Конспект открытого урока
по
1Б класс ( уч. год.)
Тема урока: Знаки препинания.
Цель:- продолжить формировать представление о тексте, предложении;
- дать первичные представления о видах предложений по цели высказывания; - учить верно определять смысловые границы предложения;
-ставить нужные знаки препинания в конце предложений;
-правильно выбирать интонацию при чтении различных по цели высказывания предложений.
Ход урока.
1часть. Подготовительная.
1.Оргмомент.
« Громко прозвенел звонок
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко раскрыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем».
Проверяем готовность к уроку. На парте лежит: учебник, тетрадь, пенал, сигнальная карточка, карточка с заданием.
2.Каллииграфическая минутка.
-Откройте тетради. Запишите число( 3марта), классная работа.
Что бы узнать над какими буквами мы сегодня будем работать, отгадайте загадки.
«Вот буква вроде шалаша.
Не правда, ль буква хороша?
И хоть она проста на вид,
А начинает алфавит».
Правильно, это буква «а»!
«Дятел жил в дупле пустом.
Дуб долбил, как долотом.
День долбил, два долбил.
Дырку в дубе он пробил».
Правильно, это буква «д»!
Найдите одинаковый звук в словах: фартук, филин, фотоаппарат, флаг.
Правильно, это буква «ф»!
Посмотрите, что общего в написании этих букв? («крышечка», «качалочка», «крючок», маленькая прямая линия)
Пропишите данные буквы до конца строки.
Кто дописал, придумайте слова на данные буквы. (Андрей, автобус, двор, дядя, филин, фартук и т. д.)
На следующей строчке пропишите новое слово-«до свидания». Обратите внимание, «до» пишется отдельно. Это словарное слово, написание которого надо запомнить.
В написании слова «молоко» допущено 6 ошибок. Найдите их и обведите кружком.
2.Основная часть.
1. Тема нашего урока: «Знаки препинания». Сегодня мы будем учиться правильно определять знак препинания в конце предложения.
-Скажите, какие знаки препинания вы знаете? (точка, восклицательный, вопросительный знаки, двоеточие, запятая, многоточие, точка с запятой)
Молодцы, но сегодня мы поговорим о знаках, которые ставятся в конце предложения.
Откройте учебник и прочитайте задание к упражнению №1 на странице 10.
«На скале - орлиный дом.
Разве жить не страшно в нём?
Хоть кругом и красота,
Но такая высота!»
-Сколько в стихотворении предложений?
-Чем они различаются?
-Знаешь ли ты, что такое интонация?
Дети, интонация - звуковые средства языка, оформляющие высказывания.
Интонация - это манера произношения, отражающая какие-нибудь чувства говорящего.
Посмотрите на картинку. Как называется эта птица? (Орёл)
Орёл - это хищная птица, которая строит гнёзда высоко на скале. У неё очень хорошее зрение. Свою добычу орёл видит с высоты 2 километров.
А сейчас послушаем, о каких знаках расскажут нам ребята.
Маша:
« У неё особый пост,
В самой малой строчке.
Если Точка-
Вывод прост:
Это значит Точка.
Фразу следует кончать,
Если точка рядом.
Точку надо уважать.
Точку слушать надо.
Без особого труда
Можно с ней поладить,
Если точку не забыть
Вовремя поставить».
Андрей:
Друзья! В произведениях
Стою я для того,
Чтоб выразить волнение,
Тревогу, восхищение,
Победу, торжество!
Не зря я от рождения
Противник тишины!
Где я, те предложения
С особым выражением
Произнести должны».
Слава:
«Разные вопросы
Задаю я всем
Как? Откуда? Сколько?
Почему? Зачем?
Где? Куда? Какая?
Отчего? О ком?
Что? Кому? Который?
Чья? Какие? В чём?
Вот какой я мастак,
Вопросительный знак»!
2. О том, как выбрать знак в конце предложения, расскажут нам правила.
\Работа с правилом с.10\
3. Физкультминутка.
4. На доске записи:
Маша учиться в первом классе?
Маша учиться в первом классе!
Прочитайте предложения и объясните постановку знаков препинания.
Запишите предложение, а знак выберите сами.
-О ком говорится в предложении?
-Что говорится о маме?
Подчеркните главные члены предложения.
5. Упражнение 3.
-Спишите предложения в следующем порядке:
--Со знаком(?)
--С точкой(.)
--С (!)
\Кто там?
Вам принесли телеграмму.
Большое спасибо!\
-Разыграем этот диалог.(разыгрываем диалог)
- Что такое телеграмма? Обратимся к этимологическому словарю.
\Телеграмма (теле - далеко, грамма - запись) – передача сообщений на большое расстояние.
6. Работа по карточкам.
\Дети шли по лесу вдруг раздался шорох кто там это ёжик\
-Расставьте знаки препинания. Замените где нужно строчные буквы на прописные.
3. Заключительная часть.
1.Работа над словарным словом.
-Отгадайте загадку:
«Что за комната такая?
Очень светлая, большая,
Парты ровными рядами,
А за партами мы сами».
(Класс)
Запишите в тетрадь гнездо слов:
Класс, первоклассник, классный (журнал).
-Выделите их корень - общую их часть.
- Где опасное место, которое мы обязаны запомнить?
2. Произведем звуко-буквенный анализ слова «класс».
–Сколько букв?
–Сколько звуков?
- Можно ли это слово разделить для переноса?
3.Работа в тетради.(упр.2)
4.Домашнее задание: с.11 упражнение 6, в тетради с.10 №3.
4.Итог урока:
-Чему учились на уроке?
-Какие знаки ставятся в конце предложения?
-Какие ещё знаки препинания вы знаете?
-Спасибо за работу. Урок окончен!
Технологическая карта урока по русскому языку в 1б классе.
Тема: «Знаки препинания ».
Цели: обучающая: продолжать формировать представление о тексте, предложении; дать первичные представления о видах предложений по цели высказывания, учить верно определять смысловые границы предложения; ставить нужные знаки препинания в конце предложения; правильно выбирать интонацию при чтении различных по цели высказывания предложений;
развивающая: развивать речь учащихся; умения сравнивать, сопоставлять и находить общее в частных лингвистических явлениях; обогащение и активизация словаря учащихся, развитие логического мышления и познавательного интереса;
воспитывающая: умение выслушивать одноклассников, корректно вести дискуссию, воспитывать стремление к самообразованию.
Оборудование: сигнальные карточки, справочники, толковый словарь Ожегова, таблица-схема.
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Задача этапа | Формы, методы, средства |
1. Подготовка и мотивация. | 1. Оргмомент. | Проверяют готовность к уроку. | Учить производить самоконтроль рабочего места. | |
2. Каллиграфическая минутка | Определить букву для чистописания, каллиграфически правильно прописать букву и буквосочетание | Развивать умения сравнивать, сопоставлять и находить общее в частных лингвистических явлениях. | Метод - объяснительно-иллюстративный Форма - индивидуально-обособленная Средство-тетрадь | |
3.Словарно-орфографическая работа. | Определить сквозную букву, записать гнездо слов, выделить орфограмму, определить ударение в слове, разделить по слогам и для переноса, разобрать слово по составу, составить словосочетания с данным словом. | Развивать речь учащихся, обогащать и активизировать словарный запас, учить группировать непроверяемые слова по разным признакам. | Метод - частично-поисковый Форма - фронтальная работа Приём - познавательная игра «Сквозная буква», | |
2.Повторение и обобщение знаний. | 4.Сообщение темы урока. Постановка учебной задачи | Назвать изученные знаки препинания, отгадать загадку, определить тему урока | Вспомнить что известно о знаках препинания и их особенностях | |
5. Наблюдение над знаками препинания, которые ставятся в конце предложений | Самостоятельная работа в парах: подготовить ответы на вопросы по плану, составить схему, записать текст в тетрадь, выполнить задания. Дифференцированные задания на карточках для группы учащихся. Проверка работы с доски. | Развивать речь учащихся, мыслительную операцию(обобщения), систематизировать знания за счёт их многократной переработки, усвоение учащимися условной знаковой систем, осознание целесообразности её применения (справочник), наличие тех знаний, которые будут моделироваться в графическом и вербальном видах | Метод - репродуктивный Форма –индивидуальная, групповая Метод - проверки и оценки знаний ( наблюдение за работой, устный опрос, индивидуальный опрос). Приём социальной мотивации - включение ученика в групповую познавательную работу Средство - работа с учебником и схемой | |
3. Воспроизведение знаний. | Упражнение в распознавании знаков препинания Самостоятельная работа.(по рядам и индивидуально) | Запись предложения у доски и в тетради: 1 ряд –со знаком «?» , 2ряд - с «точкой», 3ряд - с «!». Проверка. Разыгрывание диалога.. | Уметь находить отличия разных по цели высказывания предложений, распознавать их в тексте. Правильно выбирать интонацию. | Метод-объяснительно-иллюстративный (работа с учебником) Метод - закрепление изученного материала Средство - работа с учебником Приём –познавательной игры «Задания Буквоеда» |
4. Применение знаний | Зрительно-слуховой диктант с предварительной подготовкой. | Выделение в каждом предложении изученных орфограмм, запись предложений под диктовку и выполнение заданий учителя. Различать слова по написанию и лексическому значению | Тренировка по совершенствованию отрабатываемых умений правильно и грамотно писать предложения под диктовку, навыков грамматического разбора. | |
5. Домашнее задание | Упражнение №6 , страница 11, в тетради на печатной основе стр.10 №2 | Запись заданий в дневник. | ||
6. Итог урока | Устный фронтальный опрос учащихся | Ответы на поставленные вопросы | Обощить знания о знаках препинания. | Метод-проверки и оценки знаний(устный опрос) |
