ПРЕДМЕТНАЯ ОЛИМПИАДА КАК СПОСОБ ТВОРЧЕСКОГО
РАЗВИТИЯ СТУДЕНТОВ
ПИ СВФУ, г. Якутск
Современное общество давно встало на новый путь развития, что повлекло за собой изменения во всех сферах человеческой деятельности. Глубокие социальные изменения привели к переоценке многих педагогических ценностей. Анализ современной социокультурной ситуации позволяет утверждать, что необходимо признать главной педагогической задачей развитие творческой личности и совершенствование ее способностей к творческой деятельности в образовании. Это предполагает в организации и управлении образовательным процессом изменения, обеспечивающие развитие творческой активности.
Уже в школе учителя активно подключают ребят к участию в олимпиадах, конференциях, и других научных работах. Проект «Наша новая школа» в одном из своих пунктов также указывает на необходимость развития олимпиад и конкурсов школьников, чтобы в дальнейшем выделять и поддерживать одаренных ребят.
Но вскоре ребенок оканчивает школу, поступает в институт или колледж, и продолжает свой путь самостоятельно. Впереди его ждет новый этап развития, который имеет большое роль в его профессиональном становлении. Школа выступает как трамплин для активизации творческого развития личности, но в ВУЗе личность должна дальше развивать креативность, чтобы затем стать конкурентоспособным специалистом.
В своей работе мы преследуем цель повышения уровня развития творческого потенциала студента в образовании путем внедрения новых технологий творческого развития личности. Под термином «педагогическая технология» мы будем использовать определение Пидкасистого, как «теория использования передовых педагогических идей, принципов и правил "чистой науки"». Мы считаем, что участие в различного рода конкурсах, конференциях, олимпиадах не только обогащают человека конкретными знаниями в процессе подготовки, но и раскрывают творческий потенциал, поэтому участие в олимпиадах, должна стать обязательным элементом студенческой культуры каждого студента.
Следуя теории соотношения знаний и творческих действий мы видим, что необходимость в творческом вариативном мышлении возникает тогда, когда человек сталкивается с новыми условиями как практических, так и интеллектуальных действий (, , , ).
, М. И Махмутов, указывают, что активное усвоение знаний и развитие самостоятельности ума учащихся происходит тогда, когда в ходе учебного процесса «возбуждается» творческая работа мышления.
Таким образом, творческое мышление лучше всего развивается тогда, когда человек несет в себе большую интеллектуальную нагрузку, а также чем лучше развиты творческие способности, тем лучше запоминается и перерабатывается поступаемся информация.
Следуя этой мысли, мы считаем внедрять в учебную деятельность такие технологии, которые бы развивали личность со всех сторон, т. е. несли в себе и большую интеллектуальную нагрузку, «пищу для ума», и являлись бы хорошей возможностью развития творческого мышления. И как основным решением этой проблемы мы предлагаем внедрения большего числа различных предметных олимпиада на межвузовских, региональных, городских и международных уровнях с четко продуманным алгоритмом действий. Мы считаем, что подобные мероприятия должны стать неотъемлемой частью жизни каждого студента, что потребует не только расширения числа подобных конкурсов, но и увеличение затрат на финансирование, а также повышения уровня информатизации (так как часто мы сталкиваемся с «утечкой» информацией, когда нужные сведения доходят лишь до избранных, минуя средний контингент студентов).
Для доказательства эффективности успешного влияния олимпиад на творческое развитие студентов мы возьмем теорию развития творческой личности , рассмотрев ее на примере международной олимпиады по педагогике и психологии, проходившей осенью 2010 года в Греции, городе Салоники.
Следуя этой теории можно выделить шесть основных качеств творческой личности:
достойная цель, комплекс реальных рабочих планов достижения цели, высокая работоспособность, хорошая техника решения задач, способность отстаивать свои идеи — «умение держать удар», результативность.
Любая олимпиада подобного уровня включает в себя целый перечень конкурсов и заданий. Некоторые из них уже известны и являются заочными – должны быть готовы уже к моменту начала олимпиады.
Наша олимпиада включала в себя следующие задания: заочно – подготовить визитку, теоретические конкурсы (история педагогической мысли в России, педагогические навыки), конкурсы педагогического мастерства.
Первое требование для развития творческой личности – это наличие достойной цели. Цель исходит из мотива – что именно хотят получить студенты в ходе участия. Мы думаем, что важной задачей преподавателей на данном этапе должна стать переоценка личностных мотивов. Основной цель в победе, а скрытые мотивы в развитии самой личности путем подготовки к конкурсам и заданиям. Отсюда и выходит – комплекс рабочих планов достижений цели. Не только преподаватели должны готовить студентов – большую роль играет самостоятельные исследования, другими словами проблемно – поисковая работа. Для этих целей студенты должны иметь высокую работоспособность, так как помимо подготовки к конкурсу студенты продолжают учиться. Такой ход работы очень скоро принес свои плоды на теоретических конкурсах тестового типа, которые были представлены на олимпиаде.
На творческих конкурсах большую роль имеет генерация идей – умение быстро подавать и придумывать идеи, а также хорошая техника решения задач. Особенно это касается очного тура. В процессе подготовке проигрывается много похожих ситуаций, совершенствуются коммуникационные навыки, идет «штурм мозга» . Работая в команде важно принять правильное решении в вопросе того или иного характера. Лучшее решение то, которое более аргументированное. Поэтому каждый участник должен уметь или учиться отстаивать свои идеи. Соблюдение всех этих правил всегда приводит к положительному результату.
Положительный опыт отмечают не только сами студенты, но и преподаватели. Практика показывает, чем больше ребята принимают участие в подобных конкурсах, тем больше они развиваются творчески – совершенствую свои навыки, приобретают новые знания, развивают творческой мышление.
К сожаленью, часто мы сталкиваемся с тем, что в разных олимпиадах принимают участие одни и те же студенты, мотивированные в своем развитии. Мы считаем, что наша главная задача – привлечение большего числа студентов в научную деятельность. Для этого необходимо разрабатывать новые эффективные способы повышения мотивации студентов, искать новые пути привлечения большего числа участников, заинтересовать их.
Таким образом, внедряя в практику образования все больше предметных олимпиад, являющихся отличным способом творческого и интеллектуального развития студентов в образовании, мы должны будем решать ряд задач:
- преобразование и модификация предметных олимпиад студентов, направленных на повышение качества полученных знаний
- повышение уровня мотивации студентов
- увеличение затрат на финансирование
Только решив эти задачи, мы сможем добиться поставленной цели – развитие творческой личности наших студентов в образовании.
***
