Сострадание

, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории, Усть-Илимск, школа № 11

УРОК-МАСТЕРСКАЯ в 8 классе. СЛОВЕСНОСТЬ: ЛИТЕРАТУРА-РУССКИЙ.

Тема.

СОСТРАДАНИЕ. По рассказам Л. Андреева «Кусака» и А. Платонова «Юшка».

Цели.

Обучающие: обеспечить усвоение роли художественного текста в процессе обучения.

Развивающие: способствовать развитию у учащихся умения наблюдать, выделять существенные признаки, делать выводы, развивать ассоциативное мышление; способствовать развитию творческих способностей школьников; развивать умение пересказывать текст устно и письменно; продолжить работу над анализом прозаического текста.

Воспитательные: воспитание внимательного отношения к окружающему миру; сострадания к слабым, уважения к другим людям.

Ход мастерской.

Включение в работу.

Звучит тихая музыка. Приветствие. Объявление темы урока. 1 минута.

Индуктор. На доске написано слово СОСТРАДАНИЕ. Разделить слово на части (можно на слоги, можно на другие единицы: приставка, корень, окончание и т. д.)

1. Значение слова СТРАДА и приставки СО - ? 3 мин.

Подобрать к ним однокоренные: страдать, страдание, страдающий…

Слова с приставкой СО: соприкосновение, соучастие, сопереживание, сотрудничество…

2. Дополнить, написать слова и смысловые ассоциации, возникающие в вашем воображении в связи с этим словом. (Сначала слова пишет каждый, затем они прочитываются вслух. Индивидуальные списки дополняются тем, что понравилось из предложенного другими.) /Индивидуальная и групповая работа/.

Работа с материалом.

. Спросить, над какими рассказами работали в последнее время на уроках литературы.

О чем эти рассказы? --- 4 мин.

Работа с текстом. Ученикам предлагается взять листок с текстом (любой листок).

1. Оздоровительная минутка. Сейчас вам предстоит работа с текстами, поэтому давайте уделим минутку здоровью наших глаз. Упражнение выполняется сидя. Крепко зажмурить глаза на 3-5 секунд. С закрытыми глазами вращаем зрачками, описывая восьмерку, в одну и в другую сторону, так 3-5 раз). Упражнение укрепляет мышцы век, способствует улучшению кровообращения и расслаблению мышц глаз. -- 1 мин. 2. Продолжаем учиться. /индивидуальная работа/. Каждый должен прочитать про себя текст, который лежит на столе.

Какое отношение имеет этот текст к нашей теме урока? - /отрывок из рассказа…/ -----мин.

Звучит вслух текст 1 и 2.

Что вы почувствовали, услышав его? (устный ответ). 3 мин.

3. /групповая работа/

Каждому представить себя в роли Кусаки.

Рефлексия.

Записать свои ощущения. Поделиться ими в группе.

Дополнить свои рассуждения мыслями, услышанными у товарищей. --- 5 мин.

Звучит текст 3,4 и 5.

Каждому представить себя в роли Юшки.

Рефлексия.

Записать свои ощущения. Поделиться ими в группе. Дополнить свои рассуждения мыслями, услышанными у товарищей. -- 5 мин.

4. Социализация.

Кто поделиться ощущениями для всего класса? /м. б., один ученик, выбранный группой/.

б) Представить себя в роли обидчиков собаки, Юшки /в роли прохожего, возможно, по вине которого Юшка умер/. ---- 5 мин.

Рефлексия.

Записать свои ощущения. Поделиться в группе. Дополнить свои рассуждения.

Публичное выступление одного из группы.

5. Кульминация. Вопросы ко всем.

1)  Какая роль вам более по душе: Кусаки, Юшки или обидчиков? Почему?

2)  Вопросы из учебника литература к рассказам «Кусака» и «Юшка»:

/на другой стороне листа с текстом/,

ответы сначала обсудить в группе, выбрать одного для выступления.

«Кусака» -- Какие чувства и переживания вызвал у вас рассказ «Кусака»?

-- Как вы понимаете предложение -- «Всей своей собачьей душой расцвела Кусака»?

-- Можно ли сказать об авторском отношении к событиям? 5 мин.

6. Рефлексия.

Напишите /или придумайте, в зависимости от времени/ в двух-трех предложениях новую концовку рассказа «Кусака».

Озвучить.

К рассказу «Юшка» -- Прав ли был Юшка, говоря, что его любит народ?

-- Как вы понимаете слова Юшки – «Вы, должно быть, любите меня!»

«Он меня без понятия любит. – Сердце в людях бывает слепое».

Как вы понимаете слова автора: «Он верил, что дети его любят, что он нужен им, только они не умеют любить человека и не знают, что делать для любви, и поэтому терзают его»?

-- Согласны ли вы с Юшкой и автором?

-- На чьей стороне автор, и почему вы так решили?

-- Что можно сказать о Юшке по 4 и 5 тексту? Слабый это или сильный человек?

Почему?

Вопросы учителя: -- Как вы понимаете слово СОСТРАДАНИЕ?

-- Бывали ли у вас случаи, ситуации, которые вызывали сострадание к

-- животным, к людям?

-- У кого есть домашние животные?

-- Кто принес фото или рисунок о своем питомце? /повесить на доске/

-- А каково ваше отношение к бродячим кошкам и собакам? Вы их обижаете или жалеете?

-- А каково ваше отношение к старым и больным людям, может быть, на внешность и не совсем симпатичным? ---- 5 мин.

Возможно, Д. З.

Рефлексия. Используя ваши ответы, выписанные слова, словосочетания, содержание прочитанных рассказов, напишите небольшое сочинение на тему СОСТРАДАНИЕ.

Зачитать.

Возможно, на следующем уроке.

Приложение

Текст -1-

Она никому не принадлежала; у нее не было собственного имени, и никто не мог бы сказать, где находилась она во всю долгую морозную зиму и чем кормилась. От теплых изб ее отго­няли дворовые собаки, такие же голодные, как и она, но гордые и сильные своею принадлежностью к дому; когда, гонимая голодом или инстинктивною потребностью в общении, она показывалась на улице,— ребята бросали в нее камнями и палками, взрослые весело улюлюкали и страшно, пронзительно свистали. Не помня себя от страху, переметываясь со стороны на сторону, натыкаясь на загорожи и людей, она мчалась на край поселка и пряталась в глубине большого сада, в одном ей известном месте. Там она зали­зывала ушибы и раны и в одиночестве копила страх и злобу.

Только один раз ее пожалели и приласкали. Это был пропойца-мужик, возвращавшийся из кабака. Он всех любил и всех жалел и что-то говорил себе под нос о добрых людях и своих надеждах на добрых людей; пожалел он и собаку, грязную и некрасивую, на которую случайно упал его пьяный и бесцельный взгляд.

- Жучка! — позвал он ее именем, общим всем собакам.

Текст -2-

Всею своей собачьей душою расцвела Кусака. У нее было имя, на которое она стремглав неслась из зеленой глубины сада; она принадлежала людям и могла им служить. Разве недостаточ­но этого для счастья собаки?

С привычкою к умеренности, создавшеюся годами бродячей, голодной жизни, она ела очень мало, но и это малое изменило ее до неузнаваемости: длинная шерсть, прежде висевшая рыжими, сухими космами и на брюхе вечно покрытая засохшей грязью, очистилась, почернела и стала лосниться, как атлас.

Постепенно Кусака привыкла к тому, что о пище не нужно заботиться, так как в определенный час кухарка даст ей помоев и костей, уверенно и спокойно ложилась на свое место под тер­расой и уже искала и просила ласк. И отяжелела она: редко бегала с дачи, и когда маленькие дети звали ее с собой в лес, уклончиво виляла хвостом и незаметно исчезала. Но по ночам все так же громок и бдителен был ее сторожевой лай

Текст -3-

- Вон Юшка идет! bон Юшка!

Дети поднимали с земли сухие ветки, камешки, сор горстями бросали в Юшку.

Старик ничего не отвечал детям и не обижался на них; он шел тихо и не закрывал лица, в которое попадали камешки и земляной сор.

Затем подбегали к нему, толкали, не понимая, почему он не поругает их, не возьмет хворостину и не погонится за ними, как делают все большие люди.

Им было скучно, если Юшка не пу­гает их и не гонится за ними. Тогда бы они отбежали от него, и в испуге, в радости снова бы дразнили его издали, убегая. Но Юшка не трогал их и не отвечал им.

Когда же дети делали ему слишком больно, он говорил:

- Чего вы, родные мои, чего вы, маленькие!.. Вы, должно быть, любите меня!.. Отчего я вам всем нужен?..

Дети не понимали его.

Юшка верил, что дети любят его, что он нужен им, толь­ко они не умеют любить человека и не знают, что делать для любви, и поэтому терзают его.

Взрослые люди, встретив Юшку на улице, тоже иногда обижали его. У них бывало злое горе, обида или они были пьяными, тогда сердце их наполнялось лютой яростью. Увидев Юшку, взрослый человек говорил ему:

— Да что ты такой блажной, непохожий ходишь тут?

Юшка останавливался, слушал и молчал в ответ.

— Слов у тебя, что ли, нету, животное такое! Ты живи просто и честно, как я живу, а тайно ничего не думай! Говори, будешь так жить, как надо? Не будешь? Ага!.. Ну ладно!

От кротости Юшки взрослый человек приходил в ожесточение и бил его больше, чем хотел сначала, и в этом зле забывал на время свое горе.

Юшка потом долго лежал в пыли на дороге.

Текст -4-

В июле или августе месяце Юшка надевал на плечи котомку с хлебом и уходил из нашего города. В пути он дышал благоуха­нием трав и лесов, смотрел в белые облака, рождающиеся в небе, плывущие и умирающие в светлой воздушной теплоте, слушал голос рек, бормочущих на каменных перекатах, и больная грудь Юшки отдыхала, он более не чувствовал своего недуга — чахотки. Уйдя далеко, где было вовсе безлюдно, Юшка не скрывал более своей любви к живым существам. Он склонялся к земле и целовал цветы, стараясь не дышать на них, чтобы они не испортились oт его дыхания, он гладил кору на деревьях и подымал с тропинки бабочек и жуков, которые пали замертво, и долго всматривался в их лица, чувствуя себя без них осиротевшим. Но живые птицы пели в небе, стрекозы, жуки и работящие кузнечики издавали в траве веселые звуки, и поэтому на душе у Юшки было легко в грудь его входил сладкий воздух цветов, пахнущий влагой и солнечным светом.

По дороге Юшка отдыхал. Он садился в тень подорожного дерева и дремал в покое и тепле. Отдохнув и отдышавшись в поле, он не помнил более о болезни и шел весело дальше, как здоровый человек.

Текст -5-

—  Я никто. Я сиротой была, а Ефим Дмитриевич поместил меня, маленькую, в семейство в Москве, потом отдал в школу с пансионом... Каждый год он приходил проведывать меня и приносил деньги на весь год, чтоб я жила и училась. Теперь я вырос - ла, я уже окончила университет, а Ефим Дмитриевич в нынешнее лето не пришел меня проведать. Скажите мне, где же он, — он говорил, что работал у вас двадцать пять лет.

Половина века прошло, состарились вместе,— сказал кузнец.

С тех пор прошло много времени. Девушка-врач осталась навсегда в нашем городе. Она стала работать в больнице для чахоточных, она ходила по домам, где были туберкулезные боль­ные, и ни с кого не брала платы за свой труд. Теперь она сама уже тоже состарилась, однако по-прежнему весь день она лечит и утешает больных людей, не утомляясь утолять страдание и отда­лять смерть от ослабевших. И все ее знают в городе, называя до­черью доброго Юшки, позабыв давно самого Юшку и то, что она не приходилась ему дочерью.