МАОУ ДОД «Детско-юношеский центр «Антей» г. Пермь
План – конспект выступления на педагогическом совете.
« Организация работы с родителями в объединениях Детско-юношеского центра «Антей».
по теме
«Особенности работы с родителями в объединении «Фортепиано» ДЮЦ «Антей» г. Пермь »
Цель: обратить внимание участников методического объединения на актуальность проблемы организации систематической работы с родителями.
Задачи:
-проанализировать факторы, негативно влияющие на освоение учащимися образовательной программы,
-определить формы взаимодействия педагогического состава с родителями,
-активизировать деятельность участников объединения « Фортепиано» направленную на работу с родителями.
Вступительное слово
Проблема организации эффективной системы взаимодействия родителей и преподавателей является актуальной для образовательного учреждения любого типа. Направленность этой деятельности обусловлена стремлением способствовать лучшему усвоению учащимися образовательной программы.
Разница во взглядах на организацию образовательного процесса между родителями и педагогом негативно влияет на эффективность усвоения учащимися образовательной программы. В связи, с чем в объединениях любого образовательного учреждения должны проводиться совместные педагогические советы, где определяются единые подходы к организации образовательного процесса, как в семье, так и в образовательном учреждении.
На эффективность усвоения учащимися образовательной программы могут влиять различные факторы. Анализ этих факторов поможет предотвратить ситуации формирования у учащихся негативного отношения к образовательному процессу.
Содержание.
-Каждый педагог в своей практике сталкивался с детьми «трудно поддающимися обучению». Такие дети, чаще всего малоподвижны, замкнуты, неразговорчивы и не уверены в себе. Причины такого поведения детей сугубо индивидуальны и зачастую являются врождённой патологией.
Работа педагога с психологически зажатыми детьми должна основываться на применении личностно-ориентированных технологий в соответствии с индивидуальной траекторией обучения.
В педагогической практике часто встречаются случаи, когда причиной появления у детей признаков стрессового состояния, из-за желания родителей дать ребёнку разностороннее образование, зачастую не только не учитывая нагрузку, но и не учитывая желания самого ребёнка.
В результате такого подхода на уроках процесс обучения происходит медленно либо стоит на месте, а учащийся испытывает постоянное чувство вины.
При этом родители учащегося, на родительских собраниях выражают недовольство тем, что педагог, по их мнению, ставит перед учащимся трудновыполнимые задачи перед их ребёнком
С такими родителями, безусловно, необходимо встречаться отдельно для проведения бесед объясняющих специфику работы, предлагать им присутствовать на занятиях и всячески показывать заинтересованность педагога в совместном решении возникших разногласий. Нелишним будет, разработать педагогом подробные рекомендации по подготовке учащегося в домашних условиях и ознакомить с ними родителей.
-Также в педагогической практике, нередко встречаются и такие случаи, когда активный, успешный ребёнок привыкший добиваться неплохих результатов в любой деятельности поступает в музыкальную студию со средними данными. А родители, уверены в гениальности своего ребёнка и ожидают от него высоких результатов.
Руководствуясь стремлением к достижению поставленной цели, родители настаивают на более интенсивных занятиях ребёнка по предмету в домашних условиях. Зачастую, это происходит по принуждению.
Следствием таких необдуманных действий родителей может быть возникновение у ребёнка психологических и физеологических барьеров мешающих развитию его компетенций, а иногда и появление нервных «тиков» и не желание двигаться дальше.
В таких случаях, педагогу необходимо работать с родителями по вопросу поиска совместных путей выхода из сложившейся ситуации, рекомендуется организация психологического сопровождения учащегося.
-Однако, зачастую, причиной возникновения психологических проблем у учащихся в процессе обучения становятся и амбиции педагога, а именно его страх утратить заработанный годами статус.
В таком случае, требование педагога от учащегося достижения стабильно высоких результатов в освоении образовательной программы, вступает в противоречие с темпом развития компетенций учащегося и неизбежно приводит к неврозам.
В случае подозрения у родителей ситуации описанной выше, необходимо организовать ребёнку психологическое сопровождение. При условии подтверждения фактов предъявления к учащемуся завышенных требований необходимо в тактичной форме, совместно с педагогом определить дальнейшую образовательную траекторию учащегося.
В ДЮЦ «Антей» используются разнообразные формы взаимодействия с родителями:
-индивидуальные беседы педагога с родителями,
-собрания родительского комитета и администрации,
-участие родителей в концертах ДЮЦ «Антей», как в качестве приглашённых гостей, так и в качестве участников концертной программы.
- в объединении «Фортепиано» регулярно проходят тематические концерты для родителей с участием, как родителей, так и близких родственников (братьев и сестёр, иногда и не обучающихся в объединении),
-организация родительских собраний,
- совместное посещение культурно-массовых мероприятий городского и районного уровня,
-организация концертов, капустников с участием и детей и их родителей посвящённых «Семье», «Дню Матери» и т. д.
Исходя из вышесказанного, можно сделать следующие выводы:
- педагогическая деятельность должна быть личностно – ориентирована, и проводиться в интересах ребёнка,
- совместная деятельность родителей и педагогов должна быть направлена на поддержание интереса учащегося к предмету,
- работа с родителями должна быть направлена на предотвращение возникновения ситуаций, способствующих возникновению у учащихся психологических срывов и неврозов,
- актуальным является проведение анкетирования с целью мониторинга интересов учащихся и психологического климата на занятиях по предмету.
