Открытый урок в 8 классе
Подготовила учитель биологии:
МОУ СОШ №36 г. Костромы
Тема урока:
«Роль кожи в теплорегуляции. Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударах».
Цель урока:
Ø выяснить механизмы теплорегуляции и роль кожи в этом процессе
Ø Задачи урока:
Ø выяснить понятие «теплорегуляция».
Ø определить роль кожи в теплорегуляции.
Ø провести изучение приемов закаливания и выяснить его значение для организма.
Ø выяснить причины теплового и солнечного удара и меры оказания первой помощи.
Методы урока: исследовательские.
Приемы деятельности учащихся:
Ø работа с учебником,
Ø обсуждение заданий,
Ø заполнение таблицы,
Ø работа в парах,
Ø постановка опыта и объяснение результатов,
Ø работа с текстом - нахождение ошибок в тексте,
Ø «круглый стол».
План урока:
1. Беседа о функциях кожи.
2. Теплорегуляция. Роль кожи в теплорегуляции.
3. Закаливание организма.
4. Тепловой и солнечный удар и меры оказания первой помощи.
5. Подведение итогов
6. «Круглый стол».
Ход урока.
Изучение нового материала.
Актуализация знаний учащихся.
1.Определение темы и цели урока учащимися.
Вопросы:
§ Какие функции выполняет кожа?
§ Как связаны строение и функции кожи?
§
. Есть два вида рецепторов: Холодовым и тепловые. На холод и тепло организм отвечает противоположными рефлекторными действиями: от холода происходит сужение кровеносных сосудов, уменьшается потоотделение и усиливается теплообразование. На действие высокой температуры ответ противоположный).
Вопросы классу:
Почему температура тела человека постоянна -36,6 град.?
(Происходит теплорегуляция).
Как происходит теплорегуляция?
Теплорегуляция:
Теплоотдача Теплообразование
1.Теплопроведение. 1.Синтез АТФ.
2.Теплоизлучение. 2.Окисление органических
3.Потоиспарение. веществ
4..Участие кровеносных сосудов
(Вместе с учащимися составляем эту схему теплорегуляции.)
1.Какие процессы относятся к теплообразованию?
2.Какие процессы относятся к теплоотдаче?
Справка:
За сутки человек выделяет столько тепла, что его хватит довести
до кипения 33 литров ледяной воды. Во сне за 1 час расходуется 4,2 кДж
на 1 кг массы тела.
Вопросы классу:
1.Откуда берется столько энергии?
(Энергетический обмен веществ в клетке: в митохондриях, в мышцах, в печени.
В результате окисления органических веществ происходит синтез АТФ).
2. Куда девается энергия?
ü 1).Теплопроведение – при контакте с более холодными телами, тело быстро охлаждается – переохлаждение внутренних органов.
ü 2).Теплоизлучение – потеря тепла в виде инфракрасных лучей.
ü 3).Потоиспарение
o - температура воздуха выше, чем температура – 1700г воды в сутки испаряется).
o при низкой влажности и влагопроницаемой одежде.
o в условиях высокой влажности испарение пота затруднено.
Во влажных тропиках, в парных банях возможно перегревание организма.
Риск возрастает, если одежда влагонепроницаема.
4.Участие кровеносных сосудов кожи. (На холоде сосуды сужаются – кровь отдает меньше тепла в окружающую среду. В жару – расширяются.) Благодаря терморецепторам кожи изменяется просвет кровеносных сосудов – приспособление к условиям среды.
На доске:
Отдача тепла (Справка):
22% - Испарение легкими и кожей.
44% - Излучение
3% - нагревание выделяемых веществ.
31% - Теплоотдача с поверхности кожи.
Вопросы классу:
Каким образом происходит теплоотдача?
Какую роль в этом процессе играет кожа?
Задания для обсуждения в группе:
. – Тела мужчин покрыли лаком; один пребывал сутки, другой – восемь суток без вредных последствий для организма, но им трудно переносить холод. Они теряли много тепла через расширенные сосуды и их приходилось защищать от переохлаждения. Какую функцию кожи показывает этот опыт?
(Теплорегуляцию кожи).
Какие структуры кожи определяют функцию теплорегуляции?
(Потовые железы и кровеносные сосуды, нервные окончания).
Какие функции выполняют потовые железы?
(1.Удаление продуктов окисления веществ.
2.Испарение пота, теплоотдача).
Задания обсудить в группах:
1-я гр. – Капнуть на кожу руки спирт. Что вы ощущаете? (Холод) Почему? (Идет испарение пота; жидкость превращается в пар, при этом удаляется избыток тепла, происходит Потоиспарение).
2-я гр. – Объяснить, почему гибнут люди в сильный мороз, особенно, если не трезвы.?
(Теплая кровь нагревает кожу. Благодаря тепловым рецепторам возникает чувство тепла. Сосуды глубоких слоев кожи расширены и человек теряет последнее тепло. Расширение или сужение сосудов создает ощущение тепла. Отдача избытка тепла происходит через сосуды кожи, в которых может вместиться 30% всей крови организма).
Вывод (делают сами ученики):
Таким образом, теплорегуляция происходит благодаря сосудам кожи, потовым железам, нервной системе.
Таблица. (Заполнить самостоятельно).
Раздражитель | Теплообразование | Реакция сосудов | Теплоотдача |
Горячий душ | Уменьшается | Расширение | Усиление |
Холодный душ | Увеличивается | Сужение | Прекращается |
2. Закаливание.
(Беседа.)
Вопросы и задания:
1).К чему приводит попеременное включение горячего и холодного душа (контрастный душ)? (К закаливанию).
2).Что такое закаливание? Для чего его проводят? Значение закаливания.
Закаливание – это способность организма быстро реагировать на изменения окружающей среды (температура, давление и др. факторов).
3). Каков девиз закаливания?
Девиз: «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!»
Самостоятельная работа с учебником (Параграф 43 –работа в группах).
Задание №1.(1-я группа):
Объяснить роль солнца, воды и воздуха в закаливании организма.
Задание №2 (2-я группа):
Составить правила закаливания. Объяснить основное правило закаливания: «Осторожность, постепенность и регулярность».
Задание №3.(3-я группа):
Каковы условия закаливания? Что необходимо учитывать при закаливании?
Задание №4.(4-я группа):
Значение закаливания.
Справка: У здорового человека пульс изменяется по сравнению с исходным на 10-15%. По мере закаливания это различие постепенно уменьшается и исчезает.
3.Причины и профилактика теплового
и солнечного удара.
(Объяснение, работа в группах).
Задание №1. Предложите летнюю одежду из коллекции тканей. Объясните свое решение.
Задание №2. Найти ошибки в тексте:
Я получила письмо от сестренки и обнаружила четыре поступка, которые она не должна была совершать. А вы сможете найти их?
«Дорогая Лена! Наконец-то началась долгожданная пора – каникулы! Мы с подругой проснулись в 12 ч. И сразу побежали на пляж. Скорее в воду! Накупавшись вдоволь до изнеможения, растянулись на песочке и часа три загорали. Я учила на уроках биологии, что ультрафиолетовые лучи увеличивают роговой слой кожи, в клетках ее постепенно накапливается пигмент, придающий ей коричневый цвет – загар. Это красота и здоровье. Но с моей подругой случился тепловой удар. Я очень испугалась и растерялась, бегала по пляжу и не знала, что нужно делать».
4.Обобщение изученного материала.
1.Кожа – орган теплорегуляции.
2.Регуляция постоянства температуры тела и обмен веществ осуществляются центральной нервной системой (центр терморегуляции находится в промежуточном мозге) и гуморально.
3.Закаливание необходимо проводить для укрепления здоровья человека, но при этом учитывать его индивидуальные особенности и соблюдать правило: «Осторожность, постепенность регулярность».
4.Для предупреждения теплового и солнечного ударов соблюдать правила приема солнечных и воздушных масс и использование одежды.
5.Закрепление изученного материала.
«Круглый стол» (работа в группах).
Вопросы:
1.Объясните, почему человеку, чтобы простудиться, достаточно ступить на холодный пол, а другой может купаться в проруби зимой и прекрасно себя чувствовать. Один спокойно работает под лучами палящего солнца, а другой – изнемогает от жары, если начинает припекать?
2.Почему для детей и подростков нежелательно зимнее купание («моржевание»). К чему это может привезти?
3.Как определяют эффективность закаливания? Для чего измеряют пульс?
4.Известно, что повышенная температура повышает активность лейкоцитов, печени, гипофиза – так мобилизуются защитные силы организма. Почему принимают жаропонижающие средства?
5.Почему летом носят одежду из влагопроницаемых тканей светлых тонов?
6.Подведение итогов:
1.Выводы делают сами учащиеся.
2.Оценка работы учащихся при изучении нового материала.
7.Домашнее задание:
Параграф 43, повторить параграфы 41 и 42. Провести опыты и наблюдения по закаливанию, предложенных в учебнике.
