Инновационные процессы в обучении (стр. 1 )

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

«УТВЕРЖДАЮ»:

Проректор по учебной работе

_______________________ //

__________ _____________ 2011 г.

Инновационные процессы в обучении

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления 050700.62

«Специальное (дефектологическое) образование»

профиля подготовки «Логопедия», очной формы обучения

«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:

Автор работы __________________/ /

«12» сентября 2011 г.

Рассмотрено на заседании кафедры общей и социальной педагогики 14 сентября 2011 г., протокол

Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.

«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:

Объем 22 стр.

Зав. кафедрой ________________________ / /

«14» сентября 2011 г.

Рассмотрено на заседании УМК Института психологии и педагогики

Соответствует ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.

«СОГЛАСОВАНО»:

Председатель УМК.________________________ / /

«______» сентября 2011 г.

«СОГЛАСОВАНО»:

Зав. методическим отделом УМУ_____________/ /

«______» сентября 2011 г.

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Институт психологии и педагогики

Кафедра общей и социальной педагогики

Инновационные процессы в обучении

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления 050700.62

«Специальное (дефектологическое) образование»

профиля подготовки «Логопедия», очной формы обучения

Тюменский государственный университет

2011

Патрушева процессы в обучении. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 050700.62 «Специальное (дефектологическое) образование» профиля подготовки «Логопедия», очной формы обучения. – Тюмень, 20с.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки.

Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Инновационные процессы в обучении [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. *****., свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой Общей и социальной педагогики. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: д. п.н., проф.

© Тюменский государственный университет, 2011.

© Патрушева 2011.

ОГЛАВЛЕНИЕ	Стр.
1. Пояснительная записка………………………………………….............	4
2. Структура и трудоемкость дисциплины…............................................	7
3. Тематический план ………………………………………………...........	7
4. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами …………………..	9
5. Содержание дисциплины………………………………………………..	9
6. Планы семинарских занятий………………………………………........	12
7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины…………………………………………………………………………….	16
8. Образовательные технологии…………………………………………...	19
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)……………………………………………………………………..	19
10. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины…………………………………………………......................	22

1. Пояснительная записка

1.1. Цель дисциплины – формирование теоретических представлений об инноватике и инновационных процессах в обучении, развитие профессиональной компетентности будущих бакалавров в области реализации инновационных технологий.

Задачи дисциплины:

1.  Формировать целостное представление студентов об инноватике как науке и инновационных процессах, происходящих в системе образования России.

2.  Создать условия для формирования у будущих бакалавров способности решать задачи, связанные с реализацией инновационных технологий в обучении.

3.  Содействовать формированию готовности студентов к реализации полученных знаний и умений в практической деятельности.

1.2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Инновационные процессы в обучении» относится к вариативной части профессионального цикла ФГОС по направлению 050700.62 «Специальное (дефектологическое) образование» (профиля подготовки «Логопедия»).

Освоение дисциплины «Инновационные процессы в обучении» способствует более глубокому изучению дисциплин базовой и вариативной части профессионального цикла, прохождению учебной и производственных практик, осуществлению исследовательской деятельности студентов в рамках курсовых работ по данной тематике. Курс «Инновационные процессы в обучении» содержательно связан с дисциплинами «Педагогика», «Психология», «Введение в специальность».

1.3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной дисциплины

В результате освоения ООП бакалавриата выпускник должен обладать следующими компетенциями:

-  способностью к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1);

-  способностью понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы, политические события и тенденции, использовать социологическое знание в профессиональной и общественной деятельности; понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, места человека в нем (ОК-2);

-  способностью осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладанием мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способностью к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ (ОП-1).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

-  базовые психолого-педагогические понятия в области инноватики;

-  сущность инновационных процессов, происходящих в системе образования России;

-  инновационные подходы и технологии в обучении.

Уметь:

-  применять теоретические знания в профессиональной деятельности;

-  анализировать инновационные технологии в обучении с позиции их эффективности и целесообразности;

-  проектировать инновационные технологии в обучении.

Владеть:

-  умениями анализировать инновационные процессы в обучении;

-  способностью решать задачи, связанные с реализацией инновационных технологий в обучении.

2. Структура и трудоемкость дисциплины

Курс изучается в 3 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы (72 часа). Из них 18 часов – лекционные занятия, 18 часов – практические занятия, 36 часов – самостоятельная работа. Форма промежуточной аттестации – зачет.

3. Тематический план

Таблица 1

№ п/п	Тема	недели семестра	Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час.	Итого часов по теме/ в том числе в интерактивной форме	Итого количество баллов
Лекции*	Семинарские (практические) занятия*	Лабораторные занятия*	Самостоятельная работа*
1	2	3	4	5	6	7	8	9
Модуль 1. Теоретические основы педагогической инноватики
1.1.	Предпосылки возникновения и сущность инноватики в образовании	1	2			3	5	0 – 10
1.2.	Типы педагогических нововведений	3	2	2		3	7	0 – 10
1.3.	Научное обоснование педагогических инноваций	5	2	2		3	7	0 – 10
	Всего		6	4		9	19	0 – 30
Модуль 2. Инновационный образовательный процесс
2.1.	Сущность и структура инновационного процесса	7	2	2		3	7/2	0 – 10
2.2.	Инновационные процессы в современной школе	9	2	2		3	7/2	0 – 10
2.3.	Инновационная деятельность педагога	11	2	2		3	7/2	0 – 10
	Всего		6	6		9	21/6	0 – 30
Модуль 3. Проектирование и реализация педагогических нововведений
3.1.	Управление педагогической инновационной деятельностью	13	2	2		5	9/2	0 – 10
3.2.	Проектирование педагогических нововведений	15		2		3	5/2	0 – 10
3.3.	Нововведения на уровне дидактических идей и концепций	17	2	2		5	9/4	0 – 10
3.4.	Нововведения в учебно-воспитательном процессе	19	2	2		5	9/4	0 – 10
	Всего		6	8		18	32/12	0 – 40
	Итого (часов, баллов):		18	18		36	72/18	0 – 100

Таблица 2