Календарно-тематическое планирование
по предмету «Окружающий мир» 3 класс (68 часов)
уч. год
№ п/п | Дата | Тема урока | Кол-во часов | Характеристика основных видов деятельности уч-ся | Учебно-методическое оснащение, ИКТ ресурс | Дом. задание |
Раздел «Как устроен мир» 7 часов | ||||||
1 | Разнообразие природы. Значение природы для человека | 1 | Актуализация знаний о разнообразии природы, классификация ее частей, установление взаимосвязей между природой и человеком | Учебник, рабочая тетрадь, тесты, фото разнообразных объектов природы | ||
2 | Человек как часть природы. Ступени познания | 1 | Выделение отличий человека от других объектов живой природы, знакомство со ступенями познания | Учебник, рабочая тетрадь, тесты | ||
3 | Общество, его части. Государство и его символы | 1 | Формирование представления об обществе, его частях (семья, народ), государстве, актуализировать знания о гос. символике России | Учебник, рабочая тетрадь, тесты, фото Земли из космоса, таблица «самые многочисленные народы», герб, флаг, гимн России | ||
4 | Мир глазами эколога. Экология, экологические связи | 1 | Знакомство с экологией как наукой, формирование умения выделять экологические связи и прогнозировать последствия влияния человека на природу | Учебник, рабочая тетрадь, тесты | ||
5 | Природа в опасности. Охрана природы в Тульской области | 1 | Актуализировать знания о влиянии человека на природу, о цели создания Красной книги, заповедников. Знакомство особо охраняемыми территориями Тульской области | Учебник, рабочая тетрадь, тесты, фото особо охраняемых территорий Тульской области, фото охраняемых растений и животных | ||
6 | Экскурсия «Мир вокруг нас. Влияние человека на природу» Обобщение по разделу | 1 | Систематизация и обобщение знаний по разделу. Создание условий для проявления правильного поведения в природе | ЦПКиО им. Белоусова, Учебник, рабочая тетрадь, тесты | ||
7 | Проверочная работа по разделу «Как устроен мир» | 1 | Самостоятельная работа, контроль этапов выполнения | Тест | ||
Раздел «Эта удивительная природа» 20 часов | ||||||
8 | Тела, вещества, частицы. Пр. р. №1 «Строение тел и веществ» | 1 | Знакомство с телами и веществами, их составом. Практическая работа | Карточки-опоры, для опыта: стакан, кусок сахара, ложка, вода | ||
9 | Разнообразие веществ. Пр. р. №2 «Определение наличия крахмала в телах» | 1 | Знакомство с разнообразием веществ, их особенностями, с правилами безопасного использования веществ. Практическая работа | Вещества (соль, сахар, крахмал, уксусная кислота), для опыта: продукты (хлеб, картофель, яблоко), раствор йода, пипетка | ||
10 | Воздух и его охрана. Пр. р. №3 «Свойства воздуха». Охрана воздуха в нашем городе | 1 | Знакомство с составом и свойствами воздуха. Практическая работа | Схема-опора «Состав воздуха», для опыта: | ||
11 | Вода и жизнь. Пр. р. №4 «Свойства воды» | 1 | Знакомство со свойствами воды. Практическая работа | Глобус, для опыта: стакан с водой, ложка, полоски цвет. бумаги, сахар, мел | ||
12 | Превращение и круговорот воды в природе. | 1 | Формирование представления о круговороте воды как важнейшем явлении природы, определение трех состояний воды в природе | Плакат «Круговорот воды в природе», схема-опора «Состояния воды» | Сочинить сказку «Путешествие Капельки» | |
13 | Берегите воду! Последствия загрязнения воды. Охрана воды в нашем городе | 1 | Расширение представлений о роли воды, о последствиях загрязнения воды в природе, составление правил экономного расходования воды в быту, знакомство с мерами охраны водоемов от загрязнения | Плакат «Круговорот воды в природе» | ||
14 | Как разрушаются камни? | 1 | Формирование представлений о причинах разрушающих твердые породы | Схема-опора «Разрушение горных пород» | ||
15 | Почва и ее состав. Что растения получают из почвы? Пр. р. №5 «Состав почвы» | 1 | Расширение представлений о почве, определение основных свойств почвы, определение значения почвы для растений. Практическая работа | Схемы-опоры «Состав почвы», «Что растения получают из почвы» | ||
16 | Разнообразие растений. Растительный мир Тульской области | 1 | Выделение основных признаков для классификации растений. Классификация растений по группам, знакомство с их особенностями | Демонстрационные таблицы с изображением различных групп растений | ||
17 | Солнце и растения. Роль растений в жизни человека | 1 | Установление связи между солнцем и растениями, определение роли растений в жизни человека и Земли | Схемы-опоры «Питание растений», «Дыхание растений» | Сочинить фантастич. рассказ «Что случилось бы на Земле, если растения исчезнут» | |
18 | Размножение и развитие растений. Пр. р. №6 «Строение семян и плодов» | 1 | Расширение представлений о жизни растений: размножение и развитие из семени. Практическая работа по определению приспособлений у семян и плодов к распространению | Таблица «Разнообразие растений», «Развитие растения из семени», образцы семян и плодов | ||
19 | Охрана растений. Красная книга Тульской области. Проект «Берегите растения!» | 1 | Расширение и систематизация представлений об охране растений. Обсуждение выполнения проекта: распределение заданий, способов и сроков работы | Фото охраняемых растений Тульской области | Проект «Берегите растения!» | |
20 | Разнообразие животных. Животный мир Тульской области | 1 | Выделение основных признаков для классификации животных. Классификация животных по группам, знакомство с их особенностями | Демонстрационные таблицы с изображением различных групп животных | ||
21 | Кто что ест? Цепи питания | 1 | Классификация животных по способу питания, составление цепей питания, изучение приспособленности животных к добыванию пищи и защите от врагов | Схема-опора, карточки с изображениями объектов живой природы для составления цепей питания | ||
22 | Невидимая сеть и невидимая пирамида. Экологическая пирамида | 1 | Знакомство с понятием экологическая сеть и экологическая пирамида, составление экологических сетей и пирамид | Схема-опора пищевой сети в дубовом лесу | ||
23 | Размножение и развитие животных | 1 | Знакомство с особенностями размножения и развития различных групп животных | Таблица «Размножение и развитие животных» | ||
24 | Охрана животных. Охраняемые животные Тульской области. Проект «Берегите животных!» | 1 | Расширение и систематизация представлений об охране животных. Обсуждение выполнения проекта: распределение заданий, способов и сроков работы | Фото охраняемых животных Тульской области | Проект «Берегите животных!» | |
25 | В царстве грибов. Грибы съедобные и несъедобные. Правила сбора грибов | 1 | Расширение представлений о грибах как особом царстве живой природы, упражнение в распознавании съедобных и несъедобных грибов, составление правил грибника | Схема «Строение гриба», таблица «Съедобные и несъедобные грибы» | ||
26 | Великий круговорот жизни. Роль человека в сохранении круговорота жизни | 1 | Формирование представления о круговороте жизни на Земле и его основных звеньях | Схема-опора «Круговорот жизни на Земле» | ||
27 | Обобщение по разделу. Проверочная работа «Эта удивительная природа». | 1 | Систематизация и обобщение знаний по разделу. Самостоятельная работа | Тест | ||
Раздел «Мы и наше здоровье» 9 часов | ||||||
28 | Организм человека | 1 | Знакомство с системой органов человека и их ролью в организме | Плакат «Организм человека» | ||
29 | Органы чувств | 1 | Знакомство с органами чувств и их значением для человека, с правилами гигиены. | Плакат «Организм человека», «Органы чувств» | ||
30 | Кожа надежная защита организма. Пр. р. №7«Строение и свойства кожи» | 1 | Расширение представлений о коже как защите организма, знакомство с ее функциями, правилами гигиены и первой мед. помощи при ожогах и травмах кожи | Схема-опора «Строение кожи», лупа, зеркало | ||
31 | Опора тела и движения | 1 | Знакомство со скелетом и мышцами как опорой тела человека, с понятием «осанка», составление правил «Как сидеть за столом» | Плакат «Опорно-двигательная система человека», «Как сидеть за столом» | ||
32 | Наше питание. Пр. р. №8 «Определение количества питательных веществ, содержащихся в продуктах питания» | 1 | Знакомство с пищеварительной системой человека, питательными веществами (жиры, белки, углеводы, витамины), составление правил рационального питания, практическая работа по определению питательности разл. продуктов | Таблица «Пищеварительная система», «Питательные вещества», этикетки от 4-5 продуктов питания | ||
33 | Дыхание и кровообращение. Пр. р.№9 «Измерение пульса и дыхания» | 1 | Знакомство с системой дыхания и кровообращения, ее ролью в организме человека, измерение пульса и дыхания | Таблица «Дыхательная система», «Кровообращение» | ||
34 | Умей предупреждать болезни | 1 | Знакомство с мероприятиями по закаливанию и укреплению здоровья организма, формирование представления об инфекционных болезнях | Плакат «Закаливание организма», таблица «Инфекционные болезни | ||
35 | Здоровый образ жизни | 1 | Формирование представлений о вредных привычках и их последствиях на организм человека, составление правил здорового образа жизни | Плакат «Здоровый образ жизни», таблица «Вредные привычки» | ||
36 | Обобщение по разделу. Проверочная работа «Мы и наше здоровье» | 1 | Систематизация и обобщение знаний по разделу. Самостоятельная работа | Тест | ||
Раздел «Наша безопасность» (8 часов) | ||||||
37 | Огонь, вода, газ | 1 | Расширение знания о причинах возникновения пожара, утечки газа, протечки водопровода и правилах поведения в этих ситуациях | Плакаты, карточки с номерами телефонов экстренных служб | ||
38 | Чтобы путь был счастливым | 1 | Актуализировать знания о правилах безопасного поведения на улицах и дорогах | Макет светофора, комплект дорожных знаков | ||
39 | Дорожные знаки, их виды. | 1 | Систематизация знаний о дорожных знаках, знакомство с их видами | Макет светофора, комплект дорожных знаков | ||
40 | Экскурсия «Дорожные знаки» | 1 | Применение на практике знаний о ПДД, видах дорожных знаков, соблюдение культуры безопасного поведения на улицах и дорогах | Макет светофора, комплект дорожных знаков | ||
41 | Опасные места | 1 | Установление опасных мест в доме, на улице, формирование умения предвидеть опасность и избегать ее, составление правил безопасности жизни человека | Плакаты и картинки (лифт, балкон, окно, трансформаторная будка, пустырь, стройплощадка) | ||
42 | О молниях, змеях, собаках и прочем | 1 | Расширение представлений об опасностях, связанных с домашними и дикими животными, природными явлениями (гроза), знакомство с правилами безопасного поведения | Атлас-определитель «От земли до неба», фото с изображением ядовитых растений и животных, учебно-познават. фильм | ||
43 | Экологическая безопасность | 1 | Знакомство с понятием «экологическая безопасность», «цепь загрязнения», составление цепей загрязнений, выявление последствий загрязнений и способов их предотвращения | Таблица «Город», бытовой фильтр, карточки с терминами | ||
44 | Обобщение по разделу. Проверочная работа «Наша безопасность» | 1 | Систематизация и обобщение знаний по разделу. Самостоятельная работа | Тест | ||
Раздел «Чему учит экономика» 11 часов | ||||||
45 | Для чего нужна экономика? | 1 | Расширение представлений о понятии «экономика» как хозяйственной деятельности человека, актуализация знаний о частях экономики, знакомство с понятием «потребность», «товар», «услуга» | Схема-таблица «Экономика и ее части» | ||
46 | Три кита экономики | 1 | Знакомство с понятием «три кита экономики» | Плакат «Три кита экономики» | ||
47 | Полезные ископаемые. Пр. р. №10 «Изучение свойств полезных ископаемых» | 1 | Определение свойств полезных ископаемых, способы их применения, знакомство с профессиями людей, их добывающие | Коллекция полезных ископаемых (гранит, известняк/мел, каменный уголь, и др) | ||
48 | Растениеводство. Пр. р. №11 «Определение жизненных форм растений и их сельскохозяйственную роль» | 1 | Актуализация знания о видах культурных растений, знакомство с одной из отраслей с/х – растениеводством, и ее ролью в экономике, определение жизненных форм растений и их с/х роли | Гербарий (рожь, овес, пшеница, ячмень), карточки с названием культур | ||
49 | Животноводство. Животноводство Тульского края | 1 | Знакомство с одной из отраслей с/х – животноводством, ее ролью в экономике, знакомство с особенностями животноводства в Тул. крае, знакомство с профессиями людей этой отрасли | Картинки с изображением домашних животных | ||
50 | Какая бывает промышленность? Промышленность нашего города | 1 | Расширение представлений о промышленность как части экономике, знакомство с ее отраслями на примере нашего города, упражняться в различении продукции разных отраслей | Схема-опора «Промышленность и ее отрасли», картинки с изображением различной промыш. продукции | ||
51 | Что такое деньги? Пр. р. №12 «Монеты и банкноты: внешний вид, особенности» | 1 | Расширение представлений о денежных единицах, знакомство с понятием «бартер», «купля-продажа», «цена товара», на примере российских монет знакомство с названием ее сторон и частей, сравнение внешнего вида монет | Коллекция монет, у каждого на парте монеты: 1 рубль, 10 рублей, 1 копейка | ||
52 | Государственный бюджет | 1 | Знакомство с понятием «бюджет», «расходы», «доходы», «налоги» и их видами | Схемы-опоры | ||
53 | Семейный бюджет. Пр. р. №13 «Планирование семейного бюджета» | 1 | Знакомство с составными частями семейного бюджета, упражнение в планировании бюджета на пример своей семьи | Карточки с названиями составных частей бюджета | ||
54 | Экономика и экология | 1 | Установление взаимосвязей между экономикой и экологией, упражнение в экологическом прогнозировании заданных ситуаций | Схемы-опоры, карточки с описанием различных экологич. ситуаций | ||
55 | Обобщение по разделу. Проверочная работа «Чему учит экономика» | 1 | Систематизация и обобщение знаний по разделу. Самостоятельная работа | Тест | ||
Раздел «Путешествие по городам и странам» (13 часов) | ||||||
56 | Золотое кольцо России | 1 | Знакомство с городами Золотого кольца России и их достопримечательностями. Обсуждение выполнения проекта: распределение заданий, способов и сроков работы | Карта Золотого кольца России, фотографии достопромичатель-ностей | Проект «Путешествие по Золотому кольцу России» | |
57 | Проект «Путешествие по Золотому кольцу России» | 1 | Презентация и защита проекта | Собственные презентации уч-ся | ||
58 | Наши ближайшие соседи | 1 | Актуализация знаний о политической карте мира. Знакомство с государствами – ближайшими соседями России, упражнение в нахождении их границ, столиц | Политическая карта России | Сообщение о стране | |
59 | На севере Европы | 1 | Знакомство с северными европейскими государствами, их столицами и достопримечатель-ностями, особенностями культуры | Физическая и политическая карта северной Европы | Составить кроссворд по теме урока | |
60 | Что такое Бенилюкс? | 1 | Знакомство с Бельгией, Нидерландами, Люксембургом, их столицами и достопримечатель-ностями, особенностями культуры | Физическая и политическая карта Европы | Составить викторину по теме урока | |
61 | В центре Европы | 1 | Знакомство со странами, расположенными в центе Европы, их столицами и достопримечатель-ностями, особенностями культуры | Физическая и политическая карта Европы | Сообщение о стране | |
62 | Путешествие по Франции и Великобритании | 1 | Знакомство с Францией и Великобританией, их столицами и достопримечательностями, особенностями культуры | Физическая и политическая карта Европы, фото достопримечат-ей | Составить кроссворд по теме урока | |
63 | На юге Европы | 1 | Знакомство со странами, расположенными на юге Европы (Италия, Греция), их столицами и достопримечательностями, особенностями культуры | Физическая и политическая карта Европы, фото достопримечат-ей | Составить викторину по теме урока | |
64 | По знаменитым местам мира | 1 | Знакомство со знаменитыми местами мира | Физическая и политическая карта Европы, фото достопримечат-ей, учебно-познав. фильм | Составить кроссворд по теме урока | |
65 | Обобщение по разделу. Проверочная работа по курсу | 1 | Систематизация и обобщение знаний за курс 3 класса | Проверочная работа | ||
66 | Экскурсия «По знаменитым местам Тулы» | 1 | Знакомство с историческим прошлым Тулы, посещение памятных мест | |||
67 | КВН «Зеленый патруль» | 1 | Применение полученных знаний и умений для выполнения конкурсных заданий | |||
68 | Резервный урок Игра по станциям «Экологическая ромашка» | 1 | Обобщение и систематизация знаний и умений в игровой форме | |||
