План – конспект урока по русскому языку для 2 класса («Школа 2100»)
Автор:
Цель: познакомить обучающихся с глаголом как частью речи, его значением
Задачи: - учить различать глаголы от других частей речи и ставить к ним вопро -
сы;
- развитие познавательного интереса к языку, формирование орфографи-
ческой зоркости, речевой культуры, речи;
- воспитывать любовь к русскому языку;
- расширять кругозор обучающихся.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация Power
Point, карточки для индивидуальной работы.
Ход урока:
I.Организационный момент.
II.Чистописание. (Слайд 3)
- Определите порядок написания букв в данном ряду: Сса, Ссо, Ссу …
(Заглавная С и строчная с чередуются с гласными буквами алфавита).
- Запишите в тетрадь. Раздача карточек для индивидуальной работы.
III.Словарная работа. (Слайд 4)
- Вспомните словарные слова, в которых встречаются согласные звуки (с), (с).
По щелчку мыши слова появляются на экране.
Россия класс
рассказ сегодня
собака
По щелчку мыши осуществляется проверка написанного.
Проверка карточек. Оценивание работы.
- Значение каких слов вам непонятно?
- На какие группы можно разделить эти словарные слова? Объясните. (Слайд 5)
Варианты группировки (устно) : удвоенные согласные и безударные гласные.
По щелчку мыши на экране появляется две группы слов.
Россия собака
рассказ сегодня
класс
- Найдите односложное слово и придумайте с ним предложение.
Наш класс – дружная семья. (Слайды 6 – 10)
По щелчку мыши появляются кадры, где изображена школьная жизнь класса.
По каждому кадру задаются вопросы.
- Какое слово употребили во всех предложениях? (Делают, задумалась, сделал,
сделает).
IY.Сообщение темы и цели урока. (Слайд 11)
По щелчку мыши на экране появляется тема урока.
- Слова, которые отвечают на вопросы что делает? что сделал? что делал?
По щелчку мыши на экране появляется рубрика «Подумаем».(Слайд 12)
- Какие вопросы можно задать к этим словам?
По щелчку мыши слова появляются на экране. Потом вопросы.
кот кто?
Вася кто?
прыгает что делает?
пушистый какой?
Ира кто?
читает что делает?
- На какие вопросы отвечают имена детей?
- А другие слова?
Дети с учителем делают вывод, который потом показывается на экране.(Слайд 13)
Вывод: слова, которые отвечают на вопросы что делает? что делал? что сделает?, обозначают действия предметов. Будем называть их глаголами.
По щелчку мыши появляется высказывание В. Даля. (Слайд 14)
« Глагол – глаголить, говорить, высказываться».
Физкультминутка.
Y.Закрепление нового материала. (Слайд 15)
- Задайте вопросы к словам и к каждому предмету подберите подходящий глагол.
По щелчку мыши появляются на экране слова. Проверка по щелчку мыши.
кто? что делает?
тигр мяукает
кот рычит
мышка шипит
лягушка квакает
змея пищит
- Составьте предложения и запишите. (Запись 3 предложений, а остальные устно)
- Что обозначают слова «шипит», «рычит»: предмет, действие или признак (Слайд 16)
По щелчку мыши появляется рубрика «Проверь себя». Текст на экране. (Слайд 17)
- Прочитайте текст. Найдите слова, отвечающие на вопросы что делает? что делал? что сделает?
Однажды Вини – Пух гулял по лесу и вышел на полянку. На полянке рос высокий – превысокий дуб. На самой верхушке этого дуба кто – то громко жужжал.
Вини – Пух сел на траву под деревом, обхватил голову лапами и задумался.
По щелчку мыши найденные в тексте глаголы подчеркиваются.
- Выпишите в тетрадь эти слова.
- Выберите верное утверждение. (Слайд 18)
а) имена существительные обозначают признак предмета;
б) глагол обозначает действие предмета.
По щелчку мыши подчеркивается истинное утверждение.
Работа по составлению текста, опираясь на опорные слова. (Слайд 6)
учимся любят читают суббота убирать
Запись текста в тетрадь.
Проверка написанного. Оценивание работы.
IY.Итог урока. Обобщение. (Слайд 19)
- Что обозначают слова, отвечающие на вопросы что делает? что делал? что сделал?
- Как их можно назвать?
- Каким фразеологизмом можно закончить урок?
По щелчку мыши на экране появляются фразеологизмы. Верный ответ подчерки-
вается.
Ветер в голове. Работать засучив рукава. Бить баклуши.
Оценивание работы обучающихся.
Домашнее задание. (Слайд 20)
с.54, упр.84.
