Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Уральский государственный педагогический университет»

Институт филологии, культурологии и межкультурной коммуникации

Кафедра русской и зарубежной литературы

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине «ЛИТЕРАТУРНАЯ КРИТИКА ЭПОХИ КЛАССИЧЕСКОГО РЕАЛИЗМА»

для специальности «050301.65 – Русский язык и литература»

по циклу ОПД. В.1.1 – Дисциплины предметной подготовки,

дисциплины и курсы по выбору

Заочная форма обучения

Курс – 5

Объем в часах всего – 100

в т. ч.: лекции – 10

самостоятельная работа – 90

Зачет – 5 курс

Екатеринбург 2012


Рабочая учебная программа по дисциплине «Литературная критика эпохи классического реализма»

ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет»

Екатеринбург, 2012. – 10 с.

Составитель: , доктор филол. наук, профессор кафедры русской и зарубежной литературы

Рабочая учебная программа обсуждена на заседании кафедры русской и зарубежной литературы УрГПУ

Протокол № 12 от 6 июня 2012г.

Зав. кафедрой ________

Руководитель учебного подразделения
Пояснительная записка

Данный курс по выбору посвящен литературной критике эпохи классического реализма. Цель курса состоит в обучении студентов, будущих учителей-словесников, работе с критикой, привлечении внимания учащихся к критической мысли для дополнительной аргументации в трактовке произведений и осмысления полемики вокруг них.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Задачи курса:

  Дать пушкинское определение литературной критики, историко-функционального метода изучения литературных явлений, его отличия от рецептивной эстетики.

  Показать зависимость доминирующих жанров критических статей (полемическая рецензия, историческое обозрение, проблемная статья) от превалирующих тенденций в литературном развитии, центробежных или центростремительных.

  Воспитывать у учащихся любовь и уважение к русской классике, о мировом значении которой писала отечественная и зарубежная критика.

Специфика содержания программы: практическая направленность, адресованность студентов на изученные страницы в истории литературы, рассмотрение роли читателя (критика) как активного участника литературного процесса.

1.  Учебно-тематическое планирование

2.1.  Учебно-тематический план заочной формы обучения

№ п/п

Наименование раздела, темы

Всего трудоем-кость

Аудиторные занятия

Самостоя-тельная работа

Всего

Лекции

Практи-ческие

Лабора-торные

1

Введение: цели и задачи. Определение литературной критики, историко-функционального метода

12

2

2

10

2

Полемические рецензии на произведения 30-х, 60-х годов

14

4

4

10

3

Исторические обозрения 40-х, 50-х, 70-х годов

12

2

2

10

4

Подготовка к диспуту учащихся: «’’Отцы и дети’’ в современной роману критике»

10

10

5

Проблемные статьи о философско-религиозном содержании и мировом значении творчества русских писателей в 80 – 90-е годы

12

2

2

10

6

Подготовка к диспуту учащихся: «’’Преступление и наказание’’ в современной роману критике»

10

10

7

Различное восприятие Чацкого в статьях , А. Григорьева,

10

10

8

Евгений Онегин и Татьяна в оценке и

10

10

9

Разница в понимании «обломовщины» Н. Добролюбовым и А. Дружининым

10

10

Итого

100

10

10

90

3  Содержание дисциплины

1. Введение: цели и задачи. Определение литературной критики, историко-функционального метода

о взаимном действии (влиянии) художественной словесности и литературной критики друг на друга. Усиление внимания в наше время к проблеме восприятия и воздействия, к проблеме читателя (критика). Пушкинское определение как науки открывать красоты и недостатки произведений, основанной на глубоком изучении образцов и наблюдений современных явлений литературы. Зависимость доминирующих жанров критики от преобладающих тенденций литературного движения эпохи, центробежных или центростремительных. Изучение историко-функциональным методом восприятия произведения критикой.

2. Полемические рецензии на произведения 30-х, 60х годов

Обусловленность полемических статей о произведениях 30-х, 60-х годов усилением эстетических, идеологических противоречий в обществе. Использование учителем дискуссионных статей при изучении отдельных произведений («Горе от ума» , «Евгений Онегин» , «Герой нашего времени» , «Мертвые души» и др.). Привлечение учащихся к обсуждению полемических рецензий о романах «Отцы и дети» , «Преступление и наказание» .

3. Исторические обозрения 40-х, 50-х, 70-х годов

Рассмотрение учителем итоговых «взглядов», «обозрений» 40-х (), 50-х (К. Аксаков) и 70-х годов () в своих обзорных лекциях для характеристики литературной эпохи дебюта и зенита творчества и .

4. Подготовка к диспуту учащихся: «’’Отцы и дети’’ в современной роману критике»

Знакомство учащихся со статьями «Асмодей нашего времени», «Базаров», «Отцы и дети», с эстетическими, методологическими, идеологическими позициями данных критиков, подготовка к ответам на вопросы типа:

- что говорят указанные критики о «художественной отделке» романа ?

- в чем их отличие в определении «предмета» описания, проблемы, смысла «Отцов и детей»?

- чья рецензия Вам больше понравилась и почему?

Конспект урока с использованием данных статей.

5. Проблемные статьи о философско-религиозном содержании и мировом значении творчества русских писателей в 80 – 90-е годы

Обращение учителя-словесника к проблемным статьям при подготовке материала для уроков, выявляющих философско-религиозное содержание, мировое значение творчества русских писателей (, , ).

6. Подготовка к диспуту учащихся: «’’Преступление и наказание’’ в современной роману критике»

Ознакомление школьников со статьями «Борьба за жизнь», «Преступление и наказание», подготовка учащимися ответов на вопросы типа:

- в чем различие указанных критиков в определении причины преступления Раскольникова?

- как воспринимают они образ главного героя романа Достоевского?

- какая статья ближе Вашей позиции?

Конспект урока с использованием данных статей.

7. Различное восприятие Чацкого в статьях , А. Григорьева,

Ознакомление учащихся с различным восприятием Чацкого критикой 60-х годов:

- историческое (декабрист конца царствования Александра I - «Новая фаза русской литературы»);

- вневременное («вечный обличитель лжи» - «Мильон терзаний»);

- сочетание исторического и вневременного («Чацкий, кроме общего своего героического значения, имеет еще значение историческое» - А. Григорьев «По поводу нового издания старой вещи ’’Горе от ума’’»).

Конспект урока с использованием данных статей.

8. Евгений Онегин и Татьяна в оценке и

Ознакомление учащихся с различными взглядами и на образ Евгения Онегина и Татьяны, обусловленными мировоззренческими позициями критика и писателя, временной дистанцией:

- Онегин – «недюжинная натура», ставшая «эгоистом поневоле»; Татьяна – любящая русская женщина, но подчинившаяся общепринятой морали ( «Соч. »);

- Онегин – человек умный, искренний, но русский скиталец, оторванный от народа; Татьяна – «апофеоз русской женщины» ( «Пушкин»).

Конспект урока с использованием данных статей.

9. Разница в понимании «обломовщины» Н. Добролюбовым и А. Дружининым

Ознакомление учащихся с различным представлением об «обломовщине» в статьях и , представителей «реальной» и «эстетической» критики:

- «обломовщина» – социальное явление, порождающее апатию ( «Что такое обломовщина?»;

- «обломовщина» - врожденное (генетическое) качество людей, не способных к практической деятельности ( «Обломов»).

Конспект урока с использованием данных статей.

4  Самостоятельная работа И ОРГАНИЗАЦИЯ
КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Темы, вынесенные на самостоятельное изучение для студентов заочной формы обучения

1.  Подготовка к диспуту учащихся: «’’Отцы и дети’’ в современной роману критике».

2.  Подготовка к диспуту учащихся: «’’Преступление и наказание’’ в современной роману критике.

3.  Различное восприятие Чацкого в статьях , А. Григорьева, .

4.  Евгений Онегин и Татьяна в оценке и .

5.  Разница в понимании «обломовщины» Н. Добролюбовым и А. Дружининым.

Примерные вопросы для курсового зачета

1.  Какие определения литературной критики существуют?

2.  Что такое историко-функциональный метод изучения литературных явлений?

3.  Чем историко-функциональный метод отличается от рецептивной критики?

4.  От чего зависит господствующий жанр критических статей в развитии классического реализма?

5.  Какие жанры критических статей доминируют в литературе 30-х, 60-х, 80 – 90-х годов?

6.  Какие статьи учитель рекомендует учащимся для обсуждения в ходе дискуссии вокруг романов Тургенева «Отцы и дети», Достоевского «Преступление и наказание»?

7.  Назовите критические работы, которыми может воспользоваться учитель при подготовке к урокам по роману «Евгений Онегин» Пушкина, «Герой нашего времени» Лермонтова, «Мертвые души» Гоголя?

5  Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Студент, изучивший дисциплину, должен знать:

- определение литературной критики, историко-функционального метода;

- статьи о произведениях школьной программы.

Студент, изучивший дисциплину, должен уметь:

- пользоваться методом историко-функционального изучения литературы;

- вести дискуссии с привлечением полемических рецензий.

6  Учебно-методическое и ИНФОРМАЦИОННОЕ
обеспечение ДИСЦИПЛИНЫ

6.1.  Рекомендуемая литература

Основная

1. История русской литературной критики [Текст] : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / [, , и др]: под ред. . – 2-е изд.., испр. И доп. – М. : Издательский центр «Академия», 2009. – 432 с. (10 экз.).

Дополнительная

1.  в русской критике [Текст] : сб. статей / М. : Гослитиздат, 19экз.).

2.  Белецкий, труды по теории литературы [Текст] / ; под общ. ред. . – М. : Просвещение, 1964. – 478 с. (1 экз.).

3.  в русской критике [Текст] : сб. статей / вступит. статья и примеч. . – М. : Гослитиздат, 1953. – 579 с. (1 экз.).

4.  в русской критике [Текст] : сб. статей / вступ. ст. и примеч. . – М. : Сов. Россия, 1978. – 254 с. (1 экз.).

5.  в русской критике [Текст] : сб. статей / М. : Гослитиздат, 1956. – 471 с. (1 экз.).

Периодика

1.  Денисенко, С. В. «Мильон терзаний» в театральном дискурсе [Текст] / // Русская литература№ 2.- С.122-130.

2.  Туниманов, В. А. Достоевский, Страхов, Толстой (лабиринт сцеплений) [Текст] / // Вопросы литературы№ 3. - С. 38-96.

7. Материально-техническое и дидактическое
обеспечение дисциплины

Материалы методического кабинета кафедры:

- образцы студенческих научно-исследовательских проектов;

- видеозаписи уроков по литературе.

8.  СВЕДЕНИЯ ОБ авторЕ программы

доктор филологических наук

профессор кафедры русской и зарубежной литературы УрГПУ

рабочий телефон

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине «ЛИТЕРАТУРНАЯ КРИТИКА ЭПОХИ КЛАССИЧЕСКОГО РЕАЛИЗМА»

для специальности «050301.65 – Русский язык и литература»

по циклу ОПД. В.1 – Дисциплины предметной подготовки,

дисциплины и курсы по выбору