МОУ Анастасиевская сош

Матвеево-Курганский отдел образования

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Анастасиевская средняя общеобразовательная школа

 

МОУ Анастасиевская сош

МОУ Анастасиевская сош продолжает работу над проблемой “Совершенствование учебно-воспитательного процесса на основе применения современных педагогических технологий». В школе разработаны и реализуются комплексная программа развития школы на годы «Добрый дом», общеобразовательная программа на учебный год. В них отмечены главные идеи, задачи, цели и принципы современного образовательного пространства школы, которое составляют: педагоги, учащиеся и родители.

Наша школа оказывает практическую помощь жителям села в следующих видах образовательной деятельности:

- взаимодействие с органами исполнительной и законодательной власти села, района;

- сотрудничество с общественными и социальными службами села;

- сотрудничество с образовательными учреждениями района, а также методическими отделами и педагогическими работниками высших учебных заведений региона;

- оказание оперативной психолого-педагогической помощи учащимся и их родителям, попавшим в экстремальную ситуацию;

- консультирование всех жителей по вопросам образовательно-культурной и социальной направленности;

- формирование у воспитанников интереса к здоровому образу жизни через различные формы дополнительного образования.

Анализ качества знаний учащихся МОУ Анастасиевская сош.

В работе с учащимися школа руководствуется Законом РФ «Об образовании», Уставом и приказами школы, методическими письмами Федерального, регионального и муниципального отделов образования, внутренними приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

Учебный план школы на учебный год был составлен на основании базисного учебного плана и сохраняет в необходимом объеме содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень начальной учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого. Образовательная программа школы и учебный план школы предусматривает выполнение государственной функции школы-обеспечения базового общего среднего образования, развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения.

В учебном году школа работала в режиме 5-дневной недели.
В 1-4 классах обучались 72 учащихся. Успеваемость составляет -99,6 % (оставлен на повторный курс обучения 1 ученик 1 класса), качество обученности 69% .

На второй ступени обучения (5-9 классы) занимались 7 классов, в которых обучалось 106 ученик0в. Успеваемость составляет 100%, качество обученности составляет 36%. На второй ступени обучения, продолжающей формирование познавательных интересов учащихся и их самообразовательных навыков, педагогический коллектив ставил перед собой следующие задачи:

-  заложить основы общей образовательной подготовки школьников, необходимой для продолжения образования на третьей ступени обучения;

-  создать условия для самовыражения учащихся на учебных и внеучебных занятиях в школе и вне ее.

Условия, обеспечивающие учет индивидуальных и личностных особенностей учащихся второй ступени обучения, реализовывались за счет индивидуальных и групповых занятий по различным учебным областям.

На третьей ступени обучения 2 класса, в которых обучалось 28 учащихся. Успеваемость составила 100%, качество обученности – 56%.

Учащиеся 9 класса прошли государственную итоговую аттестацию. В этом году они сдавали экзамены по алгебре и русскому языку в новой форме с участием ТЭК. Дети справились с заданием (90% успеваемость, качество составило 69%). Учащиеся сдавали экзамены по биологии, информатике, физике, обществознанию, ОБЖ, физической культуре в традиционной форме. Все 22 учащихся 9-го класса успешно сдали экзамены и получили аттестаты об окончании основной средней общеобразовательной школы из, них - 3 учащихся получили аттестаты особого образца.

Учащиеся 11 класса успешно сдали государственную (итоговую) аттестацию по алгебре и русскому языку, все перешагнули порог.

Выпускники (11 учащихся) получили аттестаты об окончании средней

полной общеобразовательной школы, среди них одна ученица получила золотую медаль.

В учебном году были использованы следующие формы организации учебного процесса:

-  уроки (классно - урочная система);

-  элементы здоровьесберегающих, личностно ориентированных и информационных технологий;

-  надомное обучение детей (по состоянию здоровья);

-  консультации;

-  олимпиады, конкурсы;

-  открытые уроки.

Получению стабильного результата обучения способствовали, по мнению учителей, следующие факторы:

-  использование элементов здоровьесберегающих, личностно ориентированных и информационных технологий;

-  проведение индивидуальных занятий с учащимися;

-  комфортные условия для обучения;

-  положительная учебная мотивация у большинства учащихся.

Причинами, затрудняющими достижение запланированных результатов, на взгляд учителей, являются следующие:

-  малое количество часов по предметам при большом объеме программы;

-  недостаточное использование индивидуального подхода в обучении;

-  в некоторых случаях отсутствие помощи со стороны отдельных семей.

В течение учебного года в школе осуществлялся внутришкольный мониторинг по следующим направлениям:

-  качество управления;

-  качество материально - технической и научно - методической базы (контроль программ, календарно - тематического планирования, ТСО, раздельного материала и т. д.)

-  уровень здоровья учащихся (ежемесячно учащиеся сдавали тесты по Базарному).

- качество обучения и образования.
Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в учебном году явились:

-  выполнение всеобуча;

-  состояние преподавания учебных предметов;

-  качество ЗУН учащихся;

-  качество ведения школьной документации;

-  выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ;

-  подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной и средней школы;

-  выполнение решений педагогических советов и совещаний.

Формы контроля, использованные в учебном году:

-  классно - обобщающий контроль в 4, 9,10 классах (фронтальный вид контроля, то есть контроль за деятельностью учителей, классных руководителей), уровень ЗУН (срезы, контрольные работы);

-  обзорный (тематический) контроль - обеспеченность учащихся учебной литературой, состояние школьной документации, состояние учебных кабинетов, контроль календарно - тематического планирования и программ, надомного обучения; выполнение программ и минимума контрольных работ по всем предметам; выполнение программ обучения на дому, организация секций; преемственность работы в обучении пятиклассников, работа с отстающими детьми; уровень подготовленности первоклассников к обучению в школе; развитие орфографической зоркости учащихся 2 класса; творческая работа учителя на уроках развития речи в 3 классе, организация работы ГПД и выполнение ее режима; организация физкультурно-оздоровительной работы; состояние охраны труда и техники безопасности, обеспеченность учащихся питанием;

-  административный контроль за уровнем знаний и умений по предметам - стартовый контроль, рубежный контроль (по четвертям, полугодиям), итоговый контроль (годовой на конец учебного года в переводных классах), предварительный контроль (перед экзаменами в выпускных классах), итоговый контроль (итоговая аттестация в выпускных классах);

-  тематический контроль;

-  комплексно - обобщающий контроль - контроль за состоянием методической работы в школе, работы с мотивированными на учебу учащимися.

Методы контроля:

-  наблюдение (посещение уроков);

-  изучение документации;

-  проверка знаний (срезы, тесты, контрольные, практические работы);

-  анкетирование; -анализ.

Основные направления посещений и контроля уроков:

1) Формы, методы, технологии, применяемые на уроках.

2) Классно-обобщающий контроль. Итоги контроля подводились на педагогических советах и совещаниях при директоре.

В течение учебного года в школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого является отслеживание и анализ качества обучения и образования по ступеням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью

выполнения недостатков в работе педколлектива по обучению учащихся и их причин.

В течение года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения по русскому языку и математике в виде административных контрольных работ:

- стартовый (входной) контроль, цель которого определить степень
устойчивости знаний учащихся, выяснить причины потери знаний за летний
период и наметить меры по устранению выявленных пробелов в процессе
повторения материала прошлых лет;

-промежуточный, целью которого является отслеживание динамики обученности учащихся, коррекция деятельности учителя и учеников для предупреждения неуспеваемости и второгодничества;

- итоговый, цель которого состоит в определении уровня сформированности
ЗУН при переходе учащихся в следующий класс, отслеживании динамики их
обученности, прогнозировании результативности дальнейшего обучения
учащихся, выявлении недостатков в работе, планировании внутришкольного
контроля на следующий учебный год по предметам и классам, по которым
получены неудовлетворительные результаты мониторинга.

Учащиеся школы принимали активное участие в школьных и районных олимпиадах по предметам; различных конкурсах, которые проводились под руководством администрации школы, района, отдела образования, центра детского творчества.

В основном поставленные задачи на учебный год были выполнены.

Учебные программы по всем предметам пройдены. Отмечается положительная динамика в снижении количества второгодников. Выполнение государственного стандарта по образованию (успеваемости) стабильно улучшается. Повысилась активность учащихся в проводимых в школе мероприятиях творческого характера.