Комфортность образовательной среды

«Комфортность образовательной среды».

Год  2012 месяц  декабрь число 07 ГБОУ СОШ № 000.

Цель данного исследования — изучение уровня комфортности образовательной среды ребенка в образовательном учреждении.

Задачи изучения комфортности образовательной среды состоят в сборе информации позволяющей:

— понять особенности отношения учащегося к образовательной среде;

— определить психолого-педагогические ресурсы образовательного учреждения в создании условий для формирования позитивного отношения ученика к школе.

Психологический инструментарий:

1. Методика изучения эмоционального отношения ученика к школе

2. Методика определения отношения к школе учащихся начальной школы .

класс	кол-во уч-ся	комфортно	вполне комфортно	не комфортно
кол-во уч-ся	%	кол-во уч-ся	%	кол-во уч-ся	%
1 А	26	20	76	3	12	3	12
1 Б	28	23	82	3	11	2	7
1 В	26	21	81	3	12	2	7
2 А	20	6	30	12	60	2	10
2 Б	20	6	30	13	65	1	5
2 В	22	8	36	14	64	0	0
3 А	18	8	44	9	50	1	6
3 Б	19	4	21	15	79	0	0
3 В	22	5	22	12	56	5	22
4 А	20	7	35	12	60	1	5
4 Б	21	2	10	16	76	3	14
5 А	27	22	81	4	15	1	4
5 Б	28	21	75	7	25	0	0
6 А	22	10	45	9	41	3	14
6 Б	18	9	50	8	44	1	6
6 В	12	4	33	8	67	0	0
7 А	18	8	44	9	50	1	6
7 Б	20	11	55	9	45	0	0
8 А	24	5	21	17	71	2	8
8 Б	13	5	39	6	46	2	15
9 А	19	5	26	11	58	3	16
10 А	16	10	63	12	37	0	0
11 А	23	10	44	12	52	1	4
Всего	485	230	47	221	46	34	7

Выводы и рекомендации:

На основе изучения собранных сведений можно сделать выводы, что большинство учащихся школы чувствуют себя комфортно (47% - на 14% больше, чем в мае) или вполне комфортно (46%), и только 7% (вместо 15% в мае) чувствуют себя некомфортно.

В классах 11, 10, 7б, 6б, 5аб, 1абв создан благоприятный психологический климат, так как большинство учащихся (более 50%) чувствуют себя комфортно, увеличилось количество классов, в которых нет детей чувствующих себя не комфортно (10, 7б, 6в, 5б, 3б, 2в).

Еще есть классы (9а, 6а, 4б, 1б), в которых по два, а в 3в - три учащихся чувствуют себя некомфортно, что свидетельствует о недостаточной индивидуальной работе с этими учащимися и их родителями.

Наблюдается положительная динамика увеличения количества обучающихся, чувствующих себя комфортно в классах: 11, 10, 8аб, 7б, 6б, 5аб, 4б, 2аб и уменьшение количества обучающихся, чувствующих себя некомфортно в классах: 11, 10, 9, 8а, 7б, 5а, 4б, 2абв. К сожалению, есть отрицательная динамика снижение количества обучающихся, чувствующих себя комфортно в классах: 9а, 6ав, 4а, 3аб.

Классным руководителям, учителям совместно с психологом необходимо проанализировать особенности взаимоотношений в системе «учитель – ученик» в классах с неблагоприятным психологическим климатом; создать условия для формирования позитивного отношения ученика к школе и партнерских отношений всех участников образовательного процесса.

Необходимо регулярно проводить мониторинг комфортности образовательной среды с целью выявления причин искаженных взаимоотношений, при которых невозможно реализовать главное требование к современному образованию — быть гуманистически ориентированным, рассматривать человека как основную ценность, быть направленным на развитие личности каждого обучающего.

Справку составил педагог-психолог