Негосударственное образовательное учреждение
Открытый институт «Развивающее образование»
Программа инновационной деятельности
1. | Наименование предлагаемого проекта (программы), рекомендуемой для присвоения статуса федеральной инновационной площадки | «Разработка и апробация модели оценки качества результатов обучения на всех ступенях общего образования, в том числе модели и механизмов учета внеучебных достижений обучающихся общеобразовательных учреждений» | ||
2. | Срок, на который предлагается присвоить статус федеральной инновационной площадки | 5 лет | ||
3. | Краткое описание предлагаемого проекта (программы) организации, рекомендуемой для присвоения статуса федеральной инновационной площадки | Качество образования становится ведущей темой образовательной политики. За три года реализации комплексного проекта модернизации образования в 31 регионе сложилась конструкция самого представления о качестве школьного образования и оценки качества. Стало ясно, что натуральные попытки определить качество образования через непосредственные измерения результатов учебы или даже воспитательной работы – не более чем болезнь роста: натуральные показатели успеваемости или хорошего поведения в классе, конечно, важны, но социализация ребенка, как во время учебы, так и после нее слабо связана с этими показателями. Вообще социализация ребенка, его успешность оказались настолько важными эффектами, что стало совершенно очевидно – одними учебными результатами не объяснить и, что самое главное, не обеспечить успешность ребенка ни во время учебы, ни тем более после нее. В предлагаемом проекте мы предлагаем развести такие понятия как качество и результаты образования. Качество образования – это уровень успешности, социализации гражданина, а также уровень условий освоения им образовательной программы образовательного учреждения. Результаты, обеспечивающие высокий уровень качества – это академические знания, социальные и иные компетентности, а также социальный опыт, приобретенный учащимися в ходе освоения образовательных программ ступеней школьного образования. Цель проекта - создать условия для перехода в российской школе от модели «контроля качества» к модели «обеспечения качества». На основе анализа мирового и отечественного опыта создать такую модель содержания и процедур внешней и внутренней оценки, с помощью которой можно будет производить оценку основных образовательных программ, образовательных учреждений и образовательных достижений школьников и их динамики, обеспечивающие качественное образование. На основе созданной модели предполагается разработка системы методических писем и рекомендаций, средств и способов оценки учебных и внеучебных достижений обучающихся, а также способов и форм их публичного предъявления обществу. | ||
4. | Краткое описание ожидаемых результатов выполнения проекта (образовательные программы, нормативные акты, методические рекомендации и т. д.) | 1. Модельная методика комплексной оценки результатов и качества образования на всех ступенях школьного образования; 2. Образовательная программа дополнительного послевузовского профессионального образования «Образовательные результаты и качество образования: модели и механизмы оценивания»; 3. Пакет контрольно-измерительных материалов для мониторинга индивидуального прогресса младших школьников; 4. Методические рекомендации по организации и проведению текущей, промежуточной и итоговой оценки результатов образования обучающихся на всех ступенях школьного образования; 5. Методические рекомендации по учету внеучебных достижений обучающихся образовательных учреждений; 6. Модельная методика экспертизы основной образовательной программы ступеней школьного образования; 7. Модельная методика общественно-профессиональной оценки деятельности образовательного учреждения; 8. Локальный нормативно-правовой акт «Положение о текущей, промежуточной и итоговой оценки в образовательном учреждении»; 9. Локальный нормативно-правовой акт «Ведение электронной системы контроля и оценки в образовательном учреждении» 10. Положение об итоговой (государственной) аттестации выпускников основного общего образования; 11. Положение о сертификации образовательных программ для общего образования; 12. Разработка формата итогового документа государственного образца по окончанию основного общего образования; | ||
Результат выполнения проекта (программы), срок (наименование образовательных программ, проектов нормативных актов, методических рекомендаций и т. д.) | Поручение[1], на реализацию которого направлен результат. | Как будет использован структурным подразделением Министерства | ||
4.1. | образовательные программы | год разработки | ||
4.1.1. | Образовательная программа дополнительного послевузовского профессионального образования «Образовательные результаты и качество образования: модели и механизмы оценивания»; | 2011 Январь-февраль | Распоряжение Правительства Российской Федерации от 27 февраля 2010 г. № 246-р п.12б «Формирование сети образовательных учреждений – федеральных инновационных площадок, принимающих на стажировку руководителей общеобразовательных учреждений» | На базе образовательного учреждения будет рекомендовано развернуть повышение квалификации руководящих работников общеобразовательных учреждений |
4.2. | проекты нормативных актов | |||
4.2.1. | Положение об итоговой (государственной) аттестации выпускников основного общего образования | Март 2011 | Распоряжение Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г. № 246-р П.16 «Подготовка нормативно-правовой и организационно-методической базы реализации с 2011 года мероприятия «Современная школа» в рамках ПНП «Образование» | Будет приказ по МОиН РФ об итоговой (государственной) аттестации выпускников основного общего образования |
4.2.2. | Локальный нормативно-правовой акт «Ведение электронной системы контроля и оценки в образовательном учреждении» | Март 2011 | Распоряжение Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г. № 246-р П.22 «Разработка и апробация процедур перехода на электронный школьный документооборот, обспечивающий снижение административной нагрузки на образовательные учреждения» | Будет оформлено как рекомендации РОСОБРНАДЗОРА по использованию в образовательных учреждениях |
4.2.3 | Локальный нормативно-правовой акт «Положение о текущей, промежуточной и итоговой оценки в образовательном учреждении»; | Май 2011 | Распоряжение Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г. № 246-р П.16 «Подготовка нормативно-правовой и организационно-методической базы реализации с 2011 года мероприятия «Современная школа» в рамках ПНП «Образование» | Будет оформлено как рекомендации Рособрнадзора по использованию в образовательных учреждениях |
4.2.4. | Положение о сертификации образовательных программ для общего образования | Сентябрь 2011 | Распоряжение Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г. № 246-р П.16 «Подготовка нормативно-правовой и организационно-методической базы реализации с 2011 года мероприятия «Современная школа» в рамках ПНП «Образование» | Будет оформлен как распоряжение Рособрнадзора или приказ МОиН ОФ о сертификации образовательных программ для общего образования |
4.3. | методические рекомендации | |||
4.3.1. | Модельная методика комплексной оценки результатов и качества образования на всех ступенях школьного образования | Ноябрь 2011 | Распоряжение Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г. № 246-р П.2 «Разработка и апробация моделей оценки качества результатов обучения на всех ступенях общего образования, в том числе по типам и видам образовательных учреждений» | Все методические рекомендации будут направлены Рособрнадзором для использования в образовательных учреждениях общего образования |
4.3.2. | Методические рекомендации по организации и проведению текущей, промежуточной и итоговой оценки результатов образования обучающихся на всех ступенях школьного образования | Июнь 2011 | Распоряжение Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г. № 246-р П.2 «Разработка и апробация моделей оценки качества результатов обучения на всех ступенях общего образования, в том числе по типам и видам образовательных учреждений» | |
4.3.3 | Методические рекомендации по учету внеучебных достижений обучающихся образовательных учреждений | Июнь 2011 | Распоряжение Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г. № 246-р П.3 «Разработка моделей и механизмов учета внеучебных достижений обучающихся образовательных учреждений» | |
4.3.4. | Модельная методика экспертизы основной образовательной программы ступеней школьного образования; | Ноябрь 2011 | Распоряжение Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г. № 246-р П.2 «Разработка и апробация моделей оценки качества результатов обучения на всех ступенях общего образования, в том числе по типам и видам образовательных учреждений» | |
4.3.5. | Модельная методика общественно-профессиональной оценки деятельности образовательного учреждения | Октябрь 2011 | Распоряжение Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г. № 246-р П.2 «Разработка и апробация моделей оценки качества результатов обучения на всех ступенях общего образования, в том числе по типам и видам образовательных учреждений» | |
5. | Ожидаемые эффекты и возможные дополнительные результаты от реализации предлагаемого проекта (программы) | · В ходе реализации созданной модели оценки качества образования должно произойти постепенное формирование нового понимания качества образования, которое кроме «знаниевой» парадигмы включает компетентностную. (Комплексный характер оценивания качества образования предполагает оценку учебной, внеучебной, общественно значимой деятельности учащегося (выпускника); сформированность социальных, правовых, информационных, коммуникативных, экономических и др. компетентностей, которые способствуют успешному вхождению во взрослую жизнь). · повышение объективности контроля и оценки учебных и внеучебных достижений учащихся; · обеспечение сопоставимости результатов внедрения программ и технологий обучения; · становление многоуровневой информационной системы мониторинга и управления качеством образования; · повышение роли общества в управлении качеством образования · повышение ответственности за качество образования на всех уровнях системы образования (общеобразовательное учреждение, муниципальное образование, регион); · обновление системы повышения квалификации педагогов и административно-управленческого персонала общеобразовательных учреждений. · появление установки на формирование компетентностного подхода в развитии обучающихся, обеспечение успешной социализации, формировании навыков самопрезентации, самоанализа, самооценки, самостановления. |
[1] Указывается дата, номер, пункт поручения и цитата из поручения.
