной деятельности и планирование должно быть совместным. Планирование предполагает не только процесс составления плана, но и мыслительную деятельность, обсуждение двумя педагогами того, что предстоит сделать для достижения целей и задач.
План может корректироваться и уточняться в процессе его реализации. Однако число поправок можно свести к минимуму, если соблюдать принцип перспективного и календарного планирования.

• Календарь событий группы (на год) отражает перспективное планирование психолого-педагогической работы. Он разрабатывается на основе «Календаря событий», отражённого в Образовательной программе ДОУ.
В «Календаре событий группы» возможны коррективы в зависимости от индивидуальных особенностей детей данной группы. При его разработке могут учитываться традиции данной группы, пожелания родителей, а также необходимо учесть факторы, влияющие на отбор тем:
1) реальные события, происходящие в окружающем и вызывающие интерес детей (яркие природные явления и общественные события, праздники);
2) воображаемые события, описываемые в художественном произведении, которое воспитатель читает детям. Это такой же сильный темообразующий фактор, как и реальные события;
3) события, специально "смоделированные" воспитателем исходя из развивающих задач (внесение в группу предметов, ранее неизвестных детям с необычным эффектом или назначением, вызывающих неподдельный интерес и исследовательскую активность: "Что это такое?", "Что с этим делать?", "Как это действует?");
4) события, происходящие в жизни возрастной группы, "заражающие" детей и приводящие к сохранению на какое-то время интересов, источником которых служат, как правило, средства массовой коммуникации и игрушечная индустрия.

• Комплексно-тематический план образовательной деятельности на год разрабатывается на основе Образовательной программы ДОУ с учётом особенностей детей, традиций, пожеланий родителей данной группы.

План работы на ------ месяц

• Комплексы утренней гимнастики (2 комплекса, с изменениями и усложнениями).
• Взаимодействие с семьями воспитанников.
В данном разделе необходимо отразить мероприятия (разные формы, не более 4-х) по взаимодействию с родителями по решению организационных вопросов, задач, связанных с оздоровлением, воспитанием и развитием детей. Данные мероприятия могут найти отражение в комплексно-тематическом плане, но могут быть самостоятельными мероприятиями, запланированными в зависимости от конкретных целей.
Работа воспитателя не будет полноценной; если у него нет контакта с родителями детей. Необходимо знакомить родителей с программой обучения, целями и задачами воспитания, изучать передовой опыт семейного воспитания, знакомить родителей с жизнью и работой дошкольного учреждения. Взаимодействие с родителями должно осуществляться целенаправленно, планомерно и включать в себя индивидуальные и коллективные формы: беседы, родительские собрания, консультации, вечера досугов, выставки, Дни открытых дверей и т. д.
Воспитатель обязательно должен вести протоколы родительских собраний для последующего их анализа.
• Праздники и развлечения.
В данном разделе могут быть отражены мероприятия, запланированные в рамках реализации тем, а также мероприятия, возникающие в зависимости от конкретных ситуаций (приглашение театральных коллективов, дни рождения детей и т. п.).
• План непосредственно образовательной деятельности (сетка НОД может быть размещена на информационном стенде для родителей) помогает систематизировать работу с детьми в течение текущего месяца. При разработке плана учитываются темы «Календаря событий». Воспитатель планирует непосредственно-образовательную деятельность, необходимую для реализации данной темы.
Согласно требованию СанПиНа от № 000 о максимально допустимом объеме образовательной нагрузки в первой половине дня в младшей и средней группах не превышает 30-40 минут соответственно, а в старшей и подготовительной 45 минут и 1. 5 часа соответственно. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультминутку. Перерывы между периодами непрерывной и образовательной деятельности - не менее 10 минут.
• Комплексно-тематический план психолого-педагогической работы на месяц разрабатывается на основе комплексно-тематического плана на год, отражённого в Образовательной программе ДОУ, и на основе «Календаря событий группы». Комплексно-тематический план данной группы носит расширенный характер, так как в нём необходимо отразить сочетание разных видов деятельности и форм работы с детьми, особенности организации предметной среды для самостоятельной деятельности детей, а также взаимодействие с семьями воспитанников, другими социальными партнёрами по реализации образовательных задач в рамках запланированных тем и событий.
Данный раздел предусматривает планирование работы с воспитанниками по основным видам детской деятельности, каждый из них имеет свои специфические блоки и планируется как в совместной с воспитателем, так и в самостоятельной деятельности детей.
В соответствии с ФГТ выделяют следующие виды детской деятельности:
- игровая;
- двигательная;
- коммуникативная;
- трудовая;
- познавательно-исследовательская;
- продуктивная;
- музыкально-художественная;
- чтение.
В организации совместной деятельности взрослого и детей необходимо планировать соответствующие детским видам деятельности формы работы:

ДЕТСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ФОРМЫ РАБОТЫ
двигательная Подвижные дидактические игры.
Подвижные игры с правилами.
Игровые упражнения.
Соревнования.
игровая Сюжетные игры,
Игры с правилами
продуктивная Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества.
Реализация проектов.
коммуникативная Беседа.
Ситуативный разговор.
Речевая ситуация.
Составление и отгадывание загадок.
Сюжетные игры.
Игры с правилами.
трудовая Совместные действия.
Дежурство.
Поручение.
Задание.
Реализация проекта.
познавательно-исследовательская Наблюдение.
Экскурсия.
Решение проблемных ситуаций.
Экспериментирование.
Коллекционирование.
Моделирование.
Реализация проекта.
Игры с правилами.
музыкально-художественная Слушание.
Исполнение.
Импровизация.
Экспериментирование.
Подвижные игры (с музыкальным сопровождением).
Музыкально-дидактические игры.
чтение художественной литературы Чтение.
Обсуждение.
Разучивание.

В планировании психолого-педагогической работы необходимо учитывать не только возрастные особенности развития детей, но и психолого-педагогические основы дошкольной педагогики. В связи с этим в первой половине дня воспитатель планирует: беседы, индивидуальную и совместную деятельность, непосредственно образовательную деятельность, разные виды дежурства, чтение художественной литературы, утреннюю гимнастику, пальчиковую гимнастику, артикуляционную гимнастику, сюжетно-ролевые и дидактические игры, привитие культурно-гигиенических навыков, прогулку, наблюдение погоды. На прогулке целесообразно планировать: подвижные, сюжетны игры, наблюдения, труд, и др. Во второй половине дня: бодрящую гимнастику, беседы, индивидуальную работу, экспериментирование, сюжетно-ролевые и дидактические игры, прогулку, мероприятия по взаимодействию с родителями, труд, самостоятельную деятельность детей.
Реализовать комплексно-тематический принцип в построении образовательного процесса помогает использование метода проектов. Стержнем технологии проектной деятельности является совместная со взрослым деятельность детей (исследовательская, познавательная, продуктивная), в процессе которой ребёнок познаёт окружающий мир и воплощает новые знания в реальные продукты. Реализация любого проекта предполагает работу с детьми, взаимодействие с родителями и другими социальными партнёрами. Для реализации проекта педагог определяет этапы его реализации, продумывает содержание деятельности и осуществляет подбор практического материала.
Метод проектов является одним из наиболее удобных видов планирования, соответствующего ФГТ ООП ДОУ.

8. Диагностика.
Каждый воспитатель должен изучать своих воспитанников, следить за особенностями их развития. Изучать надо в системе и постоянно. Для этого существуют карты по диагностике знаний, умений, навыков детей по всем видам деятельности и итоговые таблицы результатов усвоения детьми программы.
Диагностику воспитатель должен проводить в начале и конце учебного года. Это даст ему возможность сравнить результаты усвоения детьми программы, уровень развития интегративных качеств и своевременно провести коррекцию познавательных процессов в сторону достижения ребенком возрастных норм.

Исходя из вышесказанного, предлагаем модель оформления Дневника группы (приложение 1)

Приложение 1

Дневник подготовительной к школе группы

Воспитатели:_________________________
______________________________________

1. Список детей

№ п/п ФИ ребёнка Дата рождения Антропометрические данные Маркировка мебели Группа здоровья Особенности здоровья
Начало года Конец года
рост вес окружность головы окружность груди рост вес окружность головы окружность груди
1,

2. Система закаливания детей данной возрастной группы

В повседневной жизни
• утренний прием на свежем воздухе в теплое время года;
• утренняя гимнастика (разные формы: оздоровительный бег, ритмическая, ОРУ, игры);
• облегченная форма одежды;
• ходьба босиком в спальне до и после сна;
• солнечные ванны (в летнее время);
• обширное умывание
Специально организованная • закаливание по Рижскому методу
• полоскание рта после еды;
• полоскание горла отварами трав

3. Модель и режим двигательной активности в данной возрастной группе

Модель двигательной активности

Вид
двигательной деятельности Физиологическая и воспитательная задача Необходимые условия Ответственный
Движения во время бодрствования
Удовлетворение органической потребности в движении. Воспитание ловкости, смелости и гибкости Пространство. Одежда, не стесняющая движения. Игрушки и пособия, побуждающие ребенка к движениям (качалки, крупные машины, спортивный инвентарь) воспитатели групп
Подвижные игры
Воспитание умения ребенка двигаться в соответствии с движениями окружающих, с указанием взрослого и согласно правилам игры Правила игры
Воспитатели групп

Движения под музыку Отработка ритмических движений Музыкальное сопровождение Музыкальный руководитель
Гимнастика после сна Сделать более физиологичным переход от сна к бодрствованию. Воспитывать потребность перехода от сна к бодрствованию через движения Сразу после сна
Воспитатели групп

Утренняя гимнастика
и точечный массаж Воспитание точного двигательного навыка. Качественное созревание мышц Обязательное наличие гимнастических пособий или непосредственное руководство взрослого старшая медицинская сестра, воспитатели групп

Режим организации двигательной активности воспитанников

Вид занятий и форма двигательной активности Продолжительность, мин. Особенности организации
1. Непосредственно организованная образовательная деятельность
Занятия физической культурой 25-30 3раза в неделю.
2. Физкультурно-оздоровительные мероприятия
Утренняя гимнастика 10 Ежедневно в группах, в музыкальном зале. В теплое время года на улице
Двигательная разминка во время перерыва между динамическими видами непосредственно организованной деятельности 5–7 Ежедневно.
Физкультминутка 3 Ежедневно, по мере необходимости, в зависимости от вида и содержания деятельности, состояния здоровья детей
Динамическая пауза
(смена поз) 2-3р. в час
по 1-2 мин. Ежедневно, организуется воспитателем во время свободной деятельности детей
Подвижные игры и физические упражнения на прогулке 12–15,
10-15 Ежедневно, во время утренней и вечерней прогулок, организуются воспитателем
Подвижные игры и физические упражнения в группе 10–15 Ежедневно утром и вечером по 1–2 подвижной игре
Индивидуальная работа с детьми по освоению основных видов движений 8–10 Ежедневно, в совместной деятельности с воспитателем.
Упражнения после дневного сна, дыхательная гимнастика, самомассаж, закаливающие мероприятия 10–12 массаж и самомассаж – с 2-й младшей группы, дыхательная гимнастика – со средней группы
3. Активный отдых
Целевые прогулки 25–30 Младшая, средняя группы – 1 раз в 2 недели. Старшая, подготовительная группы – 1раз в неделю
Физкультурный досуг 30-40 1 раз в месяц
Спортивные праздники 2р. в год

до 1ч.30 мин. 2 раза в год на открытом воздухе или в зале
День здоровья 1р. в год
Каникулы – Каникулы – январь, летние месяцы. Двигательный режим насыщается спортивными играми, соревнованиями, прогулками и т. д.
Самостоятельная двигательная деятельность – Ежедневно (в группе и на прогулке), под руководством воспитателя. Продолжительность зависит от индивидуальных особенностей детей, состояния их здоровья

4. Схема посадки детей за столами
5. Деление детей на подгруппы
6. Режим дня на холодный и тёплый период времени года
7. Планирование воспитательно-образовательной работы
• Календарь событий группы (на год)

События, праздники, традиции

Тема
Формы организации

Итоговое мероприятие

Сентябрь
День знаний (1) «Осенние фантазии» Экскурсия в школу
Осенины (14) Экскурсия по цветникам детского сада;
Выставка «Осень глазами детей» Досуг «Что выросло на грядке?»
День города (15-20) «Мой родной город» Изготовление макетов «Наша улица», «Наш детский сад»;
Выставка детских рисунков «Родные просторы»
Спортивный праздник «Наша армия»; Игра-викторина «С чего начинается Родина»
День воспита«Все профессии нужны, все профессии важны»
Октябрь
День врача (3) «Все профессии нужны, все профессии важны»
День учи
Ноябрь
День народного единства (4) «Моя Родина»
«Внимание – Дети!» (профилактическое мероприятие по безопасности дорожного движения) «Я расту здоровым» Сюжетно-ролевые игры «Водители и пешеходы»;
Выставка детского творчества «Транспорт будущего»;
Кукольный театр «Приключение кота Леопольда на дороге»
Досуг «Юные пешеходы»
Физкультурный досуг «Веселая физкультура»
Проект «Что я знаю о себе»
Декабрь
Начало зимы (1) «Красавица Зима»
День рождения Федора Ивановича Тютчева (5)-1803г. р.
Международный день прав человека (10) «Я и мои права» Занятия по правовому воспитанию детей;
социальная акция «Наши добрые дела»;
театрализованный праздник «Семейное счастье»

День Конституции Российской Федерации (12)
Новый год (31) «Зимние забавы»

Январь
Рождество (7) «Зимние забавы»
Старый Новый год (13)
Приоритетные направления ДОУ или проект «Юный исследователь» Викторина по экологии;
эксперимент-шоу – заключительное занятие

Февраль
Приоритетные направления ДОУ
День защитника Отечества (23) Тематические занятия «Что такое героизм»;
Беседы и рассматривание иллюстраций;
сюжетно-ролевые игры «Летчики», «Пограничники»;
Настольно-дидактическая игра «Наша армия»;
выставка детских изобразительных работ «Мой папа – герой!»;
музыкальный праздник «Защитники Родины»
Масленица Культура и традиции русского народа

Март
Начало весны

Международный женский день
Приоритетные направления ДОУ
Апрель
День птиц (1)
«Природа родного края»
День посадки деревьев (5)

Всемирный день здоровья (7)
Всемирный день авиации и космонавтики (12) «Освоение космического пространства» Выставка «Путь к звездам»;
тематические занятия;
оформление фотоальбома «Российская космонавтика: вчера и сегодня», «Гагарин – первый космонавт планеты»;
изготовление панно;
проведение досуга.

Международный день земли (22) Экологическая акция «Сохрани первоцвет»;
Экологический праздник

Глобальная неделя Дорожного движения (23) «Улица полна неожиданностей» Проект «Дорожная азбука»

Май
Праздник весны и труда (1) «Цветущая весна»

День победы (9) «Защитники Отечества»
Международный день семьи (15) «Я и моя семья» Фотогалерея «Какая она – моя семья?»;
решение проблемных ситуаций «Сестренка заболела», «Семья ждет ребенка» и т. д.;
Беседы «Какой твой дом», «Почему человеку нужна семья» и т. д.;
дидактические игры «Кто кем приходится», «Собери семью вместе», «Назови ласково»;
ролевые игры «Мама готовит», «Выходной день в нашей семье», «Уборка квартиры» и т. д.;
чтение художественных произведений о семье;
Традиции православной культуры
День славянской письменности и культуры (24)

• Комплексно-тематический план образовательной деятельности на год

Период Содержание работы Варианты итоговых мероприятий
Тема: «День знаний»
3 и 4 неделя августа Развивать у детей познавательный интерес к школе, книгам.
Закреплять знания детей о школе, о том, зачем нужно учиться, кто и чему учит в школе, о школьных принадлежностях и пр.
Формировать положительные представления о профессии учителя и деятельности ученика. Праздник «День знаний».
1 и 2 неделя сентября Мониторинг Заполнение диагностических карт, паспортов здоровья
Тема: «Осень»
3 и 4 неделя сентября, 1 неделя октября Расширять знания детей об осени. Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе.
Закреплять знания о временах года, последовательности месяцев в году. Воспитывать бережное отношение к природе.
Расширять представления об отображении осени в произведениях искусства (поэтического, изобразительного, музыкального). Расширять представления о творческих профессиях. Праздник «Осень». Выставка детского творчества
Тема: «мой город, моя страна, моя планета»
2-4 неделя октября Расширять представления детей о родном крае. Продолжать знакомить с достопримечательностями региона.
Воспитывать любовь к «малой Родине», гордость за достижения своей страны. Рассказывать детям о том, что Земля – наш общий дом, на Земле много разных стран. Объяснять, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции. Выставка детского творчества.
Тема: «День народного единства»
1-3 неделя ноября Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках. Дать элементарные сведения об истории России.
Углублять и уточнять представления о Родине – России. Поддерживать интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывать чувство гордости за ее достижения.
Закреплять знания о гербе, флаге и гимне России.
Расширять представления о Москве – главном городе, столице России.
Рассказать детям о Ю. Гагарине и других героях космоса.
Воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям. Праздник «День народного единства» Выставка детского творчества
Тема: «Новогодний праздник»
4 неделя ноября - декабрь Привлекать к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведению. Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности.
Закладывать основы праздничной культуры.
Вызывать положительной эмоциональное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке.
Вызвать стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками. Продолжать знакомить с традициями празднования Нового года в разных странах. Праздник «Новый год».
Выставка детского творчества
Тема: «Зима»
январь Продолжать знакомить детей с зимой, как временем года, с зимними видами спорта.
Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в зимний период в огороде, на селе; о безопасном поведении людей зимой.
Формировать исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом.
Продолжать знакомить с природой Арктики и Антарктики.
Дать представление об особенностях зимы в разных широтах и в разных полушариях Земли. Праздник «Зима».
Зимняя олимпиада. Выставка детского творчества.

Тема: «День защитника Отечества»
1-3 неделя февраля Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Воспитывать в духе патриотизма, любви к Родине. Знакомить с разными родами войск (пехота, морские, танковые, воздушные войска), боевой техникой.
Расширять гендерные представления, формировать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам, как к будущим защитникам Родины. Праздник «23 февраля - День защитника Отечества»
Тема: «Международный женский день»
24 февраля – 8 марта Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательной, исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям.
Расширять гендерные представления, формировать у мальчиков представление о том, мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям.
Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами. Праздник «8 Марта». Выставка детского творчества.
Тема: «Народная культура и традиции»
2-3 неделя марта Знакомить детей с народными традициями и обычаями.
Расширять представления об искусстве, традициях и обычаях народов России. Продолжать знакомить детей с народными песнями, плясками.
Расширять представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслов (различные виды материалов, разные регионы нашей страны и мира).
Воспитывать интерес к искусству родного края; прививать любовь и бережное отношение к произведениям искусства. Фольклорный праздник. Выставка детского творчества.
Тема: «Весна»
4 неделя марта - 1 и 2 неделя апреля Формировать у детей обобщенные представления о весне как о времени года, приспособленности растений и животных к изменениях природе. Расширять знания о характерных признаках весны; о прилете птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе. Праздник «Весна-красна».
День Земли – 22 апреля.
Выставка детского творчества.
3 и 4 неделя апреля Мониторинг Заполнение диагностических карт, паспортов здоровья
Тема: «День Победы»
1 мая – 9 мая Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне. Знакомить с памятниками героям ВОв.
Рассказать детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей.
Показать преемственность поколений защитников Родины: от древних богатырей до героев ВОв. Праздник «День Победы».
Выставка детского творчества.
Тема: «До свидании, детский сад! Здравствуй, школа!»
9 мая – 31 мая Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательной, исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) на тему прощания с детским садом и поступления в школу. Формировать эмоционально-положительное отношение к предстоящему поступлению в 1-й класс.
Праздник «Лето»
День защиты окружающей среды – 5 июня.
Выставка детского творчества.
1 июня – 15 августа. В летний период детский сад работает в каникулярном режиме.

План работы на ------ месяц

• Комплексы утренней гимнастики (2 комплекса, с изменениями и усложнениями).
• Взаимодействие с семьями воспитанников
• Праздники и развлечения
• План непосредственно образовательной деятельности (сетка НОД)
• Комплексно-тематический план психолого-педагогической работы на месяц (в процессе составления плана работы можно пользоваться методическими пособиями «Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса по программе «От рождения до школы» под ред. , , автор Афонькина)

Тема ______________________________________________________________________________________________________
Срок реализации темы___________________________________________________________________________________
Название итогового мероприятия (события, праздника и т. п.)_______________________________________________________
Форма итогового мероприятия (праздник, выставка, коллаж, акция и т. п.)_____________________________________________
Дата проведения итогового мероприятия_________________________________________________________________________

День недели/
дата Планируемые результаты развития интегративных качеств Содержание совместной деятельности взрослого и детей (организованной образовательной деятельности) с учётом интеграции образовательных областей и разных видов деятельности Организация развивающей среды, материально-техническое оснащение проекта Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами Примечания
Непосредственно образовательная деятельность Образовательная деятельность
в режимных моментах
Групповая, подгрупповая Индивидуальная
Ситуатив. беседы, дни рожден., особые события и др.

Материал подготовлен старшим методистом

Заседание Школы начинающего руководиг.